Календарно-тематическое планирование- как новая реальность дошкольного образования.
календарно-тематическое планирование (средняя, старшая, подготовительная группа)

Тема

ОО

Основные задачи работы с детьми

Примерные формы работы и виды детской деятельности

Примерное название планируемого занятия

Зимующие птицы

Социально-коммуникативное развитие

Формировать потребность делиться с взрослым своими впечатлениями.

Формировать положительное отношение к детскому саду. Закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду.  Наблюдать  

за повадками птиц около кормушки

Продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом.

«Домик из снега для лисички»

(общение на прогулке)

Задачи: способствовать возникновению у детей игр на тему народной сказки. Побуждать использовать в игре природный материал. Побуждать участвовать в посильном труде. Учить ладить друг с другом «Наша нарядная елка»

(общение в ходе самостоятельной деятельности)

Задачи: продолжать знакомить детей с елочными игрушками и их назначением

Наблюдение на прогулке: «Животный мир»

Расширять представления о птицах: голубях, воронах, воробьях, синицах.  

Дать представление о снегире

Беседа: «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».

Цель: Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, насколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться;

Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Л.В. Абрамова, И.Ф.

Слепцова Стр. 28  

Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова Стр. 29

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3-4 года)

Перспективный план по «Безопасности»

во 2 младшей группе. Занятие 8

Речевое развитие

Развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами

Заучивание стихотворения Е. Ильина «Наша елка»,  

К. Чуковского «Елка». Помочь запомнить стихотворение.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа

Познавательное развитие

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи Учить красиво преподносить свой подарок: с улыбкой на лице и глядя в глаза тому, для кого подарок предназначен, с добрыми и приятными словами.

Занятие 3 Учить:

• сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать выражения «помногу», «поровну»;
• ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку ФЦКМ: Выбираем подарки

Развивать стремление получать радость от процесса

дарения подарков. Подарок дарят тому, кого любят и хотят порадовать, поэтому он всегда радость для дарителя и получателя подарка. - Познакомить с правилами выбора, вручения и принятия подарков. - Воспитывать доброжелательность и положительное отношение к близким, друзьям.

Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений: Вторая младшая группа.  

Занятие 3

Л.Л. Тимофеева: Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты различных форм работы. 3-4 года Стр. 133

Художественно-эстетическое развитие

Приобщать к декоративной деятельности

Формировать интерес к лепке, умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально в ряд, ставить их плотно друг к другу.

Рисование: Знакомство с дымковской игрушкой. Узор Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Обратить внимание на узоры.

Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета

Лепка: Погремушка Учить:

• лепить предмет, состоящий из двух частей (шарика  и палочки);
• соединять части, плотно прижимая их друг к другу Конструирование: «Забор для кошки с котятами» стр.58 О.Э. Литвинова

Музыка

(По плану музыкального руководителя)

Рисование Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2015. стр. 48. Лепка Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ.

2015. стр. 48.

О.Э. Литвинова « Конструирование с детьми младшего дошкольного возраста» « Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет»

Музыка

Физическое развитие

Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение

Подвижная игра «Поезд», «Поймай комара», «Воробушки и автомобиль» Учить ходить и бегать по кругу

«Скоро Новый год» (Комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики).  Стр. 28 

Физическое развитие  

(По плану инструктора по физическому развитию)

Подвижные игры

Игры малой подвижности

 Комплекс утренней гимнастики

Физкультура в зале

Физкультура на улице

Образовательная область

Направления развития

Тема занятия

Содержание образовательной деятельности

Примерные формы работы

Отметка/дата о выполнении

Примечания

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

«Мы идем в детский сад!»

Зачем мы идем в детский сад? Что делать, когда становится грустно?  ( игра- «Меня обидели!») . Знакомство с режимом дня

( Что мы делаем в саду? Зачем нужен режим дня).

Беседа,

Игра,

Коллективная работа

Реализуется в ходе режимных моментов.

Индивид.работа с детьми ТНР ( реализация АОП)

ФЦКМ

«Как устроен наш детский сад?»

Знакомство детей с игровыми уголками, изменениями в них. Знакомство с помещениями детского сада- кухней, медкабинетом, бассейном, сенсорной комнатой. Знакомство с развивающими уголками в детском саду.

