Конспект познавательно - исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы на тему

«Польза молочных продуктов»

ЦЕЛЬ: Формирование у детей понимания ценности для организма молочных продуктов и желания употреблять их в пищу через исследовательскую деятельность.

Задачи: 

- Расширить представления детей о молоке и молочных продуктах, их пользе для детского организма.

- Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое.

- Развивать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместно опытно - экспериментальной деятельности.

- Развивать творческую исследовательскую активность в процессе детского экспериментирования.

Оборудование: Посылка из Простоквашино, конверты с заданиями, картинки «животных, дающие человеку молоко», кроссворд «Молочный», карточки «откуда пришло молоко», бумажные салфетки, пластиковые стаканчики, блюдца, ватные палочки, трубочки, гуашь, схема опыта,  продукты: молоко, сметана, творог,  сыр,  кефир, йогурт. 

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент: (Музыка из мультфильма «Простоквашино»)

Миши заносит посылку:

-Ребята, нам пришла посылка и письмо   из деревни Простоквашино. (Воспитатель обращает внимание на посылку из Простоквашино)  но открыть её можно только тогда, когда будут выполнены все задания, которые приготовили для  нас  герои мультфильма (Шарик, Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин, Корова Мурка)

Конверт с заданием №1 от Шарика.

Миши загадывает загадку.
От него — здоровье, сила
И румянец щёк всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода.
(Молоко)  

Совершенно верно.

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о молоке? Почему оно полезно?

(Подвести итог)

Воспитатель:

Молоко иногда называют первым продуктом в диетологии, подчеркивая его роль в лечебном питании.

История молока как продукта и лечебного средства уходит в глубокую древность.
Лечебные свойства молока широко используются в медицинской науке и практике.
Молочная пища полезна и здоровым людям любого возраста, поэтому молоко и молочные продукты должны занимать одно из главных мест в питании. Диетологи утверждают, что молочные продукты жизненно необходимы человеку, ведь они содержат белки, жиры, витамины очень полезные организму человека. Очень важно, что молочные продукты благоприятно влияют на кишечник, что способствует укреплению иммунитета и профилактике различных заболеваний.

Воспитатель: Какие блюда из молока готовят повара для вас в садике?

Дети: Молочные супы,  каши, соусы, твороженные запеканки, кофейный напиток, чай с молоком, ленивые вареники…

– Ребята! А у вас ли у всех есть дома молоко? А где ваша семья его берет?

Я предлагаю вам построить «Паровозик времени» и рассказать от куда текут молочные реки.

- Дети с картинками схемами встают рядом и рассказывают последовательность производства молока.

Встаньте с картинками по порядку. С чего началось путешествие молока? 

Рассказ детьми:

Саша Ф: 1.Корова пасется на лугу, кушает травку.

Вика В. 2. После того, как она поела, у неё в вымени появляется молоко. Её подоили.

Вика Ч. 3. Машина «Молоковоз» отвезла молоко на молочный завод.

Артем:4. На молочном заводе переработали и разлили в красивые бутылочки, коробочки, пакетики, сделали из молока различные молочные продукты.

Степа Д.5.С молочного завода машина развезла молоко и молочную продукцию по магазинам нашего города.

Настя 6.В магазине мы покупаем молоко и молочные продукты, приносим домой. Так молоко появляется на нашем столе.

Какие  же полезные вещества входят в состав кисломолочных продуктов?

Говорят дети:
Миша Б.

Кальций -  необходим для растущего организма детей, чтобы кости развивались должным образом и зубы были крепкими.
Витамин А. Очень ценный витамин для иммунитета, для красоты кожи, ногтей, укрепления зрения.
Миши К.  

Витамин D. Этот витамин необходим для усвояемости кальция

Белок. Это основной элемент из него состоят наши мышцы и кости. Главный строитель нашего организма.

- Ребята, я думаю вы справились с заданием Шарика.

Задание №2 от коровы Мурки:

Воспитатель: Ребята, мы с вами беседовали о молоке какого животного? Значит молоко - коровье. А только ли коровье молоко можно употреблять в пищу. А от каких животных люди еще берут молоко.

Игра:  «Разложи название молока к  животному»

1.Верблюдица – верблюжье молоко, сладкое, полезное; жители регионов Азии его очень ценят и любят.

2.Кобылица (лошадь) – кобылье молоко, из лошадиного молока производят очень полезный напиток, который называется кумыс.

3.Ослица – ослиное молоко - одним из самых древних и полезных видов молока считается ослиное молоко. Еще древние римлянки умывались им.
4.Лосиха – лосиное молоко,

5.Коза – козье молоко, во многих странах молоко людям дает коза.  Заменяет коровье  при аллергии на коровий белок.

6.Корова – коровье молоко. Самое известное в мире животное, которое дает молоко – это корова.

7. Олень – оленье молоко.

Воспитатель: А там, где всегда холодно, и есть проблемы с доставкой свежего коровьего молока, выручают людей олени. Северяне научились изготавливать из оленьего молока сыр, творожные продукты, масло.

Оно отличается от молока коров тем, что содержит в 3 раза больше белка и в 5 раз больше жира.
С заданием коровы  Мурки  справились идем дальше.

Задание  №3  от кота Матроскина.         

- Ребята, а вы знаете, какие продукты делают из молока?

- Кот Матроскин  приготовил  для вас «Молочный кроссворд»

Вам  его  нужно расшифровать.

Воспитатель: Но сначала нужно сделать пальчиковую гимнастику.

        Пальчиковая гимнастика «Буренушка». (Настя проводит)

        Дай молока, Буренушка,                        Показывают, как доят корову.

        Хоть капельку — на донышке.

        Ждут меня котятки.                                Делают «мордочки» из пальчиков.

        Малые ребятки.

        Дай им сливок ложечку,                        Загибают   по   одному  пальчику  на

        Творогу немножечко,                        руках, начиная с мизинцев, па каждое

        Масла, простоквашки,                        название молочного продукта.

        Молока для кашки.                                Снова «доят».

        Всем дает здоровье

        Молоко коровье.

Кроссворд

1. Что за белые крупинки? Не зерно и не снежинки, скисло молоко, и в срок получили мы… (творог)

2.Чтобы жизнь стала прекрасна, вы на хлеб намажьте… (масло)

3.Этот кисломолочный продукт любят взрослые и дети, он бывает густой и питьевой, а ещё с разными фруктами (йогурт)
4. Догадайтесь, кто такая? Белоснежная, густая. Сливки взбили утром рано, Чтоб была у нас…(сметана)

5. Их собирают с молока, они такие вкусные жирные, можно добавлять в чай и в кофе  (сливки)
6. Сделан он из молока, но тверды его бока, в нем так много разных дыр, догадались?

(Это сыр)

7.  Оно самое главное при изготовлении кисломолочных и других молочных продуктов (молоко)

8.Жидок, а не вода, бел, а не снег. Начинается на «К» наш продукт из молока (кефир).

Воспитатель: Ребята, кроссворд мы с вами угадали, вы правильно всё назвали.

С заданием кота Матроскина  справились идем дальше

Задание № 4 от почтальона  Печкина

Зрительная гимнастика (на экране проводить (Вика Ч. )

Воспитатель: А молочные продукты на вкус определить сможете? поиграем в игру «Угадай по вкусу».

Воспитатель: Но сначала подготовим наше дыхание.

Дыхательная гимнастика:

Подуем на плечо,

Подуем на другое,

Нам солнце горячо Пекло дневной порою.

Подуем мы на грудь,

 И грудь свою остудим.

Подуем мы на облака

И остановимся пока.

Потом повторим все опять, Раз, два, три, четыре, пять.

(И. п.: стоя, руки опущены, ноги слегка расставлены. Повернуть голову влево, сделать губы трубочкой — подуть на плечо. Голова прямо — вдох. Голову вправо — выдох трубочкой. Голова прямо — вдох. Затем опустить голову, подбородком касаясь груди, сделать спокойный, слегка углубленный выдох. Голова прямо — вдох. Поднять лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные трубочкой.

(На подносе лежат молочные продукты: йогурт, кефир, молоко, творог, сыр). 

(проводит Степа)

– Ребята! С завязанными глазами определите на вкус, что за молочный продукт вы пробуете.

С заданием почтальона Печкина справились идем дальше.

Задание № 5 от Дяди Фёдора

- Докажите что молоко полезно для растущего организма?

-Как же  доказать, что молоко полезно? И какие же полезные вещества есть в молоке, мы сейчас узнаем.

Приглашаю  вас лабораторию «Молокознайки»

Но сначала, что нужно для того чтоб отправиться в лабораторию?

Дети: Одеть фартуки, шапочки.

Воспитатель: Напомните мне пожалуйста правила поведения в лаборатории?

Дети: Не шуметь, не трогать со стола без разрешения материалы для опытов…..

Воспитатель: Все правильно. Садитесь ровно, пододвигайте стулья.

Дети садятся за столы.

Молочный белок борется с вирусными инфекциями и , укрепляет иммунитет.

В молоке есть витамины (30) В2, А, С,  Д.

В молоке содержаться: кальций, фосфор, йод, магний и другие элементы.

В молоке есть вода.

В молоке есть жир – он обеспечивает организм энергией.

Опыт № 1 (демонстрационный)

Цель: Доказать, что в молоке есть кальций…

- Т.к.  кальций белого цвета, то попробуем его отделить от жидкости. Если молоко, пройдя через фильтр,  не потеряло цвет, то кальций входит в состав молока и при попадании в организм является строительным материалом для костей скелета, зубов, ногтей и волос.

Вывод: Пройдя через фильтр молоко не потеряло цвет. Значит в состав молока входит кальций и является составляющей частью молока.

Опыт № 2 (демонстрационный)  «Есть ли жир в молочных продуктах».

Цель: Доказать содержание жира в молочных продуктах.

Жир служит источником энергии, важен для процесса роста и развития клеток мозга.

На листочек бумаги поместить продукт (молоко, сыр, масло, сливки) и сверху накрыть салфеткой, по размеру жирных пятен определить самый жирный продукт.

