Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию «Природные ресурсы Новосибирской области»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию

«Природные ресурсы Новосибирской области»

Цель: расширение представления о природных ресурсах «малой» родины.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить понятие природные ресурсы Новосибирской области.

Формировать представление о свойствах каменного угля; расширять представление о свойствах воды.

Обогащать чувственный опыт детей посредством исследовательской деятельности.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к природе родного края, внимание, способность выдвигать гипотезы и самостоятельно делать выводы в процессе исследовательской деятельности.

2. Развивать коммуникативные навыки - умение работать по подгруппам, общаться с взрослыми и со сверстниками.

3. Развивать речевую активность, обогащать словарь детей (сокровища природы, природные ресурсы, полезные ископаемые, геологи, каменный уголь, фильтрация воды).

Воспитательные:

1. Воспитывать патриотические чувства.

2. Воспитывать доброжелательные отношения, желание приходить на помощь другим.
Оборудование: карта НСО, презентация, компас, молоток-кирка, карта, канат, карандаши, блокнот и контейнеры под образцы, кепки двух цветов; таблицы для исследования, спец.одежда для лаборатории, подарок (мелки), чай, чашечки, мягкий шелковистый ковер. Пресная и соленая вода, марля, песок, активированный уголь. Яйцо, мелодия с шумом воды, бутылочки с желтой и зеленой крышками, каменный уголь.

Предварительная работа:

Беседы: «Профессия геолог», «Богатство природы». Рассматривание карты полезных ископаемых. Рассматривание иллюстративного материала: «Красота сибирского леса, полезные ископаемые Новосибирской области». Дидактические игры о полезных ископаемых: «Отгадай загадку и найди отгадку», «Волшебный сундучок», «Кладовая природы». Видео экскурсия: Природа Новосибирской области. Чтение стихотворений Светланы Скорик о полезных ископаемых: http://stihi.pro/3193-voda-i-kamen.html#voda4

Словарная работа: сокровища природы, полезные ископаемые, геологи, коллеги, фильтрация воды, экспедиция.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас красивыми, радостными, целеустремлёнными!

«Доброе утро!» солнцу и птицам (дети поднимают руки вверх),
«Доброе утро!» улыбчивым лицам (улыбаются друг другу)
«Доброе утро!» гостям нашим скажем (разводят руками)
«Доброе утро!» с теплом им помашем (машут гостям).

Ребята, мне очень нравится путешествовать и узнавать все новое, а вам? (Да!) Приглашаю вас отправиться со мной в путешествие по Новосибирской области.

Слайд 1 (показ воспитателем карты области со знаками полезных ископаемых).

Ребята, посмотрите, на карту нашего края. Она показывает, насколько Новосибирская область богата природными ресурсами, которые человек использует в жизни и хозяйственной деятельности. Природные ресурсы — это лес, источники воды и полезные ископаемые. Слайд 2Какие полезные ископаемые вы знаете? (Уголь, нефть, гранит, известняк, глина, песок).

Происходит шум, «рябит» изображение, на слайде3 появляется изображения Матушки - природы.

Воспитатель: ой, ребята, кто это?

М.П.: здравствуйте, я Матушка Природа.

Мне нужна ваша помощь, ребята. Я сегодня уронила свою шкатулку с сокровищами природы, они рассыпались, и я не смогла все собрать. Остались те, которые попали в край, в котором вы живете. Прошу вас, помогите, сокровища соберите!

Воспитатель: Ребята, что же нам теперь делать? (Помочь Матушке - Природе).

Как мы можем это сделать? (Собрать сокровища в шкатулку).

А что относится к сокровищам, которые М.П. просит нас собрать? (Природные ресурсы Новосибирской области: лес, вода, полезные ископаемые).

Воспитатель: Ребята, в пути нам может встретиться что-либо новое, о чем мы с вами еще не знаем. Как вы думаете, где мы можем узнать об этом, добыть информацию? (спросить у взрослых, посмотреть в книгах, энциклопедиях, провести опыты).

(На столе: снаряжение для геологов: компас, молоток-кирка, карта, канат, карандаши, блокнот и контейнеры под образцы, кепки двух цветов).

Воспитатель: Ну, что, готовы собрать сокровища природы, которые есть в нашем крае? (Да!)

Воспитатель: Для этого выберем себе снаряжение. Как вы думаете, ребята, чьё это снаряжение?

