План программа" Развивай-ка"
методическая разработка по рисованию на тему

Ноябрь

Тема 1. «Сила природы. Море»

Творческий замысел: морская стихия без границ, волны, шторм.

Цель: учить создавать живописную композицию, подбирать краски и способы наложения мазков для передачи состояния шторма; развивать ассоциативное мышление (создание образа бушующего моря на основе прослушанных музыкальных фрагментов Н. Римского-Корсакова, М. Чюрлениса).

Материалы: гуашь, бумага, целлофановые пакеты, губка, зубная щетка.

Техника выполнения:

1. Для выполнения задания предлагаем детям вспомнить технические приемы, уже знакомые им по предыдущим работам, — монотипию, цветовую заливку по сырому, технику раздельного мазка. Затем необходимо определить цветовой строй рисунков и выбрать краски, наиболее подходящие для данной темы. Необходимо обратить внимание детей на способы изображения волн, вспомнить, какие линии помогают передать волнение моря.

2. Для большей выразительности при рисовании волн можно предложить детям дополнить рисунок эффектными завершающими приемами: на брызг, печатание целлофаном, губкой. Техника набрызга проста: для этого понадобится зубная щетка, палочка или кисть. На щетку набираем краску и, наклонив над рисунком, проводим палочкой по щетке. Важно усвоить: движение палочкой по щетке должно быть направлено к себе, а не наоборот. В результате получаются легкие капельки, создающие эффект морских соленых брызг. Дополнить этот прием можем простым печатанием губкой или целлофаном. Такие упражнения дают возможность экспериментировать с материалом, развивают творчество.

Тема 2. В подводном царстве

Творческий замысел: морские глубины.

Цель: учить создавать творческую композицию, передающую состояние и атмосферу подводного царства, сказочные образы на основе привычных форм с добавлением фантастических фрагментов.

Материалы: гуашь, тушь, акварель, кисти, бумага.

Техника выполнения

1. Веселые кляксы с прорисовкой морских животных и рыб. Рисование кляксами — один из увлекательных способов детского творчества. Лист плотной бумаги смачиваем водой и наносим пятна краски. Краска, растекаясь, приобретает самые причудливые формы, в которых дети пытаются увидеть образы рыб, морских животных, причудливые заросли водорослей и пр. Работу можно разнообразить, используя для клякс не один цвет, а несколько. Отыскав какой-нибудь образ, дети дорисовывают недостающие линии.

2. Еще один способ поиска новых образов — путем составления их из шаблонов : — разнообразных по форме, цвету. Это сродни кляксам, разница лишь в том, что детям предлагаем уже готовые разноцветные пятна причудливой формы. Составлять из них фигурки зверей, рыб, растений также увлекательно, как и искать образ в расплывшемся пятне краски.

Тема 3. «Сказочные морские обитатели»

Творческий замысел: придумать своих морских рыб, ракушки, растения.

Цель: закрепить умение детей работать по своему художественному замыслу, самостоятельно делать выбор в использовании материала, применять знакомые изобразительные техники: монотипию, кляксографию, аппликацию, набрызг, печатание.

Материалы: гуашь, восковые мелки, пастель, уголь, акварель, кисти, цветная и белая бумага, стекло или пластик для отпечатков.

Техника выполнения

1 . Первое занятие можно посвятить созданию цветного фона для композиции, приемам заливки

 по сырому, монотипии (оттиск со стекла), набрызга по цветной бумаге или печатания. Важно помочь детям определить, общий цветовой строй композиции и выбрать наиболее подходящие краски для фона.

2. Второе занятие посвящаем непосредственно созданию композиции — размещению на листе главных героев (придуманных на предыдущих занятиях рыб, зверей, растения, ракушки). Дети могут выполнять изображения сразу на одном листе, а могут создавать своих героев на отдельных листах. Затем вырезать и приклеивать их на фон, дополняя прорисовкой, если это необходимо.

Тема 4. «Хозяин подводного царства»

Творческий замысел: образ Морского царя.

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на прослушанный музыкальный фрагмент и предложить создать яркий выразительный образ на основе возникших ассоциаций.

Материалы: по выбору ребенка — гуашь, масляная пастель, акварель, уголь, цветная и белая бумага.

Техника выполнения

1. Мимическая игра «Рамка настроений». Данное упражнение помогает сконцентрировать внимание ребенка на мимических изменениях лица при смене настроения. Для игры понадобится рамка размером не менее 30x30 см. По очереди каждый участник игры показывает в рамке любую мимическую гримасу, а дети пытаются назвать данное настроение.

Второй вариант — ведущий сам называет настроение, а ребенок пробует его изобразить. Данная игра помогает детям воочию увидеть разнообразие гримас и изменение формы глаз, искривление рта, подвижность бровей, изменение овала лица. Расширяется словарный запас.

