перспективно- тематическое планирование в средней группе №12, 2023-2024г.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Боброва Наталья ЮрьевнаВоспитатель, Алтайский край

07.10.2026

планирование

DOC

perspektivno-tematicheskoe_planirovanie_srednyaya_gruppa.docx305,7 КБ

Скачать

Предварительный просмотр:

Задачи и содержание образования

Образовательная область «Познавательное развитие»

Средняя группа

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области "Познавательное развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Человек", "Семья", "Познание", "Родина" и "Природа", что предполагает:

воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Задачи

Содержание ОД

1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

1) обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств;

2) развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;

Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 19, стр. 42-57)

Инструментарий

Сенсорное развитие детей 4-5 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения (+CD)
Веракса Н.Е. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» 4-7 лет

О.В.Дыбина «Неизведанное рядом»

2) Математические представления:

3) обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;

Инструментарий

Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа» 4-5 лет

3) Окружающий мир:

4) расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого;

5) развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;

Инструментарий

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 4-5

Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» 4-7 лет

Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. «Развитие познавательных способностей дошкольников»

4) Природа:

6) расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;

7) обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.

Инструментарий

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» 4-5 лет

Николаева С.Н. «Юный эколог» 4-5 лет

Сенсорные эталоны и познавательные действия:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		«Вода. Узнаем, какая вода»	Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.5.
2.		«Воздух. Что в пакете?»	Обнаружить воздух в окружающем пространстве.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.6.
3.		«Игры с воздушным шаром и соломинкой»	Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.7.
4.		«Ветер по морю гуляет»	Обнаружить воздух.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.8.
5		«Что в коробке?»	Познакомить со значением света. Показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.9.
6.		«Легкий- тяжелый»	Показать, что предметы бывают лёгкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.10.
7.		«Что звучит?»	Научить определять по издаваемому звуку предмет.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.11.
8.		« Чудесный мешочек»	Научить определять температуру предметов и веществ.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.12.
9.		« Наши помощники»	Познакомить с органами чувств и их назначением.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.15.
10.		« Бумага, её качества и свойства»	Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги вычленять её качества.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.16.
11.		« Ткань, её качества и свойства»	Научить узнавать вещи из ткани, определять её качества.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.17.
12.		« Как развивается растение?»	Выделить циклы развития растения…	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.20.
13.		«Что любит растения?»	Установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.20.
14.		« Нужен ли зимой растениям снег?»	Подтвердить необходимость некоторых изменений в природе.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.21.
15.		« Почему тает снег?»	Установить зависимость в природе от сезона.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.22.
16.		« Где быстрее наступит весна?»	Установить зависимость в природе от сезона	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.22.
17.		« Зачем зайчику другая шубка?»	Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.24.
18.		« Кто живёт в воде?»	Найти особенности внешнего вида рыб, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.26.
19.		« Окрашивание воды»	Выявить свойства воды.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.27.
20.		« Изготовление цветных льдинок»	Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды –жидким и твёрдым.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.28.
21.		« Что в пакете?»	Выявить свойства воздуха.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.30.
22.		« Пузырьки спасатели»	Выявить, что воздух легче воды, имеет силу.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.32.
23.		« Почему песок хорошо сыплется?»	Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.32.
24.		« Когда это бывает?»	Понять, что источники света могут принадлежать к природному и рукотворному миру.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.35.
25.		« Свет вокруг нас»	Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.35.
26.		« Волшебная кисточка»	Получить оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.35.
27.		« Волшебная рукавичка»	Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.38.
28.		Вес. « Угадайка (1)»	Понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.39.
29.		« Почему всё звучит?»	Подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.40.
30.		« Откуда берётся голос?»	Подвести к пониманию причин возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.41.
31.		« Носарий»	Познакомить с функцией носа, его строением.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.44.
32.		« Умный нос»	Определить по запаху предметы, познакомить с особенностями работы носа.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.45.
33.		« Язычок-помощник»	Познакомить со строением и значением языка.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.45.
34.		« Вкусовые зоны языка»	Определить вкусовые зоны языка.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.46.
35.		« Стекло, его качества и свойства»	Узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества и свойства.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.47.
36.		« Пластмасса, её качества и свойства»	Узнавать вещи из пластмассы, определять её качества и свойства.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.49.
37.		« Игрушки из ниток»	Развивать умение работать руками, учиться реализовывать возможность преобразованя и получать результат.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» с.52.

Математические представления:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		Занятие №1	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.12
2.		Занятие №2	Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенств на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько- сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.13.
3.		Занятие №3	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.14.
4.		Занятие №1	Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.15.
5.		Занятие №2	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.17.
6.		Занятие №3	Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения Соответствующими словами: длинный - короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, выше – ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.18.
7.		Занятие №4	Продолжать считать в пределах 3, число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.19.
8.		Занятие №1	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.21.
9.		Занятие №2	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.23.
10.		Занятие №3	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.24.
11.		Занятие №4	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.25.
12.		Занятие №1	Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.28.
13.		Занятие №2	Закреплять умение считать в пределах 5,формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.29.
14.		Занятие №3	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.31.
15.		Занятие №4	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.32.
16.		Занятие №1	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. С.33.
17.		Занятие №2	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.34.
18.		Занятие №3	Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.35.
19.		Занятие №4	Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. С.36.
20.		Занятие №1	Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий,шире, самый широкий.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.37.
21.		Занятие №2	Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4 – 5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.39.
22.		Занятие №3	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.40.
23.		Занятие №4	Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.42.
24.		Занятие №1	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.43.
25.		Занятие №2	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.44.
26.		Занятие №3	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами ( в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4 –5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.45.
27.		Занятие №4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.46.
28.		Занятие №1	Показать независимость результата счета формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.48.
29.		Занятие №2	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.49.
30.		Занятие №3	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.50.
31.		Занятие №4	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.	Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.51.
32.		(повторение материала) Занятие №1 (ноябрь)	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.21.
33.		Занятие №1 (январь)	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.	Помораева И.А.,Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений:Средняя группа. с.33.
34.		Задание №3(февраль)	Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений:Средняя группа. с.40.
35.		Занятие №1 (март)	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.43.
36.		Занятие №2 (апрель)	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.49.
37.		Задание №4 (апрель)	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький,больше.	Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. с.51.

Окружающий мир:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		«Расскажи о любимых предметах»	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.18.
2.		«Моя семья»	Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь, внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.19.
3.		«Петрушка идет трудиться» Вариант №1.	Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.21.
4.		«Петрушка идет трудиться» Вариант №2.	Развивать умение группировать предметы по назначению; совершенствовать координацию и точность движений.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.22.
5.		«Мои друзья»	Формировать понятие «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.24.
6.		«Петрушка идет рисовать»	Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.26.
7.		«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где заботятся друг о друге). Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.27.
8.		«Петрушка - физкультурник»	Совершенствовать умение. Группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.28.
9.		Целевая прогулка «Что такое улица»	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.31.
10.		«Узнай все о себе, воздушный шарик»	Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет, и способом его использования.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.33.
11.		«Замечательный врач»	Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества).Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.34.
12.		«В мире стекла»	Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.36.
13.		«Наша армия»	Дать детям представления о воинах, нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ. Свою родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.37.
14.		«В мире пластмассы»	Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.40.
15.		«В гостях у музыкального руководителя»	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.41.
16.		«Путешествие в прошлое кресло»	Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул. кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части.форма).	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.43.
17.		«Мой город» (село)	Продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок).	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.46.
18.		«Путешествие в прошлое одежды»	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.48.
19.		«Наш любимый плотник»	Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке). Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.	Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа – с.49.

Природа:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		«Что нам осень принесла?»	. Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.28
2.		«У медведя во бору грибы, ягоды беру…»	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.	.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.30.
3.		«Прохождение экологической тропы»	Расширять представления детей об осени в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.33
4.		«Знакомство с декоративными птицами» (на примере канарейки)	Дать представления о декоративных птицах. Показать особенности декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.36
5.		«Осенние посиделки»	Закреплять знания детей о сезонных Изменениях природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.38
6.		«Скоро зима»	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.41
7.		«Дежурство в уголке природы»	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду :Средняя группа – с.43
8.		«Почему растаяла Снегурочка?»	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.45
9.		«Стайка снегирей на ветках рябины»	Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.48
10.		«В гости к деду Природоведу»	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.50
11.		«Рассматривание кролика»	Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.53
12.		«Посадка лука»	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.54
13.		«Мир комнатных растений»	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные. растения по внешнему виду.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду Средняя группа – с.57
14.		«В гости к хозяйке луга»	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в Детском саду: Средняя группа – с.59
15.		«Поможем Незнайке вылепить посуду»	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.64
16.		«Экологическая тропа весной»	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение у окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.66
17.		«Диагностическое задание 1»	Выявить представления об овощах и фруктах.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.69
18.		«Диагностическое задание 2»	Выявить представления о растениях.	Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа – с.70

Природа (экологические беседы):

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		« К ребятам приходит Айболит»	Расширение представлений об овощах, воспитание интереса к своему здоровью.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 28.
2.		« Что растет в лесу?»	Формирование первоначальных представлений о лесе, развитие эстетического восприятия.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 45.
3.		«Кто живет в лесу»	Расширение представлений детей о лесе.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 50.
4.		«Украсим елку снегом»	Расширение представлений о хвойном дереве, формирование бережного отношения к нему.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 77.
5.		«Кому нужна вода?»	Уточнение представлений о свойствах воды и особенностях её использования. Развитие трудовых навыков.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 93.
6.		« Путешествие по зимнему лесу»	Расширение представлений о лесе, жизни его обитателей зимой.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 99.
7.		« Где обедал воробей?»	Уточнение представлений о животных зоопарка.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 118.
8.		«Какие листья у мать-и -мачехи»	Развитие наблюдательности, способности замечать изменения в природе.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 141..
9.		«Весна в лесу»	Расширение представлений о лесе, жизни его обитателей весной.	С.Н. Николаева «Юный эколог», 4-5 лет. с. 141..

Задачи и содержание образования

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Средняя группа №12

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания: воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране; воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности; воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи; воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции; создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы; поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.
Задачи	Содержание ОД
1) В сфере социальных отношений.
формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности; развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям; развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям; воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям; воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками; развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности;			Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 18, стр. 20-42)
Инструментарий		Абрамова Л.В. «Социально-коммуникативное развитиедошкольников. Средняя группа. 4-5 лет. Петрова В.И. «Этические беседы с дошкольниками» 4-7 лет Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности»
2) В области формирования основ гражданственности и патриотизма.
воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам; воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и других областях; развивать интерес детей к основным достопримечательностями населенного пункта, в котором они живут.			Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 18, стр. 20-42)
Инструментарий			Ветохина А.Я. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
3) В сфере трудового воспитания.
формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях; вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье;			Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 18, стр. 20-42)
Инструментарий			Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду « 3-7 лет
4) В области формирования основ безопасного поведения.
обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях; формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.			Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 18, стр. 20-42)
Инструментарий			Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» 2-7 лет Саулина Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» 3-7 лет

В сфере социальных отношений.

Социально-коммуникативное развитие

№ п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

Играем дружно

День добрых дел

Мы дружные ребята

Чкму нас учит сказка

Как вести себя за столом

Поможем птице

Я нуждаюсь в помощи

Мы готовимся к празднику

Что я видел

Формировать положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям.Воспитывать сопереживание, доброе отношение к животным и растениям.

Воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям

Развивать стремление к совместным играм.

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» средняя группа 4-5 лет

Стр.7

Стр.14

Стр.17

Стр.23

Стр.31

Стр.38

Стр.51

Стр.56

Стр.69

Этические беседы

№ п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

Зачем говорят «здравствуй»

Праздник вежливости.

Чего не знал воробушек

Вежливая просьба.

Фея учит вежливости.

Моя мама.

Семьи большие и маленькие.

Почему нужно уметь уступать.

К чему ведут ссоры в игре.

Правила дружной игры.

Как жить дружно без ссор.

Вместе тесно, а врозь скучно.

Глупые ссорятся, а умные договариваются.