Экскурсия,

Беседа,

Тематическое занятие

01 сентября (понедельник)

Петербурговедение для малышей.

Алифанова Г.Т.

стр.21-23

Математическое развитие

« Как ребята игрушки поделили»

Сравнение двух равных групп предметов-( поровну, столько- сколько).

Сравнение предметов по величине-( большой-маленький, больше-меньше).Помораева И.А, Позина В.А ФЭМП в средней группе. Стр.6,занятие 1.

Игра,

Тематическое занятие

04 сентября (четверг)

Индивид.работа с детьми ТНР ( реализация АОП)

Развитие речи

« Правила нашей группы»

Общение в группе ( упражнение в диалогической речи- приветствие- знакомство, вежливые слова). Наши воспитатели и специалисты( И.О. воспитателей, нянечки, логопеда, музрука и физрука).

Наши правила ( что можно и нельзя у нас в группе)

Дискуссия,

Ситуативная игра,

Работа с темат.картинками,

Коллективная работа (кластер)

03 сентября ( среда)

Индивид.работа с детьми ТНР ( реализация АОП)

Рисование

«Детский сад глазами детей».

Коллективная работа «Наш детский сад» .Положительное отношение к д/саду, через сравнение с солнышком.Рисование солнышек отпечатками ладошек.

Рисование в нетрадиционной технике.

02 сентября ( вторник)

Индивид.работа с детьми ТНР ( реализация АОП)

Аппликация

«Игрушки в нашей группе»

Собирание изображения игрушки из четырех частей. Склеивание в целую картинку. Назови игрушку, которая получилась ( игра) ( Колдина. Аппликация в средней гр.стр.11)

Игра,

Работа с разрезными картинками,клеем

05 сентября ( пятница)

ЗОЖ;

гимнастика/ физкультура

«Поиграем вместе»

Игры на знакомство: «Найди себе пару», «Передай мяч с именем», «Назови друга» Развитие координации, внимания, ориентации в пространстве.

Подвижные игры

02 сентября ( бассейн)

03 сентября

05 сентября

Дата

Образовательная область

Направления развития

Тема занятия

Содержание образовательной деятельности

Примерные формы работы

Примечания ( индивид.работа с детьми ТНР,

реализация АОП)

ПОНЕДЕЛЬНИК

(13 октября)

Социально-коммуникативное развитие

( реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

«Опасные»

овощи

Опасность для здоровья немытых овощей.

Почему не все овощи можно есть сырыми.

Чем полезны сырые овощи (морковь,репа,помидор,огурец, редис)

Беседа, игра, ситуативная игра

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Овощи.

Натюрморт»

Что такое натюрморт.

Натюрморты из коллекции Эрмитажа.

Рисование овощей в технике натюрморта.

Колдина Д.А. Рисование с детьми 5-6 лет.

Стр.14.

Рисование гуашью

Физическое развитие

Бассейн

См.КТП инструктора по физической культуре

ВТОРНИК

(14 октября)

Социально-коммуникативное развитие (реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

«Овощные витамины»

Что такое витамины и почему они нужны человеку.

Витамины в овощах.

Почему морковка красная.

Беседа, наблюдение, показ презентации

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Ее величество картошка»

История появления картофеля в России

Какие части картофеля ядовиты.

Какой картофель нельзя есть и почему.

Блюда из картофеля

Батат- «заморская картошка»

Авторский конспект.

Показ презентации, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

«Эта вкусная картошка»

Знакомство с техникой барельефа.

Выкладывание контура с помощью тонких колбасок. Заполнение контура шариками пластилина разного цвета

Работа с пластилином

Физическое развитие

Физкультура

См.КТП инструктора по физической культуре

СРЕДА

(15 октября)

Социально-коммуникативное развитие ( реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

«Овощи нашей земли»

Какие овощи растут в нашей местности.

Почему огород так называется.

Игровое упражнение

Речевое развитие

Развитие речи

«Такие разные овощи»

Загадки об овощах.

Разучивание чистоговорок об овощах.

Урожай в огороде( рассказ по картинке)

Игровая ситуация, беседа,д/игры.

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Из чего состоит картофель»

Картофель состоит из:

1. Воды ( отжимание карт.кашицы)
2. Крахмала( опыт на сравнение- йод помещается на крахмал; потом на картофель) дети делают самостоятельный вывод.

