ЗАНЯТИЕ КАК ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО
методическая разработка

ЗАНЯТИЕ КАК ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО

( Советы от старшего воспитателя)

Некоторые советы о том, как провести фронтальную совместную деятельность так, чтобы она стала интересной и полезной для детей и, конечно, оставила чувство удовлетворения у педагога. Вот несколько приёмов, которые обеспечат такой успех занятию (совместной деятельности).

1. Опирайтесь на опыт детей. Задавайте вопросы

Прежде чем рассказывать про что-то, выясните, знает ли кто-нибудь из детей то, о чем вы собираетесь вместе размышлять. Обычно в группе всегда найдётся продвинутый сверстник, который сможет стать вашим помощником в

«объяснениях по теме». Также, это поможет эмоционально увлечь детей, ведь они вспомнят свой личный опыт и это найдет отклик в их сердцах.

Вопрос - это главный помощник в налаживании коммуникации между людьми. Вопросы могут быть разными: проблемными, уточняющими, открытыми, утвердительными, ТРИЗовскими и т.п. Нам подойдут любые вопросы, которые подразумевают не односложные детские ответы. Почему так случилось? А что тогда надо сделать? А зачем нам это? Как это осуществить? На любом этапе занятия очень важно продолжать задавать разные типы вопросов, тем самым выявляя степень погружения в ситуацию и понимания материала у детей. Но важно быть не в доминирующей роли «задавателя вопросов», а тактично и чутко поддерживать любое желание детей самим задавать вопросы.

2. Принимайте любые ответы

Любые!, даже самые фантастические, без детской боязни ошибиться или ответить неправильно. Потом можно вместе поразмышлять, почему то или иное предложение мы сейчас реализовать не можем, что нам нужно подготовить для его последующей реализации или, может быть, это на данном этапе развития мира невозможно осуществить. Разнообразие ответов детей бывает велико, также как и вполне логичное обоснование с их точки зрения.

3. Удивляйте и искренне удивляйтесь

На протяжении всей совместной деятельности не переставайте удивлять (предметом, фразой, вопросом, ситуацией) и искренне удивляться тому, как дети отвечают, рисуют, экспериментируют, предлагают, взаимодействуют друг с другом, Это создаёт у них ситуацию успеха. Не бойтесь сказать, что что-то не знаете или у вас что-то не получилось. Это дает им право на ошибку.

4. Будьте гибкими и мобильными

Все мы разные, и ситуации, даже на хорошо подготовленном занятии, могут случиться непредсказуемые. Потому очень важно «поворачиваться» за ходом мыслей и предложений детей, создавать условия для реализации всех их замыслов.

5. Не будьте статичны

Организовывайте смену детских видов деятельности, учитывая тот общеизвестный факт, что дошкольники - самые непроизвольные и непосредственные люди на земле, поэтому это целесообразно ещё и с точки зрения здоровьесбережения. Но нагромождать занятие частой сменой месторасположения детей и их видов деятельности тоже не стоит. Ведь в этом случае не может быть и речи об инициативе детей, их самостоятельном выборе. Кроме того, пострадает речевая и мыслительная активность, а познавательная ценность занятия будет стремиться к нулю. То есть вы просто не успеете задать им вопросы и услышать их ответы.

6. Завершайте вопросами

Еще на этапе планирования занятия полезно задать себе вопрос: «А зачем все это детям?», поэтому в заключении будет интересно порассуждать с ними о следующем: Какая польза от того, что мы сегодня узнали? Как это можно использовать в повседневной жизни? Что и кому мы расскажем или покажем? Кому было сегодня интересно (не очень), трудно (легко) и т.п.