2. Графические наброски «Нарисуй настроение». Это задание плавно вытекает из предыдущего. Поиграв в «Рамку настроений», предлагаем детям зарисовать наиболее выразительные гримасы.

Декабрь

Тема 1. «Карнавальные маски»

Творческий замысел: стихия карнавала.

Цель: учить создавать карнавальную маску сказочных персонажей или фантастических вымышленных образов по замыслу ребенка.

Материалы: по выбору ребенка — цветная бумага разной фактуры, толстые разноцветные нити, ленты, бусины, блестки, гуашь, кисти, фломастеры, ножницы, клей, скотч.

Техника выполнения

1. Игра «Собери карнавальные маски сказочных героев из предложенных элементов». Для проведения данной игры потребуется большая предварительная работа: необходимо заготовить основу для масок — простая маска овальной формы с прорезями для глаз, рта или полумаска с прорезями для глаз. Также потребуется приготовить «парики» для масок — собранные пучками толстые нити для вязания, нарезанная длинной бахромой гофрированная бумага, лыко мочальное.

Для украшения масок и придания им праздничности пригодятся бантики, помпоны, поролоновые разноцветные шарики, ленты, искусственные цветы и прочий художественный «мусор». Неплохо заготовить разного вида носы: поролоновые клоунские, длинные картонные, как у Буратино, разноцветные пластиковые из крышек от гуаши. Самое интересное и захватывающее действо — это составление маски из приготовленных деталей. Начать работу следует с подбора материалов, затем в соответствии с выбранными деталями предлагаем детям раскрасить основу маски красками, а затем собирать в единый образ. В конце занятия — веселое карнавальное дефиле.

2. Второй вариант выполнения маски не менее увлекателен — декоративная роспись на плоской бумажной основе. Здесь необходимо познакомить детей с различными вариантами масок. Наиболее знакомы детям клоунские маски, также интересен боевой раскрас индейцев. Опираясь на эти образцы, детям легче будет выполнять работу. Дополнить маски можно деталями из цветной и гофрированной бумаги. Это могут быть перья для индейца, головные уборы, волосы и пр.

Тема 2. «Если  были бы у елочки ножки...»

Творческий замысел: образ новогодней елки, наделенной качествами веселой девочки-плясуньи.

Цель: учить создавать творческую композицию (по стихотворению К. Чуковского «Елка»).

Материалы: гуашь, масляная пастель.

Методика проведения

1.  Игра-упражнение «Придумай продолжение истории старого чайника» с опорой на картинки-символы. В данной игре помогаем детям освоить приемы фантазирования. Предлагаем наделить всем известный привычный предмет несвойственными для него качествами: оживление чайника, появление у него лица, рук, ног, способности двигаться, говорить. Для облегчения задачи предлагаем детям опорные картинки — символы с изображением «оживленного чайника»: чайник спит в кровати, завтракает, одевается, катается на велосипеде и пр. Взрослый начинает рассказывать историю чайника или целой семейки — папа-чайник, мама-чайник и их сынок, а затем предлагает детям продолжить рассказ.

2.  Творческую работу начинаем с чтения стихотворения, затем предлагаем детям «оживить» маленькую елочку и нарисовать тот сюжет, какой им представляется.

Тема 3. «Путешествие дела Мороза на праздник к детям»

Творческий замысел: сюжетная композиция по заданной теме.

Цель: развивать умение детей создавать сюжетные композиции, развивать вариативность при создании сюжетов.

Материалы: по выбору детей.

Методика проведения

1. Составление рассказа о путешествии Деда Мороза. Для разыгрывания сюжетов можно использовать настольный театр. Важно разнообразие атрибутов и декораций: различные деревья, домики, терема, разнообразный транспорт — автомобиль, вертолет, самолет, упряжка лошадей, оленей, собачья упряжка и пр. Выбор персонажей должен быть достаточно обширен: животные, сказочные герои, снеговики, человечки.

Для занятия важен творческий настрой и предвкушение праздника. Уместно будет использование музыки для создания настроения. Красочность и разнообразие приготовленных атрибутов заинтересуют детей.

В предварительной беседе педагог вводит детей в тему занятия и предлагает придумать и разыграть свои сюжеты. Составление рассказа может начать педагог, а затем дети по очереди продолжают вести действие. Дети переставляют персонажей и декорации по своему усмотрению и ведут рассказ. По ходу действия перед детьми предстают разные сюжетные композиции. Четко выстраиваются персонажи и их окружение (деревья, дома). Педагог корректирует расположение фигур, если это необходимо.

2.  После того как будут разыграны все истории, дети выполняют графические зарисовки наиболее понравившихся вариантов. Можно предложить детям композиционные пространственные схемы для построения рисунка.