Экспериментирование

наблюдение

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

См.КТП музыкального руководителя

ЧЕТВЕРГ

(16 октября)

Социально-коммуникативное развитие ( реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

«Хлеб- всему голова»

Всемирный день хлеба.

Пословицы и поговорки о хлебе.

Тяжелый труд хлебороба.

Ценность хлеба для жителей нашего города.

Рассматривание картинок, д/игры,ситуативная игра

Познавательное развитие

ФЭМП

«Собираем урожай»

Образование числа 7.Счет в пределах 7

Сериация групп из 6 предметов по ширине,высоте.

ПомораеваИ.А, Позина В.А ФЭМП в старшей группе стр.21-22

Игровое упражнение

Физическое развитие

Физкультура

См.КТП инструктора по физической культуре

ПЯТНИЦА

(17 октября)

Социально-коммуникативное развитие ( реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

« День отца»

Мой папа- какой он.

Любимые занятия моего папы.

Мастер-класс.

Речевое развитие

Подготовка к обучению  грамоте

«Звук Т и буква Т»

Нищева Н.В.Обучение грамоте детей дошкольного возраста.стр.54-55,занятие 6.

Крупенчук О.И. «Учим буквы 5-6 лет.» Рабочая тетрадь. Стр.41

Работа в раб.тетради.

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

«Овощи на тарелке»

Знакомство с техникой фрески. Изготовление фрески на бумажной тарелке.

Колдина Д.А. Аппликация с детьми 5-6 лет.Стр.17.

Аппликация с использованием подручных материалов.

Музыка

См.КТП музыкального руководителя

Образовательная область

Направления развития

Содержание образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Социально-коммуникативное развитие

( реализуется в ходе режимных моментов)

ОБЖ;

социальные отношения;

основы гражданственности и патриотизма;

трудовое воспитание

Тема занятия:

«Я- старший в детском саду»

Основные элементы содержания:

1. Подготовишки- кто они?
2. Права и обязанности старших воспитанников

Тема занятия:

« Помогаем малышам»

Основные элементы содержания:

1. Если малыш плачет.
2. Помощь малышам на прогулке.

Тема занятия:

« Чем я могу помочь детскому саду»

Основные элементы содержания:

1. Моя помощь в теплице
2. Книжки для малышей

Тема занятия:

« Навигация по саду»

Основные элементы содержания:

1.Где висят огнетушители.

2. Где находятся-муззал,спортзал,бассейн,

пищеблок,медкабинет.

Тема занятия:

«Моя помощь друзьям и воспитателю»

Основные элементы содержания:

1. Дежурство за столом
2. Помощь в мытье игрушек
3. Помощь в уборке группы

Познавательное развитие

ФЦКМ

Тема занятия: «Кто работает в детском саду»

Основные элементы содержания:

Ровесники/сверстники- кто они?

«Мозг» детского сада- администрация. Кто это и чем занимаются. (экскурсия по саду/ этажу,группам)

Математическое развитие

Тема занятия: «Веселая неделя»

Основные элементы содержания:

Порядковый и количественный счет в пределах 10.

(Помораева, Позина конспект № 1, стр.13)

Тема занятия: «Веселая неделя»

Основные элементы содержания:

Обратный счет от 5 до 1. Деление множества на части и объединение частей в целое. Помораева,Позина консп.№2, стр14.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

Тема занятия: «Детский сад будущего»

Основные элементы содержания:

Создание наброска детского сада.

Обсуждение: какой он, детский сад будущего? Его внешний вид.

От чего зависит внешний вид?( от функций) Как сделать детский сад удобным.

Создание макета из подручного материала.

Речевое развитие

Развитие речи

Тема занятия: «Правила нашей группы»

Основные элементы содержания:

Создание кластера «Правила нашей группы».

Написание тематического алфавита: « Что есть в нашей группе».

Создание синквейна- «Вредные советы»

Тема занятия:

«Подготовишки»

Основные элементы содержания:

Работа с букварем и р/тетрадью.

Гербова В.В. Развитие речи в подготовительной группе. Конспект,стр.6

Нищева Н.В. Обучение грамоте.Стр.95

Подготовка к обучению  грамоте

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема занятия: «Любимое место в детском саду»

Основные элементы содержания:

Рисунок по замыслу детей. Мое любимое место в детском саду. Или на тему «Наш детский сад»

Аппликация

Тема занятия: « Мы- Котята»

Основные элементы содержания:

Символ группы о чем нам говорит? Какие черты нам должны быть свойственны?