Каждая ссора красна примерением.

Урок дружбы.

Не будь жадным.

Зайчик, который всем помогал.

Умей увидеть тех, кому нужна помощь.

Добрые дела.

«Он сам наказал себя»

Хорошие товарищи.

Доброе дело- правду говорить смело.

Спасибо за правду.

Правда всегда узнается.

Не сиди сложа руки- так не будет и скуки.

У ленивого Федорки всегда отговорки.

Кем быть?

Берегите книгу.

Каждой вещи-свое место.

Надо вещи убирать-не придется их искать.

Мы играем

Мы кормим птиц

Для чего нужны друзья

Почему я хочу быть хорошим

У нас порядок

За что мы любим детский сад

Что значит быть отзывчивым

Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, понимать их суть.

Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.

Способствовать накоплению и обобщению эмоционально положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам.

Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей («можно»- «нельзя», «хорошо»- «плохо»)

Учить соблюдать нравственные нормы поведения.

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник «Этические беседы с дошкольниками»

Стр.12

Стр.13

Стр.14

Стр.15

Стр.20

Стр.21

Стр.26

Стр.27

Стр.28

Стр.29

Стр.30

Стр.31

Стр.32

Стр.33

Стр.40

Стр.41

Стр.44

Стр.45

Стр.46

Стр.49

Стр.50

Стр.51

Стр.56

Стр.57

Стр.65

Стр.66

Абрамова Л.В , Слепцова И.Ф. «Социально -коммуникативное развитие дошкольников.Средняя группа.»

Стр.34

Стр.30

Стр.34

Стр.37

Стр.45

Стр.52

Стр.58

Сюжетно- ролевая игра

№ п/п

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

«Семья»

«Транспорт»

«Больница»

«Магазин»

«Мастерская»

«Парикхмахерская»

«Почта»

«Детский сад»

Создавать развивающую предметно-игровую среду для организации игр. Продолжать обогащать содержание игр днтей. Развивать память, внимание, воображение. Учить справедливо оценивать поступки (свои и товарищей), спокойно в вежливой форме высказывать несогласие с предложениями сверстников, их действиями. Учить выполнять правила и нормы поведения в совместной игре. Активизировать мыслительную деятельность, развивать творческую активность. Учить детей разрешать конфликты, возникающие в ходе игры, способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя.

Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности»

Стр.13

Стр.25

Стр.32

Стр.28

Стр.35

Стр.37

Стр.41

Стр.46

Дидактические игры

№ п/п

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

«Помоги зверушкам»

«Лошадки в цирке»

«На параде»

«Моряки»

«Кто что любит»

«Научи нас, светофор!»

«Кто где работает?»

«С чем Тузик будет играть?»

«Кто где живет?»

«Подбери слово»

«В саду и на лугу»

«Подбери рифму»

«Мы-артисты!»

«Где солнышко»

«Чья лента длиннее?»

«Встречаем гостей»

«Будет горка во дворе»

«Приглашение»

«Поможем Федоре»

«Приходите в гости!»

«Поделись с товарищем»

«Книжкины помощники»

«Разговор на деревенском подворье»

«Подбери нужный тембр»

«Быстро-медленно»

«Передай ритм»

«Кисельные берега»

«Зима или весна?»

«Космеи или яблоки?»

«Дымковские красавицы»

«Куда плывут рыбки?»

Учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты»

Учить детей бегать, активно вынося и высоко поднимая бедро; преодолевать препятствия в беге.

Учить ходьбе с сохранением правильной осанки; учить разбегаться врассыпную и строится в колонну по одному.

Учить детей правильному лазанию по лестнице, перелазанию на другой гимнастический пролет и спокойному сходу вниз.

Закреплять представления детей о животных- обитателях живого уголка и уходе за ними.

Закреплять правила дорожного движения; знания о сигналах светофора.

Закреплять знания детей о профессиях.

Закреплять знания детей о качествах предметов, о повадках домашних животных.

Учить детей определять голоса домашних животных; уточнять представления о месте их обитания на подворье.

Учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.

Учить детей использовать в речи родовые и видовые понятия; классифицировать цветы.

Учить подбирать рифмы к словам.

Учить детей определять форму предметов.

Развивать умение определять положение предмета в пространстве.

Учить детей строить сериационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины.

Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества.

Учить детей самостоятельно подбирать и вырезать детали нужного размера; закреплять умение оценивать качества работы.

Упражнять детей в работе с бумагой; закреплять представления о геометрических фигурах.

Учить понимать суть понятий: «смешно», «жалко», «радоваться за другого»; вызывать стремление быть аккуратным.

Учить детей оценивать поступки других.

Создать условия для актуализации нравственных норм; учить детей товарищескому взаимодействию в игре.

Поощрять желание детей трудиться, помогать другим.

Учить детей различать и воспроизводить оттенки интонации голоса.

Развивать тембровый слух; учить подбирать музыкальный инструмент в соответствии с характером героя.

Учить детей различать метрическую пульсацию долей.

Учить детей различать (определять и воспроизводить ) ритм.

Учить детей наносить штрихи, не выходя за контур изображаемого предмета.

Учить детей создавать образы действительности.

Учит детей различать предметы круглой и овальной формы; закрашивать предметы.

Учить детей воспроизводить простые узоры дымковской росписи.

Развивать эстетическое восприятие; учить детей видеть красоту рыб, перемещаться в пространстве; передавать разное положение предмета на листе.

Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности»

Стр.126

Стр.127

Стр.128

Стр.129

Стр.130

Стр.131

Стр.132

Стр.133

Стр.134

Стр.135

Стр.136

Стр.137

Стр.139

Стр.140

Стр.141

Стр.142

Стр.143

Стр.144

Стр.145

Стр.146

Стр.147

Стр.148

Стр.150

Стр.151

Стр.152

В области формирования основ гражданственности и патриотизма

Нравственно-патриотические беседы

№ п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

Игра-беседа «Я беру игрушку»

Игра -беседа «Иванушка, Марьюшка и их гостья-ненка»

Игра-развлечение «Осенины»

Игра-развлечение «В гости к Танечке пойдем»

Путешествие по разноцветной стране «Эти дети живут на Севере»

Беседа «Наша дружная семья»(с элементами художественного конструирования)

Родственные отношения в семье.

Мои родственники.

Значение семьи для человека.

Рассматривание семейных фотографий.

Семейные обязанности.

Беседа «Мужчина и женщина в семье».

Игра-инсценировка «Ушки-неслушки»

Тематическое развлечение «Русский национальный костюм»

Беседа «Малая родина»

Игра «Умоем куклу Таню»

Беседа «Я люблю тебя, Россия»

Рождественские посиделки «Рождество Христово»

Беседа «Дни боевой славы»

Рассказать о памятниках защитникам родины

Познакомить детей с Мемориалом Славы памятником защитникам Отечества

Беседа «Мой воспитатель»

Рассказ о детском саде, на какой улице расположен наш детский сад.

Слушанье песен о детском саде

Игра-беседа «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка»

Игра «Мы дежурим по столовой»

Игра-соревнование «Вместе с папой»

Дидактическая игра «Маленькие помощники»

Дидактическая игра «Дружная семейка»

Беседа «Маленькая история про большую войну»

Игра-беседа «Можно ли свою игрушку приносить в детский сад?»

Беседа «Наша родная армия»

Экскурсия «Почта»

Беседа «Мой дом, моя улица»

Беседа «Административные здания, школа, поликлиника.Ознакомление с местом их расположения»

Предложить детям узнать эти здания на фотографиях

Рассказ о своей улице

Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине. Формирование бережного отношения к природе и всему живому. Развитие интереса к русским традициям и промыслам. Формирование элементарных знаний о правах человека. Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн)

Формировать представление у детей о праве выбора игрушки, не забывая о таком же праве других детей. Формировать умение и навык правильной просьбы, представление о возможности уступать другим детям.

Знакомить детей с особенностями национальных костюмов, показать детям сходство и различие в облике разных народов, различие в языке и музыке; воспитывать интерес и желание общаться с другими народами.

Знакомит детей с русскими народными праздниками; с традицией празднования Осенин; уточнить знания детей об осени, домашних животных; формировать монологическую речь детей, воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.

Продолжать знакомство детей с устным народным творчеством, с дымковской игрушкой, учить составлять простой узор по мотивам дымковской росписи; формировать связную речь; воспитывать в детях отзывчивость, развивать эстетическое восприятие.

Формировать представление детей о национальных особенностях: костюмах, занятиях, языке детей, живущих на Севере; воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

Формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

Формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях.

Формирование доброжелательных отношений в семье.

Формировать представление детей о семье.

Формирование представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

Продолжать формировать представление детей о семье.

Формирование представления о семье.

Формировать у детей чувства привязанности и любви к близким людям: маме, папе, бабушке, дедушке. Учить оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям.

Формировать знания детей о русском национальном костюме, о русских народных сказках, вызвать чувство восхищения талантом русского народа.

Формировать у детей понятие «малая родина»; знакомить с русским фольклором: пословицами, стихотворениями; расширять кругозор детей; воспитывать патриотические чувства.

Воспитывать потребность у детей мыть руки с мылом перед едой, учить умываться после сна и вечером перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем; полоскать рот после еды, чистить зубы после завтрака и перед сном; формировать навык аккуратности в умывальной комнате, одновременно воспитывая интерес к действиям, желание все делать самостоятельно, аккуратно, быстро, чтобы оставалось больше времени для игр и затей.

Формировать знания детей о природе России, вызывать чувство восхищения красотой русской природы

Формировать у детей понятие «вера»; знакомить детей с традицией празднования праздника Рождества Христова; воспитывать интерес к национальным традициям.

Объяснить детям, что 23 февраля-День защитника Отечества, что российские воины охраняют нашу Родину, они сильные, смелые, ловкие; дать понятие о форме одежды различных родов войск.

Расширять знания детей, развивать познавательный интерес

Развивать познавательный интерес к истории родного села

Формировать представления о труде воспитателя, расширять кругозор детей, воспитывать уважение к труду и желание быть послушными, воспитанными.

Расширение кругозора, развитие познавательног интереса

Воспитание уважения к профессии воспитатель

Познакомить детей с национальным русским костюмом, его особенностями; знакомит с русским народным фольклором: песнями и хороводами; формировать образную речь, обогащать словарь названиями предметов быта: лапти, сарафан, хоровод; воспитывать интерес к национальной одежде и фольклору.

Развивать желание участвовать в общем труде, помогать няне. Воспитывать заботливость, доброжелательность, активность, умение договориться и действовать согласованно. Формировать навыки сервировки стола.

Развивать силу, ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма, настойчивости в достижении поставленной цели.

Учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать у детей желание помогать близким людям.

Формировать знания детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Формировать у детей умения отвечать на вопросы по картине, подбирать точные слова для характеристики действий, развивать мышление, память. Воспитывать любовь, гордость и уважение к защитникам Отечества.

Развивать у детей сочувствие, внимание к другому ребенку; предупредить возникновение зависти, злости.

Уточнить представление детей о российской армии, охраняющей границы нашей Родины; объяснить смысл выражения «армия родная»

Знакомит детей с почтой, ее назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.

Познакомить с названием своего села, своего адреса.

Расширять познавательный интерес

Формировать знания о родном селе

Воспитание любви к месту, в котором живу

А.Я.Ветохина «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Стр.165

Стр.152

Стр.148

Стр.157

Стр.104

Стр.52

Интернет ресурсы

Стр.55

Стр.111

Стр.106

Стр.166

Стр.112

Стр.149

Стр.128

Интернет ресурсы

Стр.82

Интернет ресурсы

Стр.152

Стр.168

Стр.132

Стр.54

Стр.57

Интернет ресурсы

Стр.169

Стр.130

Стр.92

Интернет ресурсы

В сфере трудового воспитания.

№ п/п

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

«Умывание»

«Одевание»

«Дежурство»

«Стирка»

«Знакомство с трудом медицинских работников»

«Следим за своим внешним видом»

Закреплять навыки умывания и пользования личным полотенцем. Учить проявлять самостоятельность. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду). Воспитывать культуру общения.

