ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ЗА 2025 ГОД

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД №31» г.о.Нальчик КБР

Подготовила:

Старший воспитатель- Шугушева Г.З.

НАЛЬЧИК-2026

Самообследование муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №31» г.о.Нальчик КБР (далее – ДОУ) проведено в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»; приказом заведующей МКДОУ «Детский сад №31» от 05.03.2025г. №12 «О проведении самообследования»  и отражает результаты деятельности ДОУ за 2025г.

В процессе самообследования деятельности ДОУ проводилась:

1. Оценка образовательной деятельности.
2. Оценка системы управления.
3. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников.
4. Оценка организации образовательного процесса.
5. Оценка качества кадрового обеспечения.
6. Оценка качества учебно-методического обеспечения.
7. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения.
8. Оценка качества материально-технической базы.
9. Оценка качества медицинского обеспечения, системы охраны здоровья воспитанников.
10. Оценка качества организации питания.
11. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.

Информационная справка МКДОУ «Детский сад №31»

1. Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в МКДОУ организована в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
•  Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
• Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599), с изменениями от 01.12.2022г. № 1048;
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря2020 г., регистрационный № 61573);
• СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";
• Устав ДОУ.

В МКДОУ «Детский сад №31» обеспечивается равный доступ к образованию воспитанников с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

В 2025 году образовательная деятельность планировалась в соответствии с утвержденной образовательной программой дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФОП дошкольного образования, с учетом основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» и согласно расписанию непосредственной образовательной деятельности (НОД), утверждённой на педсовете. Непосредственная образовательная деятельность организуются с 2 сентября по 31 мая текущего года.

В ДОУ разработана ОП ДО в соответствии с ФОП ДО, Рабочая программа воспитания входит в содержание ОП ДО ДОУ, приложение к программе - календарный план воспитательной работы ДОУ. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательной работы в МКДОУ.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса в целях удовлетворения родительского запроса для решения задач, выходящих за рамки реализуемой Программы, проводится работа по реализации национально – регионального компонента.  В рамках реализации Закона «Об образовании» РФ и КБР, Закона «О государственных языках» РФ и КБР в образовательном учреждении проводится работа по обучению дошкольников кабардинскому и балкарскому языкам. Планирование воспитательно – образовательной работы осуществляется с учетом НРК, т.е. тема каждого четвертого занятия по всем образовательным областям Программы посвящена решению вопросов   национально – регионального образования и воспитания дошкольников.

Образовательная деятельность ДОУ направлена на объединение обучения и воспитания в целостный образовательно-воспитательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Цель Программы - разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Цель Программы достигаются через решение следующих задач:

1. Обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
2. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
3. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
7.  формирование        социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
8.  обеспечение        психолого-педагогической        поддержки        семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
9. обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;
10. достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и Федеральной образовательной программы дошкольного образования. Определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на:

• формирование общей культуры,
• развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,

-формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,

• сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Направления воспитания

Патриотическое направление воспитания.

1) Цель патриотического направления воспитания - содействовать формированию у ребёнка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.

2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.

3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.

4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

Духовно-нравственное направление воспитания.

1) Цель духовно-нравственного направления воспитания - формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания.

3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно-смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности, содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно историческом и личностном аспектах.

Социальное направление воспитания.

1) Цель социального направления воспитания - формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

2) Ценности - семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

3) В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать все многообразие социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения ребёнка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива ребёнка в детско-взрослых и детских общностях.

4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения. 

Познавательное направление воспитания.

1) Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности познания.

2) Ценность - познание лежит в основе познавательного направления воспитания.

В ДОУ проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования

3) Умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребёнка. Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребёнка.

4) Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Физическое и оздоровительное направление воспитания.

1)Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания.

3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.

Трудовое направление воспитания.

1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.

2) Ценность - труд лежит в основе трудового направления воспитания.

3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия.

Эстетическое направление воспитания.

1) Цель эстетического направления воспитания - способствовать становлению у ребёнка ценностного отношения к красоте.

2) Ценности - культура, красота, лежат в основе эстетического направления воспитания.

3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.

        Реализация воспитательного процесса в ДОУ обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, ФОП ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных представителей), а также в процессе организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, при восприятии художественной литературы и фольклора, конструирование), осуществляемой в ходе режимных моментов, НОД, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе с детьми и в процессе взаимодействия с семьями воспитанников.

        Ведущая воспитательная роль в организации воспитательного процесса в ДОУ отводится игре.

Особое значение в воспитательном процессе ДОУ придается физическому развитию воспитанников, т.к. все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти здоровыми, крепкими, гармонически развитыми. Успех этого направления зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарно- гигиенического режимов, всех форм работы с детьми и других факторов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физкультурой, самостоятельной двигательной деятельности и т.п. Особое значение придается также овладению детьми системой доступных знаний о соблюдении здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.

Особое значение придается в ДОУ гражданскому воспитанию: привитие чувств

любви и уважения к родным и близким, других людей, родительского дома, детского сада, своего города, интереса и уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн), исторического и культурного наследия народа, гордости за его достижения и желание приобщиться к общественно-полезным делам и значимым общественным событиям.

Значительное внимание в воспитательном процессе уделяется труду, как части нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда, интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений, способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий, объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.

Немаловажная роль в воспитательном процессе отводится в ДОУ режимным моментам. В ходе режимных моментов у детей не только развиваются соответствующие навыки самообслуживания, но и расширяются представления об окружающем мире, обогащается словарный запас, развиваются социально-коммуникативные навыки, навыки общения, и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность проводится со всей группой фронтально, с варьированием содержания НОД и формой проведения в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания. Материал НОД интегрируется с различными областями знаний и видами деятельности.

Максимально допустимое количество периодов непосредственно образовательной деятельности в первой половине дня со второй группой раннего возраста, младшей и  средней группах составляет  2 периода, в старшей и подготовительной группах - 3.

Продолжительность периодов непосредственно образовательной деятельности:

• во второй группе раннего возраста (дети 3-го года жизни) – 10 минут;
• в младшей группе (дети 4-го года жизни) – не более 15 минут;        
• в средней группе (дети 5-го года жизни) – не более 20 минут;
• в старшей группе (дети 6-го года жизни) – не более 25 минут;
• в подготовительной (дети 7-го года жизни) – не более 30 минут.

Количество и продолжительность образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями, регламентируются учебным планом.

При составлении расписания непосредственно образовательной деятельности соблюдены перерывы (динамические паузы) продолжительностью не менее 10 минут.  Предусмотрено время для физкультурных минуток, динамических пауз. В комплексы педагоги включают корригирующие упражнения на осанку, зрение, плоскостопие, дыхательные упражнения.

Во всех группах различные формы работы с детьми организуются утром и во вторую половину дня. В первой половине дня в группах раннего возраста, младших группах планируются не более двух интеллектуальных форм, в группах старшего дошкольного возраста – не более трех. В группах для детей раннего возраста непрерывная образовательная деятельность планируется утром в первую и вторую половину дня, среднего и старшего дошкольного возраста непрерывная образовательная деятельность во второй половине дня планируется не чаще 2-х – 3-х раз в неделю, преимущественно двигательного характера. В старших группах дошкольного возраста допускается проведение непрерывной образовательной деятельности интеллектуальной направленности со всей группой с целью преемственности детей к школьным условиям обучения.  Образовательное учреждение реализует образовательные программы в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности, выданной Образовательному учреждению лицензирующим органом. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования определяются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Целевые ориентиры воспитания

1) Деятельность воспитателя нацелена на перспективу становления личности и развития ребёнка. Поэтому планируемые результаты представлены в виде целевых ориентиров как обобщенные «портреты» ребёнка к концу раннего и дошкольного возрастов.

2) В соответствии с ФГОС ДО оценка результатов воспитательной работы не осуществляется, так как целевые ориентиры образовательной программы дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста (к трем годам)

Целевые ориентиры воспитания детей на этапе

завершения освоения программы

В 2025 году образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с годовым планом, в соответствии с ФОП ДО, Рабочая программа воспитания входит в содержание ОП ДО ДОУ, приложение к программе - календарный план воспитательной работы ДОУ. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательной работы в МКДОУ.

16 января 2025 года Президент Российской Федерации, Владимир Владимирович Путин подписал Указ, в котором объявил 2025 год в России – Годом защитника Отечества.

Такое решение принято в целях сохранения исторической памяти, в ознаменование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в благодарность ветеранам и признавая подвиг участников специальной военной операции. В связи с этим во всех возрастных группах педагоги оформили тематическо-информационные стенды, посвящённые этому замечательному году. 

Оформление тематических стендов к Году защитника Отечества, позволяет нам своевременно доносить информацию до родителей и совместными усилиями формировать в детях патриотические чувства и качества.

      Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей, однако, детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Воспитательные функции детского сада и семьи различны, но для всестороннего развития необходимо их взаимодействие.

Детский сад играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако насколько эффективно он будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. 

