Конспекты образовательной деятельности
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект

образовательной деятельности

в области «Познание» по разделу «Развитие экологических представлений»

«Путешествие в природу»

старшая группа

Задачи образовательных областей: 

 Познание:

         Освоение действий использования и построения модели для выделения отличий условий жизни в лесу и на лугу, зависимости растений и животных от среды обитания.

         Обобщение представлений о жизни растений и животных леса и луга. 

         Познакомить детей с ядовитыми растениями, научить различать их и правильно называть.   

Безопасность:    

      Формирование представлений о безопасном поведении в природе.  

Коммуникация:

      Учить комментировать свои действия в процессе деятельности.

 Материал:      

 Картинки животных:

    леса (медведь, лось, дятел, кукушка)

   луга (мышь, пчела, бабочка, жаворонок)    

 Картинки растений:

  леса (кедр, сосна, малина, ландыш)

  луга (ромашка, клевер, подорожник, василек)

Условные обозначения: лес, луг, свет, почва, животные, растения.

Карандаши, листочки.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент

Дети заходят, здороваются, садятся на стульчики.

- Ребята, а вы любите отгадывать загадки.

 Чтение загадки про луг.

Мы по ковру идем с тобой,

                                                 Его никто не ткал.

                                                Он разостлался сам собой,

                                               И желт, и синь и ал! (Луг)  

- А кто же хозяин этого дома?   (Луговик)

- Послушайте следующую загадку.

Дом со всех сторон открыт

                                                 Он резною крышей крыт,

                                                 Заходи в зеленый дом,

    Чудеса увидишь в нем (Лес)  

-  Ребята, к нам пришло звуковое письмо. Давайте посмотрим, что за письмо.      

- Посмотрите, у Лесовика и Луговика возник спор, они не могут выяснить, где лучше живется в лесу или на лугу. Они просят, чтобы мы им помогли. Разрешили их спор. Что ребята поможем?

 -   А вот они и сами к нам пришли, решили посмотреть, как мы будем решать их спор.

 -  Чтобы им помочь нужно поделиться на две команды. Для этого нужно распределить картинки с растениями. Обратите внимание на картинки, внимательно посмотрите, кто будет помогать Луговичку, а кто Лесовичку.  Будите брать ребята только по одной картинке.  Кто картинку поставит, тот сядет на стульчик.

1. Игра «Что, где растет»

(Дети расставляют картинки)

-  Ребята, где живут ваши растения? (на лугу)

  -  Какой значок – эмблему вы можете придумать для своей команды?   (дети идут выбирают значок (траву).

  -   Ребята, где растут ваши растения? (в лесу)

  -  Какой значок – эмблему вы можете придумать для своей команды?

                         (дети идут, выбирают значок (лес).

 -Ребята, какие у вас растения растут на лугу?

       (Дети называют растения, цветы).

 - А почему ребята эти цветы, травы можно чаще встретить на лугу? (Потому что этим растениям и цветам нужно много света, и низким травам хорошо расти они не загораживают друг другу свет,)

- Ребята, а вы знаете что луг – это огромная аптека, в которой собраны лекарства от всех болезней. (Василек – от горла, клевер – кашля, подорожник – от нарывов, ссадин и т.д)

- Ребята, а у вас какие растения растут в лесу?

                      Дети называют растения.

- А почему ребята эти растения можно чаще встретить в лесу?  Как вы считаете?

 (В лесу очень хорошая, плодородная земля, поэтому на ней растет много растений,      

 растут высокие деревья с большими корнями, земля дает деревьям силу).

- А цветы как же растут?

 (Деревья закрывают свет, его травам, цветам почти не достается поэтому они не высокие).

 - Ребята, а почему земля плодородная, черная?

  (Когда травы увядают, у деревьев и кустарников опадают листья, они перегнивают и от этого почва становиться еще плодородней.)

 - Ребята, как вы считаете, что важно для растений на лугу. (Свет)

 - А что важно для растений леса? (Почва)

Каждая команда выберет для себя картинку – подсказку, что важно для луга, а что для леса

(Дети выбирают и выставляют картинку, воспитатель дорисовывает стрелку – помощницу).

- Ребята, в лесу и на лугу растут не только полезные растения и травы, не есть и ядовитые.

- Давайте ребята посмотрим, какие ядовитые растения растут в нашем ХМАО. (Показ слайдов)

 - Поэтому ребята нельзя собирать ягоды, рвать цветы, траву, какие не знаешь, они могут быть ядовитыми)    

  - Ребята, а на лугу, и в лесу кроме растений еще кто – ни будь живет. Как вы считаете? (Животные, насекомые)

- А вы знаете, в каких домиках они живут?

3. Чтение стихотворения (дети сидят)     

   Медведь живет в (берлоге),

   Лиса, барсук – (норе),

   Бобер построил (хатку).

    Белка живет в (дупле)

    Крот (под землей) ютиться

                Там он с семьею всей.

4. Игра «Кто, где живет?»

