Индивидуальная программа профессионального и личностного роста педагога
методическая разработка

Разделы плана

Литература

Содержание

Сроки

Форма представления

1. Изучение психолого-педагогической литературы

О.А. Соломенникова

«Экологическое воспитание в детском саду»

Программа и методические рекомендации. – 3-е изд.,

испр. и доп. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2009

Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. Предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов

умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.).

2022г.

Конспекты ННОД, картотека наблюдений на прогулках. Картотека игр.

Конспекты бесед с детьми

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»

- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011

Перспективный план работы с детьми дошкольного возраста по формированию экологической культуры у детей младшего возраста. Конспекты ННОД, экологические игры, фольклорный материал.

2022г.

Перспективный план. Библиотека стихов и потешек.

О.В. Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» -М. :ТЦ Сфера, 2012

Примерный алгоритм и структура занятий – экспериментирований с детьми дошкольного возраста. Организация, приборы и оборудование для мини – лаборатории. Содержание и материалы для исследовательской деятельности.

2023г.

Создание мини – лаборатории в группе.

Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова

«Формирование экологической культуры дошкольников»

Изд. 2-е, перераб. - Волгоград : Учитель, [2016]. - 283 с.

В пособии представлен опыт работы по организации экологического образования в детском саду. Мониторинг, планирование, конспекты занятий, богатый и разнообразный ресурсный материал, помогающий по – новому подойти к отдельным вопросам ИЗО и трудовому воспитанию через обогащение привычных видов детской игровой деятельности. Создание условий для формирования экологической культуры дошкольников.

2023г.

Конспекты наблюдений за природными объектами.

С.Н. Николаева

«Юный эколог» Система работы в старшей

группе детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет.

Мозаика-синтез; М:;2010.

Технология работы по экологическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ, построенная на использовании широко известных народных сказок, сказочных героев. Методические рекомендации по формированию понимания детьми специфики живого объекта, его отличия от предмета. Формирование у детей правильного взаимодействия с растениями и животными. Методика ознакомления детей с объектами природы, их частями, основными свойствами посредствам наглядного моделирования.

2024г.

Наглядное пособие «Четыре сезона».

Консультации, памятки, буклеты  для родителей.

Проект «Огород»

Г.Н. Казаручик

«Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников» - Учеб.-метод. пособие — 2-е изд. — Мозырь: Белый ветер, 2007. — 88 с.

В пособии рассматриваются вопросы педагогического потенциала дидактической игры в экологическом воспитании дошкольников с целью расширения и углубления экологических представлений, эстетического восприятия природы, формирования нравственно-оценочного опыта поведения дошкольников в природе, приобщения к экологически ориентированной деятельности.

2024г.

Презентация дидактических игр и пособий на родительском собрании: «Чей дом», «Кто чем питается», «Вершки и корешки», «Дикие и домашние животные», «Когда это бывает?».

С.Н. Николаева

«Экологическое воспитание дошкольников: новые подходы»

Издательство: М:МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2022 г. – 176с.

Экологическое воспитание рассматривается как универсальное явление, которое может обеспечить разностороннее развитие личности ребенка в процессе систематической воспитательно – образовательной работы.представлены теоретические и практические аспекты экологического воспитания детей: оздоровительный, познавательный, эстетический, технический, духовно – нравственный, географический и краеведческий.

2024г.

Картотека наблюдений на прогулках.

Конспекты наблюдений за природными объектами.

О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко

Экологические проекты в детском саду

 - изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2014. - 232 с.

В пособии представлена авторская программа работы с дошкольниками  разных возрастных групп по различным экологическим проектам с привлечением родителей. Содержание программы, конспектов занятий, наблюдений и экспериментально-исследовательских лабораторий в рамках совместной проектной деятельности детей и взрослых способствует развитию личности ребенка в целом, воспитанию его экологического поведения в природе.

2025г.

Проекты

«Первый снег»,

«Встречаем весну», «Люблю березку осенью».

Н.М. Зубкова «Научные ответы на детские "почему": опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет» / Н.М. Зубкова. - Москва: Творческий Центр Сфера; Санкт-Петербург: Речь, 2009. – 66

В книге собрано большое количество разнообразных интересных опытов и экспериментов, которые можно проводить с детьми 5-7 лет для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития детей.