Главная цель педагогов нашего дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

Детский сад активно сотрудничает с родителями, используя разные формы работы:

• нетрадиционные формы организации родительских собраний;
• мастер-классы;
• дни открытых дверей;
• совместные праздники, досуги, развлечения;
• участие родителей в семейных конкурсах, выставках; 
• организация совместной трудовой деятельности;
• наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки;
• консультации;
• анкетирование;
• индивидуальные беседы и др.

В соответствии с приказом Министерства просвещения и науки КБР от 08.06.2022г. №22/498 и приказом МКУ «Департамент образования Местной администрации г.о.Нальчик» от 19.08.2022г. №223 в целях сохранения и развития кабардино-черкесского и балкарского языков МКДОУ «Детский сад №31» г.о.Нальчик включено в перечень ДОУ, в которых внедряется полилингвальная модель поликультурного образования в ДОУ. В нашем учреждении проект реализуется на двух языках: кабардино-черкесском и балкарском уже третий год.

В учреждении обеспечивается как пожарная безопасность, так и антитеррористическая защищённость. Эти аспекты важны для обеспечения безопасности воспитанников и персонала, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время воспитательно-образовательного процесса. Жизнь полна неожиданностей, и важно научить ребенка сохранять спокойствие в сложных ситуациях, находить выходы из нее.

15 января и 16 сентября 2025 года, прошла учебная тренировочная пожарная эвакуация,

17 января и 17 сентября учебная эвакуация при совершении (угрозе совершения) преступления террористической направленности по отработке навыков действий в чрезвычайных ситуациях среди сотрудников и воспитанников детского сада.

По сигналу тревожной кнопки оперативно и слаженно был организован выход детей на территорию детского сада. Благодаря грамотным действиям и чётким инструкциям сотрудников детского сада, все дети и сотрудники были благополучно эвакуированы из здания.

Художественно-эстетическая деятельность в ДОУ — это процесс, направленный на формирование у детей эстетического отношения к миру, развитие творческого потенциала, чувства прекрасного и способности к самовыражению через искусство. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования ФОП ДО, художественно-эстетическое развитие — одна из пяти ключевых образовательных областей. 
Художественно-эстетическая деятельность – это специфическая для детей деятельность, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть свои способности, возможности, увидеть продукт своей деятельности – рисунки, аппликацию, поделку. В этой деятельности он может реализовать себя как творческая личность.

В январе и мае 2025г. педагогами ДОУ был проведён плановый отчет по изобразительной деятельности. Большое внимание было уделено анализу работ детей для повышения качества обучения рисованию, лепке и художественного труду в детском саду, выявлению умений и навыков в рисовании как отдельных предметов, так и несложных сюжетных композиций, уровня техники изображений, развития цветового восприятия. Наблюдение и анализ за результатами художественной деятельности детей, способствует корректировки индивидуальной работы с детьми.

27 марта в нашем детском саду, учитель балкарского языка Рахаева Лейля Ахматовна провела праздничное мероприятие, посвященное Дню возрождения балкарского народа «Живи и процветай, Балкария моя!».

Народ знает, что его язык, обычаи, традиции не будут забыты или ущемлены. Они будут передаваться от одного поколения к другому. Что такое День возрождения балкарского народа для маленьких воспитанников детского сала? Это-знакомство с историческими событиями родного края, посредством песен, стихов, танцев и национальных обычаев.

На мероприятии присутствовали родители воспитанников, которые принимали участие в подготовке и проведении этого праздника.

В соответствии с годовым планом работы МКДОУ «Детский сад №31», в целях анализа системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в МКДОУ «Детский сад №31» в апреле 2025 года проведен тематический контроль «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников».

По результатам тематического контроля видно, что предметно – пространственная развивающая образовательная среда в группах создана в соответствии с ФОП ДО.  В группах оборудованы специальные центры: для детей младшего дошкольного возраста – уголки по нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с микросоциумом (семья, детский сад, дом, родной город); для детей старшего дошкольного возраста – центры патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению с республикой, родным городом, страной, государственной символикой. Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности.

Работа педагогического коллектива по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста ведется планомерно, целенаправленно, систематически. Грубых нарушений не выявлено.     

В апреле 2025г. Состоялась неделя презентаций проектной деятельности. Темы проектов связаны с решением одной из годовых задач на 2024-2025 учебный год: «Формировать у детей духовно-нравственные ценности, сложившиеся в процессе культурного развития России через все виды образовательных областей».

Целью реализации проектов является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций народов КБР.

 Все презентации прошли на качественно высоком уровне.

Были реализованы проекты:

1. «Я и моя семья»- младшая группа №3.
2. «Моя семья, мой дом» - младшая группа №11
3.  «С чего начинается Родина» - средняя группа №6
4. «Родной свой край люби и знай» - средняя группа №8
5.  «Азбука родного края»- старшая группа №4
6. «Никто не забыт, ничто не забыто» - старшая группа №10
7. «Я – часть России»- подготовительная к школе группа №2.
8.  «Дарите людям доброту» Подготовительная к школе группа №5.

«Героем может быть каждый» -подготовительная к школе группа № 7

 В рамках этих проектов проведена серьезная работа не только с детьми, но и с их родителями.

Департамент образования Местной администрации  г.о.Нальчик организовал  патриотический фестиваль ,,Время Победы" для дошкольных образовательных организаций городского округа Нальчик. Педагоги и воспитанники подготовительных к школе групп нашего детского сада представили на музыкальный номер «Вперед Россия!» и стали обладателями диплома за участие.  Акцию приурочили к 80-летию Великой Победы.

8 мая в нашем учреждении состоялись мероприятия, посвященные самому трогательному и самому душевному празднику – Дню Победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия воспитывать: любящих, отважных, преданных нашей Родине детей-патриотов; уважительное и трепетное отношение детей к героической истории нашей страны. Участниками мероприятий были воспитанники старших групп №4 и №10 и подготовительных к школе групп №№ 2,5 и 7. Дети проникновенно читали стихи о войне и мире, исполняли песни военных лет, показывали инсценировки и танцы, почтили память погибших на войне минутой молчания. В группах были оформлены тематические выставки творческих работ детей «Никто не забыт и ничто не забыто». Педагоги проводили с детьми беседы о героях Великой Отечественной войны с рассматриванием портретов и фотографий, читали рассказы о войне.

Праздничные мероприятия завершились возложением цветов к памятнику Воинам-односельчанам, павшим за свободу и независимость нашей Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.

14 мая прошел педагогический совет «Система работы ДОУ по формированию нравственно-патриотических чувств дошкольников».

Департамент образования Местной администрации г.о.Нальчик в апреле 2025 года провел фестиваль-конкурс педагогических идей по наполнению центров детской активности и обобщению педагогического опыта в области духовно-нравственного и патриотического воспитания «Растим патриотов».  Конкурс направлен на повышение качества воспитания и образования, активизацию творческого потенциала педагогов через использование современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе и повышения уровня патриотизма и нравственности подрастающего поколения. Воспитатель нашего детского сада Карданова Залина Заудиновна принимала участие в фестивале-конкурсе и была награждена сертификатом участника.

В соответствии с годовым планом работы МКДОУ «Детский сад №31» была проведена фронтальная проверка «Реализация общеобразовательной программы дошкольного образования, результаты   решения годовых задач на 2024-2025 учебный год. Целью проверки было определение результативности воспитательно-образовательного процесса.

Проверка показала, что воспитательно-образовательный процесс в МКДОУ «Детский сад №31» осуществляется в соответствии ФГОС и ФОП ДО, образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», Уставом учреждения, программой воспитания МКДОУ «Детский сад №31».

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении является целью работы педагогов МКДОУ «Детский сад № 31».

Лето- удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на свежем воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах в их жизни ещё долго радовали детей. Именно поэтому работа детского сада летом немного отличается от другого времени. Детям уделяется не меньше внимания, но гораздо больше времени они проводят на свежем воздухе. Основные занятия летом в детском саду: коллективные игры на свежем воздухе, активные и регулярные физнагрузки, спортивные соревнования, ознакомление детей с окружающей природой, чтение детской литературы. Огромную роль в том, на кольцо интересно дети будут проводить дети в детском саду, играет желание и умение воспитателя сделать каждый день для ребенка ярким. В летний период в нашем саду проводится летняя оздоровительная работа. Ведь именно сейчас природа предоставляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников. 

Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтоб ребенок окреп, поправился и закалился, научился понимать и полюбить удивительный прекрасный мир растений и животных.

 Составлен план летне-оздоровительной работы с детьми, реализация которого способствовал укреплению психоэмоционального здоровья детей, развитию творческого потенциала и созданию атмосферы праздника и просто хорошего настроения у детей. Планирование работы с детьми в летний период носило тематический характер. Использовалась общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности в течение недели.  Содержание их отличалось   в разных возрастных группах и зависело от возможностей детей.

3 июня в детском саду радостно, звонко и тепло прошел главный праздник детства «Международный день защиты детей». В спортивном празднике принимали участие дети старших групп и их родители. Весело звучала музыка, дети и их родители с удовольствием пели, танцевали, соревновались, а на улице их ждал сюрприз, заслуженные награды, подарки и сладкий стол. Педагоги и родители старались сделать так, чтобы этот праздник запомнился детям.  

