Родительское собрание "Развитие логического мышления у старших дошкольников"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Развитие логического мышления                                                                            у детей дошкольного возраста»

Цель собрания: познакомить родителей с играми на развитие логического мышления.  

Добрый вечер уважаемые родители.

Нашу встречу сегодня мы решили  посвятить такой теме как – «развитие логического мышления у детей.»

      Развитие мышления у старших дошкольников — это сложный и многогранный процесс, который включает формирование разных видов мышления, мыслительных операций и подготовку к школьному обучению.

В дошкольном возрасте выделяют три основных вида мышления:

1. Наглядно-действенное. Решение задач осуществляется через практические действия с предметами.
2. Наглядно-образное. Опора на образы и представления, решение задач без непосредственных практических действий.
3. Словесно-логическое. Оперирование понятиями, суждениями, умозаключениями на основе законов логики.

      К старшему дошкольному возрасту происходит переход от наглядно-образного мышления к более сложным формам, включая наглядно-схематическое мышление. Оно позволяет отражать существенные связи и зависимости между предметами внешнего мира.

Особенности развития мышления в старшем дошкольном возрасте

• Совершенствование наглядно-образного мышления. Оно становится более сложным, переходит на новый уровень. По мнению Л. С. Выготского, в этом возрасте действенному решению задачи предшествует мысленное её решение в словесной форме. 
• Появление предпосылок словесно-логического мышления. К шести-семи годам начинается интенсивное формирование этого вида мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий, слов, рассуждений. 
• Развитие мыслительных операций. У детей формируются анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать. 
• Роль речи. Возрастающая доля речи в мышлении способствует формированию словесно-логического мышления. Речь постепенно заменяет действие как способ решения задачи. 
• Усложнение мыслительной деятельности. В старшем дошкольном возрасте мышление функционирует на основе принципа системности, в нём представлены все виды мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное и словесно-логическое. 

Факторы развития мышления

• Расширяющаяся практика ребёнка. Ребёнок всё более полно усваивает опыт взрослых, что влияет на его мыслительные процессы. 
• Нарастающие потребности. Побуждают к постановке и решению новых, более сложных задач. 
• Возрастающее значение речи. Речь становится инструментом для постановки и решения интеллектуальных задач. 
• Целенаправленное обучение. Специально организованные занятия могут помочь детям освоить некоторые понятия и логические приёмы мышления. 

Методы и средства развития мышления

• Дидактические игры. Например, «Закончи слово», «Найди лишнее слово», «Назови слово», «Скажи наоборот», «Угадай по описанию» и другие. Они развивают мышление, воображение, креативность, любознательность. 
• Конструирование, лепка, рисование. Эти виды деятельности способствуют развитию образного мышления, мелкой моторики, мыслительных способностей. 
• Экспериментирование. Опыты и эксперименты с природными объектами, материалами (водой, светом, бумагой и т. п.) развивают умение сравнивать, обобщать, делать выводы. 
• Чтение. Способствует расширению кругозора, развитию речи и мыслительных операций. 
• Использование мультисенсорного игрового материала. Например, палочек Кюизенера, блоков Дьенеша, конструкторов, кубиков. 
• Методы экспериментирования с разными материалами. Способствуют закреплению знаний, развитию умения сравнивать, обобщать и делать выводы. 

Мы поговорим о логическом мышлении. Что такое логическое мышление? Что такое логика? Логика с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение, т. е. это умение человека рассуждать, искусство рассуждения. Поэтому речь и логическое мышление взаимосвязаны.

Логическое мышление - это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия.

Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески подходить к поставленным задачам. Развитию логического мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться логическим мышлением и воображением. Его нужно развивать. Ведь это пригодится в жизни!

Для эффективного развития логического мышления можно и нужно решать различные ситуационные задачи и загадки. Это развивает логику, интеллект, воображение, фантазию.

Логические игры созданы для того, чтобы поломать голову и найти правильное решение и они хорошо помогают развивать логику и мышление. Таким образом: логические игры – это веселое, а главное полезное времяпрепровождение.    

Мы хотим познакомить вас с теми играми, которые мы используем в своей работе, и предложить для вашего внимания игры для использования дома.

Давайте начнем с небольшой разминки. Отгадайте загадку.

• Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
• Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг! По снежочку тык-тык.
• Тройка, тройка прилетела.                                                                                          Скакуны в той тройке белы.                                                                                                     А в санях сидит царица –                                                                                              Белокоса, белолица.                                                                                                                   Как махнула рукавом-

          Всё покрылось серебром. (Зимние месяцы)

- Что бы отгадать эти загадки, что вам пришлось в первую очередь делать? Размышлять.