Вывод: Чем больше жира в молочном продукте, тем он полезнее.

Опыт №3: «Молочное волшебство»

Воспитатель: Дети вы любите рисовать? На чем вы рисуете?

Дети:  На листочках, в альбомах, на снегу, песке, на асфальте…

Воспитатель: Чем обычно рисуете?

Дети:  Красками, карандашами, фломастерами, палочкой, мелками…

Воспитатель: А на молоке кто-нибудь из вас рисовал?

Дети: Нет

Воспитатель: Хотите попробовать?

Дети: Да.

Воспитатель: На столах стоит молоко в тарелках. Надо добавить в него несколько капель зелёной, красной, желтой краски.

Возьмите другую, чистую ватную палочку, окуните ее в жидкое мыло. Палочкой, смоченной в жидкости жидкого мыла, касаемся молока. Только касаемся!

А потом начинается самое интересное – волшебные краски начинают «танцевать», разбегаясь от ватной палочки. Когда палочку убираем – краски продолжают «танцевать», двигаться. Молоко начинает двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке!

Воспитатель: Мы видим как краски двигаются. Потому, что  жидкое мыло соединяясь с молоком отталкивает жир и заставляет краски двигаться.  

Потому что молоко состоит из разных веществ: жиры, белки, углеводы и минералы.

Воспитатель: Кто из  вас пил молочный коктейль? Хотите, я научу вас его готовить?

Нужно в стакан с молоком положить варенье или  сироп, и все хорошо перемешать, и получиться молочный коктейль. Он  не только вкусный, но и полезный.

- Вам понравился коктейль?

Дети: Да

Воспитатель: Я вам предлагаю дома вместе с родителями организовать коктейльную вечеринку, придумать новые рецепты коктейлей и их названия,  и принести их в детский сад, и мы с вами сделаем  книгу рецептов «Молочных коктейлей». 

- Мы выполнили все  задания из Простоквашино. Теперь можем открыть посылку.

(Смотрим, что в посылке)

Ребята вы такие молодцы! Так много знаете о животных, о молоке, молочных продуктах. Провели такие занимательные опыты. Спасибо вам большое! И для вас подарочки из Простоквашино. Рецепт «Домашнего мороженого» и киндер шоколадки.

Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе .

«Лохматые и крылатые»

Цель: продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных.

Предварительная работа: чтение произведений о животных. Составление рассказов о домашних животных, словесная игра: «Отгадай по описанию».

Воспитатель:  Ой ребята, на нам почту пришло письмо. А кто же Это письмо от собаки Шарика, галчонка и кота Матроскина. Давайте прочитаем его ?

Дети: Да.

Воспитатель: «Здравствуйте ребята. Скоро лето, очень хочется, чтобы вы написали нам письмо о ваших любимых животных. Ждем с нетерпением ваши друзья.»

Воспитатель: Ребята давайте с вами расскажем интересные случаи о ваших животных или птицах, живущих у вас дома.  Назовите свое животное или птицу, опишите внешний вид. Как ухаживаете за ними?

Воспитатель: Чтобы легче вам было рассказывать,  вспомним вот эту историю.

(на экране  картинка с двумя козлятами на мосту)

Пальчиковая гимнастика.

Как-то раз к кому-то в гости, На правой руке прижат большой палец к средним и  безымянным  

                                                              пальцам. Кисть левой руки согнута в запястье.

Шел козленок через мостик, На левой руке прижат большой палец к средним и безымянным

                                                             пальцам. Держим кисти горизонтально, сближаем руки.

А навстречу шел другой,

Возвращался он домой.   На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить,

И другого пропустить.

Долго козлики сражались, Идем указательными средними пальцами на сближение и удаление

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами – бух!   На слово «бух» – хлопаем в ладоши.

И с моста в водичку – плюх! Роняем руки на колени.

Воспитатель: Теперь пришла ваша очередь рассказывать забавные истории о своих домашних животных. А ваши все истории я буду записывать на диктофон, а потом мы ваши истории отправим нашим друзьям.

Воспитатель: Я включаю диктофон, и начнем. Перед своим рассказом можете прикрепить картинку или фотографию нужного животного.

Воспитатель: Ой,  что то  я смотрю вы притомились,  немного отдохнем и продолжим.

Песочная терапия

Звучит музыка

Воспитатель:  Возьмитесь за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и повторяйте за мной:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным

А еще желательно        

Делать все внимательно!

Воспитатель: Теперь, мы можем продолжать.  Заслушиваем остальные рассказы детей.

Воспитатель: Отлично ребята.   Посмотрим как вы справитесь со следующим заданием. Дидактическая игра  «У кого какой домик» .

Воспитатель: Вам нужно разделится на две команды.  Вам нужно подобрать дом  в котором живет животное. (На столе лежит игра «У кого какой домик»)

Воспитатель: Рассказы мы все записали. Я рассказы сброшу  на компьютер и отправлю  их нашим друзьям.

Воспитатель: Упражнение для снятия напряжения и для развития речевого дыхания по Стрельниковой.

Встаньте в круг,

Поднимите руки вверх – вдох через нос,

Выдох – наклон вперед, опустить руки вниз, произнести: «Молодцы!»

Упражнение проводится два раза.

Конспект занятия по конструированию в средней группе. Тема «Корабли»

Программное содержание:

1. Учить строить корабли по образцу.

2. Развивать способности к зрительному анализу.

3. Упражнять в употреблении простых предложений.

4. Воспитывать умение действовать в соответствии с заданием.

Словарная работа: нос, корма, днище, палуба, борт, капитанский  мостик.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением разных кораблей, образец постройки, набор строительного материала, плоскостная модель днища корабля  разной формы и разного размера, лист бумаги голубого цвета.

Раздаточный материал: набор строительных деталей, листы бумаги голубого цвета, плоскостные модели днищ разного размера и разной формы, флажки и игрушки для украшения и заселения кораблей

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Играет музыка шум море

Воспитатель  на  ковре  рассыпает  разрезные  картинки  кораблей.

Воспитатель: Интересно, что же может получиться из этих частей? 

Возьмите любую часть, посмотрите и  начинайте собирать  

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Корабли

Воспитатель: Кто управляет кораблем?

Дети: Капитан.

Воспитатель: Кто помогает капитану управлять кораблём?

Дети: Матросы.

Воспитатель: Ребята, хотите  отправиться в путешествие по реке? 

Динамическая  пауза:

Матросская шапка,
Верёвка в руке (маршировать на месте)
Тяну я кораблик
По быстрой реке. (начать двигаться, будто тянем кораблик)
И скачут лягушки
За мной по пятам (присесть и подпрыгнуть)
И просят меня: — Прокати, капитан! (помахать рукой).
Воспитатель: Мы с вами пришли к реке,

(сядьте  прямо, ноги  вместе)

 а на реке бушуют большие волны.

Вот такие:

Дыхательная гимнастика

«Волны бушуют»

И. п. - сидя на стульчиках,  руки на коленях.

1-2 – плавно руки вверх (Вдох носом)

3-4 – руки вниз, на колени (Выдох ш-ш-ш)

Воспитатель: (просмотр презентации)

Воспитатель: Какой транспорт плывет по реке?

Дети: катер, лодка, яхта и т.д

Воспитатель: Вспомните, как называется транспорт, который передвигается только по воде?

Дети: Водный транспорт.

Воспитатель: - А какие виды водного транспорта вы знаете?

Дети: Пассажирский, военный, грузовой

Сядьте  ровно,  по порядку!

Глазки  сделают  зарядку!

Зрительная гимнастика «Кораблик»

Воспитатель: А вы знаете, из каких частей состоит корабль? (картинка строения корабля)

Дети: днище, палуба борта, корма, нос,

Воспитатель: У каждого корабля своё  предназначение,   а строение у них одинаковое.

Воспитатель: Я предлагаю вам  побыть конструкторами  и сконструировать свои корабли.  Хотите?

Дети: Да

Воспитатель: вокруг себя повернись, и в конструктора  превратись.

Проходим к столам для конструирования кораблей

Воспитатель: Прежде чем мы начнем конструировать корабли нам нужно размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Волны плещут в океане

(Перебирают пальцами по столу, как на рояле изображая волны.)

Что нам чудится в тумане? (Дети соединяют пальцы рук между собой).

Это мачты кораблей (Дети вытягивают ладони рук вверх).

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут пальцами, перебирая их)

Мы по берегу гуляем,

Корабли мы поджидаем, (Пальцы двигаются по столу ^)

 Конструирование кораблей:

- Перед вами лежат строительные детали.

- Как вы думаете, с чего, прежде всего, начнем строить корабль?

- Сначала я возьму пластину. Это будет днище корабля.

- Кира, какую деталь я взяла? Для чего?

-Днище положили теперь нужно построить палубу (на днище кладем кубики)

-У каждого корабля также есть борта | |

- Для них нам понадобятся кирпичики

- Посмотрите, как я буду их располагать.

- Ставлю по краям пластины на узкую длинную грань.

- Тимофей, на какую грань я поставила кирпичики?

- Еще у корабля есть корма, это задняя часть корабля (--)

- Затем мы сконструируем кораблю нос. Какой по форме нос корабля?

- Поэтому я поставлю два кирпичика вот таким образом. ^

- А еще на корабле есть капитанский мостик, где капитан управляет кораблем.

Прочитайте стихотворение:

По морским просторам корабли плывут,

К незнакомым берегам нужный груз везут.

Морякам не страшен ветер и туман.

Есть у них товарищ — смелый капитан.

Анализ построек.

-Воспитатель: Сколько разных  кораблей  вы собрали! Как назвать эти корабли одним словом? (Водный транспорт).

-Какое у тебя судно? (пассажирское)

-Что находится впереди судна? (Впереди судна находится нос).

-Что находится сзади судна? (Сзади судна находится корма).

- Давайте назовём остальные  части кораблей, которые  вы  построили?

- Дети: днище, палуба, борта, капитанский мостик

- Теперь наши   корабли  готовы, а  для украшения кораблей можно взять флажки.