2025г.

Картотека опытов и экспериментов.

Е.А. Дмитриева, О.Ю. Зайцева

«Детское эксперименти - рование»

 - Москва : ТЦ Сфера, cop. 2016. - 128 с.

Ознакомление с окружающей жизнью, исследовательская деятельность для дошкольников

научные опыты  для детей.

2025г.

Картотека опытов и экспериментов.

Л.И. Мосягина, Занимательная экология. Дидактический материал для детей среднего дошкольного возраста. – СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2023, - 24с.

Дидактический материал для совместной деятельности взрослого и детей. В игровой форме дети с помощью взрослого знакомятся с окружающим миром, получают знания о смене и признаках времен года, приобретают навыки логического мышления.

2026г.

Дидактический материал для индивидуальных и  групповых занятий.

О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко, Экологические проекты в детском саду. – Издательство Учитель, 2018г, 232с.

В пособии представлена авторская программа работы с дошкольниками разных возрастных групп по различным экологическим проектам с привлечением родителей.

2026г.

Проект «Защитники природы»

2. Разработка программно – методического обеспечения

Консультации для родителей:

- «Знакомим малыша с правилами поведения на природе»;

- Памятка «Простейшие эксперименты с малышами».

2022г.

Папка – передвижка.

Информационный стенд.

- «Экологическое воспитание детей в семье»;

- «Экспериментирование как средство познавательного развития ребенка»;

- «Экологические игры в развитии детей»;

- Памятка «Наблюдения на прогулке»

- «Помоги птицам зимой»

2023г.

Папка – передвижка.

Информационный стенд.

- «Природа и ребенок»;

- «Учим детей наблюдать».

2024г.

Папка – передвижка.

Пособия,  

д\игры:

- Наглядные пособия «Времена года», «Кто где живёт»;

- Д\и «Чья шубка?», «Овощи, фрукты», «Животные и их детеныши».

2022г.

Центр дидактических

игр «Развивайка».

- Пособие «Четыре сезона»;

- Д\и «Вершки - корешки», «Кто где живёт», «Что за птичка?», «Домашние и дикие животные».

2023г.

Центр дидактических

игр «Развивайка».

- Д/и «Живая и неживая природа»,

«Что сначала, что потом»,

«С какого дерева листок».

2025г.

Картотека дидактических игр.

- Д/и «Назови насекомое»,

«Что можно сказать о предмете?»,

«Мир природный и рукотворный».

2026г.

Картотека дидактических игр.

Мини – лаборатория

Материалы и оборудование для простейших опытов и экспериментов.

2023г.

Картотека опытов и экспериментов.

Приборы для опытов и экспериментов с различными материалами.

2025г.

Картотека опытов и экспериментов.

Пополнение развивающей среды:

Коллекции камней, ракушек, шишек для рассматривания, экспериментирования.

2023г.

Мини – лаборатория.

- Макет «Кто в Африке живёт»;

- Макет «Подводный мир»

2024г.

Использование на занятиях, в играх детей

- Коллекция тканей, пуговиц

- Альбом «Животный и растительный мир Красноярского края»;

- Альбом «Дикие и домашние животные»

2025г.

Использование на занятиях, в играх детей

- Тематические плакаты;

- Мнемокарты — процессы и явления природы, изображённые в последовательности картинок;

- Видеоролики и мультфильмы.

2026г.

Наглядные материалы.

Конспекты НОД

Конспекты занятий – экспериментирований.

2024г.

Методическая копилка

«Три состояния воды»

«Плавучесть предметов»

«Движение воздуха»

«Удивительная сила магнита»

2026г.

Методическая копилка

Литература для чтения.

Материалы для чтения детям в саду и дома.

2022г.

Библиотека стихов и потешек

Материалы для чтения и рассматривания в детском саду и дома.

2025г.

Библиотека книг.

Разделы плана

Содержание

Сроки

Форма представления

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Проанализировала психологическую, методическую литературу по данной теме.

Представила опыт работы по созданию мини – музея.