Создание аппликации «Символ группы».

Лепка

Музыка

Тема занятия: «Как я вижу детский сад»

Основные элементы содержания:

Коллективная работа: «Моя группа»( лепка с использованием природного материала). Колдина Д.А. Лепка и аппликация в подготовительной группе, стр.14.

См. КТП муз.руководителя.

См.КТП муз.руководителя.

Физическое развитие

ЗОЖ;

гимнастика/ физкультура

См.КТП инструктора по физ. культуре.

См.КТП инструктора по физ. культуре.

См.КТП инструктора по плаванию.

Примечания

(Индивид. работа с детьми ТНР)

Воспитатель средней группы

Распорядок дня для воспитанников

Деятельность педагога

Методические рекомендации

7.00-8.10.

Проветривание группы, проверка питьевой воды в чайнике, включение рециркулятора. Прием детей. Предупреждение охраны об опаздывающих.

С родителями: информирование, индивидуальные вопросы

С детьми: приветствие, вопросы о самочувствии, настроении, сопровождение в туалет для мытья рук, беседы об окружающем мире, самостоятельная игра в настольные игры, рисование, рассматривание книг, дежурство.

Наблюдения за изменениями в природе, развивающее общение педагога и детей, трудовые поручения.

8.10-8.20 Утренняя гимнастика

Работа по формированию КГН, проведение утренней гимнастики под музыку.

Методика подбора утренней гимнастики м.б.направлена на формирование у детей определенных умений, в зависимости от задач педагога. Например: отработать определенное построение, услышать голос педагога и воспроизвести действие и т.п.

8.20.-8.45. Подготовка к завтраку, завтрак.

С детьми: Работа по формированию КГН и культуры поведения за столом.

Профилактика нарушений осанки. Корректировка правильного захвата столовых приборов.

С документами: Проверка присутствующих детей, внесение данных в журнал посещаемости, отправка данных для постановки на питание. Фиксация медицинских справок.

Краткий рассказ о предлагаемых блюдах, их пользе

Напоминание правил поведения за столом.

8.45-8.55 Утренний круг

Беседа с детьми о планах на день, впечатлениях, создание теплой эмоциональной обстановки в группе, разбор конфликтных ситуаций.

Темы утреннего круга могут браться из КТП воспитателя в образовательной области СКР, могут быть ситуативными ( решение конфликтной ситуации между детьми, обсуждение увиденного или события, которым поделился ребенок), могут быть направлены на развитие эмпатии и эмоционального интеллекта, могут содержать принятые в группе формы утреннего приветствия, жесты, девиз, речевки и т.д. для формирования у детей представлений о традициях группы и сада.

8.55.- 9.00.- подготовка к занятию

Включает в себя подготовку дидактического и раздаточного материала, надевание детьми защитных фартуков, чешек, посещение туалета.

Можно поручить детям застелить столы клеенкой, налить воду в непроливайки и расставить.

9.00- 9.20- занятие

См.КТП

Игровая, совместная и самостоятельная деятельность детей. Занятия по плану специалистов

Работа специалистов ( занятия с логопедом, занятия с психологом )

Игровая деятельность детей между занятиями должна быть направлена на снятие напряжения, переключение внимания и зависит от того, каким было первое занятие. Если это была музыка или физкультура, необходимо дать детям возможность успокоиться, соответственно им можно предложить игру в настольные игры, конструирование и т.п.

Если первым было занятие в статичной позе, то необходимо дать детям возможность поиграть в свободные сюжетно-ролевые игры с перемещением в пространстве группы.

9.30-9.50- Занятие

См.КТП

9.50-10.00 Динамическая пауза. Игровая, совместная и самостоятельная деятельность детей

Смена пространства( переход в спальню).

Проведение с детьми подвижной игры (игр).

Индивидуальная работа с ребенком, нуждающемся в помощи по развитию навыков и умений в разных образовательных областях.

Совместная игра педагога и детей ( помощь и подсказка в развитии сюжета игры, при возникающем затруднении).

