Проект «Музыкально-дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста»
проект

Проект

«Музыкально-дидактическая игра –

как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного  возраста».

Вид проекта: Познавательно-игровой.

Срок реализации: долгосрочный: октябрь - март

Участники – дети от 3 до 7 лет, музыкальный руководитель, воспитатели.

Обеспечение проекта:

1. Наглядный материал: карточки с дидактическими играми, USB носитель с

записями музыки

2.Технические средства: музыкальный центр, ноутбук.

3.Раздаточный материал: карточки, музыкальные инструменты.

4.Демонстрационный материал к играм.

Новизна проекта: Новизна работы заключается в том, что мы стремимся к

созданию системы, при которой отсутствие специального образования

воспитателей и родителей, а также специального оборудования и пособий не

являются препятствием для организации музыкально-дидактических и

музыкально-сенсорных игр в группе и дома. Такой системы, при которой

воспитатели и дети получат возможность придумывать новые музыкально-дидактические и музыкально-сенсорные игры по аналогии со знакомыми, на

основе приобретённого опыта, используя при этом детские музыкальные

инструменты, предметы домашнего обихода, природные объекты, игровые

пособия и игрушки, составляющие предметную развивающую среду.

Проблема: Музыкально-дидактические игры известны давно, их

необходимость и эффективность многократно подтверждена на практике

специалистами. Теоретически, работа с музыкально дидактическими играми

в ДОУ строится следующим образом: знакомство с игрой на музыкальном

занятии, игра в группе под руководством воспитателя, самостоятельная

детская деятельность. На практике, однако, игра не выходит за рамки

музыкального занятия. Воспитатели, не имеющие специального образования,

не всегда могут оценить правильность выполнения задания детьми, не имеют

возможности использовать музыкальный инструмент для исполнения

музыкальных произведений. А настольно-печатные музыкально-дидактические пособия без музыкального сопровождения теряют всякий

смысл. Без развития игрового навыка переход игры в самостоятельную

музыкальную деятельность невозможен. В результате, такой важный

компонент как музыкально дидактическая игра выпадает из музыкальной

развивающей среды группы и семьи, а музыкально-дидактические пособия

теряют свою развивающую функцию.

Обоснование: Воспитатели и родители зачастую не имеют специального

музыкального образования, что создаёт определённые трудности при

организации музыкально-дидактических игр в группе и в домашних

условиях. Однако современные образовательные программы обозначают роль в развитии музыкальных способностей детей воспитателей, семьи и

музыкальных руководителей как равнозначную, что вызывает необходимость

перехода из позиции потребителя (родители) и наблюдателя (воспитатели) в

позицию полноправных участников процесса развития музыкально-сенсорных способностей. Для этого необходимо разделить музыкально-дидактические игры на две группы: 1 группа игр - игры, применяемые

музыкальными руководителями. 2 группа игр – игры, не требующие

специальной музыкальной подготовки и оборудования, доступные для

применения в работе воспитателями групп. А также дать воспитателям и

родителям необходимые консультации и рекомендации по организации

музыкально дидактических игр в группе и дома.

Цель проекта:

Формирование у детей музыкальных способностей. Создание благоприятных

условий для развития музыкальных способностей детей в интегрированной

музыкально-звуковой и предметно-развивающей среде.

Задачи:

- развивать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и

динамический слух;

-обогащать у детей музыкальное восприятие;

- научить детей использовать музыкально – дидактические игры в

самостоятельной деятельности.

-Создавать необходимую предметно–развивающую среду.

 Формы организации музыкальной деятельности.

Актуальность:

♣ Развивать музыкальные способности в игровой форме,

♣ Поддержание интереса к музыкально – дидактическим играм.

Предполагаемый результат:

♣ Вовлечь детей в участие в играх,

♣ Добиться от детей правильного выполнения заданий,

♣ Провести тематическое занятие «Музыкальный магазин» с использованием

музыкально – дидактических игр.

 Этапы реализации проекта:

1этап: Организационный

-разработка темы;

-заучивание игр –упражнения

-разучивание песен(распевки)

-подборка методического и музыкального сопровождения

2этап: Практический

Упражнять детей в различении динамики громко-тихо. Развивать

представление об основных жанрах музыки, способность различать песню,

танец марш. Формировать умение подыгрывать на детских ударных

музыкальных инструментах.

3этап: Подготовительный – Анализ методической литературы, подбор

музыкально – дидактических игр, составление плана работы по проекту.

Аналитический этап – Представление опыта работы по проекту, презентация

проекта.

 Работа с родителями:

Выпуск памятки для родителей «Музыкально – дидактические игры для

детей»

 Работа с воспитателями:

♣ Совместное изготовление музыкально - дидактических игр для групп,

♣ Знакомство с правилами игр для совместной деятельности с детьми.

Оборудование и оснащение педагогического процесса.

Доклады, консультации, конспекты занятий, сценарии праздничных

мероприятий методические рекомендации для воспитателей и родителей,

практический материал, фотоматериалы, наглядные и дидактические

пособия.

Важно отметить:

Дети должны испытывать радость от представленной им возможности

выразить себя в движении, передать движением свои чувства, переживания,

свое понимание и видения музыкального образа.

Литература:

Информационно-деловое оснащение «Музыкальное воспитание ребёнка в

семье»

Оснащение педагогического процесса. «Картотека предметных картинок»

Выпуск 8.

«Музыкально – дидактические игры для дошкольников». Из опыта работы

музыкальных руководителей. Н.Г. Кононова. М.,»Просвещение», 1982.

«Теория и методика музыкального образования для детей дошкольного

возраста. Г.А. Праслова. С.П.б, Детство –Пресс,2005.