Совершенствовать умение детей самостоятельно одеваться (надевать колготки). Воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом. Учить бережно относиться к вещам, оказывать взаимопомощь, проявлять гуманные чувства по отношению друг к другу. Закреплять понятия: «изнанка», «лицо», «снаружи», «спереди», «сзади».

Учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций.

Учить детей сортировать белье по цвету (светлое, темное, цветное), намыливать белье, отжимать, развешивать. Развивать интерес к труду, отзывчивость; стремление выполнять поручения старательно, оказывать друг другу помощь; стремление к совместной деятельности.

Познакомить детей с медицинским кабинетом, его оснащением, оборудованием (ростомер, весы). Дать представление о работе врача и медсестры, воспитывать уважение к их труду. Способствовать снятию тревожности при посещении медицинского кабинета и страха перед лечением. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности.

Закреплять умение детей быстро и самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. Учить поддерживать порядок в своем шкафу. Формировать привычку следить за своим внешним видом; проявлять заботу о товарищах, оказывая друг другу помощь в устранении непорядка во внешнем виде. Воспитывать бережное отношение к одежде и обуви.

Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»

Стр.82

Стр.83

Стр.84

Стр.85

Стр.88

Стр.89

4)В области формирования основ безопасного поведения.

Ознакомление дошкольников правилами дорожного движения

№ п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

«Знакомство с улицей»

«Правила безопасного поведения на улицах»

«Беседа о правилах дорожного движения»

«Твои помощники на дороге»

«Наблюдение за светофором»

«Дорожные знаки»

«Зачем нужны дорожные знаки»

«О правилах поведения в транспорте»

«В гости к крокодилу Гене»

Расширить представления детей об улице(дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения- магазины, школа, почта и т.д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией). Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов на улице, с понятиями: «пешеход», «переход».

Формирование навыков безопасного поведения на улице.

Учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.

Выработать у детей стереотип безопасного поведения.Ребенок должен знать , что он не одинок на дороге, у него есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция.

Закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода улиц.

Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

Закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о дорожных знаках («Пешеходный переход»)

Познакомить детей с правилами безопасного поведения в транспорте.

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.17

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.40

Т.Ф.Саулина, стр.18

К.Ю.Белая, стр.42

Т.Ф.Саулина, стр20

К.Ю.Белая, стр.43

Т.Ф.Саулина, стр.21

К.Ю.Белая, стр.45

Т.Ф.Саулина, стр.22

Ознакомление дошкольников с ОБЖ

№ п/п

Дата

Тема занятия

Программное содержание

Методическое

Обеспечение, стр.

«Опасные предметы»

«Опасные ситуации дома»

«Один дома»

«Если ребенок потерялся»

«О правилах пожарной безопасности»

«Правила поведения на воде»

«Небезопасные зимние забавы»

«Поведение ребенка на детской площадке»

«Психологическая безопасность или Защити себя сам»

Дать детям знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предостороженности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях, помочь выработать привычку соблюдать меры предостороженности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр.11

Стр.13

Стр.15

Стр.16

Стр.20

Стр.24

Стр.25

Стр.26

Стр.28

Задачи и содержание образования

Образовательная область «Речевое развитие»

Средняя группа №12

Речевое развитие Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает: владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения; воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
	Задачи		Содержание ОД
От 3-4 лет	Формирование словаря: обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн); прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, бережно); глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей. Упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы) и противоположными значениями (антонимы); активизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб). Звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; умение различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове. Продолжать развивать фонематический слух. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи: совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными, существительные с прилагательным, образовывать множественное число существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро); образовывать по образцу однокоренные слова (кот-котенок-котище), образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов; познакомить с разными способами образования слов. Продолжать совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; объединять в распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно). Закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться. Поощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных фильмов. Продолжать формировать у детей умение использовать разнообразные формулы речевого этикета, употреблять их без напоминания; формировать культуру общения: называть взрослых по имени и отчеству, на «вы», называть друг друга ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых. Развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей, формировать умение самостоятельно составлять по плану и образцу небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок, составлять письма (педагогу, другу); составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной педагогом. Подготовка детей к обучению грамоте; формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова. Интерес к художественной литературе: обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения); развивать интерес к произведениям познавательного характера; формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем); формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное); формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение; углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению); совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту); развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).		Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 20, стр. 57-76)
Инструментарий		Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» Средняя группа Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» «От слова к звуку» Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет Хрестоматия 4-5 лет Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» 4-5 лет, Наглядно-дидактическое пособие Развитие речи у дошкольников 4+ Рабочая тетрадь Прописи для дошкольников 4+ Рабочая тетрадь Электронная библиотека ДОУ

Развитие речи:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.27.
2.		Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.29.
3.		Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Накануне во время прогулки «поискать» приметы осени: описать ее цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра»	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.30.
4.		Чтение сказки К.Чуковского «Телефон».	Порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.31.
5.		Заучивание русской народной песенки «Тень-тень- потетень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.33
6.		Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определённому плану (по подражанию педагогу).	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.34.
7.		Чтение сказки «Три поросёнка»	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.35.
8.		Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.	Учить детей описывать картину в определённой последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.38.
9.		Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.39.
10.		Чтение детям русской народной сказки «Лисичка- сестричка и волк».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.43.
11.		Чтение и заучивание стихотворений о зиме.	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать, выразительно читать стихотворения.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.44.
12.		Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картине.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.45.
13.		Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И.Соколова-Микитова).	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.48.
14.		Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности; учить придумывать название картины.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.50.
15.		Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».	Выяснить какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.52.
16.		Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К.Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.53.
17.		Составление рассказов по картине «На полянке».	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.55.
18.		Урок вежливости.	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.56.
19.		Готовимся встречать весну и Международный женский день.	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.59.
20.		Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко».	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.61.
21.		Составление рассказов по картине.	Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.62.
22.		Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост».	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.63.
23.		Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками.	Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.65.
24.		Заучивание стихотворений.	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.65.
25.		День Победы.	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.68.
26.		Прощаемся с подготовишками.	Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.70.
27.		Литературный калейдоскоп.	Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.71.
28.		Составление рассказов по картине.	Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. стр.62.

2.Обучение грамоте:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1		Занятие №1.	Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисованием коротких, отрывистых линий. Нахождение различий в двух похожих рисунков. Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов. Знакомство с многообразием слов, звучанием их.	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с.12.
2.		Занятие №2.	Деление слов на слоги. Игра «Подскажи словечко». Рисование дорожек.	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 20.
3.		Занятие №3.	Звуки «С-СЬ», знакомство с твёрдыми и мягкими согласными. Звуки «З-ЗЬ», моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках. Звук «Ц», заучивание стихотворения Г. Сапгира.	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 28.
4.		Занятие №4.	Звук Ш (песенка ветра), рисование шариков. Слушание потешки» «Звук Ж (песенка жука, моделирование, рисование желудей, слушание отрывка из стихотворения И. Солдатенко» «Звуки Ш-Ж. моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений» «Звук Щ , моделирование, рисование щёток, слушание отрывка из стихотворения с. Михалкова»	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 36.
5.		Занятие №5.	«Звук Ч, моделирование, раскрашивание предметов, рисование предметов» . Звуки Ч-Щ, слушание потешки, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках» «Звуки Р-РЬ, закрашивание предметов, слушание стихотворения О. Высотской» «Звуки Л-ЛЬ, рисование неваляшки, моделирование, слушание отрывка из стихотворения А. Плещеева»	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 44.
6.		Занятие №6.	«Звуки М-МЬ, слушание потешки, рисование домика, раскрашивание предметов» «Звуки Б-БЬ, моделирование, слушание отрывка из стихотворения Г. Сапгира, рисование бус» «Звуки К-КЬ. Закрашивание овощей, слушание отрывка из стихотворения Д. Хармса» «Звук Г, нахождение различий в двух похожих рисунках, слушание потешки»	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 52.
7.		Занятие №7	«Звуки Г-К, закрашивание предметов, моделирование, слушание потешки» «Звуки Д-ДЬ, раскрашивание предметов. Рисование кругов, слушание потешки» «Звуки Т-ТЬ. Моделирование, рисование тучи и зонтика, слушание отрывка из стихотворения И. Сурикова» «Звуки Д-ДЬ, моделирование, рисование домика, повторение стихотворений»	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 60.
8.		Занятие №8.	«Звуки З-ЗЬ, Ж, С-СЬ. Закрепление пройденного материала» «Звуки Р-РЬ, Ш.	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 68.
9.		Занятие №9.	Закрепление пройденного материала» «Звуки Л-ЛЬ, Б-БЬ. Закрепление пройденного материала»	Колесникова В.Е. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет». с. 72.

3.Ознакомление с художественной литературой:

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1		«Бежала лесочком лиса с кузовочком…»	Малые формы фольклора.	Электронная библиотека.
2.		«Гуси-лебеди» (обраб. М.А. Булатова)	Русские народные сказки.	Электронная библиотека.
3.		«Бременские музыканты» из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака	Фольклор народов мира. Песенки и сказки.	Электронная библиотека.
4.		Бунин И.А. «Листопад» (отрывок)	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
5.		Драгунский В.Ю. «Он живой и светится…», «Тайное становится явным» (по выбору);	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Электронная библиотека.
6.		Благинина Е.А. «Дождик, дождик…», «Посидим в тишине» (по выбору	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
7.		Маршак С.Я. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый», «Пограничники» (1-2 по выбору)	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
8.		Михалков С.В. «А что у Вас?», «Рисунок», «Дядя Степа – милиционер» (1-2 по выбору);	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
9.		Чуковский К.И. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», «Айболит и воробей» (1-2 рассказа по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Литературные сказки.	Электронная библиотека.
10.		Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»	Произведения поэтов и писателей России. Проза	Электронная библиотека.
11.		«Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.	Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия.	Электронная библиотека.
13.		«Зайчишка-трусишка…»	Малые формы фольклора.	Электронная библиотека.
14.		«Лиса-лапотница» (обраб. В. Даля).	Русские народные сказки.	Электронная библиотека.
15.		Мориц Ю.П. «Песенка про сказку», «Дом гнома, гном – дома!», «Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
16.		Пушкин А.С. «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне…»), «У лукоморья…» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила», на выбор.	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
17.		Аким Я.Л. «Первый снег».	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
18.		Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит рыбка?» (по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
19.		Есенин С.А. «Поет зима – аукает…».	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека.
20.		Бианки В.В. «Подкидыш», «Лис и мышонок», «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок» (1-2 рассказа по выбору	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Электронная библиотека.
21.		Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока» (1-2 рассказа по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Электронная библиотека.
22.		Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Электронная библиотека.
23.		Сидит, сидит зайка…»	Малые формы фольклора.	Электронная библиотека.
24.		«Ёлочка»	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия	Литература: «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома », с.85.
25.		«Соломенный бычок – смоляной бочок»	Русские народные сказки.	Литература: «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома », с.59.
26.		«Неслух»	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Литература: «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома », с.197.
28.		«Глупая история»	Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Литература: «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома », с.201.
29.		Жихарка» (обраб. И. Карнауховой).	Русские народные сказки.	Электронная библиотека.
30.		«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе.	Фольклор народов мира. Песенки и сказки.	Электронная библиотека.
31.		Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка…».	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека
32.		Хармс Д.И. «Очень страшная история», «Игра» (по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека
33.		Хогарт Э. «Мафин и его веселые друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.	Произведения поэтов и писателей разных стран. Литературные сказки.	Электронная библиотека
34.		. С. Маршака; «Два жадных медвежонка», венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева).	Фольклор народов мира. Песенки и сказки.	Электронная библиотека
35.		Сеф Р.С. «На свете все на все похоже…», «Чудо» (по выбору).	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека
36.		Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост».	Произведения поэтов и писателей России. Литературные сказки.	Электронная библиотека
37.		Толстой А.К. «Колокольчики мои».	Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Электронная библиотека

