Конспект занятия
методическая разработка (старшая группа)

Конспект ООД по лепке в средней группе ДОУ

Тема: Домашние животные

Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в средней группе(лепка) "Домашнее животное"

Цель: формирование умения и поощрение стремления лепить из пластилина, создавая свои художественные образы (на примере домашнего животного-котенка). 

Задачи:
Образовательные:
- образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» формировать у детей личностное отношение к домашним животным. 
- образовательная область «Познавательное развитие»: закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи и уходе за домашним животным; об образе жизни домашних животных в стенах дома;
- образовательная область «Речевое развитие»: развивать диалогическую речь, продолжать обогащать речь детей словами, обозначающими домашние дела, связанные с уходом за домашним животным; 
- образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму); закреплять умение работать со стеком для пластилина. 
- образовательная область «Физическое развитие»: развивать мелкую моторику рук, повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.
Развивающие:
- Развивать сенсомоторный опыт через приемы лепки из пластилина: скатывание между ладонями; прищипывание, оттягивание; прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей чувство любви, уважения и заботы о домашних питомцах.
Способы: сюрпризный момент, загадывание загадки, беседа, дидактическая игра, показ приёмов работы с пластилином, физкультминутка под песню, рефлексия. 
Средства: две мягкие игрушки кошка и котенок, пластилин, доски для лепки, стеки, влажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка), магнитофон, диск с музыкальным произведением «Котик».
Предварительная работа: Рассматривание картинок с домашними животными, дидактическая игра "Кто, что делает в семье", чтение стихов о домашних животных.
Индивидуальная работа: помочь Даше М., Саше Б. сделать ушки для котенка, помочь Лере К. разделить пластилин на 4 части.
Литература: 
- "От рождения до школы". Основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
- Грибовская А.А., Халезова-Зацепина М.Б. Лепка в детском саду: Конспекты занятий для детей 2-7 лет ФГОС ДО. - М,: МОЗИКА-СИНТЕЗ, 2013.
- Высотская, О. Котик. - Детско-развлекательно-развивающий сайт "Кошки-мышки"

Содержание образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети, отгадайте, кого мы сегодня ждем в гости? Загадка: Мягкие лапки,
А в лапках - цап-царапки. (Кошка)
Правильно. (Показывает мягкую игрушку). У нее случилась беда - пропал маленький котенок. Хотите ей помочь? (Дети: Да)
Воспитатель: Дети, а кошка дикое или домашнее животное? А каких ещё домашних животных вы знаете? (ответы детей). А почему их называют домашними? Поднимите ручки, у кого дома есть домашнее животное. 
Кошка: Ой, как здорово. Вы, любите своих питомцев? (Дети: Да). Я и мой сын-котенок тоже живем в квартире. Нас считают частью семьи. За нами все ухаживают, особенно мальчик Сережа. Он очень любит играть с моим малышом.
- А вы ухаживаете за своими питомцами? Как? 
Воспитатель: Дети, вы хотите поиграть? 

Дидактическая игра с мячом "Уход за домашним животным"
Воспитатель кидает ребенку мяч и называет вперемешку добрые дела, связанные как с делами по дому, так и с уходом за домашним питомцем. Если дело связано с питомцем, то ребенок ловит мяч, если нет - то отбрасывает его. (Например, кормлю своего питомца, помогаю маме подметать пол, мою посуду за своим питомцем, помогаю папе чинить вещи, расчесываю своего питомца, помогаю бабушке готовить пирожки и т.д.).
Воспитатель: Молодцы! Наша кошка Мурка увидела, какие вы замечательные, как вы любите своих животных.
- Дети, а помните, что говорила нам Мурка? Что случилось с ее котенком? (Дети: он пропал).
- Мурка, как же это случилось?
Кошка: Мой малыш играл с мячиком, мячик закатился под диван, и котенок побежал за ним. Больше я его не видела. Вот если бы у него был братик, он бы также играл с ним и никуда не убежал.
Воспитатель: Дети, поможем кошке Мурке? Хотите слепить братика котенку, чтобы он далеко не бегал от своей мамы? (Дети: Да).
Кошка: Помогите мне, пожалуйста. А я вам спою песенку, которую любит мой котенок.
Воспитатель: Дети, разомнемся немного? Вставайте все в кружочек.