Тема 4. «Путешествие дела Мороза на праздник к детям»

Творческий замысел: иллюстрации к придуманным историям про Деда Мороза.

Цель: закрепить умение передавать в рисунке свой замысел, выстраивать сюжетную композицию.

Материалы: по выбору детей, тонированная бумага.

Методика проведения

1. Игра «Составь картину из предложенных фрагментов и персонажей». Фактически данная игра дублирует разыгранные на предыдущем занятии «театральные» мизансцены. В данном случае она позволяет детям закрепить полученные навыки составления композиций, поиграть на плоскости листа, переставляя нарисованные деревья, дома, терема и героев своей истории. Манипулируя плоскими фигурами, дети легче представляют свою композицию на листе.

2. Работу над композицией начинаем с расположения главных фигур, заранее определив размер изображения относительно листа. Когда главные герои займут свое почетное место на листе, располагаем необходимые по сюжету изображения: терем, деревья, снежные горки.

Январь

Тема 1. «Сюрпризы Нового года»

Творческий замысел: новогодний коллаж (елка, игрушки, конфетти, подарки, маски, огоньки, гирлянды).

Цель: познакомить детей с техникой коллажа; учить подбирать составляющие коллаж изображения соответственно теме композиции, поощрять желание передавать эмоциональное состояние, настроение праздника, возникших ассоциаций после прослушивания музыкальных фрагментов: «Украшение и зажигание елки» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского; закреплять умение пользоваться при создании коллажа различными изобразительными техниками (набрызг, печатание).

Материалы: гуашь, кисти, поролоновые штампы, трафареты, а также вырезанные изображения елки, елочных и плюшевых игрушек, свечей, подарков; конфетти, серпантин, блестки, бусины, маленькие коробочки, мелкие игрушки, синтепон для изображения снега, клей.

Техника выполнения

1.  Знакомить детей с техникой коллажа (наклеивание). Показать несколько разных коллажей, рассказать о принципе создания таких работ, подборе предметов для составления коллажа. Предложить детям самим дать название рассмотренным коллажам. Затем обратить внимание детей на приготовленные к занятию материалы и самим определить тему данного занятия.

2. Педагог разъясняет, что очень часто художник сам готовит цветные листы бумаги для своих коллажей. Напоминает знакомые детям способы тонирования бумаги. Показ приемов набрызга, печатания. Когда бумага готова, дети начинают подбирать картинки и предметы, пробуют составить композицию. Педагог предлагает там, где необходимо, допечатать изображения предметов через трафареты. Пока бумага высыхает, педагог ставит перед детьми проблему: как изобразить огоньки гирлянд или свеч, чтобы был эффект свечения. Для поиска решения обращаемся к цветовому лото.

3. Игровое упражнение «Яркие огни», изображение огней — светлое на темном фоне, темное на светлом. Дети должны подобрать такие сочетания цветов, чтобы они «светились». Дети по очереди выбирают цветные карточки, подходящие к различным фонам. Педагог корректирует выбор детей, помогает подобрать наиболее яркие варианты, объясняет эффект «свечения». Знакомит с цветовым контрастом. Затем дети возвращаются к выполнению коллажей. Дополняют работу различными предметами, украшают, «зажигают» огоньки, чтобы создать настроение новогоднего праздника в своей работе.

Тема 2. «Зимнее окошко. Что я вижу за окном»

Творческий замысел: творческая композиция с изображением пейзажа и натюрморта.

Цель: учить построению сложной композиции; развивать пространственное мышление; закреплять навыки применения разных изобразительных техник, умение создавать образ, передавать настроение семейного уюта и морозного дня за окном.

Материалы: гуашь, пастель, цветная бумага, ножницы, клей.

Методика проведения

1. Для вхождения в тему целесообразно рассмотреть интерьер группы, окно и вид за окном, показать фото и художественные работы с подобной композицией. Предложить детям выполнить композицию, где будут изображены и тепло комнаты, и зимняя стужа. Объяснить последовательность построения композиции, изобразить оконную раму, а затем вписывать в нее пейзаж и заполнять интерьер комнаты возле окна.

Для цветовой прописки напоминаем об использовании различных техник: по сырому, печатание, коллаж.

2. Для того чтобы детям легче было изображать зимнее окно, передавать ощущение зимней стужи, предлагаем изобразить морозные узоры на окне. Для этого предлагаем на отдельном листе выполнить технические упражнения «Зимние узоры»: проведение тонких извилистых линий, завитков кистью, выполнение узора на основе данных линий.

 Прорисовка подоконника, рамы окна и того, что может быть рядом (штора, ваза с букетом, рыбка в банке на подоконнике, кот рядом с окном или на подоконнике. Для выполнения переднего плана композиции можно предложить детям некоторые детали интерьера выполнить в технике аппликации с прорисовкой.