Примерный перечень художественной литературы в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет)

Малые формы фольклора.	«Барашеньки…», «Гуси, вы гуси…», «Дождик-дождик, веселей», «Дон! Дон! Дон!...», «Жил у бабушки козел», «Зайчишка-трусишка…», «Идет лисичка по мосту…», «Иди весна, иди, красна…», «Кот на печку пошел…», «Наш козел…», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять», «Сегодня день целый…», «Сидит, сидит зайка…», «Солнышко-ведрышко…», «Стучит, бренчит», «Тень-тень, потетень».
Русские народные сказки.	«Гуси-лебеди» (обраб. М.А. Булатова); «Жихарка» (обраб. И. Карнауховой); «Заяц-хваста» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье» (обраб. И. Соколова-Микитова); «Коза-дереза» (обраб. М.А. Булатова); «Петушок и бобовое зернышко» (обраб. О. Капицы); «Лиса-лапотница» (обраб. В. Даля); «Лисичка-сестричка и волк (обраб. М.А. Булатова); «Смоляной бычок» (обраб. М.А. Булатова); «Снегурочка» (обраб. М.А. Булатова).
Фольклор народов мира. Песенки и сказки.	«Утята», франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина; «Песня моряка» норвежск. нар. песенка (обраб. Ю. Вронского); «Барабек», англ. (обраб. К. Чуковского); «Шалтай-Болтай», англ. (обраб. С. Маршака). «Бременские музыканты» из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Два жадных медвежонка», венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева); «Колосок», укр. нар. сказка (обраб. С. Могилевской); «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.
Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.	Аким Я.Л. «Первый снег»; Александрова З.Н. «Таня пропала», «Теплый дождик» (по выбору); Бальмонт К.Д. «Росинка»; Барто А.Л. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать» (по выбору); Берестов В.Д. «Искалочка»; Благинина Е.А. «Дождик, дождик…», «Посидим в тишине» (по выбору); Брюсов В.Я. «Колыбельная»; Бунин И.А. «Листопад» (отрывок); Гамазкова И. «Колыбельная для бабушки»; Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пирог»; Есенин С.А. «Поет зима – аукает…»; Заходер Б.В. «Волчок», «Кискино горе» (по выбору); Кушак Ю.Н. «Сорок сорок»; Лукашина М. «Розовые очки», Маршак С.Я. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый», «Пограничники» (1-2 по выбору); Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Михалков С.В. «А что у Вас?», «Рисунок», «Дядя Степа – милиционер» (1-2 по выбору); Мориц Ю.П. «Песенка про сказку», «Дом гнома, гном – дома!», «Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору); Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера»; Орлова А. «Невероятно длинная история про таксу»; Пушкин А.С. «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне…»), «У лукоморья…» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»), «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В. «Садовник»; Серова Е. «Похвалили»; Сеф Р.С. «На свете все на все похоже…», «Чудо» (по выбору); Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит рыбка?» (по выбору); Толстой А.К. «Колокольчики мои»; Усачев А. «Выбрал папа ёлочку»; Успенский Э.Н. «Разгром»; Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка…»; Хармс Д.И. «Очень страшная история», «Игра» (по выбору); Черный С. «Приставалка»; Чуковский К.И. «Путаница», «Закаляка», «Радость», «Тараканище» (по выбору).
Произведения поэтов и писателей России. Проза.	Абрамцева Н.К. «Дождик», «Как у зайчонка зуб болел» (по выбору); Берестов В.Д. «Как найти дорожку»; Бианки В.В. «Подкидыш», «Лис и мышонок», «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок» (1-2 рассказа по выбору); Вересаев В.В. «Братишка»; Воронин С.А. «Воинственный Жако»; Воронкова Л.Ф. «Как Аленка разбила зеркало» (из книги «Солнечный денек»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Драгунский В.Ю. «Он живой и светится…», «Тайное становится явным» (по выбору); Зощенко М.М. «Показательный ребёнок», «Глупая история» (по выбору); Коваль Ю.И. «Дед, баба и Алеша»; Козлов С.Г. «Необыкновенная весна», «Такое дерево» (по выбору); Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»; Пришвин М.М. «Ребята и утята», «Журка» (по выбору); Сахарнов С.В. «Кто прячется лучше всех?»; Сладков Н.И. «Неслух»; Сутеев В.Г. «Мышонок и карандаш»; Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по выбору); Толстой Л.Н. «Собака шла по дощечке…», «Хотела галка пить…», «Правда всего дороже», «Какая бывает роса на траве», «Отец приказал сыновьям…» (1-2 по выбору); Ушинский К.Д. «Ласточка»; Цыферов Г.М. «В медвежачий час»; Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока» (1-2 рассказа по выбору).
Произведения поэтов и писателей России. Литературные сказки.	Горький М. «Воробьишко»; Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост»; Москвина М.Л. «Что случилось с крокодилом»; Сеф Р.С. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Чуковский К.И. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», «Айболит и воробей» (1-2 рассказа по выбору).
Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия.	Бжехва Я. «Клей», пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; Квитко Л.М. «Бабушкины руки» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.
Произведения поэтов и писателей разных стран. Литературные сказки.	Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. «Груффало», «Хочу к маме» (пер. М. Бородицкой) (по выбору); Ивамура К. «14 лесных мышей» (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г. «Мишка Бруно» (пер. О. Мяэотс); Керр Д. «Мяули. Истории из жизни удивительной кошки» (пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. «А дома лучше!» (пер. В. Фербикова); Мугур Ф. «Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми крылышками» (пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О. «Поцелуй в ладошке» (пер. Е. Сорокиной); Родари Д. «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Хогарт Э. «Мафин и его веселые друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько; Юхансон Г. «Мулле Мек и Буффа» (пер. Л. Затолокиной).

Задачи и содержание образования

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Средняя группа №12

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:

воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;

создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Задачи

Содержание ОД

1) приобщение к искусству:

продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;

формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;

развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;

развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;

познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;

формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;

формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;

приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;

Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 21, стр. 76-121)

Инструментарий

Комарова Т.С. «Народное искусство – детям» 3-7 лет

2) изобразительная деятельность:

продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;

продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;

развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;

продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;

обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;

формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;

продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;

закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;

приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;

поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать

личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;

развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;

создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;

воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;

Инструментарий

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» 4-5 лет

Куцакова Л.В. «Художественное творчество и конструирование» 4-5 лет

3) конструктивная деятельность:

продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала;

обучать конструированию из бумаги;

приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.

Инструментарий

Куцакова Л.В. «Художественное творчество и конструирование» 4-5 лет

Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала» 4-5 лет

4) музыкальная деятельность:

продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;

воспитывать слушательскую культуру детей;

развивать музыкальность детей;

воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;

продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте;

поддерживать у детей интерес к пению;

способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;

способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;

поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

Инструментарий

Каплунова И. М. Новоскольцева И. А.Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.

Каплунова И. М. Новоскольцева И. А. «Праздник каждый день» Конспекты музыкальных занятий Средняя группа

5) театрализованная деятельность:

продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности;

формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей;

учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);

активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;

познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);

формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных;

развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно-эстетические и эмоциональные переживания;

побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Инструментарий

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» 4-5 лет

Шиян О.А. «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» 3-7 лет

6) культурно-досуговая деятельность:

развивать умение организовывать свободное время с пользой;

поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной);

развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;

осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству;

приобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных);

формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране;

развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребёнка;

вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах.

Приобщение к искусству

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		Игра "У Маланьи, у старушки"	Формировать духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного содержания; Формировать бережное отношение к произведениям искусства; Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру(искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям); Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познать искусство и осваивать изобразительную и музыкальную деятельность.	Комарова Т.С. "Народное искусство детям 3-7лет"
2.		Сюжетно-ролевая игра "Баюшки-баю"		Комарова Т.С. "Народное искусство детям 3-7лет"
3.		Сюжетно-ролевая игра "Чудесный мешочек". Учимся вежливости(произносим и запоминаем слова благодарности и вежливости), учимся дарить друг другу подарки.		Комарова Т.С. "Народное искусство детям 3-7лет"

Рисование

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		Рисование по замыслу. "Нарисуй картинку про лето"	Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать ее о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.	Т.С. Комарова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.23
2.		"На яблоне поспели яблоки"	Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами.Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.	стр.25
3.		"Красивые цветы"	Развивать наблюдательность, умение выбирать предметы для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучше. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.	стр.27
4.		"Цветные шары"	Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы, учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	стр.30
5.		"Золотая осень"	Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Подводить детей к образной передачи явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	стр.32
6.		"Сказочное дерево"	Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерево. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.	стр. 33
7.		Декоративное рисование. "Украшение фартука"	Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.	стр. 34
8.		Рисование красками. "Яички простые и золотые"	Закрепить знание овальной формы, понятия "тупой", "острый". Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.	стр.36
9.		Рисование по замыслу.	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	стр.38
10.		Декоративное рисование. "Украшение свитера"	Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	стр.40
11.		"Маленький гномик"	Учить детей передавать в рисунке образ маленького человека - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.	стр.42
12.		"Рыбки плавают в аквариуме"	Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.	стр.43
13.		"Кто в каком домике живет" ("У кого какой домик")	Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.	стр.45
14.		Рисование красками. "Снегурочка"	Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка внизу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.	стр.47
15.		"Новогодние поздравительные открытки"	Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.	стр.48
16.		"Наша нарядная елка"	Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.	стр.50
17.		"Маленькой елочке холодно зимой"	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.	стр.51
18.		"Развесистое дерево"	Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.	стр.52
19.		"Нарисуй кукую хочешь игрушку"	Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность.	стр.56
20.		Декоративное рисование "Украшение платочка"	Знакомить детей с росписью дымковской игрушки, учить выделять элементы узора. Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.	стр.57
21.		"Украсим полоску флажками"	закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства, чувства ритма, композиции.	стр.58
22.		"Девочка пляшет"	Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое, девочка одета в платье. Учить изображать простые движения, закреплять приемы закрашивания красками, фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.	стр.60
23.		"Красивая птичка"	Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела, частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.	стр.61
24.		Декоративное рисование "Укрась свои игрушки"	Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представления детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.	стр.62
25.		"Расцвели красивые цветы"	Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представления о красоте.	стр.64
26.		Декоративное рисование "Украсим платьице кукле"	Учить детей составлять узор из знакомых элементов. Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.	стр. 68
27.		"Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок"	Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.	стр.69
28.		"Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц"	Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.	стр.71
29.		"Сказочный домик-теремок"	Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.	стр.72
30.		"Мое любимое солнышко"	Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.	стр.74
31.		"Твоя любимая кукла"	Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушке. Закреплять умение передавать форму,расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать выбор.	стр.75я
32.		"Дом, в котором ты живешь"	Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызвать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.	стр.77
33.		"Празднично украшенный дом"	Учить детей передавать впечатление от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.	стр.78
34.		"Самолеты летят сквозь облака"	Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисунками.	стр.80
35.		"Нарисуй картинку про весну"	Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками.	стр.81
36.		"Нарисуй какую хочешь картинку"	Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.	стр.82
37.		"Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы"	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам, доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами.	стр.83

Лепка

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		"Яблоки и ягоды" ("Персики и абрикосы")	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам	Т.С. Комарова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.23
2.		"Большие и маленькие морковки"	Учить детей лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.	стр. 24
3.		"Огурец и свекла"	Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать прямыми движениями рук при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживая поверхность	стр.26
4.		Лепка по замыслу	Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей.	стр. 28
5.		"Грибы"	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.	стр.32
6.		"Угощение для кукол"	Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.	стр.35
7.		"Рыбка"	Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.	стр.36
8.		"Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)"	Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.	стр.37
9.		"Сливы и лимоны"	Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.	стр.39
10.		"Разные рыбки"	Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.	стр.42
11.		"Уточка"	Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).	стр.43
12.		Лепка по замыслу. "Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры м магазин"	Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.	стр.45
13.		"Девочка в зимней одежде"	Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.	стр.47
14.		"Утка с утятами"	Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорций.	стр.48
15.		Лепка по замыслу. "Слепи то, что тебе хочется"	Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.	стр.50
16.		"Птичка"	Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.	стр.51
17.		"Вылепи какое хочешь игрушечное животное"	Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.	стр. 53
18.		"Девочка в длинной шубке"	Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму, соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживая места скрепления.	стр.55
19.		"Хоровод"	Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.	стр. 59