Физкультминутка "Котик":
Вот какой коташка, (Крадутся по кругу друг за другом на носочках)
Круглая мордашка (Останавливаются, показывают обеими руками мордашку)
И на каждой лапке (Ритмично вытягивают вперед то левую,
Коготки-царапки. то правую руку)
Все ему игрушки (Прыгают на носочках. Держат руки на поясе)
Кубик и катушки.
Котик, точно мячик, (Выполняя подскоки, двигаются по кругу
По квартире скачет. друг за другом)

Воспитатель: Присаживайтесь, пожалуйста.(Дети садятся за столы, на которых уже приготовлены пластилин, доска для лепки, стек, салфетки)
Воспитатель показывает готового котенка. 
- Посмотрите, на моего котенка. Сейчас мы будем лепить такого же. 
(Во время выполнения задания воспитатель помогает вспомнить детям правила работы со стеком и пластилином) 

- С чего мы начнем лепить котенка? (Ответы детей). Делим пластилин на 3 куска. Из самого большого куска что мы с вами будем лепить? (Туловище). Из среднего куска лепим голову, из самого маленького - лепим лапы. Сначала лепим туловище. На что похоже туловище котенка? Да, на овал. (Лепим туловище). А теперь давайте лепить голову. Какая голова у котенка? Круглая. А теперь, давайте соединим голову и туловище. Маленький кусок делим на 4 одинаковые части и лепим лапки. Прикрепляем лапки к туловищу. Чего не хватает? Правильно, ушей и хвостика. Ушки и хвост мы вытягиваем из пластилина.
Рефлексия. После лепки.
Воспитатель: Дети, какие замечательные котята у вас получились. 
- Ой, посмотрите, к нашей Мурке вернулся ее сыночек. (Пока дети трудились, воспитатель незаметно положила котенка - маленькую мягкую игрушку к кошке). Теперь ему никогда не будет скучно!
Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось? (Ответы детей).

Практическая часть занятия (лепка котёнка)

Для работы нам понадобится:
- доска для лепки;
- пластилин;
- стека;

Возьмём кусок пластилина, в данном случае чёрного цвета, и скатаем из него колбаску.

Разделим её на три части.

Из самого большого куска слепим туловище.

Загибаем туловище в дугу.

С каждый стороны туловища сделаем надрез, получаются лапы.

А теперь лепим голову. Она у нас круглая.

Соединяем голову с туловищем.

Вытягиваем ушки. 

Из оставшегося пластилина делаем подушечки для лап, и хвостик. 

Соединяем все детали. 

«Алантай Боотур»диэн Е.Г.Охлопков - Буоратай олонхотуттан быьа тардыы.

Оруолларга:

1.Автор – Саввинова Э.Т.      5.Алантай Боотур –  Слепцов Петя                           9. Хатыннар

2.Ала кэрэ ат -  Румянцев Эрсан                                             6.Кыыс Ньургустай  - Павлова Сайнаара

3.Кер дьэллик –  Рехлясов Айсаан                                         7. Кыталыктар (7 кыыс, ункуу)

4.Бэйбэнсэ Куо –  Слепцова Аделия                                        8. Боотурдар ункуулэрэ (6 уол)

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней группе. Тема: «В гости к Карлсону»

Цель: Формирование математических способностей у детей средней группы, через игровую деятельность.

Задачи:

• Закрепить навыки порядкового и количественного счета, какой по счету;
• Формировать у детей умения определять соседей задуманного числа;
• Повторить название геометрических фигур, умение составлять целое из отдельных частей.

Предварительная работа: Дидактические игры на развитие математических способностей.

Ход занятия:

Дети входят в группу, присаживаются за столы, влетает Карлсон.

Карлсон: Здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Ответы детей (да).

А вы знаете, какое самое любимое мое место, где я люблю гулять?

Ответы детей: (крыша).

Вот посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, это все мои соседи. Ребята, вы знаете моего друга Малыша?

Дети: Да

Карлсон: Так вот у моего друга сегодня «День рождение!». Я приготовил ему сюрприз в виде фотографии с моим домом, а наша соседка домоправительница, разрезала ножницами мою фотографию на какие-то части. Ребята, что мне делать?

Ответы детей: Соединить пять частей 5, из которых состоит фотография. Предложить ребенку последовательно соединить картинку.

Когда картинка составлена, Карлсон предлагает обратить внимание на имеющиеся внизу картинки цифры.

— А давайте сосчитаем, из скольки частей состоит картинка? Сначала индивидуально, а затем хором 12345 - 54321.  Молодцы! Я без вас и не справился бы.

Подойдя ко второму мольберту Карлсон удивляясь, говорит: «А здесь был волшебный дом, (который состоял из трех треугольников),но домоправительница стала пылесосить и разлетелись детали этого дома». Ребята какие фигуры расположены на мольберте? А сколько треугольников?А какие по размеру треугольники? А по цвету? Что можно про эит треугольники сказать, они какие?

