Тема. От икринки до лягушки.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Тема. От икринки до лягушки.

Цель урока: На примере стихотворения В.Берестова «Лягушата» и статьи «Лягушки»  познакомить детей с научно-познавательным и стихотворным текстом.

Задачи:

1. Познакомить с произведением В. Берестова «Лягушата», статьёй «Лягушки».
2.Совершенствовать умение  чтения целыми словами.
3.Учить сравнивать тексты разных жанров.
4.Способствовать воспитанию бережного отношения к живой природе.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 часть, энциклопедия о лягушках,  выставка творческих работ, Ю. Дмитриев «Совсем необыкновенная обыкновенная лягушка».
Ход урока.
I Организационный момент. (1 мин.)
II Проверка домашнего задания. (7 мин.)

-На прошлом уроке мы читали произведения о кошках. У вас получились замечательные рисунки ваших любимцем ( выставка работ на доске)

- Кто хотел бы рассказать о своём питомце? А мы будем внимательно слушать сообщение и рассматривать рисунок.

III Актуализация знаний. Постановка цели урока. (1 мин.)
- Отгадайте, загадку, и вы узнаете, о ком мы будем читать на уроке.

На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?!
Что это? –

Ответ: Лягушка

-Да, действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями о лягушках.
 IV Изучение нового материала. (29 мин.)
1.Отработка техники чтения. (слова вынесены на доску)
-Прочитайте целыми словами сначала шёпотом, затем тихо, громко:
Лягушонок
Лягушата
Лягушки
Лягушачий
Лягушиный
-Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:
Пре-тер-пе-ва-ет         претерпевает
Вы-луп-ля-ют-ся          вылупляются                                                                  -1-
По-яв-ля-ют-ся             появляются
Ис-че-за-ет                    исчезает

2.Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата»

а)Первичное восприятие стихотворения

-Откройте учебник на странице 6,8 (68)
-Прочитайте название стихотворения.

-Лягушата
-Прочитайте фамилию автора.

-В. Берестов
-Прочитайте стихотворение в режиме «жужжащего» чтения.
-Понравилось ли вам стихотворение?
б)Чтение вслух по строчке

в)Проверка понимания прочитанного
-Можно ли из стихотворения узнать о превращениях лягушки? Расскажите.

-Да. Сначала были икрою, потом – головастиками, а теперь – лягушата.
-Какие слова помогают «увидеть», как лягушки скачут?

- Ать-два
-Какие слова помогают «услышать», как квакают лягушки?

-Ква-ква

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию к картинке, какие там лягушата?

-Весёлые, озорные, шалуны, устроили соревнования по заплыву, маленький лягушонок, ещё с хвостиком и с соской.

-А в жизни это можно увидеть? Почему так нарисовал художник?

-Нет, художник так сравнил лягушат с детьми.

-Подумайте, какую нужно выбрать интонацию, темп чтения, чтобы получилось выразительно?

-Живо, задорно, быстро.

-Кто покажет?
г)Выразительное чтение стихотворения целыми словами.

(слушаем чтение 3 человек, выбираем у кого интереснее)

Читаем хором.

Физкультминутка. (1 мин.)
Раз, два, три- веселей шагайте.
Раз, два, три – ноги поднимайте.
Раз, два, три – потянитесь дружно.
Раз, два, три – сели и привстали.
Раз, два, три – ручками похлопали.
Раз, два, три – ножками потопали.

3.Чтение текста о лягушках. Рассмотрение видов лягушек в энциклопедии.
а)-Что вы знаете о лягушках ?

-Они живут на земле и в воде.
-Какую пользу природе приносят лягушки?                                               -2-

-Они поедают насекомых.

- А все ли лягушки одинаковые? ( мнения детей разделились)
-Давайте прочитаем рассказ о лягушках на стр. 6,9 (69) цепочкой по предложению и выясним кто же прав. ( читают подготовленные дети)
б)Проверка понимания прочитанного .
-Что нового вы узнали о лягушках?

-Лягушки бывают разных видов.
-Какие виды лягушек перечислены в тексте?

-Зелёная водяная, коричневая, зелёная древесница. 
-Где можно увидеть коричневую лягушку?

-Коричневую лягушку можно увидеть в лугах, полях и садах.
- Как рождаются лягушата? Расскажите, пользуясь словами текста.

- Какую схему рождения лягушат можно составить?

- Икра, головастик, лягушонок.

-Рассмотрите иллюстрацию к тексту, что изображено? Можно увидеть в жизни?

-Да. Здесь изображено, как рождаются лягушата, и какие виды лягушек бывают.

-Ребята, если мне нужна точная, научная информация, куда я могу обратиться?

- К энциклопедии.

-У меня в руках энциклопедия «Мир животных» здесь можно увидеть виды лягушек на ярких, красочных фотографиях и узнать о них  много интересного.

4.Чтение дополнительной информации о лягушках учителем.

