Литературное чтение 3 класс. Школа России. 2 -я четверть. И.А.Крылов "Ворона и Лисица"
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Использование элементов драматизации

на уроке литературного чтения

Учитель МОУ СОШ с. Куликовка Вторая

Петрухина М.М.

               Цели:

1. Образовательные:

1. продолжить знакомство с художественным жанром-басней;
2. добиться понимания содержания басни, воздействия его содержания на чувства, мысли детей;

обобщить знания детей о творчестве И.А.Крылова на основе прочитанных басен.

2. Развивающие:

1. развивать логическое мышление у учащихся, творческое воображение;
2. развивать умения и навыки анализа басни, поиск главного;

3. Воспитательные:

1. воспитывать интерес к предмету;
2. через языковые средства показать воспитательные возможности текста.

Оборудование:

Портрет писателя И.А.Крылова, рисунки учащихся, выставка книг И.А.Крылова, учебник «Родная речь» М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, мультимедийное оборудование.

План урока.

1. Организационный момент.

1. Речевая разминка.

а) опорная скороговорка;

б) словарик настроений;

в) психологический настрой;

2. Сообщение темы.

а) групповая работа;

б) главный вопрос урока;

3. Словарная работа.
4. Инсценировка басни

а) вопросы;

б) вывод: учитель – дети;

в) выборочное чтение.

6. Чтение басни учителем.

7.  Индивидуальное чтение басни

 8.  Физ. минутка

9.  Характеристика героев.

10. Фотоглаз.

11. Пересказ басни.

12. Выборочное чтение диалога Лисы и Вороны.

13. Сопоставление героев.

14. Главный вопрос урока.

15. Обобщение пройденного.

16. Оценивание. Итог урока.

18. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(Слайд № 1 – Речевая разминка)

2. Речевая разминка.

(Слайд №2)

а) опорная скороговорка

Осип орёт, Архип не отстаёт.

Кто кого переорёт?

Осип охрип. Архип осип.

- Прочитайте медленно. Что это? (Это скороговорка)

- Прочитаем орфографически (как пишем).

- Прочитаем орфоэпически (как произносим).

- Прочитайте медленно, затем с ускорением.

- Что высмеивает народ этой скороговоркой?

б) Словарик настроений.

- Как ваше настроение? Выберите слово, соответствующее вашему настроению.

Настроение, как «хамелеон» бывает изменчивое. Быть может и ваше настроение к концу урока изменится. А сейчас давайте прислушаемся к своему внутреннему голосу, то есть к тому, что вы переживаете, думаете про себя.  О чём он должен напомнить?

в) психологический настрой (дети стоят, шёпотом (хором) проговаривают:

Прислушиваюсь к своему внутреннему голосу.

Мой язык – моё лицо.

Знаю, мне необходимо развивать, совершенствовать свою речь.

Я должен знать: что, где, кому и как сказать.

Учусь чувствовать себя и другого.

Я спокоен и уверен в себе.

3. Сообщение темы.  (Слайд № 4)

Сегодня на уроке мы поработаем с ещё одной басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица». Разберём её смысл, будем учиться читать выразительно. Девиз нашего урока: «Равнодушным вход запрещён»

а) групповая работа: (Слайд №5)

1 группа отвечает на вопрос: Что такое басня?

2 группа: Какие басни написал И.А.Крылов?

3 группа: Что вы знаете о Крылове?

б) главный вопрос на уроке: (Слайд № 6)

 - Над чем смеётся И.А.Крылов в своей басне?

На этот вопрос вы ответите в конце урока.

4. Словарная работа (слайд №7)

Итак, прежде чем мы будем знакомиться с басней «Ворона и Лисица», нужно рассмотреть незнакомые, трудные слова. Вам было задание найти в толковом словаре значения следующих слов. Кто знает, что обозначает каждое слово?

1. «твердить» - говорить постоянно одно и то же;
2. «ежели» - если;
3. «лесть» -  похвала, не соответствующая истине;
4. «льстец» - хитрый подлиза (хвалит из желания к себе расположить);
5. «гнусна» - отвратительна;
6. «не впрок» - не на пользу;
7. «бог послал» - так раньше говорили о чём-нибудь случайно добытом;
8. «сырный дух» - запах сыра;
9. «пленил» - очаровал;
10. «плутовка»- обманщица;
11. «ангельский голосок» - нежный;
12. «дыханье спёрло» - перехватило дух, дышать не может;
13. «взгромоздясь» - еле взлетела вверх с тяжестью;
14. «зоб» - место у птицы, где обрабатывается заранее пища;

5. Инсценировка басни.