III. Итог занятия:

Обыгрывание построек:

-Вы можете посмотреть друг у друга, какие у вас получились замечательные корабли

- Давайте помечтаем, куда бы вы хотели отправиться на корабле?

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе.

Тема: «Придумывание творческого рассказа на тему: «Весна пришла»

Программное содержание:

Цель: формирование умения составлять творческий рассказ по карточкам схемам, обобщить представления детей о весне. Развивать интерес к творческому рассказыванию.

Образовательные задачи:

1. Закрепление представлений о весне и ее приметах;
2. Совершенствование навыка составления творческого рассказа, по

           схематическим изображениям;

Развивающие задачи:

1.   Продолжать совершенствовать монологическую форму речи, упражнять в подборе прилагательных.
2. Развивать умения детей проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности; 

Воспитательные  задачи:

1. Формировать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения;    
2. Умение видеть и понимать красоту природы          
3. Воспитание любви и бережного отношения к природе;

Здоровье сберегающие технологии: зрительная,  дыхательная гимнастики .

 Словарная работа: активизировать словарь словами по данной теме.                                                                                                                        Предварительная работа: беседы о весне, экскурсия по территории детского сада, рисование на тему «Как я представляю себе весну», рассматривание иллюстраций на тему «Весна» рассматривание картин «Грачи прилетели» Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан, чтение художественной литературы В.Бианки «Синичкин календарь», знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Зима недаром злится…», разучивание стихотворений, загадок, закличек,  примет о весне, рассказы детей из личного опыта,  труд - посев овса, посадка лука.

Оборудование : картинки с изображением весны, помощников «Я вижу», «Я слышу», «Я чувствую».  Схематические карточки примет весны. Карточки с названиями месяцев весны. Картинка с изображением настроения.  

Программное обеспечение: фонограмма весенних звуков.

Ход занятия

 В. – Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте поздороваемся. Посмотрите все глазками на меня, я приглашаю вас в наш волшебный уголок.     

Чтение стихотворения  А.Н. Плещеева (Уж тает снег)
Уж тает снег, бегут ручьи в окно повеяло весною

Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою

Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь, опять надолго миновала.

В – о каком времени года говорится в этом стихотворении?

Д – о весне.

В – молодцы. Как выглядит весна, как вы её себе представляете.

Некоторые ребята  уже представили её и изобразили в своих рисунках.

- Маша расскажи, какая твоя весна?

 - Варя, а твоя весна как выглядит?

В - А представляю весну…  Молодая, белолицая с голубыми глазами. В зелёном наряде и венок на голове из цветов. (вешаю картинку)

Проснулась весна от долгого сна , примерила свой наряд и отправилась в долгое  путешествие по земле на целых три месяца.

Кто хочет назвать весенние месяцы по порядку?

Д. - март, апрель, май. (прикрепляем назван. мес)

В -  Все весну представляют по разному, но для всех она очень добрая, стремительная. Ой,  ребята, а какая она ещё?

Д - цветущая

    - торопливая

    - звонкая

    - чудесная

    - пышная

    - буйная

   - нарядная

1 часть

В- весной случается много чудес и с нами сегодня произойдёт чудо. Мы попробуем с вами научиться говорить на языке весны. Интересно о чём бы она нам рассказала. И в этом нам помогут помощники весны «Я вижу», «Я слышу», «Я чувствую».

А вот и первый помощник нас приглашает (показываю) как его зовут ?

Д - «Я слышу»

В- молодцы,  он нам поможет вспомнить, что делает весна чтобы мы её услышали. Все приметы, которые мы можем услышать, помощник запечатлел на карточках – запоминайках. (возьмите карточки рассмотрите приметы). Но вначале послушайте подсказки. Чья подсказка зазвучит, тот называет примету и прикрепляет её к доске.

Начнём называть примету словами: «Весной можно услышать …» (вкл.запись)

Д - «Весной можно услышать, как звенит капели»

 Д - «Весной можно услышать, как трещит лёд»

 Д - «Весной можно услышать, как шумит ветер»

Д - «Весной можно услышать, как журчит ручей»

Д - «Весной можно услышать, как поют птицы»

Д - «Весной можно услышать, как жужжат насекомые»

В – молодцы вы вспомнили все приметы, которые мы можем услышать весной.

2 часть

Чтобы вспомнить следующие приметы – нам надо, чтобы глазки хорошо видели, для этого сделаем волшебное упражнение для глаз. (дети сидят на местах и вып.упр)

Гимнастика для глаз : «Лучик солнца»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй - ка ты со мной.

Моргают глазками

Ну – ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись

Глаза вверх, вниз

Взгляд я в лево отведу,

Лучик солнца я найду.

Отводят взгляд в лево

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду

Отводят взгляд вправо

Вот теперь вы готовы назвать , как зовут помощника который нам поможет вспомнить, что делает весна чтобы мы её увидели.

Д – «Я вижу»

В – конечно, он нас уже приглашает к себе. Он нам приготовил подсказки и все приметы, которые мы можем увидеть , помощник запечатлел на карточках – запоминайках. (возьмите карточки рассмотрите приметы).

Называем примету словами: «Весной можно увидеть как…»

Д - «Весной можно увидеть, как  набухают почки»

Д - «Весной можно увидеть, как день становится длиннее ночи»

Д - «Весной можно увидеть, как  появляются первые проталины»

Д - «Весной можно увидеть, как прилетают птицы»

Д - «Весной можно увидеть, как солнце ярче светит»

Д - «Весной можно увидеть, как люди переодевают зимнюю одежду на весеннюю »

В – молодцы вы вспомнили все приметы, которые мы можем увидеть весной.

3 часть

Ребята, о каком помощнике весны мы ещё не поговорили?

Д – «Я чувствую»

В – чтобы почувствовать и насладиться всеми запахами весны помощник «Я чувствую» предлагает нам выполнить волшебное задание и проверить сможем ли мы почувствовать запахи весны.

Дыхательная  гимнастика « Понюхаем цветок»;

Теперь вы готовы рассказать, чем пахнет весна. Помощник «Я чувствую» нас уже приглашает к себе. Он нам приготовил подсказки и все приметы, которые мы можем почувствовать , помощник запечатлел на карточках – запоминайках. (возьмите карточки рассмотрите приметы).

Называем примету словами: «Весной можно почувствовать …»

Д -«Весной можно почувствовать  как пахнут первые листочки»

 Д -«Весной можно почувствовать  аромат первой травы»

 Д -«Весной можно почувствовать запах первой грозы»

 Д -«Весной можно почувствовать  благоухание первоцветов»

Д -«Весной можно почувствовать  аромат прелой земли»

Д -«Весной можно почувствовать  запах талой воды»

В – молодцы вы вспомнили все приметы, которые мы можем почувствовать весной.

4 часть

Теперь я думаю, вы готовы творить чудеса и поговорить на языке весны.

Закройте глаза представьте что вы весна и вам нужно рассказать людям, о всех чудесах весны. Я предлагаю начать  рассказ так…

«Меня зовут весна, сегодня я отправляюсь в путешествие по земле. Оно продлится целых три месяца март, апрель, май. И я хочу, чтобы люди услышали

Д –как звенит капель, трещит лёд, шумит ветер, журчит ручей, поют птицы,  жужжат насекомые.

Второй ребёнок « А ещё я хочу, чтобы люди увидели, как  набухают почки, день становится длиннее ночи, появляются первые проталины, прилетают птицы, солнце ярче светит, люди переодевают зимнюю одежду на весеннюю.

Третий ребёнок  «А ещё я хочу, чтобы люди почувствовали, как пахнут первые листочки, аромат первой травы, запах первой грозы, благоухание первоцветов, запах прелой земли, аромат талой воды.

5 часть

В – ребята теперь нам надо закончить рассказ. А заканчиваем мы рассказы тем, что выражаем, описываем  свои чувства которые вызывает у нас картина, музыкальное произведение или рассказ. (вешаю настроение).

Как вы думаете, какое настроение у весны, когда она путешествует и рассказывает людям о своих чудесах.

Д – весёлое, радостное, счастливое, солнечное, игривое.

 В – кто хочет рассказать рассказ полностью, только вы не забывайте, что рассказывает нам сама весна. (Надеваю венок на голову)

Д – «Меня зовут весна, сегодня я отправляюсь в путешествие по земле. Оно продлится целых три месяца март, апрель, май. И я хочу, чтобы люди услышали, как звенит капель, трещит лёд, шумит ветер, журчит ручей, поют птицы,  жужжат насекомые. А ещё я хочу, чтобы люди увидели, как  набухают почки, день становится длиннее ночи, появляются первые проталины, прилетают птицы, солнце ярче светит, люди переодевают зимнюю одежду на весеннюю. А ещё я хочу, чтобы люди почувствовали, как пахнут первые листочки, аромат первой травы, запах первой грозы, благоухание первоцветов, запах прелой земли, аромат талой воды. Когда я рассказываю людям о своих чудесах у меня радостное настроение.»

Итог: Молодцы, ребята, вы старались, вот вам подарок от весны.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

(природа)

Подготовительная группа

Тема: «Прохождение экологической тропы

(в помещении детского сада)»

Программное содержание Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Фиалка, клетка с хомяком, золотая рыбка в аквариуме, глобус, проектор, видеозапись «Африканские танцы», видеозапись «Детям о фиалке», аудио-запись «Акуленок», инструменты для ухода за комнатными растениями, картинки «условия для роста фиалки», картинки «Чем питается хомяк», корм для рыбок,

Ход занятия:

На глобусе горят 3 лампочки( 1 – Африка, 2 – Сирия, 3 – Япония)

Мотивационный момент:

Воспитатель: - Вот это да, на глобусе горят лампочки. Интересно почему?Да еще и карточки с изображением  какие-то появились.(ответы детей)

Воспитатель: - Хотите отправится в путешествие и узнать?

Мне кажется что нас уже кто-то зовет.