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитывать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д. С. Лихачев

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

В преддверии празднования Дня России наши педагоги подошли ответственно. Каждая группа провела по-своему интересное тематическое мероприятие: были флешмобы, танцы, рисование по теме, оформление фотозоны к акции «Окна России». Воспитанники детского сада еще раз смогли сплотиться одной единой командой. День России отмечается 12 июня. Главный праздник нашей страны, ознаменовавший начало новейшей истории и государства Российская Федерация.

Накануне Дня России в подготовительной к школе группах прошла выставка рисунков, посвящённая Дню России. Дети загорелись желанием принять участие в выставке. Каждый рисунок оказался уникален, полон детской фантазии, искренних эмоций и творческого вдохновения. Такие мероприятия помогают формировать у детей патриотические чувства, воспитывать любовь к своей Родине и народу, развивают творческую активность.

Владение родным языком — важнейший этап в жизни ребёнка, основа его воспитания и обучения. Через речь дошкольник познаёт мир, выражает свои мысли и чувства. Произведения Пушкина придают русскому языку особую красоту и выразительность.
6 июня в нашем детском саду прошёл Пушкинский день. Воспитатели подготовительных к школе групп вместе с детьми читали стихи и сказки Пушкина, организовали выставку книг и иллюстраций, рисовали, учили стихи. Ребята узнали интересные факты из детства поэта и его биографии, с увлечением слушали сказки. Особенно их впечатлили иллюстрации.

В августе 2025г. состоялся итоговый педсовет, на котором подвели итоги 2024-2025 учебного года и наметили приоритетные направления деятельности на 2025-2026 учебный год. 

В целом, можно отметить, что педагоги показали высокий уровень проведения мероприятий, качество и построения образовательной деятельности соответствующий требованиям ФГОС и ФОП ДО. Кадровый состав, уровень педагогической культуры и профессионального мастерства педагогов, организация методической работы позволяют осуществлять эффективную работу по реализации требований ФГОС и ФОП ДО.

С сентября 2025 года решаются следующие годовые задачи:

1. Повышать профессиональные навыки педагогов в области формирования у детей дошкольного возраста интереса к национальной культуре и традиционным ценностям через нравственно-патриотическое воспитание детей.
2. Развивать коммуникативно-речевые навыки дошкольников через художественную литературу, сюжетно-ролевые игры и драматизацию.
3. Укреплять здоровье детей посредством формирования у них представлений о здоровом образе жизни и организации рационального двигательного режима для развития двигательных навыков детей и увеличения работоспособности организма.  

Полилингвальное образование

МКДОУ «Детский сад №31» является участником федерального проекта «Сравнительный анализ практик внедрения полилингвальной модели поликультурного образования в регионах Российской Федерации». Цель проекта – обеспечение эффективности мероприятий в сфере дошкольного образования по сохранению и развитию родного языка.

На основании приказа Министерства просвещения Кабардино-Балкарской Республики от 08.06.2022г. №22/498 в целях сохранения и развития кабардино-черкесского и балкарского языков МКДОУ «Детский сад №31» г.о.Нальчик включено в перечень ДОУ, в которых внедряется полилингвальная модель поликультурного образования в ДОУ. Наше учреждение пока первое и единственное, в котором проект реализуется на двух языках: кабардино-черкесском и балкарском.

Полилингвальное образование предполагает погружение детей в языковую среду и направлено на то, чтобы общение педагога — носителя языка с детьми происходило в непринужденной, естественной обстановке, во время привычной деятельности детей (в игре, конструировании, театрализованной деятельности, пении, рисовании, на прогулке, режимных моментах и др.).

Образовательная деятельность в полилингвальных группах проводится с учетом уровня овладения языком, в игровой форме с использованием наглядности, игровых упражнений, художественной литературы, фольклора, музыки, песен. Приобщение дошкольников к национальной культуре пронизывает всю деятельность детей в режиме дня и происходит в рамках организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, в повседневной жизни в ходе бесед, чтения художественной литературы, экскурсий в ближайшее окружение, игр с национальным содержанием, развлечений и праздников.

Детей знакомят:

- с историей и культурой своего народа и народов совместного проживания (особенности быта, уклада (костюм, утварь, жилище, обряды и обычаи);

- с различными видами национального искусства (литературой, музыкой, живописью, архитектурой);

- с народными играми, развлечениями, праздниками, традициями.

В группах непосредственно-образовательная деятельность проходит в соответствии с СаНПин.

Проанализировав результаты промежуточного мониторинга за последние три года, прослеживается положительная динамика освоения детьми кабардино-черкесского и балкарского языков. Данные мониторинга показывают, что в работе с детьми был системный подход. Дети:

- обладают начальными знаниями о себе,

- знаниями о природном и социальном мире

-достаточно хорошо владеют устной речью,

- могут выражать свои мысли и желания,

- строят речевые высказывания в ситуации общения;

- способны договариваться в игре, учитывать интересы и чувства других;

- проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

- активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми

- знают потешки, стихотворения, песни.

Особое внимание уделяется созданию предметно-развивающая среды в детском саду. В группах имеются уголки национальной культуры, оборудованы зоны национального быта и культуры здесь можно увидеть:

- картины и репродукции местных художников, которые призваны для формирования эстетического отношения к действительности, художественного вкуса, способность воспринимать, понимать и эмоционально переживать;

- предметы декоративно-прикладного искусства формируют у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам народного декоративно-прикладного искусства;

- образцы национального орнамента, предметы национальной одежды;

-  литература;

- атрибуты театральной деятельности;

- краеведческий материал;

- куклы в национальных костюмах (для обыгрывания ситуаций из быта кабардинского и балкарского народов, активного общения на родном языке).

- флаги и гербы КБР и Российской Федерации.

- картотека национальных подвижных игр.

Актуальной в настоящее время является проблема взаимодействия детского сада и семьи по обучению детей кабардино-черкесскому и балкарскому языку, повышению воспитательных возможностей родителей так как семейное воспитание играет огромную роль в дошкольном периоде развития ребенка - именно в этом возрасте происходит первоначальное становление личности. 

В полилингвальных группах проводятся консультации для родителей, открытые мероприятия, родительские собрания, выставки детских рисунков и совместных с родителями работ-поделок: «Осень золотая,» «Зимушка- Зима». 

Основной целью всех форм взаимодействия ДОУ с семьей является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами.

За время работы по полилингвальному обучению, педагоги, работающие в этих группах, посещали городские семинары.

21 августа 2025 г. по плану МКУ «Департамент образования Местной администрации г.о. Нальчик» состоялась работа дискуссионной площадки учителей кабардино-черкесского и балкарского языков и литературы дошкольных и общеобразовательных учреждений в рамках августовского совещания работников муниципальной системы образования г.о.Нальчик, на которой выступили учитель кабардино-черкесского языка Шалова Л.М. по теме «Театрализованная деятельность в детском саду: формы, методы и значение» и воспитатель полилингвальной балкарской группы Чочаева З.А. по теме «Из опыта работы в полилингвальной группе: методы работы с детьми». Задачи и цели на новый учебный год определены. Работа в полилингвальных группах МКДОУ «Детский сад №31» продолжается!

 В сентябре 2025г.  в детском саду проходила учебно-тренировочная эвакуация воспитанников и сотрудников из ДОУ. Основной целью тренировочной эвакуации является - формирование у воспитанников и сотрудников навыков безопасного поведения и практической отработки действий в случае возникновения пожара или ЧС.

После сигнала громкого оповещения, сотрудники детского сада вместе с обучающимися осуществляли организованный выход через соответствующие выходы на территорию детского сада, а наши самые маленькие воспитанники 1 младшей группы с воспитателями успешно эвакуировались эвакуационный выход группы.

Главное в данной ситуации не допустить испуга и паники среди маленьких воспитанников. Что бы этого избежать, пожарные учения и моделирование игровых ситуаций по предотвращению ЧС и безопасной эвакуации из помещения проводятся постоянно в течение всего года. И даже самые маленькие воспитанники не боялись, а чётко знали и при этом послушно, дисциплинированно, да ещё и быстро выполняли всё то, что им говорил педагог.

День Адыгов!

Патриотическое воспитание подрастающего поколения -одна из самых актуальных задач нашего времени, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране. Без любви к Родине и уважения её истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности. Именно от педагогов зависит, станут ли дети в будущем поддерживать, уважать и развивать традиции своего народа.

День Адыгов, вот уже несколько лет, отмечается в нашем садике большим праздничным мероприятием! Так и в этот раз, 20 сентября, дети старших дошкольных групп участвовали в этом торжественном празднике. 

В ходе подготовки к мероприятию, посвященному Дню Адыгов, педагоги проводили с детьми беседы, изучали культуру, традиции, заучивали с ними стихи, песни о родном крае, об адыгах. 

Празднование Дня Адыгов - важное мероприятие для наших детей. Оно способствует воспитанию нравственно- патриотических, культурных и этнических ценностей; способствует сохранению культуры, традиций и обычаев Адыгов.

 Родители тоже приняли участие в подготовке. Они приготовили национальные блюда, вместе с детьми выполнили рисунки к мероприятию. 