А сейчас давайте представим, что вы находитесь в театре. Как нужно вести себя в театре? Что такое аплодисменты? Не забудьте о них после представления.

Позвольте представить артистов.

Ворона –

Лисица – Петрухина Влада

Автор – Середина Яна

а) делитесь мыслями:

-Понравилась ли басня? Чем именно?

 - Что запомнилось?

 - Все ли герои понравились?

 - Изменилось ли ваше настроение после прослушанной басни? В какую сторону? Отметьте это в словарике настроений.

6. Физкультминутка.

Лиса зарядку делает:

То прыгает, то бегает.

Потянулась во весь рост

И расправила свой хвост.

7. Чтение басни учителем.

8. Чтение басни учащимися про себя.

 а) Выводы: Слушая или читая басню – можем увидеть в героях и себя. Автор высмеивает недостатки у героев басни. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

б) Найдите, где в данной басне спрятан вывод?  (В начале).

- Зачитайте его.

- Как вы его понимаете? (не надо льстить, надо говорить правду, ложь откроется).

- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Приятно, когда говорят о тебе правду)

 9. Характеристика героев.

- Кто из вас видел ворону? Опишите её внешний вид.

- Поёт ли ворона? (нет, она каркает)

- Найдите в тексте, как Лисица называет Ворону. Соответствуют ли слова Лисицы действительной внешности Вороны? Зачем же Лисица так говорит?

Найдите в тексте, как автор передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

- Как ведёт себя Лисица? Прочитайте.

- Как Лисица добилась своей цели? (Лисица нашла подход к Вороне. Она с помощью нежных слов добилась своей цели: накормила себя, отобрала сыр)

(Слайд № 8)

Соотнесите слова-характеристики

Ворона                               Лисица

                       -глупая

                      - хитрая

                 - самолюбивая

                    - льстивая

                  - тщеславная

                    - лживая

                  - доверчивая

                       - умная

                    - коварная

                 - лицемерная

Итак, какими способами Лисице удалось выманить сыр? (она льстила Вороне)

Только ли птицы, звери могут так себя вести? А люди?

- Кому больше всего сочувствует автор?

11. Пересказ басни.

Слайд № 9.

Что произошло?

1.Сначала…

2. Потом…

3. Затем…

4. И, наконец,..

12. Выборочное чтение (От слов: «Плутовка к дереву на цыпочках подходит…» и до конца)

- Подумайте, как будете читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе (медленном), с какой интонацией (нежной, ласковой).

 13. Сопоставление героев.

- Что бы вы посоветовали Вороне? (не слушать Лисицу, а есть сыр; оставаться при своём мнении, тогда бы была с сыром)

- Что бы вы сказали Лисице? ( не надо быть льстивой, говорить правду)

- Чему учит басня? (не быть глупыми, не обращать внимания на льстивые слова, необходимо держаться своего мнения)

14. Главный вопрос на уроке:

- Над чем же смеётся автор? (над глупостью вороны)

15. Обобщение пройденного.

  а) Угадай произведение

-Я прочитаю отрывки из басен И.А.Крылова, а вы должны угадать название басни.

1. Когда в товарищах согласья нет,

    На лад их дело не пойдёт,

    И выйдет из него не дело, только мука. («Лебедь, Щука и Рак»)

2.    Ты всё пела? Это дело.

       Так поди же попляши («Стрекоза и Муравей»

4. Чем кумушек считать трудиться,

      Не лучше ль на себя, кума, оборотиться? («Зеркало и Обезьяна»)

5. Тьфу пропасть! – говорит она. – И тот дурак,

     Кто слушает людских всех врак…   («Мартышка и Очки»)

б) Игра «Фотоглаз».

(Слайд №10)

Сыр

Ворона

Муравей

Лисица

Какие слова лишние? Почему? (Муравей не упоминается в данной басне). Из какого произведения этот герой? (Стрекоза и Муравей).

16. Оценивание. Итог урока.

(Слайд № 11)

Мне понравилось, как рассказывали басню…

Выразительно читали…

Хорошо мыслили…

16. Домашнее задание: с. 138-139 выучить басню наизусть; нарисовать иллюстрацию.