Организовала в группе мини – лабораторию.

2024г.

2025г.

Консультация  для педагогов ДОУ.

Центр «Почемучка».

4. Участие в системе методической работы

- Презентация «Мини-музей по краеведению в группах ДОУ»

2024г.

Консультация для педагогов

- Разработка проектов на тему «РППС в макро и микросреде как средство развития познавательной активности старших дошкольников»

2025г.

Мастер-класс

5. Обучение на курсах повышения квалификации

КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по программе «Проектирование развивающей предметно-пространственной среды для детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»

 (объем 72 часа)

2023г.

Удостоверение

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Обучение на вебинаре для педагогов и руководителей дошкольного образования «Детско – взрослые проекты в группе ДОО» (объем: 2 часа)

2025г.

Сертификат

6. Работа в составе органов управления ДОУ

Являюсь председателем первичной профсоюзной организации МАДОУ «Детский сад № 9 «Калинка»

с 2018г.

Разделы плана

Содержание

Сроки

Форма представления

7. Само-диагностика воспитателя

Самостоятельно добываю знания из различных источников, использую эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности:

• Газеты, журналы

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет

Использую  для себя  анкету для самодиагностики способности педагога к саморазвитию

5 баллов – данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 балла - скорее соответствует, чем нет;

3 балла – и да, и нет;

2 балла – скорее не соответствует;

1 балл – не соответствует.

Отслеживаю результаты профессионального роста.

Вопросы анкеты:

1. Я стремлюсь изучать себя.

2. Я оставляю время для развития.

3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.

6. Я анализирую свои чувства и опыт.

7. Я много читаю.

8. Я верю в свои возможности.

9. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.

10. Я стремлюсь быть более открытым.

11. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.

12. Я получаю удовольствие от освоения нового.

13. Возрастающая ответственность не пугает меня.

Оценка и её критерии:

75 – 55 баллов – активное саморазвитие;

54 - 36 баллов – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие зависит от различных условий;

35 – 15 баллов – остановившееся развитие.

8. Оценка результатов профессионального роста

Этапы исследования  провожу по профессиограмме

1.Знания педагога

- Владею основами необходимыми знаниями согласно нормативным документам (положению о дошкольном учреждении, концепции дошкольного воспитания).

- Знаю и использую в работе различные методики.

- Знаю  формы организации различных видов деятельности.

- Знаю методики и приемы обучения, развития и воспитания детей.

- Знаю индивидуальные особенности  каждого ребенка.

2. Умения и навыки

Аналитические:

- Наблюдать игры, анализировать, оценивать уровень развития игровой деятельности детей.

- Умение оценивать деятельность детей на занятии.

- Умение оценивать развитие детей своей группы.

- Умение анализировать деятельность других педагогов на основе наблюдения.(+ / -)

- Умение анализировать, оценивать свою собственную педагогическую деятельность(+/-)

Проектировочные:

- Проектировать развитие игровой деятельности, планировать приемы, направленные на ее развитие.

- Умение планировать перспективы учебной деятельности детей.

- Умение планировать развитие

личности ребенка и коллектива в целом.

- Умение обоснованно выбирать средства, методы и формы воспитательно-образовательной работы.

Конструктивные:

- Умение отбирать демонстрационный и раздаточный материал, отвечающий дидактическим целям.

- Умение проявлять гибкость в руководстве разными видами деятельности (игровой, учебной, трудовой и др.)

Организаторские:

- Умение снять напряжение и утомление детей, создать спокойную атмосферу в группе.

- Видение важности совместной работы с родителями.

Коммуникативные:

- Умение легко и быстро налаживать контакт с детьми.

- Умение проявлять психологический и педагогический такт.

- Умение управлять своим поведением, психологическим состоянием, проявлять терпение в общении, сохранять спокойствие и уравновешенность в экстремальных ситуациях.

- Умение руководить общением в группе, решать детские конфликты, предупреждать их.

Личные качества.

- Люблю  и уважаю  детей, проявляю  к ним большой интерес, умею сотрудничать.

- Добросовестность.

- Требовательность к себе.

- Гуманность.

- Терпение и выдержка.