(включается видео-запись «Африканские танцы», дети отправляются за ними) Заставка «Пустыня»

Воспитатель: - Африканские жители привели нас в пустыню, предлагаю присесть на теплый песок, и послушать для чего же местные африканские жители нас сюда пригласили.

Включается видео-запись «Детям о фиалке»

Воспитатель: - У нас в группе же есть где-то такой же цветок. (дети показывают где стоит цветок, подходят к нему)

Воспитатель: - Но фиалка выглядит как то скучно, не цветет.

Почему так может быть? (ответы детей).

-Как же нужно правильно ухаживать за фиалкой? (ответы детей)

- Какие условия нужны для ее роста?

- Какие инструменты нам понадобятся для ухода за фиалкой?

-Какой водой поливать?

Поухаживаем за нашей фиалкой.(дети поливают, рыхлят, чистят листочки)

Воспитатель: -  Как вы думаете фиалка живая?живой обьект природы? Почему? (растет, дышит листьями, корнями, пьет воду, чувствует доброго человека, который ухаживает за ней)

Сыграем в игру «Житвое-Неживое» (встают в круг, воспитатель бросает мягкую игрушку- цветок, называя обьекты природы) – роза, лейка, лопатка, листья, фиалка, горшок для цветов, стол, маки, песок, кактус)

Воспитатель: - Комнатные растения – это живая природа, теперь мы с вами знаем как правильно нужно ухаживать за фиалкой, и будем надеяться, что в скором времени она порадует нас и зацветет. (ставим фиалку на окно, чтоб попадал солнечный свет)

Воспитатель: - Продолжим наше путешествие? Прочитаем куда же мы отправимся и кто нас там ждет? (Сирия)

Воспитатель: - В одной энцикломепии я читала, что Сирия  - это родина хомяков, там не бывает холодных зим. И хомячки роют себе ходы-тоннели. Может мы проползем через такие ходы и встретимся с хомячком?

-Нужно ползти аккуратно, чтобы не спугнуть хомяка.(дети проползают через тоннель, на столе стоит клетка с хомяком, дети рассаживаются вокруг стола)

Воспитатель: - Людям понравился этот зверек и они увезли его далеко далеко от родных мест. В наших краях они не могут жить без заботы человека. Мы должны за ними ухаживать, не обижать, заботится, во время кормить тем, что они любят. В неволе их содержат в клетке. А как вы думаете почему именно в клетке, а не в коробке например? (ответы детей)

Для чего домик в клетке хомяку? (Хомяки делают запасы)

Воспитатель: - У маши дома есть хомяк, она расскажет нам как же нужно ухаживать за ним.

- У этого хомяка сегодня день рождения! Может подарим ему то что он любит?(дети выбирают карточки с изображением любимых лакомств хомячка ) «Я подарю хомячку ……».(ответы детей)

Воспитатель: - После вкусного обеда хомячку нужно поспать. Приглушим ему свет и дадим отдохнуть, а сами отправимся дальше.(накрываем клетку)

Воспитатель: -где же нам осталось побывать? У кого?

- А где же родина золотой рыбки?

- Если мы что-то незнаем, где мы можем получить необходимую информацию? (ответы детей)

(воспитатель обращается к помощнику «Алисе»)

- Алиса, где родина золотой рыбки?( «Алиса» отвечает: «Родина золотой рыбки - водоемы Японии»)

Воспитатель: - Придется нам плыть.

Включается аудио-запись «Акуленок» (дети иммитурую движения плавца, передвигаются по группе)

Воспитатель: - Мы уже совсем рядом!

«Доплывают» до аквариума с золотой рыбкой

Воспитатель: - Посмотрите, из чего сделан аквариум?Что на дне аквариума? Чем покрыто тело рыбки? За счет чего плавает? Чем питается?(ответы детей)

Рассказ воспитателя: Если хотите чтоб у вас дома жила золотая рыбка, то нужен большой аквариум, Аквариум должен хорошо продуваться воздухом, Понядобятся биофильтры, которые будут очищать воду, либо можно завести еще сомиков. Кормят рыбок сухим кормом, но не часто, можно давать несоленую рисовую, пшенную кашу, живой корм,белых хлеб и даже кусочки мяса и фрукты.

(кормим рыбку)

Воспитатель: - Предлагаю вам, хомячка и золотую рыбку поставить вместе в уголок природы, где мы будем за ними наблюдать.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

(подготовительная группа) Тема: « Две вазы»

Программное содержание. Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Материал. Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы — роза и гвоздика. Глина, дощечки, алгоритм лепки посуды, чашечки с мыльным раствором, трубочки.

Ход занятия

На столе у воспитателя лежат цветы — роза и гвоздика.

Педагог предлагает детям поставить цветы в вазы с водой: один цветок — в стеклянную вазу, другой — в керамическую.

В одной вазе видны вода и стебель цветка, в другой — ничего не видно. Дети определяют, что одна ваза сделана из стекла, она стеклянная; другая ваза сделана из керамики, она керамическая.

Потом определяют прозрачность стекла и керамики:  кладут в них цветные керамические шарики

Педагог предлагает ребятам назвать предметы, которые делают из стекла (окна, очки, стекла для автомобилей, аквариумы);

Затем предметы, которые делают из керамики (вазы, чашки, тарелки, блюдца, горшки для цветов).

«Как вы думаете, почему люди делают керамические горшки для цветов? (Корням не нужен свет.) Почему человек делает из стекла и керамики посуду? (Керамика и стекло не пропускают воду.)

Воспитатель предлагает детям обследовать керамические и стеклянные предметы и охарактеризовать их. Выясняется, что эти предметы хрупкие, их нельзя ронять, бросать — они могут разбиться. Воспитатель показывает осколки керамики и стекла, предупреждает детей об опасности.

Рассказ о том, как появилось стекло. Опыт.

Поход в изумрудный город. Танцевальные движения.

Дорога, вымощенная кирпичом. Загадки о стеклянных предметах.

Дом – стеклянный пузырек

А живет в нем – огонек

Днем он спит, а как проснется

Ярким пламенем зажгется

Для питья он предназначен

Хрупок, из стекла, прозрачен

Можно сок в него налить

С удовольствием попить

Его не видишь, а потрогать можно

Есть у нас стеклянный дом

Поселились рыбки в нем

Даже рыбка золотая

В нем живет

Забот не зная

Наведет стеклянный глаз

Щелкнет раз и помним вас

Маковое поле. Игра: «Звучащая посуда»

Воспитатель за ширмой извлекает различные звуки: звон стаканов, стук металлической ложки о ковшик, дребезжание фарфоровых чашек, стук деревянных  ложек и т.д.

Воспитатель: - Как вы думаете, почему такой разный звук?

Дети: - Потому что посуда сделана из разных материалов.

Воспитатель: - Так из каких же материалов делают посуду?

Дети: - Из стекла, фарфора, хрусталя, дерева, глины, металла.

Иллюстрация  стеклодува.

Дети вспоминают и рассказывают, как делают стекло: соду и песок смешивают, добавляют в них немного других веществ, затем расплавляют в больших печах при очень высокой температуре и в результате получают прозрачную, тягучую смесь; стеклодув берет палочку с отверстием, обмакивает ее конец в расплавленной смеси и выдувает стеклянный пузырь. Далее из стеклянного шарика с помощью специальных инструментов стеклодув делает различные изделия.

Гимнастика на дыхание: Педагог раздает детям трубочки и чашечки с мыльным раствором, предлагает попробовать выдуть мыльные пузыри.

Воспитатель:

Вы знаете, что такое посуда?

И как без нее нам приходится худо?

Отвечайте без промедления.

(Посуда – это предмет для приготовления и подачи пищи, для хранения припасов)

Воспитатель: Попробуй поесть без тарелки и ложки…

Без миски никак не накормишь и кошки!

Какая посуда была первой?

(Из глины, глина хорошо поддается лепке, глины везде много.)

А позже какая посуда появилась?

(Фарфоровая, она тоже из глины, но белого цвета.)

Чем интересна фарфоровая посуда?

(Она легкая, красивая. Но фарфор хрупкий материал, при легком ударе фарфоровая посуда разбивается. Эта посуда не нагревается от горячего, ею нельзя обжечься.)

Далее воспитатель предлагает ребятам вспомнить, кто и из чего изготавливает керамические изделия. (Керамические изделия делает из глины гончар.)

Видеоролик

Этюд ( инсценируем движения):

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На неё еду кладут,

Из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд-

Варят, жарят и пекут!

Воспитатель раздает ребятам глину и предлагает им стать гончарами — вылепить глиняные тарелки.

Пальчиковую гимнастика «Мамины помощники»

Раз, два, три, четыре, (удары кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают пальчики, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (удары кулачками друг о друга)

В конце занятия дети организуют выставку вылепленной керамической посуды.  

Ребята, а если я уроню стакан, что с ним произойдет. Он разобьется.

- А чашка?  Тоже разобьется. 

- Посмотрите вот осколки стекла, а вот керамики. Они очень острые, ими можно порезаться.

- Свойство стекла и керамики это – хрупкость. (Стекло и керамику можно разбить.)

-А вы знаете, из какого материала делают стекло.  Из песка.

- Давайте мы его рассмотрим под лупой 

(на столе лупа и емкость с песком).

- Песок состоит из мелких полупрозрачных песчинок и песчинки не

прилегают плотно друг к другу. Давайте попробуем растворить песок в воде.

- Растворяется? Нет. 

-А из какого материала делают керамику? Из глины.

- А теперь посмотрим через лупу на глину. Что вы там видите? Глина тоже состоит из мелких песчинок, но они очень мелкие и плотно

прилегают друг к другу. Попробуем растворить глину в воде. Глина растворяется? 

(Растворяется, но не полностью.)

Физкультминутка. «Гончары»

Руки хорошо потрём,

до тепла их разотрём.

Чисто вымоем сначала,

чтобы глина не серчала.

Нежно их погладим,

слова такие скажем:

«Ручки, ручки помогите,

нам поделочку слепите».

