Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию «Весна. Число 5. Большой, поменьше, самый маленький» (для детей младшей группы)
план-конспект занятия (младшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

3-4 года, младшая группа

Тип НОД

Открытие нового знания

Тема НОД

«Весна. Число 5. Большой, поменьше, самый маленький»

Цель

Познакомить детей с числом 5, закрепление порядкового счета до 5-ти, сравнение знакомых предметов по величине.

Задачи

Образовательные: продолжать закреплять счет до 5; продолжать закреплять времена года; сравнивать знакомые предметы по величине.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, доброжелательность, умение слушать друг друга.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

Материал, оборудование

Демонстрационный:

картина с изображением весны, кукла Катя, мячи (большой, средний, маленький), модели котят, модели клубков.

Оборудование:

мольберт.

Предполагаемый результат

- по картине умеют определять время года;

- умеют считать до пяти;

- сопоставляют предметы по размеру;

- знают цвета (красный, желтый, зеленый,  синий).

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в игровую  ситуацию

 Воспитатель собирает детей около себя (обращает внимание на картинку с изображением весны) 

- Ребята, давайте посмотрим на эту картинку и послушаем стихотворение:

К нам Весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами

Чёрные проталины на полях видны.

Видно очень тёплые ноги у Весны!

- Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? (ответы детей)

- Какие времена года вы еще знаете? (варианты детей)

Словесные методы: вопросы, беседа с опорой на личный опыт детей.

Взаимодействуют в беседе с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская»  цель.

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Умение слушать.

Целеполагание

Ответы детей

Этапные задачи.

1) создать благоприятную эмоциональную атмосферу;

2) мотивировать детей на включение в игровую деятельность;

3) развивать речь.

II. Актуализация знаний и затруднение в игровой ситуации

- Ребятки, сейчас наступила весна. На улице стало тепло, светит солнышко. Хочется больше гулять, играть на улице в мячики. Вот и наша кукла Катя тоже захотела поиграть в мяч. И отправилась в магазин за мечами, для себя и подружек. Пришла в магазин и растерялась. Не может их посчитать. Ребята, поможем Кате посчитать мячи?

Дети: - Поможем!

(На столе расположено 3 мяча)

- Ребята, давайте все вместе посчитаем. (воспитатель вместе с детьми считает). Один, два, три.

- Сколько мячей?

Дети: три!

- Ребята, посмотрите, Катя купила вот эти мячи (показ мячей разных размеров). Скажите пожалуйста, они одинаковые по размеру?

Дети: нет, разные.

- Давайте назовем, какие они?

Дети: один - большой, второй - поменьше, третий - самый маленький.

- Правильно, ребята! А давайте с вами поиграем, будем передавать с вами друг другу мячики (воспитатель показывает мяч, дети говорят его размер и передают друг другу). 

Молодцы!

 Ребята, а теперь давайте с вами немного отдохнем.

Физкультминутка: (воспитатель предлагает построиться в круг).

Пушистые комочки

Умыли лапой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

А ушки у котят, как домики стоят!

Словесный, наглядный метод

Беседа

Проблемные вопросы

Фиксация затруднения

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка.

Ответы детей

Этапные задачи

1) организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение.

2) повторить счет до трёх

III. Открытие нового знания

- Ребята, я сегодня пришла в детский сад и увидела, что у нас в группе появились котята! (обращает внимание детей на стол. На столе в корзинке котята). Давайте вместе их посчитаем (воспитатель вместе с детьми считает). Один, два, три, четыре, пять.

- Сколько котят у нас?

Дети: пять.

- Прям как пальчиков у нас на руке, а давайте вспомним нашу любимую считалочку про котят.

Рас котёнок самый умный

Два котёнок самый шумный

Три котёнок самый смелый,

А четвёртый самый белый,

Пять похож на три и два тот же хвост и голова,

Приходите к нам ребята посмотреть и посчитать

Их по счёту ровно пять!

- Ребята, так сколько мы с вами насчитали котят?

Дети: пять.

Словесный, наглядный метод

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности.

Умение выбирать способы преодоления затруднения.

Ответы детей

Этапные задачи

1) закрепление умения соотносить по величине игрушки с другими предметами.

2) закрепление знания порядкового счета до 5;

3) сравнивать знакомые предметы по величине.

IV. Включение нового знания в систему знаний.

- Правильно! А скажите, с чем котята любят играть?

Дети: (с клубочками)

- Посмотрите, у нас на столе, в корзинке, есть клубочки.

Давайте поможем котятам найти свой клубок по размеру

Но для этого давайте мы свами посчитаем клубочки

Один, два, три, четыре. Сколько клубочков?

Дети: (четыре.)

- А сколько у нас котят?

Дети: (пять.)

- Так значит клубочков на всех котят не хватит?

Дети: нет.

- А что же нужно сделать?

Дети: добавить еще один клубок

- Молодцы! А теперь давайте посчитаем котят и клубки (считают вместе с воспитателем)

Теперь их поровну.

Словесный, наглядный метод

Беседа

Проблемные вопросы

Фиксация затруднения

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности.

Ответы детей

Этапные задачи

1) закрепление умения следовать инструкции воспитателя, определять нужную фигуру;

2) закрепление знания количественного и порядкового счета до 5;

3) закрепление понятия поровну;

4) развитие внимания, речи детей.

V. Итог занятия

(Воспитатель собирает детей около себя).

- Ребята, о каком времени года мы с вами сегодня вспомнили? (ответы детей)

- А что мы сегодня считали? (ответы детей)

- Сколько мячей мы сосчитали? (ответы детей)

- А сколько котят? (ответы детей)

 Как вы считаете мы справились? (ответ детей)

- Молодцы, ребята! На этом наше занятие закончено

Словесный метод

Дети подходят к воспитателю, отвечают на вопросы воспитателя.

Умение оценивать свои действия

Ответы детей

Этапные задачи

1) провести рефлексию деятельности на занятии;

2) создать ситуацию успеха;

3) фиксирование детьми достижения «детской цели».  

Комментарий

Дети должны прийти к выводу, что они смогли оказать помощь крокодилу кукле Кате, потому что умеют считать в пределах 5, знают основные цвета, сравнивают знакомые предметы по величине.