(Ю. Дмитриев «Совсем необыкновенная обыкновенная лягушка» )
-Кожа лягушки тонкая и влажная. Если долго держать лягушку без воды, то она погибнет. Лягушка всасывает воду кожей, может «пить» даже ногой: похудевшая от потери влаги лягушка начнёт надуваться, если опустит ногу в воду.
Ученые подсчитали, что семьсот лягушек за короткий срок могут уничтожить миллион насекомых! Если учесть, что почти все это насекомые – вредители, то станет понятно, какую пользу приносят лягушки .Они не только истребляют вредящих насекомых .Испокон веков в деревнях , чтобы не кисло молоко, хозяйки клали в него живых лягушек. Почему же молоко не скисало?
У лягушек на тонкой и нежной коже могли бы поселиться бактерии, которые погубили бы лягушку. Этого не происходит потому, что особое вещество, которое выделяет кожа лягушки, убивает этих микробов. И если лягушку положить в крынку, это особое вещество убьёт и тех микробов, которые могут испортить молоко, сделать его кислым.
Лягушки были одними из первых подопытными животными, на которых люди стали изучать строение живого организма. Так, зарубежные ученые обнаружили с помощью лягушек электричество у животных.                    -3-

А Иван Михайлович Сеченов на лягушках изучал работу мозга.

Лягушкам поставлены памятники, с ними связано много примет одну из них, прочитайте с доски: Лягушки по суше прыгают — к дождю.

-Как понимаете?

Физкультминутка. (1 мин.)

На болоте две лягушки, две весёлые подружки.

Ножками топали: раз, два, три.

Ручками хлопали: раз, два, три.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям: «Физкультпривет!»

5.Обучение сопоставлению научно-познавательного и стихотворного текстов.
- Сравните стихотворение «Лягушата» с текстом-статьёй о лягушках .
- Какая информация в них одинаковая?

-О том, как из икринки «получается» лягушка.
- Можно ли узнать из стихотворения «Лягушата», как происходит превращение лягушки?
-Какие слова помогают представить превращение лягушки?

- «Были икрою, головастиками были, а теперь мы – лягушата»
-Есть ли эти слова в статье о лягушках? Перечитай …

-А одинаковым ли текстом нам об этом рассказали?

-Нет. В первом случае – это стихотворение, а во втором случае – текст.

-Да, дети и текст не простой, а научный.
-На ваш взгляд, какой текст легче пересказать?

-Стихотворный.
- Почему?

-Там слова проще.
V. Итог урока. (1 мин.)
-С какими произведениями познакомились на уроке?
- Что нового узнали о лягушках?
- Какую пользу приносят лягушки?
VI. Домашнее задание. (1мин.)
Выучить чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата», в тетради для печатания составить схему рождения лягушки, найти и напечатать в тетрадь примету связанную с лягушками. 

                                                                                                                             -4-

                    САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Урок литературного чтения дан в первом классе.

В классе 30 учеников ( 15 девочек и 15 мальчиков).

     Первый  год работаем по программе  «Школа России», используя в своей работе учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение», Москва «Просвещение»,2010 г.

Тема урока «От икринки до лягушки». Это пятый урок по теме «О братьях наших меньших».

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Цель урока: На примере стихотворения В.Берестова «Лягушата» и статьи «Лягушки»  познакомить детей с научно-познавательным и стихотворным текстом.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи, которые решались на данном уроке:

·        образовательная: познакомить с произведением В. Берестова «Лягушата», статьёй «Лягушки».
·         развивающая: совершенствовать умение  чтения целыми словами,
учить сравнивать тексты разных жанров.

 ·        воспитательная: способствовать воспитанию бережного отношения к живой природе.

При проведении урока, в соответствии с выбранным типом, были использованы следующие формы:

·        учебный процесс организован в форме урока;

·        использовались формы работы: индивидуальная, фронтальная, хоровая.

По характеру источников информации использовались следующие методы:

·        словесные (сообщение учителя, сообщения и высказывания учеников);

·        практические (работа с текстами учебника);

·        наглядные (иллюстрации к стихотворению, к тексту, фотографии в энциклопедии).

При проведении урока использованы методы, соответствующие дидактическим функциям: осознание, применение знаний, обобщение, сравнение, анализ.

                                                                                                                                              -5-

Цели урока достигались на всех этапах урока: при проверке домашнего задания, до чтения текста, во время чтения текста и после чтения текста.

   При работе со стихотворением  учащиеся самостоятельно нашли нужную интонацию и выразили свое отношение к прочитанному.

Дидактическая цель коснулась всех направлений:

- отработки техники чтения,

- формирования приемов понимания прочитанного,

- эстетических переживаний,

- речевого развития, которое проводилось на протяжении всего урока.

Через урок были решены следующие требования программы:

- формирование техники чтения, работа над пониманием текста;

- развитие устной речи, творческих способностей;

    На данном уроке было  две физкультминутки, дети имели возможность двигаться.

Домашнее задание носило выборочный характер.

Я считаю, что цель урока мною достигнута.

Использованные на уроке методы, формы, средства, приёмы, способствовали решению поставленных задач.

                                                                                                                                        -6-

ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

КПК «Приоритетные направления и инновационные технологии совершенствования образовательного процесса в начальной школе в контексте современных требований»

               ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ

                          ПРОЕКТ УРОКА

             ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

                            В 1 КЛАССЕ

                             ТЕМА

                 От икринки до лягушки

УМК  «Школа России»

Учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение», в 2 частях, Москва «Просвещение», 2010г.

ВЫПОЛНИЛ

Байбулдина

Валерия

Владиславовна

МОУ «Гатчинская

СОШ №9 с углублённым

 изучением предметов»

ПЕДСТАЖ      17 лет

ОБРАЗОВАНИЕ    высшее

КАТЕГОРИЯ    высшая

КОНТАКТНЫЙ ТЕЛЕФОН 8-905-272-57-20

2011 год