Аппликация

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		"Красивые флажки"	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки- флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные образы	Т.С. Комарова "Изобразительная деятельность в детском саду" стр.25
2.		"Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы"	Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.	стр. 27
3.		"Укрась салфеточку"	Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и правильно действовать детали. Подводить к эстетической оценке работ.	стр.30
4.		"Украшение платочка"	Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.	стр.34
5.		"Лодки плывут по реке" ("Рыбацкие лодки вышли в море", "Яхты на озере")	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображение.	стр. 35
6.		"Большой дом"	Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.	стр.39
7.		"Корзина грибов"	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.	стр.41
8.		"Вырежи и наклей какую хочешь постройку"	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.	стр.46
9.		"Бусы на елку"	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.	стр.49
10.		"В магазин привезли красивые пирамидки"	Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.	стр.52
11.		"Автобус"	Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.	стр.54
12.		"Летящие самолеты"	Учить правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы, учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от создания всеми вместе картины.	стр.60
13.		"Вырезание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке"	Учить вырезать и наклеивать красивый цветок, вырезать его части, составлять из них красивое изображение.Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.	стр..63
14.		"Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду"	Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного представления.	стр.64
15.		"Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное"	Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.	стр.66
16.		"Загадки"	Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.	стр.73
17.		"Вырежи и наклей что захочешь"	Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.	стр.75
18.		"Красная шапочка"	Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека, характерные детали,. соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать	стр.79

Конструирование

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		"Полосочки"	Познакомить с правилами пользования ножницами. Упражнять в плоскостном конструировании по замыслу из самостоятельно вырезанных бумажных полос.	Л.В. Куцакова"Художественное творчество и конструирование" стр.33
2.		"Песочные дворики	Учить обстраивать деталями бумажные листы разной формы, сочетая строительные детали по-разному. Упражнять в названии геометрических фигур и деталей строительного набора. Содействовать играм с постройками.	стр.39
3.		"Зоопарк"	Учить строить загородки, устанавливая ориентировочные детали по четырехугольнику и застраивая пространство между ними кирпичиками, установленными вертикально, с соблюдением между ними расстояния, равного ширине одного кирпичика.	стр.44
4.		"Превращение квадрата"	Учить детей разрезать квадраты на части, срезать уголки у геометрических фигур, экспериментировать , преобразуя квадратные формы. Учить пользоваться ножницами.	стр.47
5.		"Загородки, пруды, стоянки для машин"	Продолжать учить детей устанавливать ориентировочные детали по четырехугольнику и застраивать расстояние между ними, чередуя детали и устанавливая их разными способами.	стр.49
6.		Упражнения "Геометрическая мозаика"	Конструирование по схемам	стр.50
7.		Конструирование из конструктора "Лего"	Превращение деталей по желанию ребенка	стр. 50
8.		"Теремки"	Учить строить сооружения со свободным внутреннем пространством способом огораживания плоскостных моделей. Учить делать перекрытие. Формировать конструктивные навыки. Содействовать развитию творчества.	стр.54
9.		"Домики с заборами и воротами"	Учить строить сооружения со свободным внутренним пространством. Упражнять в умение делать перекрытия с помощью пластин, оформлять деталями надстройку домика по принципу строительства теремка.	стр.59
10.		"Мебель для кукол"	Продолжать упражнять детей в постройке мебели, отражая в конструировании свои представления. Формировать конструктивные навыки. Формировать умение самостоятельно планировать деятельность	стр.65
11.		"Загородки и заборы"	Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоских фигур в различении и названии четырех основных цветов и геометрических фигур.	Л.В. Куцакова "Конструирование из строительного материала" стр.13
12.		"Домики, сарайчики"	Упражнять детей к огораживанию небольших пространств кирпичиками и пластинами , установленными вертикально и горизонтально, в умении делать перекрытия в усвоении пространственных понятий, в различении и названии цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования, способствовать игровому общению.	стр.
13.		"Терема"	Развивать конструкторские навыки детей, упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями.	стр.
14.		"Лесной детский сад"	Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.	стр.
15.		"Новогодние игрушки"	Упражнять в складывании геометрических фигур пополам, в фиксации сгибов. Продолжать учить трансформировать прямоугольные фигуры, разрезая их разными способами срезая углы.	Л.В. Куцакова"Художественное творчество и конструирование" стр.68
16.		Конструирование из конструктора "Лего"	Превращение деталей по желанию ребенка	стр.50
17.		"Комнаты для трех медведей"	Формировать конструктивные навыки, экспериментирование с деталями, умение их комбинировать, заменять, преобразовывать постройки по разным параметрам.	стр.71
18.		"Геометрическая мозайка"	Выкладывание узоров по схеме и по замыслу	стр.72
19.		Упражнение "Сложим квадрат"	Складывание квадрата по диагонали и вчетверо	стр.72
20.		"Строим дом"	Продолжать учить строить сооружения со свободным внутреннем пространством. Упражнять в навыках огораживания пространства по четырехугольнику с помощью ориентировочных деталей. Подводить к умению планировать деятельность, распределять обязанности, соотносить схематическое изображение со строительными деталями.	стр.77
21.		Конструирование по замыслу	Развивать конструктивные способности. Побуждать к творчеству и изобразительности.	стр.82
22.		"Зверюшки из бумаги"	Продолжать учить детей складывать полосы пополам, делить их на части квадраты, срезать у деталей углы, конструировать из полученных элементов образ зверюшки.	стр.87
23.		"Пароход"	Знакомить детей со строением судов, их назначением. Учить строить пароход способом обстраивания картонной модели. Формировать конструктивные навыки.	стр.94
24.		Конструирование из конструктора "Лего	Превращение деталей по желанию ребенка	стр.50
25.		"Грузовые машины"	Учить вырезать из квадратов круги, упражнять в навыках складывания бумажных полос пополам, в разрезании на части. Формировать навыки работы с ножницами и клеем. Расширять представления о грузовых автомобилях.	стр.100
26.		"Машины"	Упражнять детей в строительстве разных грузовых машин. Закреплять представление об их строении, функциональном назначении. Формировать конструктивные способности, стремление к экспериментированию с деталями.	стр.106
27.		"Поросята"	Продолжать учить делить прямоугольные полосы на части, создавая детали игрушки. Учить вырезать из квадрата круг.	стр.111
28.		"Пешеходные мосты"	Продолжать учить детей сооружать мосты несложной конструкции. Формировать обобщенное представление о строении мостов.	стр.118
29.		"Бабочка"	Упражнять в изготовлении несложной игрушки оригами способом складывания квадратного листа по диагонали и вчетверо. Упражнять в отрезании от полос квадратов, вырезании из них кружков и других элементов для украшения поделки.	стр.120
30.		"Самолеты"	Дать элементарные представления о самолетах, об их строении.	стр.128
31.		Упражнение "Построй такой же"	Формировать умение детей составлять постройки из трех-пяти деталей.	стр.131
32.		Упражнение "Строй как я"	Составление конструкции по образцу.	стр.132
33.		"Грузовые автомобили"	Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали - цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.
34.		"Мосты"	Дать детям представление о мостах, их значении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.
35.		"Корабли"	Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.
36.		"Самолеты"	Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.
37.		Повторение.	Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Музыкальная деятельность