Дети: Снаряжение геологов.

Воспитатель: Ребята, скажите, кто такие геологи?

Дети: Геологи — это люди, занимающееся изучением и поиском полезных ископаемых.

Воспитатель: соберём необходимые вещи в рюкзак?
Д/и: «Что нужно геологу?».

Каждый возьмите рюкзачок и положите в него тот предмет, который пригодится вам как геологу. (мелодия)

Ребята, наденьте головные уборы, чтобы солнце не напекло нам головы (надевают кепки с эмблемами разных цветов для деления на команды).

Воспитатель: идти надо дружно, помогая друг другу во всём. Только тогда мы достигнем цели. Идти будем во владениях М.П. Мы там только гости, поэтому следует соблюдать правила поведения. 

Дети говорят: в природе нельзя ловить бабочек, разорять птичьи гнезда, слушать громкую музыку, кричать, срывать ветки, разводить костер, оставлять после себя мусор.

Воспитатель: совершенно, верно, ребята!

Мы геологами станем?

Дети: Да! Да! Да! (Хлопок над головой)

Будут все гордится нами. Да! Да! Да! (Хлопок над головой)

Что ждёт нас впереди? Высокая гора (показывают руками)

Бурная река (показывают руками) Её не обойдёшь (шаги в сторону ногами)

Её не проплывёшь («плывут»)

Её не пролетишь («крылья»)

Надо напрямик. Всё мы сможем, всё сумеем

И своей достигнем цели. Да! Да! Да! (Хлопок над головой)

Слайд «лес» (музыка Леса).

Воспитатель: Дорогие геологи, посмотрите вокруг: куда мы попали?

Дети: пришли в лес.

ТРИЗ: «Лес — это хорошо или плохо?»

Лес — это хорошо, потому что:

- в нем свежий воздух

- живут животные

- растут грибы и ягоды

- лес человек использует для отопления (дрова)

- из леса изготавливают бумагу

- из деревьев изготавливают мебель

- в лесу человек может отдыхать

Лес плохо, потому что

-в нем можно заблудиться

-в лесу можно встретиться с хищными животными

- ядовитые грибы и ягоды

- в лесу есть болота

- в лесу могут быть ядовитые змеи

Я думаю, что лес — это всё-таки хорошо, потому что он очищает воздух, является источником пищи (дичь, грибы, ягоды, мёд), энергии(дрова), источником сырья для промышленности (древесина, кора), и кроме того, в лесу можно отдохнуть, набраться сил.

На слайде (со звуком!!) появляется первое сокровище – лес.

Воспитатель: ой, ребята, посмотрите, вот оно - первое сокровище М.П. - лес.

Продолжим нашу экспедицию «Поиск сокровищ»?

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро,

А еще в дороге важно

Дружелюбным быть, отважным.

Воспитатель: Господа геологи, мы обнаружили какие-то камни. Как вы думаете, что это может быть? (Уголь). Проведем исследование этих камней? Прошу всех пройти в лабораторию, но, прежде чем мы приступим к работе, повторим правила поведения в лаборатории. Надевайте спецодежду и занимайте места.

Исследование камней проводим по таблице исследования (алгоритму, отмечаем результаты (+; -) в этой таблице. (Воспитатель знакомит с таблицей-алгоритмом в ходе предварительной работы.)

- Внимательно рассмотрите свой камень и изучите его(1 - название; 2 - наличие узоров, трещин, углублений, слоёв, вкраплений, кристаллов; 3 - цвет; 4 - размер; 5 - твёрдость (гвоздиком, хрупкость (постучать камнем по столу); 6 - теплоту (прислонив к щеке); 7 - определите гладкость (на ощупь) 8 - взаимодействие с водой (плавучесть, растворимость, изменение цвета), огнем. (Дети проводят исследование и «записывают» результаты в таблицу).

Два ребенка рассказывают о каменном угле, пользуясь таблицей.

Каменный уголь – это не просто камень, это полезное ископаемое, образующееся из остатков древних болотистых, погибших растений и деревьев, которые разлагаются, гниют, превращаются сначала в рыхлый торф, а спустя много- много лет - в каменный уголь. Это камень черного цвета, блестящий. Имеет трещины, углубления. Большого размера. Твердый, но хрупкий. На ощупь - холодный. С шероховатой поверхностью. Горит в огне, в воде тонет, не растворяется.

