Итоговая контрольная работа.
статья по чтению (4 класс) по теме

Описание итоговой контрольной работы “Навыки чтения” 4 класс

Цели тестирования

Определение степени соответствия уровня подготовки учащихся по чтению требованиям образовательного стандарта по результатам их обучения в начальной школе.

Описание уровня подготовки учащихся по элементам, выходящим за рамки требований образовательного стандарта, но, по мнению экспертов, существенно влияющих на успешность дальнейшей учебной деятельности учащихся.

Выявление уровня понимания учащимися содержания  и смысла художественных текстов, содержание которых соответствует возрастным особенностям тестируемых учащихся.

Определение степени овладения учащимися элементами литературного анализа, знакомства их с литературными понятиями, а также с литературными произведениями и русским фольклором.

Это измерительное средство представляет собой программу вода и обработки первичных результатов учащихся по выполнению контрольной работы “Навыки чтения” и пакет документов, необходимых для организации проведения контрольной работы “Навыки чтения” 4 класс. Этот пакет включает набор заданий для учащихся (два варианта) и инструкцию по проведению теста.

Содержащиеся в контрольной работе два варианта эквивалентны по содержанию и трудности для учащихся. Эксперимент показал, что средний балл представительных групп учащихся, писавших разные варианты, совпадает. Для обеспечения объективности и достоверности, получаемых первичных данных, тестирование учащихся проводится на основе единых инструкций, которые входят в пакет документов теста. Учителя вместе с текстами заданий получают сценарии проведения теста, что обеспечивает единообразие условий проведения тестирования. Учащиеся выполняют тест непосредственно на листках с заданиями, учителя переносят результаты учащихся в электронные матрицы фиксирования результатов тестирования, содержащиеся в программе ввода первичных резулбтатов  без предварительного оценивания этих результатов.

Тестирование целесообразно проводить как в конце обучения учащихся в начальной школе (4 класс), так и в начале обучения учащихся в основной школе (5 класс). Проведение тестирования в кначале обучения в начальной школе позволяет выявить степень стабильности навыков, сформированных в начальной школе.

Использованный при проведении данного исследования тест представляет собой тест достижений с элементами критериально-ориентированного теста, где в качестве критериев (набора целей, достижение которых проверяется) прежде всего, выступают требования, зафиксированные в образовательном стандарте. Имеется в виду образовательный стандарт, разработанный научно-педагогическим объединением ”Образование для всех” и Московским институтом повышения квалификации работников образования (руководитель проекта В.В. Фирсов 1997 год). Этот стандарт наиболее соответствует традиционным требованиям, предъявляемым к выпускникам начальной школы.

Кроме того, данный тест рассматривал целый ряд дополнительных видов деятельности учащихся, отражающих, по мнению экспертов, степень готовности учащихся к дальнейшему обучению в основной школе.

Все задания теста (и их подпункты) объединяются в 8 групп заданий (субтестов), перечисленных ниже.

1.        Задания, проверяющие соответствие требованиям образовательного стандарта. (Далее везде будем называть эту группу “Стандарт”)

2.         Задания, проверяющие соответствие учащихся требованиям, выходящими за рамки образовательного стандарта. (“Дополнительный материал”)

3.         Задания, проверяющие понимание содержания произведения, рассматриваемого в тесте. (“Понимание содержания”)  Под пониманием содержания понималась способность учащегося правильно дать ответы на вопросы типа: “Где и когда происходило действие?”; “Кто был героем (героями) в данном произведении?”; “О каких действиях героев идет речь в произведении?” и т.п.  

4.         Задания, проверяющие понимание смысла произведения рассматриваемого в тесте. (“Понимание смысла”) Под пониманием смысла подразумевалась возможность учащегося отвечать на проблемный вопрос к тексту в целом или на вопросы типа: “Какова главная мысль данного произведения?”, "Какую мысль автора вы прочитали между строк?"; и т.п.

5.         Задания, проверяющие умения учащихся, связанные с литературным анализом текста. (“Элементы литературного анализа”). В тест были включены задания, проверяющие способность учащегося охарактеризовать того или иного героя или автора, разбить и озаглавить части, составить план изложения и т. д.

6.         Задания теста, проверяющие знакомство учащихся с литературными понятиями (сказка, рассказ, повесть, стихотворение, пьеса и т.п.). (“Знакомство с литературными понятиями”)

7.         Задания, проверяющие знакомство учащихся с литературными произведениями вообще, как прозаическими, так и поэтическими. (“Знакомство с литературными произведениями”)

8.         Задания, проверяющие знакомство учащихся с богатствами народной речи (пословицами и поговорками). (“Знакомство с фольклором”).

Одно задание или даже отдельный вопрос задания может участвовать в нескольких разных группах. Например, задание может быть, отнесено к группе “Стандарт” и входить в группу заданий “Элементы литературного анализа”.

Рассмотрение отдельных подгрупп заданий позволяет расширить получаемую информацию и выявить наиболее сложные  для учащихся разделы пройденного ими материала.