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		Занятие 1	Ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук. Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Учить детей выполнять движения в соответствии с двухчастной формой музыки. Познакомить с жанром музыки - марш. Учить ритмично хлопать в ладоши, бегать легко врассыпную.	Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Средняя группа. с. 4.
2.		Занятие 2	Учить детей реагировать на окончание музыки. Обратить внимание на веселый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические изменения и реагировать на них. Развивать мелкую моторику. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость. Воспитывать культуру слушания. Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать текст песен.	стр.6
3.		Занятие 3	Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Обращать внимание на осанку детей. Приучать использовать при беге все пространство зала, различать двухчастную форму музыкального произведения и менять движения со сменой частей. Развивать чувство ритма и звуковысотного слуха. Развивать речь детей и воображение. Закреплять понятие о музыкальном жанре – марш.	стр..9
4.		Занятие 4	Продолжить знакомить с музыкой разного характера (веселая, задорная, спокойная). Знакомить с музыкальными жанрами: танец, песня, марш. Продолжать воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать умение различать быстрый и медленный темп, чувство ритма. Закреплять певческие навыки, умение чисто интонировать звуки, выразительность движений.	стр.11
5.		Занятие 5	Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку, эмоционально реагировать на нее и определять ее характер. Воспитывать интерес к совместной деятельности. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, песенное творчество. Учить ритмично прохлопывать ритм песен. Выполнять танцевальные движения: кружиться, притопывать. Развивать способность петь полным голосом без крика.	стр.13
6.		Занятие 6	Закреплять умение отвечать на вопросы о характере и настроении музыкального произведения. Воспитывать культуру слушания музыки (сидеть спокойно, не мешать друг другу). Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, творческие способности. Совершенствовать умение менять движения с изменением звучания музыки.	стр.15
7.		Занятие 7	Закреплять умение узнавать музыкальные произведения на слух и называть их, отвечать на вопросы о них. Формировать умение слышать ускорение темпа в музыке. Развивать песенное творчество.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.	стр.17
8.		Занятие 8	Учить детей двигаться , используя все пространство зала. Учить выполнять движения легко, «пружинисто». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. Поощрять детей за правильные ответы, дополняя их, тем самым обогащая их словарный запас. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Учить детей петь ласково, спокойно, протяжно. Учить реагировать на двухчастную музыку. Использовать знакомые танцевальные движения.	стр.19
9		Занятие 1	Учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку: спина должна быть прямая. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Учить детей реагировать на смену частей музыки. Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки. Развивать наблюдательность, внимание. Выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.	стр.21
10.		Занятие 2	Развивать интонационную выразительность, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания песни. Вызывать у детей радостный, эмоциональный отклик.	стр.23
11.		Занятие 3	Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Слышать смену частей музыки и менять направление движения. Следить за осанкой детей. Развивать чувство ритма, звуковысотного слуха, интонационной выразительности. Развивать умение слушать музыку. Учить детей начинать и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно, протяжно. Поощрять активность детей. Создавать радостное настроение	стр.25
12.		Занятие 4	Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Развивать коммуникативную культуру, дружелюбное отношение друг к другу. Учить различать двухчастную форму музыки. Развивать память, внимание, творчество. Обогащать словарный запас детей. Учить звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно.	стр.26
13.		Занятие 5	Согласовывать движения с двухчастной формой. Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с листьями, лентами, султанчиками и т.д. Движения выполнять ритмично. Тексты песен проговаривать эмоционально. Учить детей соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснить свой выбор. Развивать речь, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость.	стр.28
14.		Занятие 6	Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, интонационную выразительность. Воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать. Побуждать детей танцевать свободно, непринужденно	стр.32
15.		Занятие 7	Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стопы. Совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Поощрять элементы творчества. Учить детей слышать изменения в музыке и самостоятельно менять движение. Развивать мелкую моторику. Учить проговаривать слова эмоционально, выразительно.	стр.33
16.		Занятие 8	Развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество. Развивать речь, обогащать словарный запас. Развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты. Учить детей брать дыхание после каждой фразы. Развивать память, музыкальный слух, голос.	стр.35
17.		Занятие 1	Учить ходить рит мично, менять движения с изменением характера музыки. Учить согласовывать движения. Учить напевному исполнению.	стр.38
18.		Занятие 2	Учить согласовывать движения с музыкой. Учить напевному исполнению.	стр.40
19.		Занятие 3	Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Продолжать учить напевному пению.	стр.42
20.		Занятие 4	Развитие вопросительной интонации в естественной обстановке. Обратить внимание детей на то, что они не должны торопиться (шагать быстро) и не убегать от педагога или игрушки, раньше, чем начнется музыка. Развивать внимание, воспитывать выдержку.	стр.44
21.		Занятие 5	Продолжать учить ориентироваться в пространстве (например: разбежаться в разные стороны, по сигналу бубна остановиться). Передавать ритмичный, веселый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность, внимание. Закреплять понятие - музыкальное вступление. Учить начинать песню после вступления, внимательно слушать проигрыши между куплетами, дослушивать заключение.	стр.46
22.		Занятие 6	Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.	стр.48
23.		Занятие 7	Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Поощрять активность детей. Создавать радостное настроение. Закреплять понятие марш и танец.	стр.50
24.		Занятие 8	Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Обращать внимание на осанку: спина должна быть прямая. Развивать внимание, выдержку. Развивать коммуникативные способности, самостоятельность, доброе отношение друг к другу.	стр.51
25.		Занятие 1	Учить передавать игровые образы ( мишка идет), выполнять ритмичные хлопки под музыку. Понимать содержание песен. Дослушивать до конца.	стр.53
26.		Занятие 2	Выполнять легкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную. Учить спокойно ходить по кругу, держась за руки.	стр.56
27.		Занятие 3	Напомнить детям, как надо «держать круг». Учить выразительно проговаривать текст. Различать высокие и низкие звуки.	стр.58
28.		Занятие 4	Учить выполнять разнообразные движения: прыжки, показывать лапки, ушки, хвостики. Выполнять мягкие шаги, кружиться легко.	стр.60
29.		Занятие 5	Учить согласовывать движения с музыкой. Учить напевному исполнению.	стр.61
30.		Занятие 6	Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.	стр.62
31.		Занятие 7	Учить использовать в танце знакомые движения: ходить большими шагами, прыгать, как зайчики, ходить, как мишки, летать, как птички и т.д. Учить различать двухчастную форму. Закрепить понятия «высокие и низкие» звуки, «легкая, отрывистая музыка	стр.64
32.		Занятие 8	Учить выполнять разнообразные движения: прыжки, показывать лапки, ушки, хвостики. Выполнять мягкие шаги, кружиться легко.	стр.66
33.		Занятие 1	Учить сравнивать пьесы разного характера. Закреплять умение самостоятельно менять движения. Развивать творчество, чувство ритма, музицирование. Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы.	стр.68
34.		Занятие 2	Развивать творчество, самостоятельность, активность. Учить ориентироваться в пространстве. Учить держать спину прямо, голову не опускать. Развивать чувство ритма, слуха, внимание, доброе отношение друг к другу. Упражнять детей в легком беге по кругу парами.	стр.70
35.		Занятие 3	Учить протягивать гласные звуки. Следить за осанкой детей во время исполнения танцевальных движений. Развивать чувство ритма.	стр.72
36.		Занятие 4	Учить выкладывать ритмические формулы, развивать логическое мышление, зрительное восприятие. Продолжать закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность детей.	стр.74
37.		Занятие 5	Закреплять понятия «плавная» , «спокойная», «неторопливая» музыка. Развивать звуковысотный слух.	стр.75
38.		Занятие 6	Продолжить учить детей выполнять шаг с носка. Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции.	стр.77
39.		Занятие 7	Обратить внимание детей на четкую, ритмичную музыку. Предложить внимательно слушать музыку и четко с ее окончанием. Развивать слух, внимание. Наблюдательность.	стр.79
40		Занятие 8	Учить детей выполнять шаг с носка. Развивать чувство ритма. Через движение закрепить понятие «длинные и короткие звуки». Повышать интерес к пению, используя игровые моменты.	стр.80
41.		Занятие 1	Приучать детей слушать музыку, вслушиваться в ее характер, эмоционально на нее реагировать, петь выразительно. Воспитывать любовь к музыке, стимулировать желание учить новые песни, заниматься музыкальным творчеством. Закреплять умение находить интонации при исполнении звукоподражания. Учить выставлять ногу на пятку.	стр.82
42.		Занятие 2	Развивать координацию движений. Слышать смену частей музыки. Закреплять умение детей ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставлять радость детям от собственного выступления. Учить петь эмоционально и согласованно. Развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением.	стр.83
43.		Занятие 3	Учить детей выполнять шаг с носка, руки свободно опущены вниз, ладони тыльной стороной повернуты вперед, учить детей «держать» круг: двигаться за спиной впереди идущего. Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы. Развивать мышление речь, расширять словарный запас. Учить петь выразительно.	стр.85
44.		Занятие 4	Учить детей координированно выполнять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено. Менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки. Различать двухчастную форму. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать звуковысотный слух. Развивать динамический слух, чувство ритма.	стр. 86
45.		Занятие 5	Заинтересовать детей игровым моментом. Развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве. Правильно координировать работу рук и ног. Развивать внимание. Согласовывать движения с текстом. Исполнять эмоционально и ритмично.	стр.88
46.		Занятие 6	Учить детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Прыгать легко, приземляться на носочки, руки держать на поясе. Развивать ориентирование в пространстве. Развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнять без музыкального сопровождения. Обращать внимание детей на средства музыкальной выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления.	стр.90
47.		Занятие 7	Развивать чувство ритма, ориентирование в пространстве, закрепление звукоподражания, развитие интонационной выразительности. Продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Стараться идти вместе с музыкой. Закрепить понятие «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями.	стр.92
48.		Занятие 8	Учить детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки. Прыгать легко, приземляясь на носочки, руки держать на поясе. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик.	стр.94
49.		Занятие 1	Учить протягивать гласные звуки. Следить за осанкой детей во время исполнения танцевальных движений. Развивать чувство ритма.	стр.96
50.		Занятие 2	Создавать интересные игровые ситуации, активизировать детей на участие в учебном процессе. Обращать внимание на осанку: спину держать прямо, голову не опускать	стр.97
51.		Занятие 3	Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Развивать внимание.	стр.99
52.		Занятие 4	Развивать чувство ритма, слуха, интонационной выразительности, фантазию. Обратить внимание детей на четкую, ритмичную музыку. Предложить детям внимательно слушать музыку, ходить ритмично, бодро, энергично помогать себе руками, не опускать голову во время ходьбы и четко останавливаться с концом музыки. Отрабатывать легкий бег и прыжки. Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы.	стр.102
53.		Занятие 5	Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении. Учить детей правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.	стр.104
54.		Занятие 6	Учить детей различать смену частей музыки, замедляя при игре каждой части. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.	стр.106
55.		Занятие 7	Выполнять движения координировано. При выставлении ноги на пятку не сгибать колено. Учить слушать игру других детей и во время вступать. Закрепить знания детей о характере прослушанных пьес, средств музыкальной выразительности. Вызывать эмоциональную отзывчивость. Учить простейшему инсценированнию. Выразительно и характерно передавать образ.	стр.108
56.		Занятие 8	Развивать координацию рук, внимание. Развивать активность, уверенность, музыкальную память, воображение, речь. Развивать звуковысотный, мелодический слух, память, внимание.	стр.110
57.		Занятие 1	Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Развивать внимание.	стр.111
58.		Занятие 2	Развивать интонационную выразительность, музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания песни. Вызывать у детей эмоциональный отклик.	стр.113
59.		Занятие 3	Развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнять упражнения без музыкального сопровождения. Закреплять понятия о жанровой танцевальной музыке. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию.	стр.115
60.		Занятие 4	Развивать мелкую моторику, движения детей должны быть эмоциональными и выразительными. Использовать атрибуты в игре.	стр.117
61.		Занятие 5	Закреплять понятия о жанровой музыке. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Развивать внимание.	стр.119
62.		Занятие 6	Выполнять упражнения эмоционально. Учить протягивать гласные звуки.Следить за осанкой детей во время исполнения танцевальных движений. Развивать чувство ритма.	стр.121
63.		Занятие 7	Учить, на основе знакомых танцевальных движений, проявлять двигательное творчество: выполнять хлопки, притопы, кружение, махи, прыжки.	стр.122
64.		Занятие 8	Поощрять самостоятельность. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	стр.123
65.		Занятие 1	Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Развивать внимание.	стр.125
66.		Занятие 2	Продолжить развивать звуковысотный и ритмический слух. Обучать элементарному музицированию.	стр.126
67.		Занятие 3	Развивать интонационный и тембровый слух. Отмечать сильные доли хлопками. Продолжить обучать выкладывать ритм попевки кружками.	стр.128
68.		Занятие 4	Продолжать развивать детское творчество, самостоятельность в выборе танцевальных движений. Обучать игре на треугольнике и колокольчиках.	стр.129
69.		Занятие 5	Учить проявлять свое творчество, не повторять за другими детьми. Слова песен проговаривать выразительно, отвечать на вопросы по их содержанию.	стр.131
70.		Занятие 6	Развивать детское творчество. Продолжать обучать обозначать ритмический рисунок кружками. Обучать элементарному музицированию.	стр.132
71.		Занятие 7	Учить запоминать названия долгих и коротких звуков и ощущать ритмические формулы. Учить танцевать, исполняя знакомые танцевальные движения.	стр.133
72.		Занятие 8	Закрепить понятия «нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная музыка	стр.135
73.		Занятие 1	Учить запоминать названия долгих и коротких звуков и ощущать ритмические формулы. Учить танцевать, исполняя знакомые танцевальные движения.	стр.133
74.		Занятие 2	Закрепить понятия «нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная музыка	стр.135

Театрализованная деятельность

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1.		"Детский сад встречает малышей"	Продолжать развивать интерес к театрализованной игре, активизировать слуховое восприятие, учить ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству.	Н.Ф. Губанова "Развитие игровой деятельности"средняя группа стр. 45
2.		"Незаметно пролетело лето"	Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию, способствовать развитию выразительной интонации, учить приемам пантомимы.	стр.46
3.		"Лесная парикмахерская"	Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.	стр.49
4.		"Наш зоопарк"	Развивать артистические способности детей, побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей, учить строить сюжет.	стр.52
5.		"Печем хлеб"	Побуждать детей к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса, способствовать развитию исполнительских навыков.	стр.56
6.		"Наш домашний театр"	Вовлекать детей в импровизацию, учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.	стр.58
7.		"Осень-добрая волшебница"	Развивать творческое воображение, приобщать к красоте, искусству, творчеству, развивать умение действовать в воображаемом плане.	стр.61
8.		"На пруду"	Вовлекать детей в игровую ситуацию, упражнять в выразительной интонации голоса, выражать эмоции через движение.	стр.62
9.		"Сыграем в театр?"	Приобщать детей к миру театра, дать представления о театральных профессиях, о жизни театра, вовлекать в ситуацию творчества и игры, побуждать к выбору роли, учить входить в воображаемую роль, учить играть в настольный театр.	стр.64
10.		"Скоро премьера!"	Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы, вовлекать в игру по знакомой сказке "Репка", учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене.	стр.66
11.		"Вежливые соседи"	Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы, вносить в содержание сценки, изменять сюжетную линию высказывать свои идеи.	стр.68
12.		"В нашем оркестре"	Приобщать детей к русским народным традициям, активизировать слуховое внимание, побуждать к музыкальной импровизации, учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре.	стр.71
13.		"Зимние игры"	Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме, определять содержание пантомимы, придумывать и показывать в настольном театре.	стр.72
14.		"Новогодний концерт"	Развивать способности к импровизации, речевую активность детей.	стр. 74
15.		"Снегурочкины друзья"	Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.	стр.76
16.		"Где живут игрушки"	Развивать игровые умения детей в режиссерской игре, учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев.	стр.79
17.		"По заснеженной полянке"	Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре, развивать артистические способности.	стр.81
18.		"Лепная сказка"	Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов, побуждать к сочинению коротких историй, вызывать эмоциональный отклик на художественный образ.	стр.83
19.		"Зайцы и охотники"	Приобщать детей к русским народным традициям, учить использовать в драматизации различные выразительные средства.	стр.85
20.		"У меня зазвонил телефон"	Учить детей участвовать в диалоге, предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней, учить выразительно воплощаться в роли.	стр.86
21.		"Лень, открой ворота"	Обогащать художественно-эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в художественной деятельности, вызывать эмоциональный и нравственный отклик	стр.87
22.		"Хотим быть смелыми"	Воспитывать патриотические чувства, вызывать эмоциональный отклик на героические интонации, развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции, объединять детей в коллективной игре-соревновании.	стр.90
23.		"Защитим слабого"	Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх, предоставлять возможность выбора роли, учить выразительному движению в разминках.	стр.91
24.		"Народные гуляния"	Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям, учить драматизации знакомых литературных произведений, развивать двигательные навыки.	стр.93
25.		"Письмо маме"	Вызвать чувство любви к маме, учить инсценировать знакомый литературный материал, побуждать к выразительному воплощению в роли.	стр.96
26.		"Умеем хозяйничать"	Учить детей инсценировать знакомый художественный материал, побуждать к собственной интерпретации роли, развивать двигательную активность.	стр.98
27.		"Огород на окне"	Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие, будить творческую активность детей, учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.	стр.100
28.		"Холод в шкафу"	Активизировать воображение детей, вызывать ассоциации, учить чувствовать эмоциональное состояние героя.	стр.102
29.		"Весна стучится в окна"	Развивать интонационную выразительность голоса, активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие.	стр.104
30.		"Проворные дежурные"	Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды, побуждать к импровизации, к выбору ролей.	стр.105
31.		"Что полезно для здоровья"	Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку, побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах.	стр.106
32.		"Проснулись жуки и бабочки"	Развивать двигательную активность детей, учить выразительным движениям.	стр.108
33.		"Сады цветут"	Развивать творческое воображение детей, учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.	стр.110
34.		"Плаваем, ныряем"	Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссёрской игре небольшие истории.	стр.112
35.		"Плаваем, ныряем"	Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссёрской игре небольшие истории.	стр.112
36.		"Посиделки"	Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову, вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импровизации в инсценировке потешек.	стр.114
37.		"Посиделки"	Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову, вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импровизации в инсценировке потешек.	стр.114