Дети: треугольники, их 3 штуки. Они одинаковые по размеру и цвету

Карлсон: А кто поможет, составить дом? Из каких фигур мы составили дом? А какие фигуры образовались?

Дети: Составляли из треугольников, а образовался квадрат и треугольник.

Карлсон: Сейчас я хочу с вами поиграть. А игра называется «Соотнеси не ошибись». На полу расположены пять обручей, в каждом лежат картинки домики( в первом -1шт, во-втором - 2 шт, в третьем 3 шт, в четвертом – 4 шт, в пятом – 5 шт). Рядом на столе лежат карточки, на которохых напечатаны цифры от 1- 5, детям предлагается выбрать понравившуюся катрочку и по сигналу зачем найти нужный обруч. Игру можно повторить, обмениваясь карточками с цифрами. (Поиграли. Вернулись на место).

— А сейчас я вам покажу свой волшебный кубик с цифрами. Я буду его крутить и бросать каждому, какая цифра перед вами окажется, нужно будет такое же количество ударить в ладоши. После игры Карлсон сообщает о том, что у него есть друг муравьишка, и он хочет ребятам о нем поведать.

Физ. минутка:

Муравьишка в лес бежал (бег на месте).

От бега ножку он сломал (ладошки приложить к щекам и покачать головой в стороны).

Травкой быстро обмотал (сгибание в коленях).

И в домишко побежал (бег на месте).

Карлсон: Посмотрите ребята виднеется дом в дали, скажите, а сколько этажей в этом доме?

Дети: Один этаж в этом доме.

Карлсон: А как правило в каждый дом, кто-то заселяется, вот и мы с вами будем заселять соседей задуманного числа. Работа детей на столах и на мольберте. Какие вы молодцы! Со всеми заданиями справились. Но вы знаете, ребята у меня к вам еще будет просьба.  Скажите сколько здесь стоит мольбертов? Три.  А мой дом, какой по счету? Третий. Давайте обозначим его нужным номером. (А в завершении Карлсон спрашивает у детей, что он любит больше всего? И угощает детей Чупа – чупсами).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 «БЕРЕЗКА»

МР «ОЛЕКМИНСКИЙ РАЙОН» РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

678100 г. Олекминск, ул. Набережная 2, тел. 4-38-78, факс 4-38-78

______________________________________________________________________________________

ИНН  1421008367   КПП  142101001   БИК  049805001  ОКПО  81730625  Р/C 40701810498051000351

Технологическая карта

Организованной исследовательской деятельности

 « Якутская лошадь и чудесные свойства конского волоса » в старшей группе.

Образовательные области: «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Воспитатель: Копылова

Марианна Александровна

Г.Олекминск

Технологическая карта

по познавательно-исследовательской деятельности

Воспитатель: Копылова Марианна Александровна

Тема ООД: « Якутская лошадь и чудесные свойства конского волоса »

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа).

Образовательная область:        познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция видов деятельности: исследовательская, познавательная, игровая, речевая, художественно-творческая.

Формы образовательной деятельности: организованная образовательная деятельность

Цель: Познакомить детей разновидностью конского волоса и его свойствах.

Задачи: 

- Обогащать познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах конского волоса, с помощью исследовательской и продуктивной деятельности.

- Развивать  логическое мышление, решая проблемные ситуации. Формировать познавательный, эмоциональный и сенсорный опыт детей о свойствах конского волоса, с помощью приемов исследовательской и практической деятельности.

- Воспитывать интерес к созданию национальных традиционных изделий из конского волоса, умение доводить начатое дело до конца. Содействовать развитию у детей навыков в взаимодействия в коллективной деятельности.

Обогащение словаря: Дэйбиир, салама, конские волосы, якутские мастерицы.

Планируемые результаты: расширены представления детей о якутской лошади, изделие из конских волос и свойствах; сформировано умение сплести  нить из конских волос; соблюдают правила техники безопасности при проведении исследовании; проявляют познавательный интерес познавательно исследовательской деятельности.

Оборудование: смарт TV, панно магнитики, выводы в виде рисунка, презентация про лошадей, черная коробка с конскими волосами,  серая сумка, черная дамская шляпа, дэйбиир; белый халат, шапочки, очки, пучок конского волоса (серый, черный, белый смешанное), мисочка с водой, стаканчик с шампунем, шприц, палочка от суши доска и сухие салфетки (по количеству детей).