-А знаете, как из песка делают стеклянную посуду? На больших заводах, чтобы изготовить стекло, в песок добавляют соду, немного других веществ, затем расплавляют его в больших печах при, очень больших температурах и в результате получают прозрачную, тягучую смесь. Стеклодув берет трубочку с отверстием, обмакивает ее конец в расплавленной смеси и выдувает стеклянный пузырь. Далее из стеклянного шарика с помощью специальных инструментов, стеклодув делает различные изделия.  

- Можно отметить свойство стекла- оно изготавливается из песка.

- А знаете, как из глины делают керамическую посуду?

Для того чтобы гончар смог вылепить из нее какую-то посуду, глину нужно замочить в воде. В старину глину рубили лопатой, смешивали с мелким речным песком. После смешивания, много раз переворачивали, смачивали водой, месили ногами. Сейчас мастер не копает глину и не месит ее. Подготовка материала происходит машинным способом, на одном из керамических производств. Глина приходит в мастерские в готовом виде - полиэтиленовые упаковки-брикеты.

- Керамики – она изготавливается из глины.

Кто делает стеклянные изделия? Стеклодув

- Кто делает керамические изделия? Гончар

- Как называется завод, на котором работают стеклодувы? Стекольный

- А там где работает гончар? Гончарная мастерская

Конспект по ФЭМП (НОД) для детей подготовительной группы

Тема: «Посуда»

Цели:

•  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

•  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

•  Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

•  Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрические фигуры.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора (см. рис. 46).

Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.

Методические указания

Воспитатель включает звук смс, привлекает внимание детей, что пришло сообщение на электронную на почту. Открывает и смотрят, на экране письмо в виде карты. Чтобы найти клад детям необходимо пройти все испытания.

Воспитатель:  «Ребята, вы готовы к трудностям и пройти все что тут указано?

Ответы детей.

Воспитатель: -«Ну что начнем проходить?»

I часть. Дидактическая игра «Назови какой формы посуда».

Воспитатель  с детьми находят первое задание. На столе лежат картинки посуды и дети называют какой формы той или иной предмет посуды.

Пошли дальше по плану к цифре 2.

II часть. Игровое упражнение «Составим задачу». На доске модель задачи (см. рис. 46).

Рис. 46

Воспитатель предлагает детям определить, на какое арифметическое действие будет задача, обосновать свое предположение, назвать числа, которые будут использоваться в задаче.

Дети составляют задачи. Воспитатель выслушивает детей и вместе с ними выбирает задачу для решения. Вызванный ребенок повторяет свою задачу.

Дети определяют структуру задачи, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают свое решение.

После выполнения этого задания идут дальше к цифре 3. Находят задание с пляшущими человечками.

Физкультминутка «Пляшущие человечки»

Воспитатель поочередно показывает детям карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах и предлагает воспроизвести их. После выполнения заданий дети делают подскоки под бубен.

Далее отправляются к цифре 4 и находят еще одно задание.

III часть. Игровое упражнение «Ставим кирпичики в ряд».

На доске образец узора (см. рис. 47).

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок и уточняет: «Что изображено на рисунке? (Прямоугольник.) Чему равна короткая (длинная) сторона прямоугольника? Как расположены короткие стороны? (Вверху и внизу.) Как расположены длинные стороны? (Справа и слева.) Сколько клеток пропущено между прямоугольниками?»

Воспитатель показывает последовательность выполнения рисунка, определяет с детьми в тетрадях точку отсчета.

Воспитатель предлагает под «кирпичиками» нарисовать узор из прямых и наклонных линий. Затем оценивает работы детей, а дети рисуют соответствующие солнышки. 

Воспитатель: «Справились с этим заданием?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Отправляемся дальше к цифре 5»

Воспитатель: «Следующее задание поиграть с руками и пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре(кулак, ладонь)

Мы посуду перемыли:

Чашку, чайник, ковшик, ложку, и большую поварешку(загибать поочередно пальцы)

Мы посуду перемыли(одна ладонь скользит по другой),

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали.

(загибают пальцы поочередно)

Воспитатель: «Здорова, мы и с этим заданием справились, идем дальше?»

Ответы детей.

Идут к цифре 6. Находят последнее задание.

Воспитатель: «Прежде чем приступим к выполнению задания, я предлагаю нашим глазам отдохнуть. Закройте на чуть- чуть глаза».

Тем временем вывешивает на доску гимнастику для глаз.

Воспитатель: « Открывайте». Следят сначала за указкой, а потом самостоятельно. (рис. 48)

Рис. 48

Воспитатель: «Теперь можно приступить к выполнению задания».

IУ часть. Дидактическая игра «Сколько вместе?».

На доске дана схема с изображением геометрических фигур (см. рис. 49).

Рис.49

Перед тем как приступить к данному заданию воспитатель предлагает

Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры нарисованы в кругах? Сколько кругов? Сколько треугольников? Сколько элементов в первом круге? Сколько элементов во втором круге? В первом круге группа фигур состоит из четырех элементов, во втором круге — из шести элементов. Что нам показывает большой круг? Что надо сделать с двумя группами фигур? (Большой круг показывает, что две группы составляют одну целую большую группу, поэтому две группы надо объединить, соединить вместе.) Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы получить целое?» (Действие сложения.)

Дети ставят в пустые квадраты карточки с цифрами в соответствии с количеством элементов в группе и в двух группах вместе и знаки «+» и «=». Воспитатель поясняет действия детей.

Воспитатель: «Отправляемся дальше? Теперь нужно найти обозначение красный крестик». Дети находят, а там сюрприз. Воспитатель подводит итог занятия.

Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе № 23

Задачи обучающие:

– познакомить с новой буквой “Г”;
– закрепить знания детей о звуках – гласных, согласных (твердых, мягких)– учить записывать предложения графически и составлять из букв;

 - развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели;

Задачи развивающие:

– развивать речь детей;
– пополнять словарный запас, упражнять в подборе близких по смыслу слов, однокоренных слов;
– развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух, усидчивость.

Задачи воспитательные:

– воспитывать самостоятельность, интерес к грамматике, бережное отношение к пособиям.

Материал: иллюстрации, сюрпризный момент, загадки, мягкая игрушка – незнайка, картинки со звуком «Г», корзина, тетрадь №2 “Звуки и буквы”, тетрадь по подготовке руки к письму, книга О.Ушаковой “Играем со словом”, схема предложения, буква Г.

Раздаточный материал:

– звуковые карточки, карандаши цветные, карандаш простой, тетради “Звуки и буквы”, тетради по подготовке руки к письму.

Предварительная работа с детьми:

Отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с грибами, беседа о съедобных и несъедобных грибах, индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов.

Предварительная работа воспитателя:

Подготовка демонстрационного материала (муляжи грибов, мягкая игрушка – белка, корзинка).

Ход:

Организационный момент: Незнайка принес корзинку с картинками

Воспитатель: Рассмотрите картинки: голубь, галка, гусь, грач.

Воспитатель:  Какие из этих птиц перелетные? (Гусь, грач.)

Воспитатель: Какие зимующие? (Голубь, галка.)

Воспитатель:  Найдите водоплавающую птицу. (Гусь.)

Воспитатель: Какая из птиц бывает и дикой, и домашней? (Гусь.)

Воспитатель:  Ребята, с какого звука начинаются эти  слова

Дети: г

Воспитатель: Звук  «Г» не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком.

Воспитатель: Придумайте несколько слов с твёрдым согласным звуком [г]. Воспитатель: Рассмотрите картинки гиря, гитара, снегирь, сапоги

Воспитатель: Какой звук вы слышите в каждом слове?

Дети: гь

Воспитатель: ЗВУК «ГЬ» - не поется, не тянется, преграда во рту есть, согласный, мягкий, звонкий, обозначается зеленым квадратиком.

Воспитатель: Придумайте несколько слов с мягким  согласным звуком [г'].

Произнесение звука [г] в словах.

Игра «Скажите слова наоборот»

Детям предлагается назвать слова, противоположные по смыслу, чтобы в них был звук [г].

Холодный - горячий.

Чистый - грязный.

Тихий - громкий.

Сладкий - горький.

Веселый - грустный.

Хорошо справились с заданием.

И г р а  «Доскажи предложения»

Вместо точек придумайте слова на букву «г».

1. Машина стоит в…   (гараже).

2. Гость проживает в…   (гостинице).

3. Брат хорошо играет на…   (гитаре).

4. Виноград рос на…   (горе).

5. Мама купила сочные, сладкие…   (груши).

6. Под березой нашли крепкий…   (гриб).

7. Папа любит читать…   (газеты).

8. На дереве сидел черный…   (грач).

9. Гриша любит забивать…   (гвозди, голы).

3. Обучение элементам грамоты.

Воспитатель: - Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем. Сегодня мы познакомимся с графическим изображением –  буквы  

Кинезиологическое упражнение:

Г. Из каких элементов состоит буква Г (из длинной и короткой палочки).

Буква Г как уголок
— Проще некуда урок.
Вот на Г тебе слова:
Глобус, Город, Голова.

4. Составление предложения по схеме.

В предложении всегда о чем-то говорится, из него всегда можно о чем-то узнать, оно состоит из слов. Вспоминаем правила  написания предложения: начинается с заглавной буквы, слова пишутся на расстоянии друг от друга, в конце ставится точка. Посмотрите на картинку и составьте предложение по схеме |____ _____ ____ __ _____.

Галя собирала грибы в лесу. Откройте  тетради. Делают графическую запись. Один ребенок работает у доски, остальные на месте.

Зрительная  гимнастика

Чтобы нам запомнить букву «Г», давайте ее напечатаем в тетради. Дети выполняют задание по образцу.

12. Чтение слогов с буквой «Г» по карточкам. - Напоминаю вам, что буквы мы видим, пишем и читаем. Посмотрите на доску, перед вами слоги. Приготовились читать.

Игра «Назови слова». Воспитатель предлагает детям придумать слова по модели: твердый согласный, гласный, твердый согласный, твердый согласный звуки. Например: мост, курс, пост, рост, воск, пуск, лоск, болт, мозг, бант, Марк, порт, торт и др. За каждый правильный ответ дети получают фишки.