Используется для обогрева жилья, приготовления пищи, для изготовления таблеток и фильтров для очистки воды.

Звук. На слайде появляется второе сокровище– каменный уголь. Воспитатель: Ну, что коллеги, мы нашли ещё одно сокровище Матушки-природы – полезное ископаемое - уголь.

Ребята, так жарко стало, душно. Мне очень хочется пить. А вам?

Дети: да!

Воспитатель: в Новосибирской области вода есть везде - и под землей, и на земле. Посмотрите, может быть, и в нашей лаборатории тоже есть вода? (находят две бутылочки воды с крышечками разного цвета).

Да, действительно, это образцы воды, взятые прямо из источников.

Воспитатель: Уважаемые геологи, всякую ли воду можно пить?

Дети: пить можно только чистую, пресную воду. Солёную воду пить нельзя. И нельзя пить грязную воду.

Воспитатель: как же нам узнать, в каком сосуде - пресная вода, а в каком - солёная?

Дети: провести опыты! (Заставка на слайде: опыты)

Воспитатель: совершенно, верно.

Команда ребят с эмблемами зеленого цвета будет исследовать воду из бутылочки с зеленой крышкой (солёная), а команда с желтыми эмблемами на кепках - воду из бутылочки с желтой крышкой (пресная). Подходите к столам лаборатории, уважаемые исследователи. Каждой команде нужно опустить в стакан с водой яйцо и понаблюдать: что же произойдёт с ним.

На столах стоят прозрачные стаканы с пресной и соленой водой, яйца для каждого ребёнка, салфетки. Проводится опыт на определение пресной воды (звучит мелодия).

Воспитатель спрашивает у команды по очереди: что наблюдали, и какой вывод можно сделать из этого (Яйцо в пресной воде утонуло, а соленая вода не даёт яйцу опуститься на дно).

Воспитатель: вот, мы нашли пресную воду. А можно ли ее сразу пить?

Дети: нет, она грязная. Ее нужно очистить.

Воспитатель: Ребята, какое полезное ископаемое прекрасно очищает воду?

Дети: песок!

Воспитатель: конечно, песок — это замечательный природный фильтр. Но у нас с вами сейчас нет песка. Попробуем отфильтровать воду с помощью угля?

Подходите, пожалуйста, к столам. У каждого из вас стоит стакан с водой, требующей очистки. Стоят стаканчики с воронками, есть ватные диски. Соорудим простейший фильтр. Для этого кладем ватный диск на дно воронки, на него, в центр, насыпаем порошок из активированного угля и закрываем вторым диском. Пропускаем нашу воду через получившийся фильтр медленно, не торопясь. И наблюдаем за результатом. Приступайте, ребята! (мелодия)

Воспитатель: что мы заметили?

Дети: вода очистилась.

На слайде: Звук и появление реки.

Воспитатель: ребята, какое ещё сокровище мы нашли в Новосибирской области? (Пресную и соленую воду).

Слайд со шкатулкой и переливающимися сокровищами.

Ребята, посмотрите- ка! Шкатулка наполнилась природными ресурсами! Назовем сокровища, которые мы сегодня собирали (дети по очереди повторяют, я указкой показываю).

Слайд с М.П.

М.П: Какие вы молодцы ребята! Вы прекрасно справились со всеми трудностями и помогли мне. Примите подарок, который я приготовила для вас в знак благодарности. До свидания, ребята! (играет приятная мелодия).

Воспитатель: Ну, что, господа геологи. Наша экспедиция подошла к концу, пора оставить снаряжение и возвращаться в детский сад.

- А можно ли нас сегодня похвалить?

- Да!

-Чем мы сегодня занимались?

Дети: Мы помогали Матушке– природе.

Удалось ли нам?

- да!

-А как нам это удалось? (узнали о каменном угле, о пресной и соленой воде - природных ресурсах Новосибирской области).

-С кем бы вы хотели поделиться своими знаниями?

(С родителями, друзьями, ребятами из другой группы детского сада).

Воспитатель: Какой прекрасный подарок подарила нам М. П. чай из сибирских трав с лесным медом и мелки для рисования. Угостим чаем наших гостей? (Да!) А мы отведаем чая М.П. в группе и создадим альбом о нашем путешествии.

Возьмемся за руки, сделаем тесный круг. (Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек)) Скажем наши слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.