конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение №88 «Ладушки» комбинированного вида

Конспект занятия - квеста по бурятскому языку на тему « Дикие животные» в подготовительной группе

Учитель бурятского языка : Хашитова Т.Б

Улан Удэ 2025

Конспект занятия-квеста по бурятскому языку на тему «Дикие животные» («Зэрлиг амитад»)

Цель: В игровой форме познакомить детей с названиями диких животных Бурятии на бурятском языке.

Задачи:

Образовательные: Активное усвоение лексики: шоно (волк), баабгай (медведь), буга (олень), шандаган (заяц), хэрмэн (белка), хандагай (лось), үнэгэн (лиса). Введение глаголов туhалха (помочь), бэдэрхэ (искать).

Развивающие: Развитие памяти, внимания, слухового восприятия, логического мышления, навыков сотрудничества и работы в команде.

Воспитательные: Воспитание любви и бережного отношения к природе и животному миру родного края.

Материалы и оборудование:

Интерактивное панно «Тайга» (на коврографе или ватмане: деревья, ели, горы).

Карточки с реалистичными изображениями животных.

Карточки со «следами» животных (лапки, копытца).

Атрибуты для «следов»: шишки, муляж морковки, косточка (для волка), банка с муляжом меда.

«Волшебный мешочек» с фигурками животных.

Ноутбук/колонка для аудиозаписей (голос Хозяина тайги, звуки леса).

Видеозапись с обращением «Хозяина тайги» (медведь) и видео с благодарностью в конце.

Карточки с названиями животных на бурятском языке.

Раскраски «Зэрлиг амитад» для подарка.

Мольберт или магнитная доска.

Ход занятия

1. Организационный момент (3-4 минуты)

Педагог: «Сайн байна, бэрхэнүүд! Здравствуйте, мои умнички! Сегодня нас ждет необычное приключение. Мы отправляемся в глубь тайги! Но нас ждёт не просто прогулка, а настоящий квест! Давайте послушаем, что нам говорит сам Хозяин тайги».
(Включается видеообращение: на фоне таежного пейзажа появляется медведь (кукла или анимация).)
Голос Хозяина тайги: «Здравствуйте, храбрые ребята! В моей тайге беда: все звери попрятались и перепутали свои тропы. Помогите мне их найти и вернуть в лес! Вы готовы помочь? Туhалыт даа!»
Дети: «Да! Туhалая!»

2. Введение в тему (3 минуты)

Педагог: «Вот карта нашей тайги (показывает на коврограф). Посмотрите, какая она пустая и тихая. Чтобы ее оживить, мы должны пройти по следам, разгадать загадки и выполнить все задания Хозяина. За каждое выполненное задание мы будем возвращать одно животное в лес. Вы согласны?»
Дети: «Согласны!»

3. Игра-разминка «Волшебный мешочек» (5 минут)

Педагог: «Перед дорогой нужно узнать, кого мы будем искать. У меня есть волшебный мешочек. Кто хочет первым опустить руку и узнать, кто там спрятался?»

Ребенок нащупывает фигурку.

Педагог: «Ой, кто это? Давайте все вместе скажем: Баабгай! (все хором повторяют). Правильно, это медведь – баабгай!».

Процесс повторяется для всех 7 животных. Педагог четко артикулирует, дети хором повторяют.

4. Основная часть. Квест «По следам диких животных» (15 минут)

Станция 1: «Следопыты»
(На полу разложены следы-стрелочки, которые ведут к разным уголкам группы, где спрятаны конверты с картинками животных и атрибутами.)
Педагог: «Хозяин тайги оставил нам первые подсказки – следы! Нам нужно бэдэрхэ – искать! Пойдемте по этим следам!»

След 1 (ведут к разбросанным морковкам): «Ой, смотрите, кто тут морковку грыз? Кто это любит? Правильно, шандаган!» (Находят картинку зайца, прикрепляют на коврограф).

След 2 (ведут за ширму/«юрту»): «А здесь следы маленькие, хитренькие. Кто же тут прятался? Это же үнэгэн – лисичка!» (Находят картинку лисы).