 -А сейчас ребята и вы распределите животных, которые живут в лесу и на лугу. Будьте внимательны для каждого одна картинка

  - Ребята, а у вас какие животные живут на лугу. (Дети называют)

   -  А почему насекомых вы сюда поместили? (На лугу много цветов, насекомые питаются пыльцой и нектаром растений, опыляют цветы).

 - А мелких животных? (Животные живут в норках и им легче найти пищу: корешки растений, зернышки, рыхлят землю).

 - А почему птиц поместили? (Птицы вьют гнезда в траве, едят насекомых) т.е животные помогают растениям луга.

А почему сюда не поместили больших животных? (Большим животным трудно найти убежище и пищу на лугу).

 - Ребята, а каких животных вы помести в лес? (Дети называют)

 -А почему? (В лесу растут высокие деревья, и крупным животным, легче спрятаться, найти себе пищу)

- Почему птиц поместили? (Птицы живут на деревьях и вьют гнезда, спасаются от врагов, питаются семенами).

- Ребята как вы считаете, животные помогают лесу? (Помогают.)

  -  А как они помогают?

 (Распространяют семена, уничтожают вредных насекомых, удобряют почву, рыхлят землю).

 - Ребята может луг прожить без растений?

  - А растения без животных?

 - Лес без животных?

-  Животные без леса?

Каждая команда выберет картинку – подсказку, как растения и животные леса и луга помогают друг другу)

(Дети выбирают и выставляют картинку, воспитатель дорисовывает стрелку – помощницу).

- Ребята, что мы ответим Лесовичку и Луговичку, где же лучше жить в лесу или на лугу?  (Важна жизнь везде потому что для разных животных и растений нужны разные условия, одни могут жить на лугу, а другие в лесу.).

- А чтобы не было больше споров, мы им нарисуем картинки, что самое главное для растений в лесу – богатая почва, для луга – много света. (рисуют картинки).

5. Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним, как себя надо вести в природе: без взрослых в лес не ходить, не собирать ягоды не рвать цветы, траву, какие не знаешь, они могут быть ядовитые, не ломать деревья, не разорять гнезда и норки, не брать птенцов в руки, не собирать большие букеты, помогать лесным жителям зимой.

Конспект образовательной деятельности

«Как хорошо, что пришла зима»

                                       (подготовительная группа)

Задачи:

1.Развивать эмоционально- чувственную сферу детей с помощью художественной литературы, картины, музыки.

2.Учить детей воспринимать содержание картины, вызвать у них чувство любви к родной природе, воспитывать эстетическое отношение к ней.

3.Развивать воображение детей с помощью приема «вхождение в картину» (что бы ты стал делать с, если бы попал в картину).

4.Учить детей рисовать несложный сюжет, изображая зимнюю природу, строить композицию рисунка красиво, уметь сочетать краски при изображении образов природы.

5.Формировать эстетический вкус.

Демонстрационный материал: картина, музыкальное произведение П.И. Чайковского «Времена года»

Раздаточный материал: краски, бумага, кисточки.

      Предварительная работа:

экскурсия в лес, беседа о зиме, разучивание стихов о зиме, чтение произведений «Летят снежинки пушинки» ,В.Архангельский, «Зима» - Бунин (отрывок), знакомство с приметами, пение песен на зимнюю тему, загадывание загадок, рисование на зимнюю тему «Лес зимой», наблюдение на прогулке признаков зимы.

       Ход занятия

Дети входят в группу. Предлагаю им отгадать загадку.

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет…

Когда это бывает? (ответы детей).

- А назовите зимние месяцы (ответы детей)

- Ребята, а какие зимние приметы вы знаете? (ответы детей)

- А стихотворения о зиме вы знаете?

 Чтение стихов о зиме.

Идет волшебница- зима!

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов….

       - Ребята, какие красивы стихи.

- Какое настроение вызывают они у вас? (ответы детей).

- Поэты и писатели словами передавали красоту зимы в своих стихотворениях, а художники передают красоту зимы в своих картинах красками.

Предлагаю рассмотреть картину.

Вопросы к детям.

- Какое время года изображено на картине?

- Какое впечатление производит на вас эта картина?

- Как вы догадались, что это зима?

- Каким бывает лес зимой?

- Какими словами можно описать зиму?

- Какое название вы дали бы картине?

- А сейчас я ребята предлагаю вам «войти в картину» осмотреться и рассказать всем, что вы там увидели и как бы вы назвали картину.

Заслушиваются рассказы детей.

- Ребята, а давайте мы с вами все окажемся в лесу и поиграем в снежки.

Раз, два покружись

И в картине окажись

Игра «Снежки» Дети выполняют движения в соответствии с текстом

      « Мы в снежки играем смело

 Ах, какое это дело!

Нам в снежки играть не лень

Мы играем целый день

Хлоп – хлоп! Не зевай

Ты скорей в снежки играй!

Хлоп- хлоп! Не зевай!

А теперь в меня бросай!