Праздник прошёл очень красочно. Чувствовалось, что дети прониклись данной темой и ощущают гордость за принадлежность к такому великому народу! 

 Мира, добра, благополучия и процветания адыгским народам!

В рамках Всероссийской недели безопасности в нашем дошкольном учреждении 24 сентября состоялся физкультурный досуг «Юные пожарные!», посвященный, правилам пожарной безопасности. Цель мероприятия — закрепить знания детей о пожарной безопасности в яркой развлекательно-игровой форме! Юных пожарных ждали эстафеты, в которых они проявили навыки тушения пожара, оказания первой помощи и т.п.

Ребята с увлечением участвовали в них, ведь им выпала возможность почувствовать себя настоящими юными пожарными. Наши дошколята принимали не только активное участие в соревновательной части, а также продемонстрировали свои познания в области правильного и неправильного обращения с огнем.

Ежегодно, начиная с 2004г, 27 сентября вся Россия отмечает профессиональный праздник-День воспитателя и всех дошкольных работников. Это день, когда слова благодарности и признательности звучат в адрес тех, кто встречает детей утренней улыбкой, вытирает слёзы, учит дружить и познавать мир, кто знает секрет превращения обычного дня в маленькую сказку. Это праздник не только воспитателей, но и всего персонала детских садов- людей, чей труд часто остаётся "за кадром", но чьи доброта, терпение и мудрость создают тот самый уютный и безопасный мир, где детство становится по-настоящему счастливым.

В этот день 27 сентября проходят торжественные мероприятия. Все работники дошкольных образовательных учреждений получают поздравления со своим профессиональным праздником.

1 октября отмечается Международный день пожилых людей. В этот день с детьми старшего дошкольного возраста была проведена беседа, посвящённая воспитанию у детей уважения к старшим, развитию эмпатии и заботы о бабушках и дедушках. С детьми обсудили, кто такие пожилые люди и почему их важно ценить, рассказали о доброте, терпении и мудрости старшего поколения, а также предложили детям подумать, как они могут помочь и проявить заботу о своих близких, например, сделать им подарок или помочь по дому. Воспитатели с детьми создали коллаж из фотографий с любимыми бабушками и дедушками, украсили его поздравительными словами и стихами.

В Нальчике 9 октября прошло торжественное мероприятие, посвящённое Дню Учителя и Дню Воспитателя. Мероприятие собрало дорогих гостей - лучших учителей и воспитателей, посвятивших свою жизнь подрастающему поколению.

Среди чествуемых педагогов была, воспитатель первой квалификационной категории, обладатель 2 места на Всероссийском конкурсе "Воспитатель года 2022" муниципального этапа - Яхтанигова Аминат Мухамедовна.

Аминат Мухамедовна удостоилась Почётной Грамоты Департамента образования г.о. Нальчик "За многолетний плодотворной труд в системе образования, весомый вклад в дело воспитания и обучение подрастающего поколения и в честь празднования Дня дошкольного работника".

Обучение детей правилам безопасности дорожного движения, по-прежнему остается одной из важнейших задач дошкольного образования.

В рамках Всероссийской недели безопасности дорожного движения в детском саду проведены мероприятия, посвященные приобщению и ознакомлению наших воспитанников с правилами дорожного движения. Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев на дороге, необходимо научить его безопасному поведению. С этой целью в октябре 2025 года в нашем детском саду прошла неделя ПДД.

Решение задач недели безопасности осуществлялась через следующие формы работы:
• игровые занятия познавательного цикла;
• беседы;
• наблюдения за движением транспорта;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение художественной литературы;
• развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры;
• обновление центров по ПДД.

В течение всей недели мы старались донести до каждого ребенка, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребенок, обязан выполнять установленные правила, а также формировали у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Подводя итоги проведения недели по профилактике детского дорожного травматизма можно сделать следующие выводы:
• Все мероприятия были проведены в полном объеме, согласно плана, на достаточно высоком уровне и послужили основой для дальнейшей мотивации дошкольников по изучению правил безопасного поведения на дороге.
• Разнообразие форм позволило детям проявить свою активность и творчество.
• Каждая образовательная деятельность содержала, как познавательный, так и занимательный материал.

В течение недели с детьми были проведены тематические беседы о правилах дорожного движения «Правила поведения на дороге, в транспорте, на улице», «Чтобы не случилось беды», «Безопасность на улице», «Дорожные знаки», «Виды транспорта», «Детское кресло», «Езда на велосипеде, роликах, самокатах». Организована выставка книг по данной тематике, рассмотрены и проанализированы различные ситуации. На групповых информационных стендах были представлены консультации для родителей по тематике безопасного дорожного движения.

А завершилась неделя безопасности дорожного движения, спортивными развлечениями для старших и подготовительных к школе групп. Игры и эстафеты были направлены на формирование первоначальных навыков поведения на улице и в транспорте.

31 октября состоялась встреча с инспекторами отдела ГИБДД. Они провел профилактическую беседу о Правилах дорожного движения. Цель беседы – профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Инспекторы по пропаганде безопасности дорожного движения рассказал детям о том, как правильно вести себя на проезжей части и объяснил правила езды на велосипеде.

Инспекторы полиции отметили, что необходимо с ранних лет неукоснительно соблюдать правила дорожного движения и не поддаваться отрицательному влиянию. Вместе с полицейским дети вспомнили основные правила безопасного поведения на дороге и дорожные знаки. В игровой форме «красный, желтый, зеленый» рассказали, как следует переходить дорогу и как должен себя вести пешеход на пешеходном переходе.

На протяжении встречи дети с большим вниманием слушали инспектора ГИБДД и задавали интересующие их вопросы. В конце встречи инспектора ГИБДД и воспитатели пожелали детям быть осторожными, внимательными и беречь себя на дороге.

23-24 октября 2025 года в Нальчике состоялся форум молодых преподавателей родного языка и литературы. Учитель родного (балкарского) языка и литературы нашего детского сада Рахаева Лейля Ахматовна приняла участие в работе этого форума, который собрал молодых специалистов в области преподавания родного языка и литературы Северо-Кавказского федерального округа.

Это значимое событие собрало инициативных и творческих педагогов со всего   Северо-Кавказского федерального округа, чтобы обсудить актуальные вопросы сохранения и развития языкового многообразия России, обменяться лучшими практиками и найти новые идеи для своей работы.

Пребывание Лейли Ахматовны на форуме было чрезвычайно насыщенным продуктивным. Приняла участие в мастер-классах и дискуссионных площадках, где ведущие эксперты в области филологии и педагогики делились современными тенденциями в образовании. Активно поработала в группе над созданием проекта, направленного на популяризацию родного языка среди молодежи с использованием цифровых технологий.

Участие, опыт и знания, полученные на этом форуме Лейлей Ахматовной, несомненно, обогатят образовательный процесс и послужат дальнейшему повышению качества преподавания родного языка в нашей образовательной организации.

21 ноября 2025 года состоялся городской конкурс чтецов, посвященный 125-летию Али Асхадовича Шогенцукова, на котором наше дошкольное образовательное учреждение представила воспитанница подготовительной группы №10 со стихотворением на русском языке и заняла 1 место! Победительницу подготовила учитель балкарского языка Рахаева Лейля Ахматовна.

В рамках реализации годового плана на 2025-2026 учебный год в нашем детском саду в ноябре с 23 по 30 во всех группах прошли открытые показы образовательной деятельности по тематическому блоку «Осень».

Такие мероприятия играют важную роль в системе повышения квалификации педагогов и образовательном процессе в целом. Они позволяют увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт.

Вся образовательная деятельность проходила в игровой форме, соответствующей возрасту детей. Очень приятно наблюдать, как все дети постарше и самые маленькие с удовольствием включаются в игровой сюжет или ситуацию, созданную воспитателем, и с особым детским старанием добиваются решения поставленных задач, а педагоги грамотно направляют деятельность детей в нужное русло. Результатом были довольны все: и взрослые, и особенно дети.

Осень! Удивительное слово! От него веет нежностью, грустью, печалью. Это самое красивое время года. Осень — это время, когда кружатся листья в дивном танце. Осень мы любим за щедрость полей и садов, за ясные дни, умытые дождливой прохладой, за красоту лесов, одетых в золотой и багряный наряд.

Недаром осень принято провожать осенними праздниками. А праздник в детском саду – это всегда удивительные чудеса, волшебные краски, звонкий смех воспитанников, море улыбок и веселья.

Традиционно в конце октября, в нашем детском саду проходит праздник Осени. Для ребят это долгожданный, яркий, увлекательный и радостный праздник. Дошколята с нетерпением ждут осенних развлечений, и не зря, ведь они прошли очень весело и интересно.

Подготовка к мероприятиям началась задолго до начала утренников. Дети с педагогами разучивали стихи, песни, танцы и украшали группы.

Интересные сценарии праздников, не давали расслабиться детям ни на минутку.

В гости к детям пришла Осень со своими осенними подарками. Яркая и веселая она водила с ребятами хороводы, играла, загадывала загадки, пела песни и танцевала. Также на праздник к малышам прибежал Зайка и Лиса, и ребята помогли ему собрать грибочки. А к старшим ребятам прилетела Баба – Яга, которая пыталась испортить праздник, но благодаря дружбе и хорошему настроению детей, у нее ничего не получилось.

