Рабочие программы для специальных коррекционных школ VIII вида "Чтение" 1-4 класс
рабочая программа по чтению по теме

Рабочие программы составлены на основе программы 0-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Санкт - Петербург  «Просвещение»,  2008 год.

Основными задачами обучения чтению являются:

• воспитание  у детей интереса к уроку чтения и чтению как процессу;
• формирование техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целыми словами;
• формирование у детей  навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание  прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
• развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, задавать вопросы автору, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Рабочая программа реализуется в условиях учебной деятельности учащихся.Учитель организует контроль за учебной деятельностью учащихся, с целью  определения характера понимания и усвоения детьми учебного материала, уровня сформированности умения и навыков. При  сообщения задания на дом, учитель разъясняет основные положения и способы его выполнения.

При реализации данной программы используются коррекционно-развивающие, здоровье сберегающие технологии  (логоритмика, тренажеры  для глаз Базарного В.Ф., элементы методик профилактики зрительных функций Э.С. Аветисова, В.А.Ковалева, Г.А.Шичко, кинезиологические упражнения, разработанные А.Л. Сиротюк), а также словесные, наглядные и практические методы и приемы.                          

 На уроках с целью повышения познавательных интересов и мотивационной  стороны речи, используются такие приемы и виды работ, которые  постоянно поддерживают активность детей (наглядные опоры, практическая и игровая деятельность, разнообразие видов упражнений и заданий к ним, ИКТ ).