Задачи и содержание образования

Образовательная область «Физическое развитие»

Средняя группа №12

Физическое развитие Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает: воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека; формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни; становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам; воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств; приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития; формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.
	Задачи		Содержание ОД
От 4 до 5 лет	обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр; формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве; воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений; продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных видах спорта; укреплять здоровье ребёнка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания; формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности.		Содержание данного раздела соответствует содержанию содержательного раздела ФОП ДО (раздел 3, пункт 22, стр. 121-147)
Инструментарий		Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду» Средняя группа Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения» 3-7 лет Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр» 2-7 лет Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика» 4-5 лет

Физическая культура

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1	__.__.__	Занятие 1	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа».стр.19
2	__.__.__	Занятие 2	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.21
3	__.__.__	Занятие 4	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.22
4	__.__.__	Занятие 5	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.24
5	__.__.__	Занятие 7	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.26
6	__.__.__	Занятие 8	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.28
7	__.__.__	Занятие 10	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе при уменьшенной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.30
8	__.__.__	Занятие 11	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе при уменьшенной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.32
9	__.__.__	Занятие 13	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.35
10	__.__.__	Занятие 14	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.37
11	__.__.__	Занятие 16	Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.38
12	__.__.__	Занятие 17	Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.40
13	__.__.__	Занятие 19	Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.41
14	__.__.__	Занятие 20	Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.43
15	__.__.__	Занятие 22	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазание под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.44
16	__.__.__	Занятие 23	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазание под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.46
17	__.__.__	Занятие 25	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах; закрепить умения удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.49
18	__.__.__	Занятие 26	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах; закрепить умения удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.50
19	__.__.__	Занятие 28	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.52
20	__.__.__	Занятие 29	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.54
21	__.__.__	Занятие 31	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения. Упражнять в бросках мяча о землю и ловля его двумя руками, повторить ползание на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.55
22	__.__.__	Занятие 32	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения. Упражнять в бросках мяча о землю и ловля его двумя руками, повторить ползание на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа» стр.56
23	__.__.__	Занятие 34	Упражнять детей в ходьбе и беге по сигналу педагога; В ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость, повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.58
24	__.__.__	Занятие 35	Упражнять детей в ходьбе и беге по сигналу педагога; В ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость, повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.59
25	__.__.__	Занятие 37	Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.62
26	__.__.__	Занятие 38	Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.63
27	__.__.__	Занятие 40	Упражнять детей в перестроение парами на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.65
28	__.__.__	Занятие 41	Упражнять детей в перестроение парами на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.67
29	__.__.__	Занятие 43	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному. Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. Повторить ползание на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.68
30	__.__.__	Занятие 44	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному. Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. Повторить ползание на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.70
31	__.__.__	Занятие 46	Упражнять в действиях по заданию педагога в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе, повторить упражнение в равновесии.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.72
32	__.__.__	Занятие 47	Упражнять в действиях по заданию педагога в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе, повторить упражнение в равновесии.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.74
33	__.__.__	Занятие 49	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.76
34	__.__.__	Занятие 50	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.78
35	__.__.__	Занятие 52	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывание мяча друг другу.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.79
36	__.__.__	Занятие 53	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывание мяча друг другу.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.80
37	__.__.__	Занятие 55	Повторить ходьбу и бег между предметами, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать ловкость в упражнении с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.81
38	__.__.__	Занятие 56	Повторить ходьбу и бег между предметами, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать ловкость в упражнении с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.83
39	__.__.__	Занятие 58	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке; закрепить умение правильно подлезать под шнур.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.84
40	__.__.__	Занятие 59	Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке; закрепить умение правильно подлезать под шнур.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.86
41	__.__.__	Занятие 61	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.88
42	__.__.__	Занятие 62	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.89
43	__.__.__	Занятие 64	Упражнять в ходьбе с выполнением задания по команде педагога, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.91
44	__.__.__	Занятие 65	Упражнять в ходьбе с выполнением задания по команде педагога, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.92
45	__.__.__	Занятие 67	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.93
46	__.__.__	Занятие 68	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.95
47	__.__.__	Занятие 70	Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения. Повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.96
48	__.__.__	Занятие 71	Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения. Повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.97
49	__.__.__	Занятие 73	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления движения и врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.99
50	__.__.__	Занятие 74	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления движения и врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.101
51	__.__.__	Занятие 76	Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания по команде педагога, в прыжках в длину с места, в бросании мяча через сетку; повторить ходьбу и бег в рассыпную.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.102
52	__.__.__	Занятие 77	Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания по команде педагога, в прыжках в длину с места, в бросании мяча через сетку; повторить ходьбу и бег в рассыпную.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.104
53	__.__.__	Занятие 79	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.105
54	__.__.__	Занятие 80	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.107
55	__.__.__	Занятие 82	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу педагога; повторить ползание по скамейке; упражнять в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.108
56	__.__.__	Занятие 83	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу педагога; повторить ползание по скамейке; упражнять в равновесии и прыжках	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.110
57	__.__.__	Занятие 85	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. Повторить задание в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.112
58	__.__.__	Занятие 86	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную. Повторить задание в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.114
59	__.__.__	Занятие 88	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьба и бег врассыпную; метание мешочков в горизонтальную цель; закрепить умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.115
60	__.__.__	Занятие 89	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьба и бег врассыпную; метание мешочков в горизонтальную цель; закрепить умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.117
61	__.__.__	Занятие 91	Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.118
62	__.__.__	Занятие 92	Упражнять детей в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.120
63	__.__.__	Занятие 94	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в прыжках равновесии.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.121
64	__.__.__	Занятие 95	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в прыжках равновесии.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.123
65	__.__.__	Занятие 97	Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.124
66	__.__.__	Занятие 98	Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.126
67	__.__.__	Занятие 100	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.127
68	__.__.__	Занятие 101	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.129
69	__.__.__	Занятие 103	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, бег врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.130
70	__.__.__	Занятие 104	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, бег врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.132
71	__.__.__	Занятие 106	Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.133
72	__.__.__	Занятие 107	Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.135
73	__.__.__	Повторение	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.127
74	__.__.__	Повторение	Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.129

Физическая культура (на улице)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
1	__.__.__	Занятие 3 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.21
2	__.__.__	Занятие 6 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.24
3	__.__.__	Занятие 9 (на улице)	Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.29
4	__.__.__	Занятие 12 (на улице)	Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.32
5	__.__.__	Занятие 15 (на улице)	Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа», стр. 37
6	__.__.__	Занятие 18 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.40
7	__.__.__	Занятие 21 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.43
8	__.__.__	Занятие 24 (на улице)	Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.47
9	__.__.__	Занятие 27 (на улице)	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранение равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.51
10	__.__.__	Занятие 30 (на улице)	Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.54
11	__.__.__	Занятие 33 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.57
12	__.__.__	Занятие 36 (на улице)	Упражнение детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.60
13	__.__.__	Занятие 39 (на улице)	Упражнять ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.64
14	__.__.__	Занятие 42 (на улице)	Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.	Пензулаева Л.И.«Физическая культура в детскомсаду: Средняя группа». стр.67
15	__.__.__	Занятие 45 (на улице)	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.71
16	__.__.__	Занятие 48 (на улице)	Закрепить навык передвижения на лыжах скользящим шагом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.74
17	__.__.__	Занятие 51 (на улице)	Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.78
18	__.__.__	Занятие 54 (на улице)	Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.81
19	__.__.__	Занятие 57 (на улице)	Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.84
20	__.__.__	Занятие 60 (на улице)	Повторить занятие 21	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.87
21	__.__.__	Занятие 63 (на улице)	Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.90
22	__.__.__	Занятие 66 (на улице)	Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.93
23	__.__.__	Занятие 69 (на улице)	Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.95
24	__.__.__	Занятие 72 (на улице)	Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.98
25	__.__.__	Занятие 75 (на улице)	Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.101
26	__.__.__	Занятие 78 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.104
27	__.__.__	Занятие 81 (на улице)	Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно)	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.107
28	__.__.__	Занятие 84 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии т прыжках.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.110
29	__.__.__	Занятие 87 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.114
30	__.__.__	Занятие 90 (на улице)	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.117
31	__.__.__	Занятие 93 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.120
32	__.__.__	Занятие 96 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.123
33	__.__.__	Занятие 99 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.126
34	__.__.__	Занятие 102 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.129
35	__.__.__	Занятие 105 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.132
36	__.__.__	Занятие 108 (на улице)	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.135
37	__.__.__	Повторение	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.	Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». стр.117

Зарядка

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
			Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта; Сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления.	Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика» 4 – 5 лет
1	__.__.__	Комплекс 1		Стр.6
2	__.__.__	Комплекс 2		Стр.7
3	__.__.__	Комплекс 3		Стр.7
4	__.__.__	Комплекс 4		Стр.8
5	__.__.__	Комплекс 5		Стр.9
6	__.__.__	Комплекс 6		Стр.9
7	__.__.__	Комплекс 7		Стр.10
8	__.__.__	Комплекс 8		Стр.10
9	__.__.__	Комплекс 9		Стр.11
10	__.__.__	Комплекс 10		Стр.12
11	__.__.__	Комплекс 11		Стр.13
12	__.__.__	Комплекс 12		Стр.14
13	__.__.__	Комплекс 13		Стр.14
14	__.__.__	Комплекс 14		Стр.15
15	__.__.__	Комплекс 15		Стр.16
16	__.__.__	Комплекс 16		Стр.16
17	__.__.__	Комплекс 17		Стр.17
18	__.__.__	Комплекс 18		Стр.18
19	__.__.__	Комплекс 19		Стр.18
20	__.__.__	Комплекс 20		Стр.19
21	__.__.__	Комплекс 21		Стр.19
22	__.__.__	Комплекс 22		Стр.21
23	__.__.__	Комплекс 23		Стр.21
24	__.__.__	Комплекс 24		Стр.22
25	__.__.__	Комплекс 25		Стр.23
26	__.__.__	Комплекс 26		Стр.23
27	__.__.__	Комплекс 27		Стр.24
28	__.__.__	Комплекс 28		Стр.24
29	__.__.__	Комплекс 29		Стр.25
30	__.__.__	Комплекс 30		Стр.26
31	__.__.__	Комплекс 31		Стр.27
32	__.__.__	Комплекс 32		Стр.28
33	__.__.__	Комплекс 33		Стр.28
34	__.__.__	Комплекс 34		Стр.29
35	__.__.__	Комплекс 35		Стр.29
36	__.__.__	Комплекс 36		Стр.30
37	__.__.__	Комплекс 37		Стр.31