След 3 (ведут к «кухне», где лежит косточка): «Кто-то голодный был здесь! Это серый разбойник – шоно (волк)!» (Находят картинку волка).

След 4 (ведут к разбросанным шишкам): «Ребята, посмотрите, здесь шишки разбросаны. Кто их собирает? Конечно, хэрмэн – белочка! Давайте поможем ей собрать шишки!» (Дети собирают несколько шишек в корзинку, находят картинку белки).

След 5 (большие следы, ведут к картинке с домашними животными): «Какие большие следы! Это хандагай (лось) и буга (олень). Они, наверное, заблудились и пришли к домашним животным. Вернем их в дикую тайгу!» (Дети «отделяют» лося и оленя от домашних животных и прикрепляют на коврограф).

След 6 (ведут в «берлогу»/уголок с игрушечной юртой и банкой меда): «А тут кто спит? И пахнет медом... Это баабгай – медведь! Он, наверное, перепутал свою берлогу с нашей юртой. Давайте вернем его в лес».

Станция 2: «Голоса тайги»
(Включается аудиозапись с голосом Хозяина тайги и звуками леса.)
Голос Хозяина тайги: «А теперь проверим, хорошо ли вы знаете моих лесных жителей. Отгадайте загадки!»

«Я зимой белый, летом серый, уши длинные, а хвост короткий. Очень быстро скачу. Кто я?» (Шандаган)

«Я большой, мохнатый, зимой сплю в берлоге, очень люблю мед и малину. Кто я?» (Баабгай)

«Я рыжая, хитрая, хвост пушистый ношу. Живу в норе. Кто я?» (Үнэгэн)

«Я серый, злой и голодный зимой. Живу стаей. Кто я?» (Шоно)
Дети называют животное на бурятском языке и находят его на коврографе.

Станция 3: «Изобрази животное».
Педагог: «А теперь Хозяин тайги просит вас оживить этих зверей! Покажите их!»

Педагог показывает карточку с животным, дети изображают.

Шоно – рычат, показывают когти.

Баабгай – переваливаются с ноги на ногу, рычат.

Буга – поднимают «рога» (ладошки к голове), важно ходят.

Шандаган – поджав лапки, прыгают.

Хэрмэн – прыгают, «грызут орешки».

Хандагай – идут высоко поднимая ноги.

Үнэгэн – крадутся на цыпочках, виляют «хвостиком».

Музыкальная пауза: «А теперь давайте отдохнем и станцуем!» (Включается клип песни «Хэн тоншоноб?», дети повторяют движения за героями или педагогом).

5. Закрепление. Игра «Найди пару» (5 минут)

( На столе лежат карточки с бурятскими названиями животных , дети берут по одному и прикрепляют к животным на коврографе).
Педагог: «Последнее и самое сложное задание! У каждого животного есть свое имя на бурятском языке. Давайте поможем им найти свои таблички! Кто найдет, где написано Баабгай?»
Дети по очереди выходят, берут карточку со словом, читают его (или повторяют за педагогом) и прикрепляют рядом с соответствующей картинкой. Педагог хвалит каждого: «Бэрхэ! Молодец!»

6. Итог. Рефлексия (3-4 минуты)

Педагог: «Ребята, посмотрите на нашу тайгу! Она была пустой, а теперь – полна жизни! Вы справились со всеми заданиями! Вы настоящие друзья тайги! Давайте еще раз назовем всех животных, которых мы вернули домой».
(Педагог указывает на животное на коврографе, дети хором называют его по-бурятски.)
(Включается видео с Хозяином тайги.)
Голос Хозяина тайги: «Бэрхэнүүд! Умнички! Спасибо вам большое! Вы помогли моему лесу. В благодарность я дарю вам эти раскраски. Приходите еще в гости! Баяртай!»
Педагог: «Давайте и мы попрощаемся с тайгой: «Баяртай, ой, тайга! Баяртай, зэрлиг амитад!» (До свидания, лес! До свидания, дикие животные!). Наше путешествие окончено.»