Конспект занятия по конструированию в старшей группе

«Вход в метро»

Цель.

Дать знания о метрополитене и разнообразии станций; закреплять умение передавать основные элементы входа на станцию, добавлять украшения.

Упражнять детей в конструировании; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действий, установление логических связей), умение работать парами.

Материал.

Демонстрационный: Презентация: «Что такое метро», иллюстрации входов  в  метро;

Раздаточный: конструкторы, мелкие игрушки, украшение

Организационный момент.

Звук  электронной почты.

Ребята, к нам на почту пришло письмо с загадкой

Воспитатель загадывает загадку детям

Загадка

Под землею с давних пор

По нарыто много нор,

И по ним туда-сюда

Быстро ездят поезда (метро)

Дети: поезд, метро

А что это такое, кто ни будь знает?

Кто – ни будь из вас ездил на метро? (ответы детей).

Я предлагаю вам отправиться на воображаемую экскурсию в метро. Дыхательная гимнастика

Паровозик»

Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух».

Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить

«ту-тууу».

Пришли сели на стулья к телевизору

Присаживаемся  на стульчики, ноги вместе, спина прямая.

Просмотр презентации: «Что такое  метро»

Зрительная гимнастика

Ребята, а как можно найти  вход в метро?

Правильно,  здание, где находится вход в метро отмечено буквой «М», это не большое  сооружение.

Просмотр входов в метро

Ребята, а как вы думаете из каких частей  состоит  вход в метро?

 (Стены, перекрытия, крыша, двери)

Ребята, а сейчас не много отдохнем.

Видео - Физпаузы

Воспитатель: А хотите превратится  в конструкторов – скажем волшебные слова (вокруг себя повернись и в конструктора превратись) и попробуем построить вход в метро из конструктора.

Но сначала разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Транспорт очень редко спит (стучим кулак-ладонь)

Под землёй метро гудит.

Пешеходик, не зевай! (грозим пальчиком)

Вот автобус, вот трамвай, (соединение пальцев по очереди с большим)      Там маршрутка, здесь такси:

Подвезти-то попроси! (открываем ладони)

Дети делятся на пары.

Дети конструируют, потом  обыгрывают  свои  постройки.

Проанализируйте с ними постройки, выделите удачные решения, способы построения; прочность, оригинальность, эстетичность сооружений.

Можно в конце занятия предложить детям, зарисовать схему своего входа в метро (вид спереди, сбоку) и сделать альбом.

Конспект ОД

 в подготовительной к школе группе по ЗОЖ

« Квест – игра «Секреты здоровья»

Цель: систематизировать у детей представления о здоровом образе жизни.

Образовательные задачи:

- актуализировать знания детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;

- мотивировать детей к использованию здоровьесберегающих технологий.

- обогатить словарь новыми словами: вирусы, микробы.

-закрепить и уточнить понятия: полезные и вредные продукты питания, профилактика заболеваний.

Развивающие задачи:

- формировать у детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания, режима дня и чистоты тела;

- развивать познавательный интерес, память, мышление, речь, умение рассуждать, делать умозаключения;

- совершенствовать навыки здорового образа жизни;

- закреплять основные понятия: «правильное питание», «профилактика заболеваний».

Воспитательные задачи:

- формировать у детей навыки и потребности здорового образа жизни;

- воспитывать добрые, позитивные отношения в детском коллективе;

- осуществлять самоконтроль, при выполнении правил и норм личной гигиены.

Методические приемы:

Игровая ситуация, беседа-диалог, опыты и эксперименты, гимнастика для профилактики зрения, подведение итога.

Материалы и оборудование:

Схема  маршрута, лепестки цветка, конверты с заданиями. Влажные салфетки, предметы гигиены (расческа, полотенце, мочалка, зубная щетка, мыло, зеркало, носовой платок), картинки-иллюстрации (режим дня, виды спорта с мячом и коньками, вредные и полезные продукты). Для опыта: поднос, Кока-кола и жевательные конфеты Ментос, трубочки для коктейля, стаканы с водой, карандаши, листы бумаги, корзина с яблоками. Средства ИКТ.

Предварительная работа: проектная деятельность «Дневничок – здоровячок» (иллюстрированные мини-сообщения детей и презентация их перед сверстниками), привитие детям и соблюдение гигиенических навыков, беседы о пользе зарядки и занятий спортом, дидактические игры по ЗОЖ, чтение художественной и познавательной литературы по теме, рассматривание иллюстраций, просмотр познавательных видеофильмов.

Ход занятия.

Организационный момент:

Сигнал компьютера - на экране видеописьмо от Королевы здоровья: 

«Дорогие ребята! В моем королевстве случилось беда: на нас напали Болячки и их слуги Заразки. Они украли волшебный цветок Здоровья и разбросали его лепестки по разным местам, а меня заточили в башню. Теперь все люди в опасности. Только волшебным цветком здоровья можно помочь, люди  престанут болеть, будут с удовольствием заниматься спортом, будут веселыми и счастливыми. Ребята! Помогите!»

Воспитатель. Ребята, вы согласны помочь? (да)

- А чтобы нам не заблудиться в волшебной стране, мы возьмем схему. На каждой из остановок нас ждут необычные задания, которые напомнят нам о секретах здоровья. Чтобы их выполнить нам придется поразмышлять, что нужно человеку, чтобы быть здоровым. Вы согласны?.... - Тогда отправляемся в путь.

- Посмотрите на схему  нашего путешествия: на ней много остановок и на каждой нам предстоит узнать много интересного, ответить на многочисленные вопросы, и собрать все разбросанные  лепестки.

По схеме  находят 1 остановку.

№1 остановка  «Режим дня»

- Ребята, как вы думаете, зачем нужны часы?...

- Да вы правы, часы нам нужны для того, чтобы мы могли ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад на утреннюю гимнастику, для того, чтобы знать, когда наступит обед, время прогулки и сна.

- Что такое режим дня?..... (это когда выполняются все дела в течение дня по времени)

- Для чего надо соблюдать режим дня?..... (он помогает быть дисциплинированным, и укрепить здоровье).

Посмотрите все картинки перепутались….

- Вам предлагается составить режимную цепочку, разложив картинки с разными режимными моментами по порядку.         

Д/и «Режимная цепочка»

Чтоб здоровье сохранить, организм свой укрепить,

Знает вся моя семья должен быть режим у дня.

Следует, ребята, знать нужно вовремя лечь спать.

Ну а утром не лениться– на зарядку становиться!

Чистить зубы, умываться, и почаще улыбаться,

Закаляться, и тогда не страшна тебе хандра

  - А вот и первый наш спасенный лепесток  под названием «Режим дня» (прикрепить). 

- Давайте посмотрим на схему, какая станция нас с вами ждет? Отправляемся дальше…

№2 остановка – «Гигиеническая»

- Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами должны поговорить на этой станции?

- Что такое гигиена?... (Гигиена — это умение ухаживать за своим телом.)

- Какие правила гигиены мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? …

- Для чего это надо делать? … (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)

- А как попадают микробы в организм?... (при чихании, кашле, не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)

- Ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами и содержать в чистоте себя, нам нужны помощники. Про них я вам загадаю загадки, а отгадки вы найдете в мешочке.

                                                                 Д/и «Мешочек гигиены»

( Дети отгадывают загадки о предметах гигиены. угадавшие,  на ощупь находят предмет в мешочке, и рассказывают об их назначении)

1.        Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

       Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. ….   (мыло)

2.        Мягкое, пушистое, беленькое, чистое.

       В душ его возьму с собой  Буду чистый и  сухой…    (полотенце)

3.        Как ты выглядишь красиво! Симпатично, очень мило,

       Аккуратная причёска, помогла тебе… (расческа)

4.        Костяная спинка, жесткая щетинка,

       С мятной пастой дружит, нам усердно служит. …. (зубная щетка)

5.        Резинка Акулинка пошла гулять по спинке.

       И пока она гуляла, спинка розовою стала…. (губка, мочалка)

6.        Лёг в карман и караулю – рёву, плаксу и грязнулю.

      Им  утру  потоки  слёз, не забуду и про нос….   (Носовой платок)

7.  И сияет, и блестит, никому оно не льстит, -

     А любому правду скажет - всё как есть ему покажет…     (Зеркало)

-Действительно, все эти предметы необходимы нам для соблюдения правил гигиены.

- Скажите, если не мыть руки, что произойдет?... А как проникают микробы в организм человека?... (через грязь, по воздуху, через грязные руки).

- А мы можем увидеть микробы невооруженным глазом?... (Их можно рассмотреть только под микроскопом).

- Скажите, а у вас руки сейчас чистые?... Давайте проверим!

Опыт:  На подносе чистые влажные салфетки. Возьмите по две салфетки, разверните одну и тщательно протрите ею руки. Рассмотрим салфетку и сравним её с чистой салфеткой. Что вы видите?.... Какая она стала?.... (Чуть серая). Почему?... Какой вывод сделаем?...

- Давайте перечислим случаи, когда обязательно нужно мыть руки.  (Перед едой, после туалета, после прогулки, после игрушек)

- Если мы не можем помыть руки, чем можно воспользоваться, например, на прогулке?- влажными салфетками, бактерицидным гелем….

- ..и здесь вы со всем справились.  Надеюсь, вы будете следить за чистотой рук и соблюдать правила гигиены. За прекрасную работу вы получаете второй  лепесток — лепесток  Гигиены (прикрепить).

 - Давайте посмотрим на схему, какая станция нас с вами ждет? Отправляемся дальше.

№3 остановка – «Закаливание и спорт»

- Ребята, скажите, зачем человеку заниматься спортом и закаляться?

(спорт укрепляет здоровье, воспитывает характер, делает человека сильным и выносливым)

 - Какие виды закаливания вы знаете? (закаливание воздухом, контрастный душ, обтирание мокрым полотенцем, обливание, солнечные ванны, хождение босиком, купание в водоемах, умываться прохладной водой)

  - Посмотрите внимательно на эти спортивные атрибуты (мяч, коньки) и разложите картинки, для каких видов спорта, нужны эти предметы?  

