Нетрадиционное рисование с элементами аппликации

Для детей 6 – 7 лет

Воспитатель: Сотник Н.Н.

Тема: «Белый медведь и северное сияние»

Задачи:  

-Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения белого медведя, льдин и айсбергов, по представлению или с опорой  на иллюстрацию;

-Формировать умения изображать животного в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции;

-Учить рисовать восковыми карандашами, жесткой кистью;                                                                                           -Развивать чувство формы и композиции.

Предварительная работа: беседы о разных частях света, о Севере  как собирательном понятии, о Белом море, как части Северного Ледовитого океана. Рассматривание изображений Арктических животных. Знакомство с северным сиянием как природным явлением и зрелищным художественным объектом. Обсуждение понятий «айсберг» и «льдина»

Оборудование: белый лист бумаги А-4,восковые карандаши. Гуашь белого цвета, краски акварельные, кисти №5, №2, и с жесткой щетиной. Бумага белая для аппликации, ватные диски,  клей, ножницы, салфетки, дощечки для клея. Трафареты изображения белого медведя.

Содержание изодеятельности

Мотивирование:

Воспитатель вносит в группу глобус.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Спасибо, большое, я возвращаю вам ваш глобус. Мы с детьми старшей группы составляли новый маршрут куда бы мы хотели отправиться. Мы очень любим, путешествовать по разным городам, странам и континентам. Ребята, а я хотела  у вас узнать любите ли вы путешествовать? (Ответы детей)

А хотели бы вы прямо сейчас отправиться куда-нибудь? (Ответы детей)

Куда же мы сегодня полетим, поплывем, или может быть, поедим? (Ответы детей)

Ой, ребята, подождите, а что это за черный ящик, может он нам поможет выбрать курс?

Из ящика достаются разрезные картинки, на которых изображен сюжет, связанный с темой занятия. Дети должны собрать разрезные картинки.

Когда все картинки будут собраны, дети их рассматривают и делают предположение, что в путешествие мы отправимся на Северный полюс  в Арктику.

Воспитатель:  Ребята, что вы знаете о Северном полюсе, об Арктике? Дети рассматривают глобус. (Варианты ответов)

Арктика – это регион , расположенный на Северном полюсе, в Арктике живут белые медведи.

Воспитатель:

- Какие вы молодцы! Справились с таким сложным вопросам. Всё вспомнили и ответили правильно! Арктика - это, действительно, северная полярная область земного шара, где живут белые медведи, моржи, тюлени, но нет пингвинов. Арктика окружена водами Северного ледовитого океана, которые покрыты льдом.

На чем же мы туда доберемся? (Ответы детей)

Воспитатель:  Итак, мы с вами отправляемся в путешествие!  

 А если мы отправляемся в путешествие, значит мы кто? (Путешественники)

Путешественников всегда интересовал  Север. Не смотря на  суровый климат на северном полюсе много тайн и загадок, а вы умеете разгадывать загадки?

У меня для вас тоже есть загадки. Слушайте внимательно.

• Он плывёт, блестя на солнце, этот остров ледяной.

            Он большой и не качнётся, даже сильною волной. (Айсберг)

• Когда зимой мороз и стужа,

            Покрыты им и пруд, и лужа. (Лёд)

• Среди снегов и льда не голодает,
  За рыбой в холодную воду ныряет,
  Густая, белая шерсть его спасает,
  От морозов согревает. (Белый медведь)

А вы готовы к трудностям не испугаетесь?

Молодцы! Вы такие смелые!

Воспитатель: Ну, что, отправляемся в путешествие? Не будем терять время.

Физминутка «Самолет» (музыкальное сопровождение «От винта!»  «Смешарики»)

Полетели, полетели,
(Стойка ноги врозь)

Вперед руками завертели.
(Вращение руками перед грудью)

Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет,
(Развести горизонтально руки в стороны)

Правое крыло вперед,
(Поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед)

Левое крыло вперед.
(Поворот туловища влево с заведением левой руки вперед)

Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Замечательный пилот
В путь отправил самолет.
(Произвольный бег с расставленными в стороны руками)

Воспитатель: Наш полет окончен. Мы приземлились с вами на Северном Полюсе.

Просмотр видеоролика «Арктика»

Воспитатель: Ребята, какое у вас впечатление об увиденном осталось? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте подойдем к макету.