Подвижная игра под музыку, с чередованием активных и спокойных периодов ( игра- «День-ночь», «Солнышко-дождик») Игры на внимание ( «Двигайся-замри», «арам-зам-зам»,» Делай ушками вот так»).Закончить паузу можно спокойной, расслабляющей музыкой или игрой ( например, «мы капустку рубим», «У окошка я сижу»). Нейроупражнения с различным чередованием положения кистей рук.

10.05- 10.15- Второй завтрак

 Работа по формированию КГН и культуры поведения за столом.

Профилактика нарушений осанки.

Повторение правил поведения за столом.Краткий рассказ о дальнейших планах, согласно распорядку дня.

10.15- 12.10- Подготовка к прогулке, прогулка,возвращение с прогулки

Посещение туалета, мытье рук и лица после приема пищи.

Переход в раздевалку.

Прогулка( этапы):

1. Наблюдение за природой и трудом взрослых
2. Подвижные игры
3. Индивидуальная работа
4. Трудовая деятельность

Возвращение с прогулки, самостоятельное раздевание, развешивание мокрой одежды в сушильном шкафу.

Напоминание о последовательности надевания одежды. Помощь детям в трудных моментах( застегивание пуговиц, завязывание шарфов, надевание варежек). Проверка всех составляющих одежды детей перед выходом на прогулку.

Прогулка:

1 этап( 7-10 мин)- наблюдение за погодой, сезонными изменениями, растениями, птицами, деревьями, работой дворника, машинами и т.д.

2 этап- подвижные/ спортивные игры.

3 этап - индивидуальная работа по развитию физических качеств( ловля и бросок мяча, бег, прыжки, спрыгивания, бег в заданном направлении)

4 этап- Индивидуальные поручения- принести игрушки в песочницу, протереть скамейку от воды

Общая трудовая деятельность- уборка снега, сбор игрушек ( 5-19 мин)

12.10-12.30.- подготовка к обеду, обед

Мытье рук, посещение туалета. Подготовка к обеду.

Дежурные дети рассказывают, какие блюда сегодня на столе( по возможности/желанию)

Обед:Работа по формированию КГН и культуры поведения за столом. Повторение правил поведения за столом.

Профилактика нарушений осанки.

Подготовка к обеду может включать в себя: Беседу( обсуждение впечатлений) или чтение литературы, небольшую игру в статичной позе.

Выбор зависит от наличия времени, настроения детей.

12.30- 15.00- Подготовка ко сну, сон

Мытье рук и лица, посещение туалета. Дети переносят свои стулья в спальню или определенное место в групповой, где раздеваются и развешивают одежду.

С документами: подготовка к занятию, написание КТП, изготовление пособий.

Приобщать детей к аккуратному отношению к одежде. Напомнить и проговорить правила выворачивания одежды с изнанки на лицевую сторону.

15.00-15.15.- постепенный подъем, закливающие процедуры, бодрящая гимнастика.

Подъем детей осуществляется под спокойную, позитивную музыку, проводится гимнастика, преимущественно на потягивание, разминание рук и ног. Дети проходят по дорожке здоровья. Посещение туалета, одевание.

15.15- 15.40- подготовка к полднику, полдник

Уход за волосами у девочек( заплетание)

Полдник: Работа по формированию КГН и культуры поведения за столом.

Профилактика нарушений осанки.

15.40.- 16.40- коррекционная работа, игровая, совместная с воспитателем,самостоятельная деятельность детей.

Игровая деятельность детей ( настольные игры, свободное рисование, лепка, конструирование)

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры в уголках ( «Парикмахерская», «Магазин», « Строитель» и т.д.)

Индивидуальная работа педагога с ребенком по развитию необходимых умений ( тех, которые развиты недостаточно)

16.40-16.50- подготовка к прогулке

Посещение туалета, мытье рук.

Переход в раздевалку.

Необходимо забрать с собой вещи, которые нуждаются в стирке, детские работы.

Самостоятельное одевание детей.

Напоминание о последовательности надевания одежды. Помощь детям в трудных моментах ( застегивание пуговиц, завязывание шарфов, надевание варежек)

16.50-19.00- Прогулка. Игровая, совместная с воспитателем, самостоятельная деятельность детей.Уход детей домой.

Самостоятельная деятельность детей- сюжетно-ролевые игры, наблюдения, подвижные игры

Деятельность педагога с детьми- индивидуальные беседы, наблюдения.

Работа с родителями- информирование, беседа.