А самым ярким и запоминающимся эпизодом во всех утренниках стал сюрпризный момент – гостинцы для всех ребят – подарок осени!

Также, ежегодно воспитанники нашего детского сада вместе с родителями изготавливают из "осенних красок " необычные и неповторимые работы. Не оставлять же такую красоту без внимания!? Так, прямо во дворе садика была устроена выставка наших осенних работ, которая радовала своим великолепием всех больших и маленьких посетителей учреждения.

В честь 108-летия со дня рождения Кайсына Кулиева воспитанники подготовительной к школе полилингвальной (балкарской) группы побывали на возложении цветов к памятнику великому балкарскому поэту.

День народного единства один из самых главных праздников страны. Для России этот день невероятно важен. День народного единства знакомит детей с многообразием национальностей России, необычными традициями, обычаями и культурой. Единство, милосердие, дружба, честь, согласие, вера - главные составляющие праздника. Едино государство! Если един народ! В преддверии праздника воспитателями провели тематические беседы, оформили выставки и сделали работы по аппликации и рисованию. Детям рассказали об истории Дня народного единства, объяснили значение дружбы и сплоченности разных народов, проживающих в России.

«Мама» -слово, которое звучит и чувствуется одинаково на всех языках мира.

Мама -самый родной, самый любимый человек на свете.

К самому светлому, доброму и нежному празднику - «День матери», воспитанники детского сада вместе с воспитателями подготовили к этому замечательному дню праздничные мероприятия.

Ведь наши мамы самые: добрые, веселые, любимые, милые, ласковые, нежные, красивые, родные, дорогие, заботливые, трудолюбивые. И именно в этот день так хочется показать, рассказать им как сильно мы их любим, и как сильно мы ими дорожим.

А для этого ведь так мало надо, лишь напомнить им какие они у нас замечательные.

В ноябре 2025 года воспитанники подготовительных к школе групп приняли участие в Спартакиаде среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений городского округа Нальчик. Целью Спартакиады стало воспитание у детей любви к физкультуре и спорту, укрепление их здоровья, повышение двигательной активности, формирование привычки к здоровому образу жизни. Наша команда «Эльбрус» достойно представила свой детский сад. Все ребята по итогу спартакиады получили массу положительных эмоций, радовались общению и даже в случае неудачи старались улыбаться друг другу.

Спартакиада стала настоящим торжеством здорового образа жизни и личных рекордов. 

12 декабря празднуется важнейший из государственных праздников — День Конституции Российской Федерации. Уже в дошкольном возрасте мы знакомим детей с основными положениями Конституции, воспитываем любовь, уважение и гордость к Родине. Воспитатели подготовительных групп провели тематические занятия «Конституция — основной закон страны», на котором вместе с воспитанниками закрепила знания о главном документе нашей страны — Конституции, побеседовали о том, что у каждого человека есть свои права и обязанности, повторили символику нашей страны: флаг, герб, гимн.

В рамках социального партнерства на базе МКУ ДО «Детская музыкальная школа №3» г.о.Нальчик 21 декабря состоялась встреча воспитанников детского сада с учащимися и преподавателями музыкальной школы. С волнением дети переступили порог музыкальной школы. Их встретили очень радушно, как самых долгожданных и желанных гостей.

Учащиеся детской музыкальной выступали с обширной концертной программой.

Наши дети, некоторые впервые, познакомились с музыкальными инструментами: рояль, аккордеон, виолончель, скрипка, а также с творчеством композиторов и различными жанрами музыки Такие встречи имеют большое значение.

Дети – дошколята приобщаются к классической музыке, учащиеся -музыканты оттачивают свое мастерство игры на инструменте, получают возможность почувствовать себя артистом – музыкантом, получить бурные аплодисменты как знак восхищения перед мастерством исполнения.

После посещения музыкальной школы дети эмоционально рассказывали об этом событии, делились между собой и с родителями впечатлениями.

Такие встречи значительно обогащают и оставляют яркий след в памяти детей, способствуют формированию начала музыкальной и художественной культуры.

Прекрасные минуты, проведенные в стенах школы, надолго запомнятся детям!

Новый Год - это самый волшебный, веселый праздник, которого дети ждут, верят в сказку и чудо. С 23 по 28 декабря в нашем детском саду прошли новогодние утренники. Красиво украшенный зал, нарядная елка, подарки, Дед Мороз и Снегурочка, Баба Яга и Кощей Бессмертный, ожившие снежинки и льдинки, и множество других сказочных персонажей ожидали детей. Ребята погрузились в мир чудес, приключений, невероятных превращений и сюрпризов. Дошколята танцевали, пели песни, читали стихотворения, водили хороводы, с удовольствием участвовали в играх и конкурсах. Дети получили массу положительных эмоций и долгожданные подарки от Деда Мороза.

В целях оказания качественных образовательных услуг и коррекционной помощи воспитанникам функционируют:

• Логопедический кабинет.
• Кабинет педагога-психолога.
• Кабинет кабардинского и балкарского языка.

Эти кабинеты оснащены  методической,  детской художественной литературой и дидактическими материалами (игры, шнуровки, разрезные картинки, настольно-печатные игры, бизиборд), настенное зеркало, зеркала для индивидуальных занятий, сюжетные и предметные картинки, наборы картинок, карточки – схемы для выполнения артикуляционных упражнений, игровой материал для развития мелкой моторики рук  (счетные палочки, бусы, косички, штампы, волшебные веревочки,  цветные деревянные палочки), схемы упражнений  по развитию мелкой моторики пальцев рук, материалы для проведения диагностики речевого развития,   детская мебель.

В учреждении ведется работа по формированию и систематизации методической работы: разрабатывается и утверждается на Педагогическом совете план образовательно-воспитательной работы. План разрабатывается с учетом анализа предыдущей деятельности, включает все необходимые разделы, что позволяет осваивать новый уровень развития, использовать различные формы методической работы с кадрами, демонстрировать показ непосредственно образовательной деятельности с детьми для родителей.

Осуществляется целенаправленный контроль за ходом и результатами образовательно-воспитательной работы во всех возрастных группах.

Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

Перед администрацией ДОУ одной из первостепенных является задача не просто привлечения молодых специалистов, но и удержание их на педагогическом поприще. Задача руководителя и старшего воспитателя – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранной профессии.

Одно из решений данной проблемы - наставничество.

Наставничество – тип подготовки к работе, обеспечивающий занятость работника с поддержкой опытного наставника, что способствует изучению работы на практике.

Наставничество – это процесс целенаправленного формирования личности, ее интеллекта, физических сил, духовности, подготовки ее к жизни в целом, к активному участию в трудовой деятельности. Цель наставника: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Работа ШМС в нашем детском саду заключается в комплексном подходе к преодолению возможных трудностей адаптации молодого воспитателя к трудовой деятельности в новом коллективе, открытом диалоге с наставляемым по всем профессиональным вопросам, передаче практического опыта через организацию работы в позиции «вместе», «рядом», формировании мотивации у молодых воспитателей к дальнейшему самообразованию, раскрытию своей индивидуальности через собственный пример и позитивное, честное и бережное отношение к профессии.

В нашем ДОУ молодые педагоги приобретают навыки работы с использованием интернет-ресурсов, создают мультимедийные презентации, образовательные проекты. Все молодые специалисты закрепились на рабочих местах.

Вывод: Образовательный процесс в МКДОУ «Детский сад №31» организован в соответствии с требованиями к дошкольному образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка; строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях, также в соответствии с учебным и годовым планом, расписанием непосредственно образовательной деятельности. В МКДОУ «Детский сад №31» систематически организуются и проводятся различные тематические мероприятия, как с детьми, так и с педагогами. Анализ выполнения годового плана показал правильность выбранных педагогическим коллективом приоритетов и результативность работы по выполнению программы.          

2. Оценка системы управления

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом МКДОУ «Детский сад №31» и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом МКДОУ «Детский сад №31» является заведующая Пшегусова Ж.Б.

Коллегиальными органами управления являются:

• Общее собрание работников;
• Педагогический совет;
• Управляющий совет.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ МКДОУ

«Детский сад №31» г.о.Нальчик

Вывод: Структура и механизм управления ДОУ определяют стабильное функционирование. Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников ДОУ и родителей (законных представителей). По итогам 2025 года система управления МКДОУ «Детский сад № 31» оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение всех участников образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления не планируется.

13. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

Согласно п. 4.3 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО, Стандарт), целевые ориентиры (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования) не подлежат непосредственной оценке,  в т.ч. в виде  педагогической диагностики (мониторинга), а также не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Однако, согласно   п.3.2.3   Стандарта, в целях оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования, может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

1. Оценка индивидуального развития детей заключается в анализе освоения ими содержания образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
2. Мониторинг осуществлялся в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непрерывной    образовательной деятельности с ними.   Таблицы (карты наблюдений детского развития) педагогической диагностики заполняются 2 раза в год (сентябрь, май) для проведения сравнительного анализа.
3. Отслеживание эффективности усвоения Программы воспитанниками МКДОУ «Детский сад №31» показало, что показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту. По результатам педагогической диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала. Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА

МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №31» ЗА 2022– 2025 УЧ.Г.