Воспитатель: Чем покрыта Арктика? (снегом, льдинами, плавающими гигантскими льдами, похожие на горы – айсбергами)

Кого, ребята, можно назвать хозяином Арктики? (белый медведь)

Мы знаем, что на Северном полюсе бывает полярная ночь, а что не обычного можно наблюдать ночью на небе? (северное сияние)

Дети раскладывают «льдины», «айсберги», изображения арктических животных. Выбирает силуэт белого медведя, помещает на «льдину», сзади фоном выставляет лист, на котором нарисовано восковыми мелками северное сияние.

Северное сияние можно увидеть на Крайнем севере  только глубокой ночью (в отличие от радуги, которую мы наблюдаем днем при выглядывающем из-за дождевых туч солнышке).

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по Крайнему северу. Ребята, как же так, на память о нашем путешествии у нас ничего не осталось! Что мы можем сделать на память? Конечно же фотографию.  Кто-то из вас взял фотоаппарат? Как же нам теперь быть?

Правильно, мы можем нарисовать рисунки на память. Дети на отдельных листах рисуют белого медведя и северное сияние, проявляют свою творческую фантазию.

Практическая деятельность.

Воспитатель: Предлагаю начать рисовать с северного сияния.

Воспитатель: Скажите, чем можно нарисовать северное сияние? (Дети высказывают свои предположения)

Воспитатель показывает способ рисования восковыми карандашами.

Нарисовать северное сияние можно взяв восковой карандаш одного цвета и начинаем рисовать вертикальный цветовой столб («туда-сюда», перемещаясь по бумаге снизу вверх); потом берём карандаш другого цвета и рисуем рядом с первым ещё один цветовой столб («туда-сюда», то усиливая, то ослабляя нажим), затем берём карандаш третьего цвета и т. д. Северное сияние может охватить всё небо, а может выглядеть редкими всполохами (зарницами) где-то в вышине. Северное сияние можно увидеть на Крайнем севере, как нам известно, только глубокой ночью. Поэтому всё остальное пространство листа нужно покрыть тёмно-фиолетовым цветом, тогда и белого медведя будет видно, а то он совсем «потерялся-замаскировался» среди белоснежных льдин. С одной стороны, защитная маскировка – это очень хорошо белого медведя не увидят охотники и добыча за которой он сам охотится. Но для картины это не очень хорошо. Картина «живет» и строится по своим законам. Поэтому мы введём контраст: изобразим белого медведя на тёмном фоне. Медведя нарисуем когда на картину опустится полярная ночь и замерцает северное сияние. Льдину, на которой наш медведь сидит и любуется северным сиянием, можно нарисовать или вырезать из бумаги, а можно составить из ватных дисков, комочков смятой и слегка расправленной бумаги.

Медведя будем рисовать не обычным способом.

Сначала обведем фигуру  медведя по шаблону простым карандашом, тонкой аккуратной линией, а мех мы будем рисовать жесткой сухой кистью для того чтобы передать фактуру  меха. Обмакнем сухую кисть в белую гуашь, обстукаем лишнюю краску на чистом листе бумаги до того момента, пока след краски станет отчетливо «пушистым». Раскрасим контур мишки техникой «рисование жесткой кистью».

Дети обсуждают свои замыслы, выбирают материалы и начинают создавать картины. 

 (Когда дети нарисуют «ночь» провести физминутку)

 Воспитатель: В Арктике очень холодно, я замёрзла, а вы? Предлагаю погреться. (Проводится физкультурная минутка)

Физкультурная минутка «Кто на севере живет»

По ледяной пустыне (идут по кругу вперевалочку, медленно)

Медведица идет. За нею медвежата (убыстряют шаг)Торопятся вперед.

Трещит мороз жестокий (останавливаются и обнимают себя руками)

Повсюду снег и лед. (повороты с вытянутой рукой вправо-влево)

По полынье холодной за нерпой морж плывет. (делают гребки руками)

Бегут, спешат олени. (руки скрестить над головой )

Им виден путь едва (высоко поднимают колени)

Над ними тихо кружит (поднимают и машут руками )полярная сова

Молодцы! Согрелись!

Продолжаем рисовать.

Самостоятельная деятельность детей

Свободный перенос освоенных  способов рисования в самостоятельную деятельность.

Художественное экспериментирование

Поиск передачи фактуры (рисование жесткой кистью, сминание бумаги), экспериментирование с цветом, знакомство с контрастом  как средством  художественной выразительности.

Итоговый момент.

- Ребята, у вас получились очень интересные и красивые работы. Давайте покажем наши работы гостям, полюбуемся белыми мишками и северным сиянием. У вас получилось очень красиво, все работы замечательные и вы очень старались. Что было трудно делать? Что легко?

- Вижу, с заданием все справились отлично, молодцы! Спасибо за внимание! До новых встреч! Уборка рабочего места