Конспект занятия «Летняя мозаика: рисуем солнце, море и ветер под музыку Чайковского» возраст 6–7 лет
план-конспект занятия по рисованию

Конспект занятия «Летняя мозаика: рисуем солнце, море и ветер

под музыку Чайковского»

возраст 6–7 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

04.06.2026 г.

Цель: формирование у детей 6–7 лет эмоционально-образного восприятия лета через синтез музыки (П. И. Чайковский «Времена года. Июнь. Баркарола») и изобразительного искусства: умение передавать в рисунке характер, настроение и динамику музыкального фрагмента с помощью цвета, линии, фактуры и композиционных приёмов.

Задачи:

1. Познакомить детей с музыкальным образом лета в пьесе П. И. Чайковского «Июнь. Баркарола» и показать, как композитор средствами музыки передаёт ощущение тёплого вечера, плавного движения лодки, лёгкого ветра и мерцания воды.
2. Развивать умение анализировать музыку: определять лад (мажор), темп (умеренно-плавный), динамику (волнообразные нарастания и затихания), регистр (чередование высоких и низких звуков) и связывать эти характеристики с художественными средствами (тёплые оттенки, текучие линии, ритм мазков).
3. Совершенствовать технические навыки в рисовании: смешивание летних оттенков (бирюзовый, лимонный, песочный, коралловый), использование разных материалов (кисть, ватные палочки, пальцы, набрызг) для передачи бликов на воде, солнечных лучей, травы, цветов.
4. Развивать творческое воображение и самостоятельность в создании композиции: передача глубины пространства (дальний/передний план), контраст яркого солнца и прохладных теней, «воздушность» летнего дня.
5. Воспитывать эстетическую отзывчивость, умение уважительно делиться впечатлениями о своей и чужой работе, формировать интерес к классическому музыкальному наследию и бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование

Аудиозапись: П. И. Чайковский, «Времена года», пьеса «Июнь. Баркарола».

Бумага: листы А3 (можно тонированные в светло‑голубой или бежевый для контраста) или белые А3.

Краски: гуашь (белая, жёлтая, лимонная, бирюзовая, изумрудная, фиолетовая, немного коричневой и чёрной), палитры, кисти разной толщины, ватные палочки, губки, зубная щётка для набрызга.

Атрибуты: «летняя корзинка» с предметами (ракушка, веточка, сухоцвет, прозрачный жёлтый камешек), карточки‑подсказки «жарко», «дует ветер», «вода течёт», «солнце светит», «тихо и спокойно».

Наглядность: 2–3 репродукции летних пейзажей (И. Левитан «Берег Волги», А. Саврасов «Летний день» — фрагменты), карточка‑схема «тёплые/холодные цвета».

Дополнительно: клеёнки/салфетки, баночки с водой, влажные салфетки, пространство для выставки «Летняя галерея».

Ход занятия

Воспитатель: здравствуйте, юные художники и слушатели! Сегодня мы будем рисовать… лето. Но не просто картинки, а то самое настроение, которое бывает в тёплый вечер, когда воздух пахнет цветами, а вода тихо шепчет у берега. Хотите попробовать поймать лето в свои краски?

Дети: да!

Воспитатель: тогда давайте настроимся. Сделаем «летнее дыхание»: вдох — медленно поднимаем руки, будто чувствуем тёплый ветерок. Выдох — опускаем и шепчем: «Я чувствую лето…» Готовы?

(Дети повторяют 2 раза.)

Воспитатель: отлично! Теперь мы готовы слышать и видеть лето одновременно.

Знакомство с композитором и произведением

Воспитатель: эту музыку написал Пётр Ильич Чайковский. В цикле «Времена года» он подарил каждому месяцу свою мелодию. Июнь у него — это «Баркарола»: так называют песню гребца на лодке. Музыка будто плывёт по воде, мягко покачивается, и в ней слышно, как вечер опускается на реку или море. Она не торопится, звучит плавно и светло. Сейчас мы её послушаем и попробуем увидеть эти образы.

Дети: А баркарола — это правда поют на лодке?

Воспитатель: да, в Италии так пели гребцы, чтобы время шло веселее, а лодка двигалась в ритме песни. Чайковский услышал в этом ритме лето и перевёл его на язык фортепиано. Давайте слушать и искать в звуках тёплый вечер и лёгкое движение воды.

Слушание «Июнь. Баркарола»

Воспитатель: Слушайте внимательно, можно закрыть глаза. Что вы чувствуете? Какое лето в этой музыке: жаркое и шумное, прохладное и тихое, или спокойное и ласковое?

(Звучит пьеса П. И. Чайковского.)

Воспитатель: что почувствовали?

Дети: будто лодка плывёт… Музыка как волны — то выше, то ниже… Хочется сидеть на берегу и смотреть!

Воспитатель: верно! В ней есть и «покачивание» (плавные фразы), и «солнечные блики» (лёгкие акценты), и «тихий вечер» (мягкие переходы). Какой цвет подошёл бы к воде в такой вечер?

Дети: Бирюзовый! Голубой с белым! Можно чуть‑чуть фиолетового — как сумерки!

Воспитатель: А к тёплому песку и траве?

Дети: Песочный! Жёлтый! Зелёный!

Эксперимент «Фактура лета»

Воспитатель: Лето разное: где‑то шумит море, где‑то тихо шелестит трава, светит солнце и бегут тени от облаков. Давайте попробуем передать это разными способами.

— Кистью можно рисовать плавные волны и дальние берега.

— Ватной палочкой — мелкие солнечные блики, цветы, травинки.

— Губкой — мягкие пятна тёплого песка и зелёной лужайки.

— Зубной щёткой — набрызг для «искр» на воде и солнечных зайчиков.

Выберите, что хочется попробовать. Можно сочетать техники.

(Дети пробуют на черновиках, воспитатель помогает советом без навязывания образа.)

Рисование под музыку

Воспитатель: теперь будем рисовать свою «летнюю картину». Не обязательно изображать лодку — можно передать настроение: тёплый вечер, покачивание волн, дуновение ветра, тишину и свет. Можно сделать дальний план светлее и прозрачнее, а передний — ярче и фактурнее.

(Повтор фрагмента «Июнь. Баркарола». Дети рисуют. Воспитатель подходит, комментирует бережно: «Вижу, ты сделал волны волнистыми линиями — так и правда чувствуется, как вода движется. А эти жёлтые брызги похожи на солнечные искры».)

Мини‑выставка и обсуждение «О чём рассказала картина»

Воспитатель: Давайте устроим «Летнюю галерею». Каждый выберет одну работу и скажет 1–2 фразы: «Здесь музыка будто…» или «Я использовал этот цвет, потому что…»

(Дети по очереди представляют работы. Воспитатель поддерживает уважительный тон: «Спасибо, что поделился. Я слышу в твоём рисунке и тихий вечер, и шёпот волн».)

Воспитатель: наше занятие подошло к концу. Что сегодня было самым интересным?

Дети: слушать, как будто лодка плывёт… Пробовать набрызг… Смешивать голубой и жёлтый…

Воспитатель: да! Вы научились слышать лето в музыке и рисовать его своими красками. Чайковский подарил нам эту летнюю песню, а вы сделали её видимой. Давайте похлопаем себе за внимательность, фантазию и смелость пробовать новое!

Дети: Хлопают.

Воспитатель: до новых творческих встреч, где мы снова будем искать связь между звуком и цветом!