Пусть мороз морозит нас

Мы погреемся сейчас

Ножками затопаем

Ручками захлопаем.

- Какие молодцы, как хорошо мы поиграли, но нам пора возвращаться в группу.

Раз, два покружись

И в группе окажись.

- Вы красиво рассказывали о природе. Каждый из вас по своему  нарисовал зимнюю картину с помощью слов. А сейчас нарисуйте зимний лес, с помощью красок вы превратитесь в художников.

-Ребята, какой бы вы  нарисовали зимний лес (Ответы детей)

Звучит музыка.

Дети рисуют зимний лес. После окончания работы предложить детям  рассказать о своем рисунке и сделать из работ   выставку для родителей.

Конспект образовательной деятельности

по развитию элементарных математических представлений

«Путешествие на мебельную фабрику»

(подготовительная группа )

Задачи:

1. Овладение детьми действиями построения графической модели типа оси для установления соотношения чисел, образующегося при пересчете заданного количества разными группами.
2. Продолжать обучать детей классификации чисел при условии сравнения с задуманным числом при помощи модели типа «логического древа».
3. Закрепить знания о днях недели.
4. Развивать у детей внимание и мышление.
5. Воспитывать у детей самостоятельность.

Демонстрационный материал:

Доска, числовая ось (без проставленных цифр) нарисованная на ватмане, линейка с 15 цветными квадратами двух цветов, фломастеры.

Раздаточный материал:

Лист бумаги в клетку с осью, касса цифр, простой и цветные карандаши, модель в виде «логического древа»

Ход занятия:

- Ребята утром рано нам в группу принесли срочную телеграмму (читаем телеграмму).

   Телеграмма

Дорогие ребята!

Приезжайте на мебельную фабрику.

Нам очень, нужна ваша помощь,

Ждем вас в четверг 16 декабря.

- Какой сегодня день недели?

А вчера, какой был день недели?

Какой завтра будет день недели?

А число, какое сегодня? А месяц, какой?

Значит, мы сегодня должны отправиться на мебельную фабрику.

- На каком транспорте мы отправимся, нам надо быстро добраться (дети перечисляют виды транспорта).

- Давайте на самолете. Чтобы завелся мотор, надо сосчитать до 10.

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет

Правое крыло вперед

Левое крыло вперед

Полетел наш самолет.

- Вы ребята прилетели на мебельную фабрику в расчетный отдел (дети садятся).

А посмотрите, здесь на столе лежит инструкция – заказ. Давайте ее прочтем.

                                                 Инструкция – заказ

     У нас есть 12 заготовок для изготовления одного вида мебели: диванов или кроватей. На один диван уходит 2 заготовки, а на одну кровать уходит 3 заготовки. Определите, каких предметов мебели получится больше.

     Какой мебели получиться больше, такую и мебель будет выпускать фабрика.

- Ребята, с чего мы начнем? (Отметить количество заготовок).

А поможет вам в этой работе числовая ось.

- Давайте мы с вами договоримся, что одна клеточка – это будет одна заготовка.

- Что сейчас надо узнать?

- Сколько получится кроватей, если на одну кровать уходит 3 заготовки?

- Сколько получилось у нас кроватей? (4 кровати)

- А сейчас, что надо узнать?

- Как мы будем узнавать, если на один диван уходит 2 заготовки?

- Сколько всего диванов? (6 диванов)

-Почему? Как может стоять число 4, 6, 12, в одной точке. (Если мы считаем заготовки – их 12, если диваны – их 6, если кровати – их 4).

А теперь сложнее загадку загадаю.

- А где будет стоять число 1, если считаем заготовки?

- Где будет стоять число 1, если считаем кровати?

Вы, ребята, все согласны?

- А сейчас с помощью линейки мы определим:

на сколько больше диванов, чем кроватей?

на сколько меньше кроватей, чем диванов?

А почему? (Потому что на одну кровать уходит 3 заготовки, а на один диван – 2 заготовки).

Какую мебель будет выпускать фабрика? (диваны)

- На сколько число 6 больше числа 4.

- На сколько число 4 меньше числа 6.

Нам пора возвращаться в детский сад.

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет

Правое крыло вперед

Левое крыло вперед

Полетел наш самолет.

- Ребята, пока мы были на мебельной фабрике, открылось окно, и ветер перепутал все цифры, давайте поможем цифрам пройти по нужным дорожкам. (Предложить детям выбрать себе напарника).

Предложить выбрать задание.

Дети выбирают и садятся за столы.

Дети:

- У нас было задание по нижней дорожке должны пройти цифры …< 9.

Какие это цифры? А почему? и т. д.

Вывод:

 Ребята, сегодня было очень приятно с вами работать. Вы были внимательны, активны, правильно выполняли задание.

Что мы нового сегодня узнали? Из 12 заготовок можно сделать 4 кровати и 6 диванов. Диванов получилось больше, чем кроватей. Почему? Число 6 > 4 на две единицы. Помогли цифрам пройти по своим дорожкам.