Прогулка

№ п/п	Дата		Тема занятия		Программное содержание		Методическое Обеспечение, стр.
1	сентябрь		Зажигает осень золотистый огонек		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 17
2	__.__.__		Листопад		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 18
3	__.__.__		Что нам осень подарила?		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 19
4	октябрь		Тучки в небе хмурятся…		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 20
5	__.__.__		Дует ветер - ветерок		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр.21
6	__.__.__		Как звери к зиме готовятся		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 22
7	ноябрь		Насекомые осенью		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 23
8	__.__.__		Снежинки - парашютистки		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 24
9	декабрь		Время года - Зима		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 25
10	__.__.__		Время года - Зима		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 26
11	__.__.__		Время года - Зима		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 27
12	__.__.__		Время года - Зима		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 28
13	__.__.__		Наблюдения за воробьями		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 29
14	__.__.__		Покормите птиц зимой		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 30
15	__.__.__		Деревья зимой		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 32
16	январь		Наблюдение за трудом взрослых		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 33
17	__.__.__		Рассматривание ели		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 33
18	__.__.__		Снег пушистый, серебристый…		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 35
19	__.__.__		Почему скрепит снежок		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 36
20	__.__.__		Кто пожаловал к нам в гости?		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 37
21	__.__.__		Снег, снег идет!		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 38
22	__.__.__		Снежинки - балерины		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 38
23	февраль		О чем поют воробушки?		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 39
24	__.__.__		Елки, елочки – зеленые иголочки		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 40
25	__.__.__		Зимушка - зима		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 41
26	__.__.__		Наблюдение за трудом дворника		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 42
27	__.__.__		Морозный солнечный денек		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 43
28	__.__.__		В гости сказке ледяной		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 44
29	__.__.__		Дед мороз на окна дышит…		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 45
30	Март		Время – года весна		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 46
31	__.__.__		Грач горластый прилетает		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 47
32	__.__.__		Весна идет – весне дорогу		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 48
33	__.__.__		Дождик, дождик полно лить…		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 49
34	__.__.__		Ветер, ветерок		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 50
35	__.__.__		Воробей		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 51
36	__.__.__		Я в полдень слушаю капель		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 52
37	апрель		Уж тает снег, бегут ручьи…		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 53
38	__.__.__		Веселая сосулька		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 54
39	__.__.__		Деревья весной		- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 55
40	__.__.__		Ручеек куда бежишь?		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 53
41	__.__.__		Дождик, дождик, что ты льешь?		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 57
42	__.__.__		Сосульки - крохотульки		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 59
43	май		Солнышко лучистое		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 59
44	__.__.__		Веселые воробьи		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 60
45	__.__.__		Открывайте глазки, почки!		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 61
46	__.__.__		Солнышко на ножке		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 61
47	__.__.__		Расцветала яблонька у меня в саду		- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться	Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 62
48		__.__.__		Весна пришла – тепло принесла	- наблюдение - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать - не мешайте мне трудиться		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 63
49		__.__.__		Расцветает в мае сад	- ну – ка отгадай! - это интересно! - вековая мудрость - поиграй-ка - я все умею делать сам - только я и ты - хочу все знать		Картотека. Прогулочные карты О.Р.Меремьянина Образовательная деятельность с детьми на прогулке. Г. Барнаул 2014г. Стр. 64

Подвижные игры

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
			Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к подвижным играм, расширять представления о разнообразии подвижных игр.	Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр» 2 – 7 лет
1	__.__.__	Найди свой цвет		Стр.50
2	__.__.__	Найди себе пару		Стр.50
3	__.__.__	Цветные автомобили		Стр.50
4	__.__.__	Трамвай		Стр.51
5	__.__.__	У медведя во бору		Стр.51
6	__.__.__	Пробеги тихо		Стр.52
7	__.__.__	Лошадки		Стр.52
8	__.__.__	Зайцы и волк		Стр.53
9	__.__.__	Перепрыгнем через ручеек		Стр.53
10	__.__.__	Огуречик, огуречик…		Стр.54
11	__.__.__	Лиса в курятнике		Стр.54
12	__.__.__	Охотник и зайцы		Стр.54
13	__.__.__	Накинь кольцо		Стр.55
14	__.__.__	Мяч через веревку		Стр.55
15	__.__.__	Кролики		Стр.55
16	__.__.__	Котята и щенята		Стр.56
17	__.__.__	Из – за леса, из – за гор…		Стр.56
18	__.__.__	Где купался, Иванушка?		Стр.57
19	__.__.__	Теремок		Стр.57
20	__.__.__	Сидит, сидит зайка…		Стр.58
21	__.__.__	Где постучали?		Стр.59
22	__.__.__	Лучинки		Стр.59
23	__.__.__	Улица		Стр.60
24	__.__.__	Поезд		Стр.61
25	__.__.__	На границе		Стр.62
26	__.__.__	Лиса и гуси		Стр.62
27	__.__.__	Спасайся от волка		Стр.63
28	__.__.__	Догонялки		Стр.64
29	__.__.__	Уголки		Стр.64
30	__.__.__	Перегонки		Стр.65
31	__.__.__	Пирожок		Стр.66
32	__.__.__	Докати обруч до флажка		Стр.67
33	__.__.__	Шарик		Стр.68
34	__.__.__	Шарик и столбики		Стр.68
35	__.__.__	Простые кегли		Стр.69
36	__.__.__	Игра в мяч		Стр.69
37				Стр.

Малоподвижные игры и игровые упражнения

№ п/п	Дата	Тема занятия	Программное содержание	Методическое Обеспечение, стр.
			Снижение физической нагрузки, т.е. постепенный переход отвозбужденного состояния к болееспокойному; Снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук; Сохранение и укрепление здоровья дошкольников.	Борисова М,М, « Малоподвижные игры и игровые упражнения»3 – 7 лет
1	__.__.__	Давай вместе с нами		Стр.5
2	__.__.__	Жили – были зайчики		Стр.5
3	__.__.__	Здравствуй, друг		Стр.6
4	__.__.__	Кошка выпускает коготки		Стр.6
5	__.__.__	Повстречались		Стр.6
6	__.__.__	Тишина		Стр.7
7	__.__.__	Запрещенный цвет		Стр.7
8	__.__.__	Воздушный шар		Стр.7
9	__.__.__	Каравай		Стр.8
10	__.__.__	Мы погреемся немножко		Стр.8
11	__.__.__	Пропавшие ручки		Стр.9
12	__.__.__	Две подружки		Стр.9
13	__.__.__	Дерево, кустик, трава		Стр.9
14	__.__.__	Дом		Стр.10
15	__.__.__	Елочка		Стр.10
16	__.__.__	Капуста - редиска		Стр.10
17	__.__.__	Котик к печке подошел		Стр.11
18	__.__.__	Овощи и фрукты		Стр.11
19	__.__.__	По дорожке		Стр.11
20	__.__.__	Руки - ножки		Стр.12
21	__.__.__	Светофор		Стр.13
22	__.__.__	Три медведя		Стр.13
23	__.__.__	Ты медведя не буди!		Стр.13
24	__.__.__	Тук - тук		Стр.14
25	__.__.__	У меня, у тебя		Стр.14
26	__.__.__	У меня есть все		Стр.14
27	__.__.__	Снежок		Стр.15
28	__.__.__	Вершки и корешки		Стр.15
29	__.__.__	Ворота		Стр.16
30	__.__.__	Дни недели		Стр.16
31	__.__.__	Жучок		Стр.17
32	__.__.__	Звериная зарядка		Стр.17
33	__.__.__	Как живешь?		Стр.18
34	__.__.__	К речке быстрой мы спустились		Стр.18
35	__.__.__	Ровным кругом		Стр.19
36	__.__.__	Мартышки		Стр.19
37	__.__.__	Летает – не летает		Стр.20

Активный отдых

Активный отдых	Физкультурный досуг	1 раз в мес. по 20-25 мин.
	Физкультурный праздник (23.02, и 30 апреля)	2 раза в год, длительностью не более 1ч. – 1.5ч.
	День здоровья	1 раз в квартал
	Туристические прогулки и экскурсии	-

Дни здоровья

№ п/п	Дата	Тема занятия
1	21.09.23.	I половина дня Беседа «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу!» Цель: Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты. Д/и «Полезно – вредно» Цель: закрепить знание детей о вреде и пользе продуктов, знание о способе сохранения своего здоровья. П/И (с бегом) «Огуречик» Цель: закрепить умение бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга. II половина дня 4. Чтение художественной литературы - К.И.Чуковского «Айболит» Цель : формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать умение сопереживать болеющим
2	19.01.24.	I половина дня Беседа: «Что такое режим дня?» Цель: закрепить понятие «режим дня»; расширить знание детей о том, как важно соблюдать режим дня. Рассматривание иллюстраций «Зимние виды спорта» Цель: уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт»; о том для чего люди занимаются спортом и физкультурой; Настольно-печатная игра: «Собери физкультурный инвентарь». Цель: продолжать знакомить детей со спортивным инвентарём, развивать логическое мышление, память, глазомер, усидчивость; воспитываем любовь детей к спортивным играм. II половина дня Чтение художественной литературы В. Драгунский «Что полезно для здоровья» Цель: закрепление ЗОЖ П/и «Мыши и кот» Цель: приучать детей бегать легко, на носках. Не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.
3	7.04.24.	I половина дня Рассматривание альбома «Правила гигиены» (чтение правил) Беседа: «Чем я с другом поделюсь?» Цель: закреплять представление детей о предметах личной гигиены, формировать понятие чем можно делиться, а чем нельзя. Д/и на развитие речи «А что в коробочке?» Цель: развивать умение на ощупь определять предмет, закреплять знание о предметах личной гигиены, развивать связную речь. Лепка: «Если хочешь быть здоров..» Цель: формировать умение экспериментировать и создавать простейшие образы предметов спортивного инвентаря ,развивать способности к формообразованию с помощью пластилина, развивать мелкую моторику, глазомер, воспитывать интерес к спорту, к спортивному инвентарю, желание заниматься спортом. II половина дня Хозяйственно-бытовой труд: «Купание игрушек» Цель: приучать детей к труду чистоте, поддерживать желание наводить порядок, заботиться о своём здоровье.
4	23.08.24.	I половина дня Беседа «Кто я?» Цель: дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Малоподвижная игра «Что могут руки» Цель: развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры. Д/и «Собери фигуру человека». Цель: закрепить знания ребёнка о строении тела. II половина дня П/и «Хитрая лиса» цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

перспективно- тематическое планирование в средней группе №12, 2023-2024г.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Предварительный просмотр:

По теме

перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе.

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе

перспективное комплексно-тематическое планирование для средней группы по ФГОС

Перспективно – тематическое планирование 2 младшая группа

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе

перспективно-тематическое планирование в средней группе по теме недели "Дикие животные"

Перспективно-тематическое планирование в средней группе «Речевое развитие»

Навигация

Библиотека

перспективно- тематическое планирование в средней группе №12, 2023-2024г.календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Предварительный просмотр:

По теме

перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе.

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе

перспективное комплексно-тематическое планирование для средней группы по ФГОС

Перспективно – тематическое планирование 2 младшая группа

Перспективно-тематическое планирование в старшей группе

перспективно-тематическое планирование в средней группе по теме недели "Дикие животные"

Перспективно-тематическое планирование в средней группе «Речевое развитие»

перспективно- тематическое планирование в средней группе №12, 2023-2024г.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)