ОО «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ОО «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ОО «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Таким образом, в результате проведенной диагностики выявлено:

68% детей с высоким уровнем готовности к обучению в школе;

23% детей с выше среднего уровня готовности к обучению в школе;

9% детей со средним уровнем готовности к обучению в школе.

Анализ освоения образовательной программы во всех группах показал следующие результаты: 

• ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 69% высокий уровень, 24% средний уровень, 7% низкий уровень;
• ОО «Познавательное развитие» - 74% высокий уровень, 20% средний уровень, 6 % низкий уровень;
• ОО «Речевое развитие» - 69% высокий уровень, 20% средний уровень, 11% низкий уровень;
• ОО «Художественно- эстетическое развитие» - 65% высокий уровень, 25% средний уровень, 10% низкий уровень;
• ОО «Физическое развитие» - 70% высокий уровень, 20% средний уровень, 10% низкий уровень.

Воспитательно-образовательный процесс во всех группах и в подготовительных к школе группах строится с учетом возрастных особенностей детей, в соответствии с общеобразовательной программой.

Качество обучения соответствует требованиям, в ходе педагогической работы решаются все основные задачи воспитания и обучения, дети имеют достаточный уровень развития коммуникативных навыков, достаточный уровень мотивационной готовности к обучению в школе, дети хорошо усвоили программный материал и готовы к школьному обучению.

Полученные данные позволяют конкретизировать достижения воспитанников в процессе освоения программы, главным образом, в тех сферах, которые касаются знаний, умений и навыков, а также интеллектуальных и личностных качеств.

Вывод: таким образом, по результатам мониторинга за 2025 год   можно с уверенностью сказать, что прослеживается положительная динамика развития детей по всем направлениям развития. У воспитанников сформирована школьная мотивации, уровень их физиологической зрелости в норме. Знания воспитанников достаточные, они способны применять их в игровой и повседневной деятельности.

4. Оценка организации образовательного процесса

С целью достижения эффективности освоения ФОП ДО в МКДОУ «Детский сад №31» проводится работа, направленная на создание условий, обеспечивающих качество дошкольного образования. В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики дошкольного образования, используются информационные технологии с учетом направленности реализуемой образовательной программы дошкольного образования, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на хорошем уровне. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Качество подготовки воспитанников определяется целевыми ориентирами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения дошкольного образования. В ДОУ создана современная, эстетически привлекательная предметно-развивающая среда, используются разные методы, средства и формы дошкольного образования, созданы комфортные условия для прогулок детей, развития двигательной активности на воздухе. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности, взаимодействия с семьями детей. В ДОУ созданы условия для решения задач по охране жизни и укрепления здоровья детей; обеспечения интеллектуального, личностного и физического развития ребенка; приобщения детей к общечеловеческим ценностям; взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Система мониторинга в соответствии с ФГОС и ФОП ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой образовательной программой дошкольного образования. Мониторинг за отчетный период показал положительные результаты овладения детьми навыками и умениями по всем образовательным областям, а показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту. По результатам педагогической диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала. Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций, а также внедрение в практику современных образовательных технологий: информационно-коммуникативных, игровых, здоровьесберегающих, развивающих и других технологий; знания и умения, полученные педагогами на курсах повышения квалификации, семинарах, мастер-классах, открытых мероприятиях. За отчетный период педагоги и воспитанники ДОУ приняли участие в различных мероприятиях.

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №31» ЗА 2025г.

на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической, патриотической, экологической, краеведческой, спортивной направленности

ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №31» за 2024год

на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической, патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях.

На муниципальном и всероссийском уровне

5. Оценка качества кадрового обеспечения

Сведения о педагогических кадрах:

По уровню образования 11 чел. (55%) имеют высшее образование и 9 человек (45%) - среднее профессиональное. Все педагоги (100%) имеют педагогическое образование.

Сведения о педагогических кадрах по разрядам и квалификационным категориям:

В педагогическом коллективе 2 чел. (10%) имеют высшую квалификационную категорию; I квалификационная категория у 1 чел. (5 %); 15 чел. (75%) соответствуют занимаемой должности; 2 чел. (10%) не имеют категории как вновь прибывшие.

Сведения о педагогических кадрах по педагогическому стажу

Оценка по уровню педагогического стажа показывает, что 5 чел. (25%) проработали в педагогике свыше 25 лет; 2 чел. (10%) молодые педагоги, которые еще не имеют стажа работы до 3-х лет; 2 чел. (10%) работают уже от 3 до 5 лет; 2 чел. (10%) имеют стаж работы от 5 до 10 лет; от 10 до 25 лет педагогической работы имеют 9 чел. (45%).

Вывод: Педагоги МКДОУ «Детский сад №31» обладают основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС ДО. Знания, полученные на курсах, оказали большую помощь в организации образовательно-воспитательного процесса по ООП ДО.

6. Оценка качества учебно-методического обеспечения

В ДОУ имеется методический кабинет, в котором собрана библиотека методической и художественной литературы, комплект методической литературы для работы с детьми в группах общеразвивающей и логопедической направленности, репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал. В фонде методической литературы ДОУ есть подписные издания: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Справочник старшего воспитателя», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», «Дошкольная педагогика», «Нур», «Нюр», «Солнышко», «Горянка», справочная литература.

7. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения

Программное обеспечение имеющихся ноутбуков, компьютера, телевизоров позволяет работать с текстовыми редакторами, с интернет-ресурсами.

С целью взаимодействия между участниками образовательного процесса создан сайт учреждения с размещенной информацией.

С целью осуществления взаимодействия МКДОУ «Детский сад №31» и организациями подключен Интернет, активно используется электронная почта.

Информационное обеспечение существенно облегчает процесс документооборота, делает образовательный процесс более содержательным, интересным, позволяет использовать современные формы организации взаимодействия педагога с детьми, родителями (законными представителями).

8. Оценка качества материально-технической базы

 8.1. В МКДОУ «Детский сад №31» созданы условия для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям в соответствии ФГОС ДО и ФОП ДО, образовательной программой «От рождения до школы».

Обеспечены условия для физического развития, творческого самовыражения, для проявления познавательной активности детей. Создана атмосфера эмоционального комфорта для детей и работников детского сада, а также условия для участия родителей в жизни группы.

Анализ соответствия материально-технического обеспечения ФОП, требованиям, предъявляемым к участку, зданию, помещениям показал, что для реализации ФОП в каждой возрастной группе предоставлено отдельное просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение. Все группы, музыкальные и спортивные залы, кабинеты логопеда, психолога и родного языка, методический кабинет имеют паспорт оснащенности. Помещения групп и кабинетов оснащены необходимой детской и игровой мебелью, подобранной в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Предметно-пространственная развивающая среда соответствует требованиям СанПиН, возрастным особенностям и интересам детей и организована с учетом требований ФГОС ДО и реализуемой программы: содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. РППС периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности воспитанников. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого воспитанника.

            Групповые помещения ДОУ имеют комнату для раздевания, игровую, спальную, туалетную и раздаточную комнаты. Организованная предметная среда в группах предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости. Мы постоянно поддерживаем все условия для результативной организации образовательного процесса.

В групповых комнатах пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий разнообразными видами деятельности. Созданная с учетом возрастных особенностей воспитанников и современных требований развивающая среда в группах формирует игровые навыки у воспитанников и способствует развитию личности. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны воспитанникам и убирались ими на место самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют. При создании предметно-развивающей среды в групповых комнатах также учтена гендерная специфика.

          В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группах выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности воспитанника, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности воспитанника.

В каждой возрастной группе есть:

• «зеленые уголки» с различными видами растений, способствующие формированию у воспитанников бережного и уважительного отношения к живой природе. В подготовительных к школе группах имеется мини лаборатория;
• дидактические игры, пособия, методическая и художественная литература, необходимая для организации разных видов деятельности воспитанников;
• разные виды театров, ширмы для показа кукольного театра, игр - драматизаций, атрибуты для режиссерских игр;
• аудиотеки, которые помогают созданию музыкальной эмоционально-насыщенной среды на занятиях и в свободной деятельности. Оборудованы центры музыкального развития воспитанников, содержащие музыкально-дидактические игры и пособия, детские музыкальные игры, разнообразные атрибуты;
• приемные, где размещены информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.
• центр сюжетно-ролевых игр;
• центр математики;
• центр «Мы познаем мир»;
• центр музыкально-театрализованной деятельности;
• центр пожарной безопасности;
• центр дорожной безопасности;
• центр сенсорного развития;
• центр конструктивной деятельности;
• уголок творчества;
• книжный уголок;
• центр физического развития;
• уголок «Моя малая Родина» и др.

Созданы условия для полноценной двигательной деятельности воспитанников, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и творческих способностей. Для этого оборудованы музыкальный и физкультурный залы. В них проводятся музыкальные и физкультурные занятия, утренняя гимнастика, досуги, праздники и развлечения. Оформление залов осуществлено в соответствии с эстетическими требованиями к данной части РППС детского сада.  

