Конспект занятия по рисованию "Ледоход на реке"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по рисованию в старшей группе

«Ледоход на  реке»

Цель: Формирование умений создавать композицию весеннего пейзажа, передавая характерное сезонное явление природы – ледоход.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение  создавать пейзажную композицию, передавая пространство (передний, средний, дальний план);

Закреплять умение вписывать рисунок в формат листа;

Продолжать учить работать гуашью: набирать краску на кисть, промывать её, смешивать цвета на палитре, наносить мазки разной направленности;

Развивающие:

 Развивать наблюдательность, зрительную память, чувство цвета, пропорций и композиции;

Развивать творческое воображение, мелкую моторику, координацию «глаз-рука»;

Развивать умение передавать движение и объём с помощью цвета и формы;

Воспитательные:

Воспитывать интерес к явлениям весенней природы, бережное отношение к окружающему миру;

 Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;

Формировать навыки культуры труда и организованности при работе с красками.

Методы и приёмы: наглядный (рассматривание репродукций, показ приёмов), словесный (беседа, чтение стихотворения, объяснение), практический (самостоятельная работа, физкультминутка), игровой (имитация движений льдин).

 Оборудование и материалы

Демонстрационный материал:

- Репродукции/фотографии весеннего ледохода на реке

- Текст стихотворения Э. Мошковской «Лед тронулся»

- Аудиозапись: звуки весенней реки, пение птиц, тихая инструментальная музыка

Раздаточный материал (на каждого ребёнка):

- Листы бумаги синего или голубого цвета (формат А4)

- Гуашь: белая, голубая, синяя, коричневая, чёрная, жёлтая (по необходимости)

- Кисти, палитры, баночки с водой, салфетки/тряпочки, подставки для кистей

- Влажные салфетки для рук

Ход занятия:

Вводная часть (5–6 мин)

Воспитатель: - Дети, закройте глаза и прислушайтесь… (включает аудиозапись журчания воды, потрескивания льда). Что вы услышали? Какое время года напоминает вам этот звук?  

Сегодня я прочитаю вам стихотворение Э. Мошковской. Послушайте внимательно и скажите, о каком явлении природы идёт речь.

Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое

Зашевелилось…

И заскрипело,

И зашуршало,

И закряхтело,

И зашагало…

Где-то что-то идёт…

Это тронулся лед!

– Что происходит на реке?  

– Почему лёд тает весной?

– Как называется это явление?

– Какие ещё изменения происходят весной в природе?

Воспитатель: - Верно! Весна будит природу. Сегодня мы станем художниками-пейзажистами и нарисуем весенний ледоход на реке. Наша задача – передать движение льдин, простор реки и весеннее настроение, аккуратно вписав рисунок в лист.

Основная часть (6–7 мин)

Воспитатель вывешивает изображение ледохода и задаёт вопросы:

– Что находится ближе к нам? (Берег, крупные льдины, проталины, кусты.)

– Что дальше? (Река, средние льдины, противоположный берег.)  

– Что на заднем плане? (Небо, далёкие деревья, мелкие льдинки у горизонта.)

– Как показать, что льдины плывут? (Разный размер, направление, частичное наложение друг на друга, лёгкие волнистые линии воды.)

Показ приёмов рисования гуашью на синей бумаге:

1. Небо и облака: Кончиком широкой кисти нанести белые лёгкие мазки, не закрашивая сплошь. Облака могут быть вытянутыми или круглыми.

2. Берега и деревья: Тонкой кистью коричневым цветом нарисовать стволы и ветви (весной деревья ещё голые). У основания добавить белую/голубую гуашь – тающий снег.

3. Река и льдины: На палитре смешать белую гуашь с капелькой голубой или серой для объёма. Льдины рисовать разной формы: прямоугольные, овальные, с острыми краями. На переднем плане – крупные, чёткие, на дальнем – мелкие, размытые.

4. Передача движения: Мазки воды наносить горизонтально или слегка волнисто, между льдинами оставлять просветы синей бумаги. Можно добавить белые блики на торцах льдин.

Напоминание правил работы:

– Кисть промывать после каждого цвета, промакивать салфеткой.  

– Краску набирать кончиком кисти, не погружая ворс в баночку.  

– Работать аккуратно, не заходить за край листа.  

– После работы вымыть кисти, закрыть баночки с гуашью, вытереть стол.

Физкультминутка «Льдинки-путешественницы» (2 мин)

Лёд проснулся, затрещал, (потягиваются, «ломают» лёд руками)

По реке он зашагал. (шагают на месте)

Вправо, влево поплыли, (наклоны в стороны)

Ветер подул – закружились! (кружатся)

Солнце грет, и снег растаял, (руки вверх, медленно опускают)

Лёд водой весь заиграл. (плавно машут руками, имитируя волны)

Тише, тише… сели все, (садятся)

За работу взялись вновь. (берут кисти)

Самостоятельная творческая работа (12–15 мин)

Дети приступают к рисованию. Воспитатель включает тихую весеннюю музыку.

 Заключительная часть (3–4 мин)

Воспитатель: – Чей рисунок вам больше всего запомнился? Почему?  

– Удалось ли передать движение льдин? Как вы это сделали?  

– Что было самым трудным? Самым интересным?  

– Какое настроение передают ваши картины? (Радостное, светлое, весеннее.)

Воспитатель:  Вы сегодня настоящие художники! Передали и холод льда, и тепло весеннего солнца, и движение реки. Берегите красоту природы и продолжайте замечать её волшебные превращения.