Тема 3. «Мы снеговика слепить решили...»

Творческий замысел: творческая композиция по замыслу.

Цель: придумать динамичные варианты решения темы, использовать в рисунке разнообразие движений: катит снежный ком, мастерит снеговика и т.д.

Материалы: гуашь, кисти, поролон, цветная и белая бумага.

Техника выполнения

1. Для выполнения данной композиции — изображение фигур в движении, — полезно провести игровое упражнение «Веселые чел овечки» на составление фигур из палочек и изображение разных поз путем передвижения «палочных» ручек и ножек и изменения наклона туловища. Зарисовка таких человечков помогает детям запомнить смоделированные движения. Собрал человечка — зарисуй полученное движение.

2.  Начиная работу в цвете и изображение пушистого снега, следует обратить внимание детей на уже знакомые технические приемы: сухая кисть, печатание поролоном, набрызг. Если необходимо, можно показать на отдельном листе (лучше синего или голубого цвета) эти приемы.

Февраль

Тема I «О чем мечтает снеговик»

Творческий замысел: творческая композиция по замыслу.

Цель: развивать умение придумывать фантазийные варианты решения темы рисунка, моделировать образ, наделяя его новыми качествами, преобразовывая форму, цвет, фактуру.

Материалы: по выбору ребенка — пастель, гуашь, фломастеры.

Техника выполнения

1. Для создания творческого настроения предлагаем детям тему живописной заливки: «Какого цвета снятся сны?» Беседуя и рассуждая на эту тему, дети подбирают краски для создания беспредметных композиций. Выполняют, используя знакомые техники. В дальнейшем этот лист может служить основой для творческой работы по данной теме.

2. Пока предыдущий лист сохнет, предлагаем детям новое техническое упражнение: «Волшебная нить». На лист бумаги кладем пропитанную краской (тушью, гуашью) нить. Хорошо, если нить будет лежать не прямо, а змейкой, спиралью и т.д. Накрываем вторым листом и, крепко прижав листы, начинаем вытягивать нить. Нить оставляет на бумаге причудливые следы. Этот лист, так же как и первый, можно использовать как фон для выполнения работы.

Тема 2. «Закружила все вокруг Белая метелица»

Творческий замысел: творческая композиция, передающая состояние и атмосферу вьюги.

Цель: развивать умение создавать образы сказочных персонажей на основе привычных образов с добавленном фантастических фрагментов, передавая настроение музыкального произведения — «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.

Материалы: тонированная бумага, белила, тушь, пастель.

Методика проведения

1. Прослушивание музыкального произведения «Вальс «нежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

2.  Линейные графические и живописные наброски бури, вьюги, вихря. Данная тема продолжает знакомство с характерными графическими линиями и штрихами. Прослушав музыкальные фрагменты, предлагаем детям передать свои ощущения мимикой, движениями рук, а затем попробовать изобразить линиями на листе бумаги свои эмоциональные ощущения, используя характер линий, нажим, толщину. Необходимо дать возможность поработать и графическими материалами (пастель), и живописными (гуашь). Предлагаем детям выстроить свои линии в определенный узор, используя завитки, снежинки, точки и т.д.

3. Разнообразить композицию можно введением в нее сказочных образов, созданных на основе знакомых птиц и зверей. Работу над сказочными образами предлагаем начать с зарисовки выбранного животного или птицы, а затем, смоделировать новый фантастический образ. Чтобы усилить выразительность линий в работе, животных и птиц следует изобразить в максимально динамических позах.

Тема 3. «Портрет Госпожи Метелицы»

Творческий замысел: образ сказочного персонажа в холодной гамме.

Цель: развивать умение создавать сказочный образ, передавая его выразительность с помощью цвета в соответствии с замыслом (холодная цветовая гамма).

Материалы: гуашь, пастель.

Методика проведения

1. Знакомство с творчеством художников-пуантилистов. Показ технических упражнений: выполнение рисунка точками, создание целостного изображения. Для выполнения упражнения используем тычки или средние щетинные кисти. Краска должна быть достаточно густой, чтобы точки не сливались между собой и получалось четкое изображение. Краску нескольких цветов выкладываем на палитру. Поочередно набираем на кисть каждый цвет и выполняем рисунок точками, тогда изображение будет достаточно живописным. Можно предложить выполнить узор из снежинок, завитков, листиков. Когда дети освоили данную технику, можно переходить к следующей теме.

2. Создание образа Госпожи Метелицы. Предлагаем детям выбрать, что им хочется больше изобразить: портрет или фигуру в движении. Когда выбор сделан, обращаем внимание детей на расположение изображения на листе в зависимости от выбранного варианта. Набросок выполняют графитным карандашом; когда набросок наиболее выразителен, можно приступить к работе в цвете.