Загадки это прекрасное упражнения для развития мышления и для знакомства с признаками предметов.

1. Игра «Что бывает…»                                                                                                              Цель: развитие умения сравнивать, обобщать.

Ребенок должен привести как можно больше ответов к каждому вопросу.

Что бывает круглым? (прямоугольным, квадратным, треугольным)

- высоким (низким)                                                                                                                                                - мягким (твердым)

- холодным (горячим)

- острым

- белым

- кирпичным (деревянным, пластмассовым, бумажным)

- спортивным (музыкальным) и др.

2. Игра «Что это?»                                                                                                                        Цель: обучение узнаванию объекта на основе описания отдельных признаков.

Что это:

- яркий, желтый (солнце, лампа, цыпленок)

- пушистый, зеленый (шарф, свитер, игрушка)

- прозрачный голубой (платок, штора, шар)

- сильный, добрый (человек, богатырь, папа)

- звонкий, громкий (голос, песня, плач)

- сладкий, легкий (вата, конфета, сон)

- большой, тяжелый (дом, машина, шкаф)

3. Игра «Что к чему подходит»                                                                                                Цель: развитие логического мышления

Я буду называть тебе слово, а ты должен в ответ назвать такое слово, чтобы оно подходило к моему. Например, я говорю – дождь, а ты – зонтик, я – дом, а ты – крыша.

Стимульные слова: лодка, обед, гнездо, футбол, лес, огород, магазин, часы, руль, школа…

4. Игра «Что снаружи, что внутри»                                                                                             Цель: развитие логического мышления.

Я назову два предмета, а ты подумай и скажи, что может быть снаружи, а что – внутри.

Дом – шкаф, книга – шкаф, сумка – кошелек, кошелек – деньги, кастрюля – каша, аквариум – рыбы, будка – собака, нора – лиса.

5. Игра «Найди закономерность»    или «Назови четвёртое слово»                                                                                               Цель: развитие умения устанавливать аналогии.

Огурец – овощ, ромашка - …

Учитель – школа, врач - …

Стол – скатерть, пол - …

Рыба – вода, птица - …

Красный-стоять, зеленый - …

Осень – дождь, зима -…

Птица – перья, рыба - …

Собака – шерсть, рыба - …

Сапоги – молния, ботинки - …

Утро – завтрак, вечер - …

6. Игра «Сравнение»                                                                                                                Цель: развитие умения выделять общие и отличительные признаки

Что общего и чем отличаются:

Белка и кошка

Лиса и волк

Стул и табуретка

Медведь и ёж

Диван и кресло

Ручка и карандаш и др.

7. Игра «Хитрые вопросы»                                                                                                              Цель: развитие смекалки, общей эрудиции.

- Собака догоняет зайца. Кто впереди? Кто сзади?

- У кого больше ног: у козы или у коня?

- У кого больше ушей: у зайца или у медведя?

- заяц убегает от лисы. Кто впереди? Кто сзади?

- Чего больше зайцев или животных?

- Кого больше девочек или детей?

- Чего больше: зайцев или заячьих ушей?

- Сколько ушей у двух зайцев? А ног?

8. Игра «Я знаю 5 названий»                                                                                              Цель: развитие умения конкретизировать.

Я знаю 5 названий….. (Овощей, фруктов, одежды, обуви, насекомых, посуды, птиц, мебели, домашних животных, диких животных, рыб, ягод, зимних видов спорта, марок машин, городов, стран…)

Логические задачки

• Оля и Аня рисовали красками и карандашами. Оля рисовала не красками. Чем рисовала Аня?

• Дима и Саша играли машинками и кубиками. Дима играл не машинками. Чем играл каждый мальчик?

• Оля, Лиза и Катя вышивали. Одна девочка вышивала листочки, другая – птичек, третья – цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Оля не вышивала листочки?

• Алена и Катя живут на одном этаже. Вера живет выше Алены. Кто живет ниже – Катя или Вера?

• Сережа старше Коли, а Коля старше Тани. Кто старше всех, а кто младше?

• Галя веселее Светы, а Света веселее Иры. Кто самый веселый?

• Дуб выше ёлки, а ёлка выше березы. Какое дерево выше, а какое ниже?

• Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное?

• Сколько надо сделать разрезов, чтобы разделить банан на 4 части?

• У лесенки 7 ступенек, какая ступенька будет средняя?

В такие игры могут играть как педагоги детского сада, так и родители.