Музыкальные залы оснащены: музыкальными центрами, фортепиано, синтезаторами, детскими музыкальными инструментами, развивающими музыкальными играми, альбомами для слушания, фонотекой со сборниками программных произведений, популярных детских песен. Имеются костюмы для режиссерских игр, игр-драматизаций, для разыгрывания сказок и спектаклей, ширмы для театра, маски, театральные атрибуты, ширмы и декорации.

В спортивных залах имеется оборудование для занятий спортом: гимнастические скамейки, мячи, обручи, кегли, и т.д. Для создания эмоционального настроя воспитанников в зале имеется фортепиано, музыкальный центр.

На территории ДОУ имеются прогулочные участки с верандами, цветники и клумбы. На всех прогулочных участках имеется игровое оборудование (качели, песочницы, горки и др.).

Территория ДОУ имеет ограждение по всему периметру. Вся территория просматривается видеокамерами. Правильно спроектированное освещение обеспечивает комфорт и безопасность на территории в темное время суток.

В хозяйственной зоне оборудованы площадки для сбора мусора в соответствии с требованиями СанПиН. На площадке с твердым (асфальтовым) покрытием установлены контейнеры с крышками. Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1-2 часа до прихода детей или вечером после ухода детей. Очистка мусоросборников проводится специализированной организацией на договорной основе. Въезды и входы на территорию ДОУ, проезды к контейнерной площадке для сбора мусора покрыты асфальтом. При въезде в детский сад имеются стоянка для автомобилей.

8.2.   Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса, является Закон «Об образовании в Российской Федерации, который в пп.3 ч.32 устанавливает ответственность дошкольного образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.        
      Безопасные условия пребывания в образовательном учреждении – это, в первую очередь, условия, соответствующие противопожарным, санитарным, техническим нормам и правилам.        

В ДОУ создана нормативно-правовая база, включающая:

• законодательные нормативные документы по направлению комплексной безопасности;
• нормативные документы, регламентирующие деятельность сотрудников по обеспечению безопасного пребывания воспитанников и работников в учреждении;        
• информационные документы (инструкции, памятки, обращения).

 Разработаны паспорт безопасности, декларация пожарной безопасности с последними изменениями. На официальном сайте размещены информационно-методические и нормативно-правовые материалы по вопросам комплексной безопасности в ДОУ, все сотрудники имеют справки об отсутствии судимости.        
            Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в ДОУ являются:

1. Пожарная безопасность и антитеррористическая защищенность

Приняты меры по обеспечению пожарной безопасности и антитеррористической защищенности в МКДОУ «Детский сад №31» г.о.Нальчик:

• имеется оборудование и обеспечено функционирование тревожной кнопки сигнализации (экстренного вызова);
• организована физическая охрана здания и территории, осуществляется пропускной режим на территории ДОУ, осуществляется открытие и закрытие ворот в течение дня ответственным лицом;
• обеспечение функционирование системы круглосуточного видеонаблюдения;
• обеспечено функционирование системы оповещения;
• определена периодичность осмотра территории;
• с целью защищенности учреждения территория ДОУ закрывается на замок. Закрыты металлические ворота для въезда посторонних транспортных средств;
• разработаны инструкции о мерах пожарной безопасности;
• разработан план эвакуации воспитанников и сотрудников на случай пожара и инструкции, определяющие действия персонала по обеспечению быстрой и безопасной эвакуации;
• проведены мероприятия по обеспечению пожарной безопасности (инструктажи по пожарной безопасности, практические занятия по отработке плана эвакуации и порядка действий при ЧС, по пользованию средствами пожаротушения и т.д.).

Имеются в достаточном объеме первичные средства пожаротушения – огнетушители. Периодически проводятся учебно-эвакуационные тренировки, составлены акты.

По организации обучения, проведения инструктажей персонала по вопросам противодействия терроризму, экстремизму, пожарной безопасности:

• плановые инструктажи проводятся 2 раза в год;
• внеплановые и целевые инструктажи проводятся по необходимости.  

ГКУ «КБ противопожарно-спасательная служба» 2 раз в год проводит в МКДОУ «Детский сад №31» инструктаж по пожарной безопасности сотрудников, детей старшего дошкольного возраста и учебную эвакуацию воспитанников и сотрудников, проводится конкурс детских рисунков по противопожарной безопасности. Также в ДОУ создана добровольная пожарная дружина.

В рамках воспитательной работы в ДОУ организуются:

• разъяснительная работа в группах и коллективе по безопасности;
• оформление наглядной агитации по тематике безопасности;
• доведение информации по вопросам безопасности и рекомендаций по безопасному поведению воспитанников на родительских собраниях и т.д.

В МКДОУ «Детский сад №31» организован контрольно-пропускной режим, в учреждении действует тревожная кнопка. В детском саду установлено административное дежурство. Административный дежурный отвечает за обеспечение нормального функционирования ДОУ в период его дежурства, сохранность жизни и здоровья детей, исполнение всеми работниками своих должностных обязанностей.

4. Эпидемиологическая безопасность

Основными мероприятиями, выполняемыми в целях выполнения норм санитарно-эпидемиологической безопасности, являются:

• Постоянный контроль за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-эпидемиологических мероприятий. Помещения и территория ДОУ ежегодно перед началом учебного года принимается на основании акта межведомственной муниципальной комиссии. Санитарно-эпидемиологическая служба регулярно проводит лабораторные исследования воды, влажности воздуха, освещенности помещений.
• Предварительные и периодические медосмотры работников. Сотрудники ДОУ имеют медицинские книжки и своевременно проходят плановые медицинские обследования.
• Обучение работников учреждения обязательному санитарному минимуму.
• Периодические медосмотры детей, соблюдение режима дня.
• Для каждой возрастной группы разработан режим дня, в котором определено количество и продолжительность образовательной, двигательной деятельности, перерывы между ними, отведено время для приема пищи, прогулок, сна, игровой деятельности детей. Режим дня и расписание занятий составляются в соответствии с требованиями СанПиН. В каждой группе соблюдается питьевой, двигательный режим и режим проветривания.
• Лечебно-профилактические и санитарно-эпидемиологические мероприятия.

1. Информационная безопасность

Меры, принятые по созданию безопасной информационной среды в ДОУ:

• Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой по защите детей от распространения вредной для них информации (на родительских собраниях, на официальном сайте имеется раздел «Информационная безопасность»).
• Установка в ДОУ программного продукта, обеспечивающего контент-фильтрацию трафика.
• Обеспечение услуги доступа в сеть Интернет образовательного учреждения с обеспечением контент-фильтрации Интернет-трафика (установка контент-фильтра).
• Обеспечение доступа педагогических работников к электронным образовательным ресурсам (ЭОР) через сеть Интернет.
• Обеспечение защиты компьютеров от внешних несанкционированных воздействий (компьютерные вирусы, атаки хакеров и т. д.)
• Установление контроля за электронной почтой, обеспечение постоянного контроля за входящей и исходящей корреспонденцией.
• Установление паролей на компьютеры в детском саду.
• Использование контент-фильтров для фильтрации сайтов по их содержимому.
• Систематическое обновление программно-технических средств по антивирусной защите компьютерной техники в учреждении.
• Информационное просвещение участников образовательного процесса о возможности защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.
• Размещение на официальном сайте учреждения информации по интернет-безопасности, ссылок на электронные адреса по проблемам информационной безопасности для всех участников образовательного процесса.

5. Охрана труда и техника безопасности

В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране труда с сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

Каждый работник ДОУ информирован об условиях и охране труда на рабочем месте, принятие мер по предотвращению аварийных ситуаций и как сохранить жизнь и здоровье при возникновении таких ситуаций, в том числе по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему. Все инструкции по охране труда и технике безопасности пересмотрены и действительны, у всех работников имеются должностные инструкции и инструктажи по охране труда.

Все работники ДОУ проходят обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу с целью определения соответствия состояния здоровья лица, поступающего на работу, поручаемой ему работе, а также ежегодные обязательные периодические медицинские осмотры в целях: наблюдения за состоянием здоровья работников, своевременного выявления заболеваний; выявления заболеваний, являющихся медицинскими противопоказаниями для продолжения работы; своевременного проведения профилактических и реабилитационных мероприятий, направленных на сохранение здоровья и восстановление трудоспособности работников; своевременного выявления и предупреждения возникновения и распространения инфекционных и паразитарных заболеваний. Так в августе 2024г. все действующие работники ДОУ прошли периодический медицинский осмотр.

6. Гражданская оборона

Основными задачами гражданской обороны в ДОУ являются:

• защита постоянного состава и воспитанников в период их пребывания в дошкольном образовательном учреждении при возникновении ЧС;
• создание, подготовка и поддержание в постоянной готовности формирований ГО и ЧС для решения задач гражданской обороны и оказания помощи пострадавшим при авариях на радиоактивно и химически опасных предприятиях, при пожарах, наводнениях и других стихийных бедствиях;
• создание и поддержание в готовности средств оповещения и связи, оповещение постоянного состава и детей и доведение до них требований штаба ГО и ЧС управления образования по обстановке;
• содержание в готовности защитного сооружения детского сада, как укрытия постоянного состава и воспитанников;
• пропаганда ГО и ЧС, планирование и проведение мероприятий по ГО и ЧС.