Мяч – футбол, баскетбол, волейбол, теннис, водное поло.

 Коньки – фигурное катание, одиночное фигурное катание, хоккей, конькобежный спорт.

- Какие пословицы и поговорки вы помните о спорте, о здоровье?...

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке», 

«По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым»,

«В здоровом теле – здоровый дух!»,

«Здоровье за деньги не купишь!»

 -На этой станции вы получаете очередной лепесток  — Спорт и закаливание (прикрепить). 

- Вы любите играть в компьютерные игры?... Смотреть телевизор? … Рассматривать или читать книги лежа?...

- Как нужно беречь глаза, один из главных наших органов, чтобы они не заболели?....

Не читать лёжа. 

Оберегать глаза от ударов.

Не смотреть долго телевизор

Не смотреть на яркий свет.    

Читать при хорошем освещении.          

Не тереть глаза грязными руками. 

Выполнять упражнения для глаз.

Вот одно из таких упражнений я предлагаю сейчас вам выполнить.

Гимнастика - разминка для глаз (на экране).

Нам пора спешить на следующую остановку. Давайте  посмотрим  схему.

№4 остановка – «Чистый воздух»

- Чем мы дышим?.... - А можем ли мы жить без воздуха? …

Давайте проверим, так ли это.

Опыт: - Попробуйте глубоко вдохнуть, закрыв ладошкой рот и нос….

- Что вы чувствуете?

- Почему не смогли долго быть без воздуха? …..

- Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась…  «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем»…

- Откуда в воздухе появляется кислород?..... (выделяют растения, вода и земная кора)

- Как же воздух помогает нашему здоровью?.....(улучшает работу сосудов, легких, сердца и др. органов)

- Воздух, богатый кислородом - это чистый воздух.

- Где дышится легче всего? ... (В лесу). - Почему?..(в хвойных лесах, в воздухе содержится много летучих веществ Фитонцидов - которые, убивают вредных микробов и делают воздух чистым)            

            Без дыханья жизни нет. Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы дышим он, и я. и ты.

- Ребята, а мы с вами воздух видим?

Я вам  предлагаю  провести опыт.

Опыт:  «Как увидеть воздух?»

Оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой.
- Подуйте через трубочку на свою ладошку. Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок).
- Воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем.
- Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим?
- Давайте попробуем. Погрузите трубочку в стакан с водой и подуйте.
- На воде появились пузырьки. Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали).
- Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?

(Воздушные пузырьки поднимаются вверх).
- Потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.

 - А теперь нарисуйте пузырьки воздуха, выходящие из трубочки.

Вывод: Воздух легче воды.

- И вы получаете еще один лепесток - Чистый воздух.

Смотрим на схему

- У нас последняя остановка! Вы догадались про что мы будем здесь говорить?

№5 остановка – «Полезные и вредные продукты»

- Зачем человеку еда? (чтобы быть сильными, здоровыми, красивыми) Здоровая еда - это топливо для организма, в еде содержатся витамины. Без еды человек слабеет, у него плохое настроение, бледная кожа.

Пальчиковая гимнастика

«Магазин продуктов»

                                                          В магазине мы купили

(кулачок-ладошка).

Сыр, котлеты,

Мармелад, зефир, конфеты,

Сок, овощи и фрукты.

( загибаем пальцы на руках).

Называем их продукты,

(кулачок-ладошка).

Называем их еда,

Очень любим их всегда.

Д/и «Полезные и вредные продукты».

- Нашему организму необходимо здоровое питание.

- Полезные продукты помогают нашему организму расти здоровым и крепким, потому, что в них есть витамины.

- Как вы думаете, кока-кола вредный или полезный продукт?....  

- А жевательные конфеты Ментос?...    Сейчас мы с вами это проверим.

Опыт:  - Посмотрите, у меня в руке бутылочка с кока-колой. Это газированный сладкий напиток, который многие из вас любят пить.  Он коричневого цвета, потому, что в нем содержится краситель. Когда мы пьем кока- колу краситель вместе с газом попадает в наш желудок. А еще мы очень любим кушать жевательные конфеты Ментос. Сейчас мы проведем опыт и увидим, пользу или вред приносят эти продукты нашему организму.

Воспитатель проводит опыт

    - Представьте, что бутылочка с кока-колой – это наш желудок, положим в нее конфету…Что вы видите?...

- Как вы думаете, как будет себя чувствовать человек, если такой взрыв случится у него в желудке?....

- к каким можно отнести эти продукты кока-колу и ментос: к вредным или полезным?....

-Ну что же, вы заслуженно получаете последний пятый лепесток - «Правильного питания».

(предложить подойти к цветку «Здоровья»)

- Ребята посмотрите, мы с вами нашли все лепестки к цветку здоровья  и помогли  Королеве. Королева  благодарит вас, как только вы соединили все лепестки волшебного цветка Здоровья, Болячки и Заразки в миг исчезли.  За то, что вы помогли жителям страны Здоровья я хочу вас угостить  яблочками. А яблоко с древних времён считалось символом здоровья.

Так будьте все здоровы!

- Ребята, так что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?.. - Соблюдать режим дня, правила гигиены, надо заниматься физкультурой и спортом, дышать больше свежим воздухом и закаляться, и конечно же есть только здоровую пищу.

- А теперь, внимательно посмотрите друг на друга. Глазки у всех сверкают, на лицах добрые улыбки.

- Почему вы все улыбаетесь?... Какое у вас настроение?

- Мы проделали с вами большой путь, выполнили столько заданий и нисколько не устали, почему?.....    

- Все это создает нам хорошее настроение.

- И, если вдруг случится, что у вас плохое настроение, вспомните про солнечные лучики здоровья, и оно обязательно к вам вернется.

Организационная игра «Человек к человеку»

- Когда люди встречаются они говорят «Здравствуйте». Почему?.....

- Слово «здравствуйте» не только вежливое слово - приветствие, но и слово пожелание. Пожелания здоровья!

- А как вы думаете, что значит быть здоровым? …….

- А можно ли сравнить наше здоровье с солнышком, у которого много лучиков?...    

- Да, конечно такие лучики живут в каждой клеточке и нашего организма.

- Но, почему –то солнышко грустное…Почему, как вы думаете?...(У него нет лучиков). - А, я, кажется догадываюсь в чем дело!...

«В один прекрасный, солнечный денек в стране «Здоровейка» появился злой волшебник. Он решил отобрать у всех жителей страны здоровье и спрятал все солнечные лучики». Как же помочь жителям этой страны?.....

- Нам нужно найти лучики и тогда здоровье вернется к ним. Хотите отправиться на помощь?....

Воспитатель:  Ребята, чтобы узнать, что там лежит - нужно отгадать загадки.

1. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

       Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (мыло)

2. Мягкое, пушистое, беленькое, чистое.

       В душ его возьму с собой

       Буду чистый и сухой. (полотенце)

3. Как ты выглядишь красиво!

       Симпатично, очень мило,

       Аккуратная причёска, помогла тебе… (расческа)

4. Костяная спинка, жесткая щетинка,

       С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (зубная щетка) 

Воспитатель:  Нам с вами прислал видео обращение один знакомый доктор, смотрите, слушайте

                         и запоминайте его советы.

Игра «Дождь»

(дети становятся в круг и кладут руки на плечи друг другу)

Воспитатель:  Пусть ваши пальчики будут капельками дождя, их очень много, они падают с

                         неба (дети нежно стучат пальчиками по плечам соседа).

                         Вот дождь становится сильней (быстрее стучат).

                         Начался ливень (дети стучат ладошками).

                         Дождь заканчивается (стучат тише).

                         Дождь совсем перестал.

- В магазинах продают много разных продуктов, если бы вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты.

-Давайте поиграем в игру и узнаем, можно ли вам доверять делать покупки.

- Посмотрите, сколько здесь вкуснятины. Я предлагаю внимательно посмотреть и выбрать каждому один продукт и если он полезен, положить его в магазинную тележку, а если этот продукт вреден, или даже опасен для здоровья, то положить его в мусорное ведро.

Игра «Делаем закупки»

Ход квест-игры:

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

А вы знаете, что мы люди желают, когда здороваются с кем-нибудь? Дети: Да! Люди желают друг другу здоровья! Ведущий:  А что такое здоровье? Ответы детей: Это сила, красота, ловкость, чистота, ум, хорошее настроение, радость, веселье, когда ничего не болит. Ведущий: На спортивную площадку приглашаю дети вас, Праздник спорта и здоровья начинается у нас….. Флешмоб -  «Солнышко лучистое» 

Но знайте, что путь будет сложен. Различные козни расставили Болячки и их слуги Заразки. Только самые смелые, ловкие и дружные смогут с ними справиться. Все готовы? Тогда чего же мы ждем? В путь друзья.

А собрать все лепестки цветка Здоровья нам поможет карта (маршрутный лист.)

(Дети подходят к карте Королевства Здоровья).

-А  куда  надо  идти вы будете узнавать,   выполняя задания  на  разных  станциях. На этих станциях живут Феи – помощники Королевы Здоровья. В ходе путешествия вы должны собрать лепестки волшебного цветка, из которых,  вы узнаете законы страны Здоровья, они помогут вам быть здоровыми, умными  и  ловкими.

Дети берут карту и  отправляются  в  путь.

Первая  станция «Правильное питание»

Детей встречает ФЕЯ ВИТАМИНКА :

Предлагает сыграть всем в игру «Да» или «Нет».

Чтоб здоровым оставаться нужно правильно питаться! Ребята нужно быть внимательными, если еда полезная – отвечать «Да» и поднимать руки вверх, а если не полезная – «Нет» и топать ногами.
Игра «Да или нет»:

Каша – вкусная еда.

Это нам полезно?

Лук зелёный иногда

Нам полезен, дети?

В луже грязная вода

Нам полезна иногда?

Щи – отличная еда.

Это нам полезно?

Мухоморный суп всегда…

Это нам полезно?

Фрукты – просто красота!

Это нам полезно?

