Конспект занятия «Осенняя акварель: рисуем музыку листопада под Чайковского» возраст 6–7 лет
план-конспект занятия по рисованию

Конспект занятия «Осенняя акварель: рисуем музыку листопада под Чайковского»

возраст 6–7 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

08.10.2026 г.

Цель: формирование у детей 6–7 лет эмоционально-образного восприятия осени через синтез музыки (П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь. Осенняя песня») и изобразительного искусства: умение передавать в рисунке характер, настроение и динамику музыкального фрагмента с помощью цвета, линии, фактуры и композиционных приёмов.

Задачи:

1. Познакомить детей с музыкальным образом осени в пьесе П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» и показать, как композитор средствами музыки передаёт грусть и красоту увядания, тихий дождь, полёт листьев и прощальное тепло солнца.
2. Развивать умение анализировать музыку: определять лад (минор), темп (умеренный, неторопливый), динамику (волнообразные переходы, тихие «замирания»), регистр (преобладание средних и низких звуков) и связывать эти характеристики с художественными средствами (приглушённые оттенки, плавные и ломаные линии, ритм мазков).
3. Совершенствовать технические навыки в рисовании: смешивание осенних оттенков (охра, терракота, золотисто‑коричневый, оливковый, приглушённый бордовый), использование разных материалов (кисть, ватные палочки, пальцы, сухая кисть, обрывки бумаги) для передачи фактуры опавшей листвы, дождя, шероховатой коры.
4. Развивать творческое воображение и самостоятельность в создании композиции: передача глубины пространства (дальний/передний план), контраст тёплых листьев и холодных теней, «прозрачность» осеннего воздуха и сырости.
5. Воспитывать эстетическую отзывчивость, умение уважительно делиться впечатлениями о своей и чужой работе, формировать интерес к классическому музыкальному наследию и бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование

Аудиозапись: П. И. Чайковский, «Времена года», пьеса «Октябрь. Осенняя песня».

Бумага: листы А3 (можно тонированные в серо‑бежевый или тёмно‑оливковый для контраста) или белые А3.

Краски: гуашь (охра, коричневая, терракотовая, бордовая, тёмно‑зелёная, серая, немного жёлтой и белой), палитры, кисти разной толщины, ватные палочки, губки, кусочек поролона, сухие листья (для оттисков).

Атрибуты: «осенняя корзинка» с предметами (сухой лист, жёлудь, веточка, маленький зонтик), карточки‑подсказки «тихо», «грустно», «сыро», «золотое», «опадает».

Наглядность: 2–3 репродукции осенних пейзажей (И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень» — фрагменты), карточка‑схема «тёплые/холодные цвета».

Дополнительно: клеёнки/салфетки, баночки с водой, влажные салфетки, пространство для выставки «Осенняя галерея».

Ход занятия

Воспитатель: здравствуйте, юные художники и слушатели! Сегодня мы будем рисовать… тишину осени. Не просто листья и лужи, а то самое чувство, когда ветер шепчет, листья кружатся, а солнце светит уже не жарко, а ласково. Хотите попробовать услышать осень и сразу её нарисовать?

Дети: да!

Воспитатель: тогда давайте настроимся. Сделаем «осеннее дыхание»: вдох — медленно поднимаем руки, будто ловим падающий лист. Выдох — опускаем и шепчем: «Я чувствую осень…» Готовы?

(Дети повторяют 2 раза.)

Воспитатель: отлично! Теперь мы готовы слышать и видеть осень одновременно.

Знакомство с композитором и произведением

Воспитатель: эту музыку написал Пётр Ильич Чайковский. В цикле «Времена года» он подарил каждому месяцу свою мелодию. Октябрь у него — это «Осенняя песня»: тихая, немного грустная, но очень красивая. Музыка будто прощается с летом и благодарит осень за её золото. В ней нет резких звуков — всё плавно, неторопливо, как будто листья медленно падают на землю. Сейчас мы её послушаем и попробуем увидеть эти образы.

Дети: а она правда грустная?

Воспитатель: Немного. Но это добрая грусть — как когда жалко, что лето закончилось, но так красиво вокруг, что хочется просто смотреть и слушать. Давайте искать в звуках осенний покой и золотое тепло.

Слушание «Октябрь. Осенняя песня»

Воспитатель: Слушайте внимательно, можно закрыть глаза. Что вы чувствуете? Какая осень в этой музыке: холодная и злая, тихая и задумчивая, или тёплая и прощальная?

(Звучит пьеса П. И. Чайковского.)

Воспитатель: что почувствовали?

Дети: будто всё замирает… Музыка как листья — плавно опускаются… Хочется сидеть и смотреть на дождь…

Воспитатель: верно! В ней есть и «тихий шаг» (ровный, неспешный ритм), и «прощальный свет» (мягкие, тёплые интонации), и «капли дождя» (лёгкие отдельные звуки). Какой цвет подошёл бы к этой тишине?

Дети: Коричневый… золотой… тёмно‑жёлтый… чуть‑чуть серого…

Воспитатель: А к дождю и холодному небу?

Дети: Серый… сине‑фиолетовый…

Эксперимент «Фактура осени»

Воспитатель: Осень разная: где‑то шуршит ковёр из листьев, где‑то капает дождь, деревья стоят почти голые, а небо становится глубоким. Давайте попробуем передать это разными способами.

— Кистью можно рисовать плавные кроны и дальние леса.

— Ватной палочкой — мелкие капли дождя, прожилки на листьях, тонкие веточки.

— Губкой — мягкие пятна опавшей листвы и туманной дали.

— Сухая кисть — шероховатость коры и прозрачность воздуха.

— Оттиск листом — настоящий узор осеннего листа.

Выберите, что хочется попробовать. Можно сочетать техники.

(Дети пробуют на черновиках, воспитатель помогает советом без навязывания образа.)

Рисование под музыку

Воспитатель: теперь будем рисовать свою «осеннюю картину». Не обязательно изображать дождь или дерево — можно передать настроение: прощальное тепло, тихий ветер, кружение листьев, сырость и золото. Можно сделать дальний план приглушённым и холодным, а передний — тёплым и фактурным.

(Повтор фрагмента «Октябрь. Осенняя песня». Дети рисуют. Воспитатель подходит, комментирует бережно: «Вижу, ты сделал листья пятнами — так и правда чувствуется, как они лежат ковром. А эти тонкие линии похожи на капли дождя».)

Мини‑выставка и обсуждение «О чём рассказала картина»

Воспитатель: Давайте устроим «Осеннюю галерею». Каждый выберет одну работу и скажет 1–2 фразы: «Здесь музыка будто…» или «Я использовал этот цвет, потому что…»

(Дети по очереди представляют работы. Воспитатель поддерживает уважительный тон: «Спасибо, что поделился. Я слышу в твоём рисунке и тихий ветер, и прощальный свет солнца».)

Воспитатель: наше занятие подошло к концу. Что сегодня было самым интересным?

Дети: слушать, как будто листья падают… Пробовать оттиск настоящим листом… Смешивать коричневый и золотой…

Воспитатель: да! Вы научились слышать осень в музыке и рисовать её своими красками. Чайковский подарил нам эту осеннюю песню, а вы сделали её видимой. Давайте похлопаем себе за внимательность, фантазию и смелость пробовать новое!

Дети: Хлопают.

Воспитатель: до новых творческих встреч, где мы снова будем искать связь между звуком и цветом!