8. Оценка качества медицинского обеспечения ДОУ,

системы охраны здоровья воспитанников

9.1. В ДОУ имеются медицинские кабинеты. Оснащение кабинетов позволяет качественно решать задачи медицинского обслуживания детей.  Медицинское сопровождение воспитанников в нашем учреждении осуществляют врач-педиатр и медсестра согласно договору с Городской детской поликлиникой №2. Медицинский блок в нашем учреждении состоит из медицинского и процедурного кабинетов.

В детском саду беспрерывно проводится работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

           Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и погодных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.

           По решению администрации, медицинского персонала и родителей проводятся специальные закаливающие процедуры. Обращаем внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении обеспечиваем оптимальный температурный режим, регулярно проветриваем; приучаем детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечиваем пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

            Организовываем оптимальный двигательный режим – рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.

           Поощряем участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развиваем инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощряем самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитываем интерес к физическим упражнениям, учим пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно проводим с детьми утреннюю гимнастику.

            В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводим физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Оздоровительный режим

Схема закаливания

Условные обозначения:

Закаливание воздухом

1 – утренний прием на воздухе и гимнастика

2 – оздоровительная пробежка

3 – воздушные ванны

4. – солнечные ванны
5. – облегченная одежда
6. – сон при открытых фрамугах
7. – ходьба по ребристой дорожке

Закаливание водой

8 – умывание и обливание рук до локтей прохладной водой

9. – полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры
10. – топтание по мокрой дорожке
11. – ходьба босиком по ковру до и после сна
12. – обливание ног до колен

Организация двигательного режима

Здоровьесбережение детей в детском саду

В апреле 2025 г. состоялась плановая диспансеризация воспитанников ДОУ. Основная задача диспансеризации – выявить возможные заболевания и патологии, оценить физическое и нервно-психическое развитие ребенка, а также профилактика болезней и выявление возможной предрасположенности к ним. Профосмотр детей проводили работники ГБУЗ «Республиканская детская клиническая больница»: офтальмолог, отоларинголог, невролог, хирург, уролог-андролог, ортопед, гинеколог, психиатр, стоматолог, педиатр. Осмотр охватил 260 детей. Дети с выявленными патологиями были направлены в поликлинику на второй этап диспансеризации для дообследования и дальнейшего лечения.

За отчетный период отсутствуют случаи травматизма, пищевых отравлений среди воспитанников и работников детского сада.

Сведения по группам здоровья воспитанников:

2. Оценка качества организации питания в ДОУ

Организация питания в ДОУ основывается на локальных нормативных актах по питанию:

• Положение об организации питания воспитанников в ДОУ;
• Положение об организации питьевого режима в ДОУ;
• Положение о Совете по питанию в ДОУ;
• Положение об административном контроле организации и качества питания в ДОУ;
• Положение о бракеражной комиссии в ДОУ;

Оборудование и содержание пищеблока соответствуют санитарным правилам и нормам организации питания, а также типовой инструкции по охране труда при работе в пищеблоке. Посуда, инвентарь, тара имеют соответствующие санитарно-эпидемиологические заключения. Для приготовления пищи используется электрооборудование. Помещение пищеблока оборудовано вытяжной вентиляцией.

ДОУ обеспечено холодильными камерами. Кроме этого, имеются кладовые для хранения сухих продуктов, таких как мука, сахар, крупы, макароны, кондитерские изделия, и для овощей. Складские помещения и холодильные камеры содержатся в чистоте, хорошо проветриваются.

В ДОУ организовано четырехразовое питание на основе примерного десятидневного меню, утвержденного заведующей ДОУ в начале учебного года. Выдача готовой пищи разрешается только после проведения контроля готовых блюд бракеражной комиссией в составе не менее 3-х человек. Результаты контроля регистрируются в журнале бракеража готовой кулинарной продукции. Непосредственно после приготовления пищи отбирается суточная проба готовой продукции (все готовые блюда). 

Имеется картотека технологических карт. Все блюда готовятся в соответствии с технологическими картами. В питании детей используется исключительно йодированная соль.

 Для информирования родителей в каждой группе вывешивается и на официальном сайте ДОУ публикуется ежедневное меню с указанием нормы порций – объема пищи в граммах и калорийность порций в соответствии с возрастом.

Кладовщик ведет всю необходимую документацию: составляет меню-требование и меню-раскладку на детей с 1-3 и 3-7 лет. В случае увеличения или уменьшения количества детей по сравнению с утвержденными накануне меню, проводится дополучение (или возврат) продуктов питания в соответствии с фактическим количеством детей.

Порядок поставки продуктов определяется договором между поставщиком и ДОУ. Поступление продуктов питания и продовольственного сырья допускается только с сопроводительными документами (сертификат, декларация о соответствии товара, удостоверение качества, ветеринарное свидетельство).

Входной контроль поступающих продуктов осуществляется кладовщиком. Результаты контроля регистрируются в журнале бракеража скоропортящихся пищевых продуктов, поступающих на пищеблок ДОУ, который хранится в течение года. Доставка и хранение продуктов питания находится под строгим контролем заведующей.

Для осуществления содействия в проведении анализа за состоянием и организацией питания в ДОУ создан Совет по питанию, куда входят не менее 3-х родителей (законных представителей) воспитанников МКДОУ «Детский сад №31». Заседания Совета по питанию проводятся по утвержденному Плану в начале учебного угода, не реже 1 раза в квартал и оформляются протоколами.

С целью контроля организации и качества питания в ДОУ заведующей проводится административный контроль организации и качества питания. Проверки осуществляются в соответствии с утвержденным заведующей ДОУ планом - графиком на учебный год. План-график административного контроля за организацией и качеством питания разрабатывается с учетом Программы производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий и доводится до сведения всех членов коллектива перед началом учебного года. Каждая проведенная проверка актируется.

На основании приказа МКУ «Департамент образования г.о.Нальчик» от 24.03.2021г. №49 «О создании постоянно действующей комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся» межведомственная комиссия систематически проводит мониторинговых мероприятий по оценке соблюдения образовательными организациями требований законодательства в части организации качественного питания детей. В нашем ДОУ также проходили проверки. Состоявшиеся в 2024 году проверки не выявили ни единого нарушения в организации питания детей в детском саду.

3. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

В ДОУ разработано Положение о внутренней оценке качества образования. Целью системы оценки качества образования является установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется в ДОУ на основе внутреннего контроля и мониторинга. Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок и мониторинга. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утверждённым годовым планом, графиком контроля на месяц, который доводится до членов педагогического коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчётов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения и рекомендации. Информация, получаемая по всем каналам обратной связи, анализируется и используется для коррекции и совершенствования деятельности детского сада.

Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства.

На основе самообследования деятельности МКДОУ «Детский сад №31» за 2025 год можно сделать следующие выводы:

• Администрация ДОУ обеспечивает условия для профессионального роста сотрудников, организует своевременное обучение на курсах повышения квалификации. Педагоги изучают опыт работы своих коллег в других учреждениях города на семинарах, семинарах-практикумах, открытых показах педагогического процесса, круглых столах, мастер-классах, конференциях;

• администрация и большинство членов коллектива способны адекватно анализировать состояние образовательного процесса, выдвигать предложения, проектировать новое состояние образовательной среды;
• администрация разрабатывает локальные акты в соответствии с нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровней.  Имеется паспорт безопасности (антитеррористической защищенности). Установлены: «кнопка тревожной сигнализации», камеры видеонаблюдения, система автоматизированной пожарной сигнализации, звуковые оповещатели. Все эти меры обеспечивают безопасность всех участников образовательных отношений;
• все педагоги имеют среднее или высшее профессиональное образование по направлению педагогической деятельности. Сохраняется положительная тенденция стабильности педагогического коллектива;
• сплоченный и работоспособный коллектив. В зависимости от поставленных задач формируются группы творчески работающих педагогов;
• педагоги представляют опыт ДОУ на публичных мероприятиях в сфере образования (методических объединениях, городских семинарах, конференциях и др.);

Успешно осуществляется внутреннее обучение педагогических кадров посредством взаимопосещений, открытых занятий, проектной деятельности, мастер-классов, наставничества и мн.др.;

• имеется большой опыт участия педагогов в различных профессиональных конкурсах, олимпиадах;
• качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, находится на высоком уровне;
• по результатам анкетирования родителей прослеживаются стабильные положительные результаты по вопросу удовлетворенности образовательной деятельностью, организацией питания детей, физкультурно-оздоровительной работой и медицинским обслуживанием в ДОУ;
• состояние материально-технической базы ДОУ соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и позволяет на оптимальном уровне реализовывать образовательные задачи;
• в ДОУ достаточное ресурсное обеспечение для предоставления качественных образовательных услуг.

 Результаты анализа показателей деятельности

МКДОУ «Детский сад №31»

Данные приведены по состоянию на 31.12.2025г.