Конспект беседы «Солнечные ритмы: как звучит музыка южных народов» возраст 5-6 лет
план-конспект занятия

Конспект беседы «Солнечные ритмы: как звучит музыка южных народов»

возраст 5-6 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисов Т.П.

06.11.2024 г.

Цель: формирование у детей первичных представлений о характерных особенностях музыки южных народов (ритм, тембр, настроение) через эмоционально‑практическое слушание и игровые действия.

Задачи

1. Познакомить детей с 2–3 характерными чертами южной музыки (яркий ритм, звонкие инструменты, «солнечное» настроение).
2. Развивать умение различать тембры народных инструментов (бубен, кастаньеты, барабан, дойра) и связывать их с образом «тёплого края».
3. Формировать навыки простых ритмических и пластических действий, отражающих характер южной музыки.
4. Развивать слуховое внимание и способность описывать впечатления простыми словами («звонко», «быстро», «весело»).
5. Воспитывать интерес и уважительное отношение к музыкальным традициям разных народов, понимание, что разные мелодии делают мир ярче и добрее.

Оборудование и материалы. Аудиофрагменты (по 20–30 секунд): кавказский танцевальный ритм, узбекский наигрыш с дойрой, фрагмент испанской музыки с кастаньетами (адаптированный, без перегруза). Инструменты: бубен, деревянные ложки, маракасы, кастаньеты (или их безопасная замена — пластиковые «кастаньетки»/две крышки). Атрибуты: яркий платок/шаль, элементы костюма (широкий пояс, тюбетейка, шляпа) — для показа, но не для обязательного ношения детьми. Иллюстрации/карточки: горы, море, солнце, виноград, танцующие люди, инструменты. Пиктограммы: «быстро/медленно», «громко/тихо», «весело/спокойно». Мини‑карта с выделенными «тёплыми» регионами (Кавказ, Средняя Азия, Средиземноморье).

Ход беседы

Музыкальный руководитель (МР): Ребята, представьте: за окном светит яркое солнце, воздух тёплый, пахнет цветами, а где‑то совсем рядом звучит музыка… Как вы думаете, какой она может быть — эта «солнечная» музыка?

Дети:  Весёлой! И быстрой, чтобы танцевать!

МР: Точно! Музыка южных народов часто бывает именно такой: звонкой, задорной, будто в ней живёт солнце. Сегодня мы послушаем несколько мелодий и попробуем почувствовать, как они «рисуют» тёплые края. Готовы?

(МР показывает мини‑карту и карточки: солнце, горы, море.)

МР: Первая остановка — Кавказ. Там любят чёткие, гордые ритмы. Послушайте.

(Звучит короткий кавказский танцевальный фрагмент.)

МР: Что хочется делать под эту музыку?

Ребёнок: Шагать смело, будто ты сильный! И хлопать в ладоши!

МР: Да, ритм здесь как шаги по горной тропе — чёткие и уверенные. А теперь давайте сами превратимся в маленький оркестр: возьмём бубны и ложки и сыграем такой же чёткий ритм: «топ‑топ‑хлоп». Пробуем?

(Дети играют ритм. МР помогает держать единый темп, использует пиктограмму «чётко, гордо».)

МР: Молодцы! Чувствуете, как ритм будто зовёт двигаться? Теперь едем дальше — в Среднюю Азию. Там музыка очень звонкая, потому что используют дойру — такой бубен с металлическими подвесками. Он звучит, как весёлые колокольчики.

(Звучит фрагмент с дойрой.)

МР: Какой характер у этой музыки?

Дети: Звонко! И будто праздник идёт. Хочется кружиться!

МР: Именно! Давайте сделаем «солнечную волну»: поднимаем руки вверх, будто ловим солнечные лучи, и плавно опускаем вниз. А ритм поддержим на маракасах — легко и звонко. Пробуем?

(Дети делают «волну» и играют на маракасах.)

МР: Очень красиво получилось! А теперь — ещё одна далёкая страна, где тоже любят яркие ритмы. Испания. Там есть особенный инструмент — кастаньеты. Они стучат, как быстрые капельки.

(Звучит адаптированный фрагмент испанской музыки с кастаньетами.)

МР: Слышите, какой он, этот ритм? Быстрый или медленный?

Ребёнок: Очень быстрый! Как будто кто‑то весело бежит.

МР: Верно! Давайте сыграем этот ритм на наших «кастаньетках» (крышках/безопасной замене): «клик‑клик‑клик» — быстро и легко. Кто хочет быть ведущим и показывать, когда начинать?

(Дети пробуют ритм. МР поддерживает, корректирует темп, хвалит за старание.)

МР: Вот сколько разных ритмов мы услышали: гордый кавказский, звонкий среднеазиатский, быстрый испанский. Но у них есть кое‑что общее. Что?

Дети (хором): Ритм! И желание танцевать!

МР: Точно! Разные народы, разные инструменты, а музыка говорит об одном: о празднике, о тепле, о дружбе. И когда мы слушаем чужую мелодию, мы не обязательно понимаем слова, но понимаем настроение — а это и есть самое главное.
А теперь — игра «Солнечный круг». Встанем в круг, возьмём яркий платок и будем передавать его по кругу под спокойную южную мелодию. Когда платок у тебя, скажи одно слово про эту музыку: «звонкая», «быстрая», «тёплая», «радостная»… Договорились?

МР: Вы сегодня были настоящими путешественниками: слушали, пробовали играть, чувствовали настроение разных мелодий. Музыка южных народов — как солнечный луч: она согревает, делает день ярче и объединяет людей, даже если они живут далеко друг от друга. Спасибо вам за ваше чуткое сердце и весёлые ритмы!