ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ
статья

Статья воспитателя

ОДОД ГБОУ № 27 им. И.А.Бунина

 Ивановой Ирины Владимировны

Патриотическое воспитание учащихся

Тема статьи включает себя, конечно же, всех учащихся. Но дошкольники, так же являются учащимися.

Я – воспитатель дошкольного учреждения. И,  хочу отметить, что патриотическое воспитание дошкольников не мало важно в целостной концепции образования.

На сколько известно, концепция дошкольного воспитания и ФГОС ДО поставили перед педагогами ДОУ задачи по формированию человека здорового физически, духовно, богато нравственного, творческого, думающего. Не мало важно имеет место быть здесь формирование такого человека начинается с воспитания у него любви к своему окружению.

Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности к себе без уважения к истории своего Отечества. Малыш еще не знает о величии своей страны, ему еще не известно о самобытности разных культур и народов Земли, он еще не слышал о масштабах Вселенной, и Родина для ребенка – это не что-то большое и необъятное, а совсем конкретное и понятное. Это то, что здесь – близко, знакомо, любимо, от чего щемит сердце и душа. Это – семья. Это – дом. Это – улицы, скверы, дворы, парки, детские площадки, по которым ты гуляешь, и где можешь встретить друзей и знакомых. И часто узнаешь их на картинке или по телевизору….. И очень важно малышу любить все это: свою семью, свой родной город, узнавать что-то вокруг и обсуждать это с теми, кому это понятно! Так зарождается любовь к своей малой Родине, и это светлое чувство остается у человека навсегда, формируя его патриотический стержень.

Язык - Санкт-Петербурга - это язык его архитектуры, который образно рассказывает о горожанах, их жизненных ценностях, об исторически сложившихся формах поведения людей.

Мои воспитанники, из года в год, знакомятся с историко-культурным наследием Санкт-Петербурга углубленно и информативно. Формированию эмоционально-ценностного отношения к городу способствует знакомство с основными архитектурными ансамблями исторического центра Санкт-Петербурга, выявление единства архитектурно-скульптурного облика города. Просмотр компьютерных презентаций, которые я создаю, или использую из готовых медиа-источников - создает визуальный ряд, необходимый для эмоционально-ценностного отношения к архитектурному образу города. Пробуждению умственной активности детей во многом способствует опора в педагогическом процессе на принцип  диалогичности. Процесс приобщения детей к культурному наследию города может рассматриваться, как включение ребенка в диалог с историко-культурным наследием Санкт-Петербурга, способствующий постижению  духовных ценностей и эстетических традиций города.

Реализация принципа диалогичности связана  совместным творческим поиском педагога и группы учащихся в ходе занятия, основанным на осмыслении и сопоставительном анализе историко-культурных фактов.