Грязных ягод иногда

Съесть полезно, детки?

Овощей растёт гряда.

Овощи полезны?

Съесть мешок большой конфет

Это вредно дети?

Лишь полезная еда

На столе у нас всегда!

А раз полезная еда –

Будем мы здоровы?

ФЕЯ ВИТАМИНКА:  открываю вам секрет   первого лепестка страны Здоровья:

«Здоровье – это правильное питание!». 

(-под веселую музыку дети с лепестком отравляются дальше.)

Останавливаются на импровизированной станции.

Вторая станция – «Спортивная»

Здесь нас ждет ФЕЯ КРАСОТЫ

Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся,
Ты в больницу не ходи,

Лучше закаляйся и спортом занимайся! Друзья у меня интересные есть Они не дают ни прилечь, ни присесть. Я плыла, я бежала, педали крутила,

Но странно - из здания - не выходила! ( тренажерный зал)

(ФЕЯ КРАСОТЫ просит назвать тренажеры и определить для чего они нужны. )

Послушайте загадки и определите о каком тренажере идет речь

На него вставай. повороты делая, мышцы укрепляй. («диск»).

Я иду все вверх и вверх По ступенькам этим. Оглянулся и увидел, Что стою на месте («степпер»).

Укрепляет силу рук , этот первоклассный друг: Сидишь, как в лодке, и гребешь, И совсем не устаешь. («гребля»).

Без начала и конца стелется дорожка. Можем мы бежать по ней, А можем и пройти немножко (беговая дорожка).

Я верхом на нем сижу. Я кручу педали. Только с места, вот беда, Тронусь я едва ли (велотренажер).

Будет все мне нипочем, Скоро стану силачом. Хоть и маленький я с виду, Девочек не дам в обиду. (гантели).

(Дети занимаются на тренажерах 3-5 минут, в спортивном зале нашего Детского сада и отвечают, для чего необходим каждый тренажер)

1. Диск – для укрепления мышц корпуса. 2. Тренажер «Наездник» - развивает силу ног. 3. Тренажер «Степпер» - развивает мышцы ног 4. Тренажер «Гребля» - развивает мышцы рук и плечевого пояса. 5. «Беговая дорожка» - укрепляет мышцы ног 6. «Велотренажер» - укрепляет мышцы ног 7. Гантели – укрепляют мышцы рук и плечевого пояса Все участники выполняют упражнения на тренажерах.

ФЕЯ КРАСОТЫ: открываю вам второй лепесток страны Здоровья:

«Здоровье – это здоровое тело!».

(-Дети  с лепестком отправляются  дальше.)

3 станция  - «Чистюля»

Детей встречает ФЕЯ ЧИСТОТЫ

Здравствуйте, друзья! Феей Чистоты зовут меня. Зачем пожаловали ко мне на полянку?                                                                                                        

Дети: Мы собираем  лепестки волшебного цветка здоровья.

ФЕЯ ЧИСТОТЫ : Я вам помогу, но сначала  посмотрю, как                        

мальчики и девочки любят чистоту.                                                                

Загадаю вам загадки.

Загадки:

1.      Ускользает, как живое,                                                         

         Но не выпущу его я.                                                                       

         Белой пеной пенится,                                             

         Руки мыть не ленится.  (мыло)  

2. По утрам и вечерам

Чистит — чистит зубы нам,

А днем отдыхает,

В стаканчике скучает (зубная щетка)

3. Вафельное и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою — Что это такое?(полотенце)

4. Что за дождь без облаков

Целый день идти готов

Только кран я повернул

На меня ливень хлынул. (Душ)
5. Мною можно умываться.

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну, конечно, я — … (Вода)
6. Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длиннее

Чем у волков и медведей. (Расческа)

ФЕЯ ЧИСТОТЫ:  А для чего нужны эти предметы?                 Дети: Эти предметы помогают содержать наше тело в чистоте.

 ФЕЯ ЧИСТОТЫ:  Я  предлагаю вам побыть  художниками и нарисовать   микробов цветной краской …

(Дети фантазируют, рисуют микробов)                             

ФЕЯ ЧИСТОТЫ :

Молодцы. Справились с заданием. Открываю вам третий лепесток страны Здоровья

«Здоровье - это развитие ума!».

(Дети с лепестком отправляются дальше)

Карта приводит их к следующей станции ​​​​​​​

4 станция  - «Физкультура»

Детей встречает ФЕЯ ГИМНАСТИКИ:

Если хочешь стать умелым,быстрым, сильным, ловким, смелым, физкультурой занимайся, никогда не унывай, в ногу весело шагай.

(Дети делают зарядку под музыку.)

ФЕЯ ГИМНАСТИКИ: открываю вам четвертый лепесток Здоровья –

«В здоровом теле – здоровый дух!»

(Дети по маршрутной карте отправляются дальше.)

5 станция  - «Доброта»

ФЕЯ ДОБРОТЫ:

Здравствуйте, ребята. Вы прошли такой нелегкий путь, справились со всеми испытаниями, хочется посмотреть, какие вы ловкие и смелые, как помогаете друг другу. Мы проведем спортивные соревнования.

Дети делятся на две команды. Задания выполняются под веселую музыку.

1. Ходьба по дорожкам здоровья с различными положениями рук.

2. Эстафета «Пройди по обручам». (Участники каждой команды должны дойти до ориентира, обойти вокруг него и вернуться обратно, перекладывая обручи и переходя из обруча в обруч.)

3. Эстафета «Прокати мяч».( Участники эстафеты ведут мяч ногой до ориентира и обратно, держа в руках другой мяч.)

4. Игра «Крабики».( Участники должны подхватить пальцами ног игрушки и сложить их в коробки своей команды.)

Во время соревнований дети поддерживают и помогают друг другу.

ФЕЯ ДОБРОТЫ:

Какие вы молодцы, ребята, быстро справились со всеми заданиями. Получайте последний пятый волшебный лепесток -

«Здоровье – это доброта!»

Ведущий: Ребята, вы большие молодцы, выполнили половину задания –собрали все лепестки волшебного цветка здоровья:

«Здоровье - это здоровое тело!»

«Здоровье - это правильное питание!»

«Здоровье - это развитие ума!»

«В здоровом теле - здоровый дух!»

«Здоровье - это доброе сердце!»

А теперь нам нужно скорее торопиться и открыть цветком Здоровья волшебную пещеру, чтобы построить «Стадион будущего!»

(Дети по маршрутной карте подходят к пещере. Подносят цветок. Ширма- скала открывается. В большом музыкальном зале множество коробок с различным видом конструктора. Дети с удовольствием строят «Стадион будущего!»

Когда стадион будет готов, появляется Королева Здоровья. )

Королева Здоровья:

Дети, я очень благодарна вам за помощь. Как только вы соединили все лепестки волшебного цветка Здоровья, Болячки и Заразки в миг исчезли. Я смогла выбраться из башни. Спасибо вам большое, вы оказались смелыми, ловкими, добрыми. Вы построили стадион для всех видов спорта, теперь все люди на Земле престанут болеть, будут с удовольствием заниматься спортом, будут веселыми и счастливыми. Я угощаю вас полезными фруктами. (корзина с фруктами)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «В мире материалов (викторина)»

Программное содержание. Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Материал. Песочные часы, «чудесный  мешочек», в котором лежат два предмета из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

Ход занятия

Организационный момент: На экране начало мультика  «Фиксики».

К нам в гости сегодня пришли фиксики, они просят вас о помощи  разобраться в разных свойствах и качествах  материалов……Поможем Фиксикам?

Воспитатель: Вокруг нас находится много предметов. Эти предметы сделаны из разных  материалов

Как вы думаете какие бывают материалы?

Дети: (дерево, пластик, бумага, резина, стекло, металл и т.д)

Вам нужно разделиться на две команды и придумать название своей команды, про какой - ни будь материал.

1 команда называется ……………..

2 команда называется…………..

У каждой команды должен быть капитан

Выбираем считалкой

Воспитатель:Я вам предлагаю поиграть в разные игры, чтоб помочь «Фиксикам»

Вы согласны?

Дети: Да

Воспитатель: У каждой игры  есть правило (внимательно слушать, слышать и выполнять задание)

Выполнять задание в месте и помогая друг другу, и только тогда вы сможете выполнить задание правильно

За каждый правильный ответ, каждая команда будет получать фишку

Ваше время будет ограничено, оно будет измеряться песочными часами

Вы согласны играть по правилам, тогда начинаем.

Воспитатель: Проходите к своим столам

Задание 1. Каждая команда описывает тот материал (его свойства, качества), который представлен в ее названии, рассказывает, какие предметы можно сделать из этого материала.

Задание 2. Команды по очереди называют предметы, которые сделаны из пластмассы. Побеждает та команда, которая назовет больше пластмассовых предметов.

Пальчиковая гимнастика

Есть у нас игрушки 

Есть у нас игрушки (Хлопки )

Пластмассовые погремушки (Встряхивают кулачки.)

Мишка мягкий меховой (Сжимают и разжимают пальцы.)

Мяч резиновый цветной (Делают шар из пальцев.)

Кубик деревянный,

Солдатик оловянный (пальцы рук идут по туловищу)

Шарик легкий надувной (двумя руками нарисовать в воздухе шар.)

Я люблю играть с тобой (Хлопают в ладоши)

Задание 3. Из каждой команды выходит вперед капитан. Он описывает предмет, который лежит в «чудесном барабане», а участники его команды отгадывают предмет по описанию. Выигрывает команда, которая быстрее угадает предмет(ложка, резиновый огурец)

Видео зрительная гимнастики «Матрешки»

Задание 4. Игра «Что из чего?» презентация на экране, дети по очереди выходят

Задание 5. Детям представляются схематические обозначения свойств и качеств материалов. Каждая команда загадывает свой материал и выкладывает схематические символы его свойств и качеств. Вторая команда должна определить, какой материал был загадан. Воспитатель определяет правильность составления схемы и ответ.

За каждый правильный ответ команда получает фишку. В конце занятия подводятся итоги, определяется команда-победитель.