чтение 4 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями:
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 2004г.;
· Авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой ; «Литературное чтение». Концепция и программы для начальных классов.Ч.1.( М.:Просвещение, 2008 год), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования .Программа рассчитана на 102 часа, по учебному плану на литературное чтение отводится 70 часов, при 35 недельной учебной нагрузки.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendar.tem_._plan_mat_2012-2013el.docx | 56.75 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 2004г.;
- Авторской программы М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.В.Степановой, С.И.Волковой;
- Учебного плана образовательного учреждения на 2012- 2013 учебный год;
- Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в гимназии №2.
Для реализации программного содержания используется :
М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова, С.И.Волкова Математика: учебник для 4 класса в 2-х частях.- Казан-«Мәгариф” нәшрияты; Москва-“Просвещение” 2004г.
Учебник включён в федеральный перечень на 2012- 2013 год.
Уровень программы: базовый.
Общая характеристика курса.
Данный курс создан на основе принципов, сформулированных в Образовательной программе «Школа 2000», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно – нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно – воспитательного процесса.
Начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике, как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
-выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Место предмета в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 ч. в неделю, всего 136 ч.
По рабочей программе 140ч (4 ч. в неделю)
Учебный план для 3- 4 классов составлен на основе примерного плана для 3- 4 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан с родным (татарским) языком обучения, утверждённого приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан, № 4154/12 от 09.07.2012 г
Дата проведения | фактическое проведение | Тема контрольной работы | Количество уроков | |
1 | “Четыре арифметических действия” | 1 | ||
2 | “Числа которые больше 1000” | 1 | ||
3 | “Величины” | 1 | ||
4 | “Сложение и вычитание многозначных чисел” | |||
5 | «Умножение и деление чисел больше 1000» | 1 | ||
6 | «ДЕЛЕНИЕ И УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ» | 1 | ||
7 | «Скорость,время, расстояние» « | 1 | ||
8 | уМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ЗАПИСЬ КОТОРЫХ ОКАНЧИВАЕТСЯ НУЛЯМИ» | 1 | ||
9 | «дЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ, ЗАПИСЬ КОТОРЫХ ОКАНЧИВАЕТСЯ НУЛЯМИ» | 1 | ||
10 | дЕЛЕНИЕ НА ДВУХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО» | 1 | ||
11 | «дЕЛЕНИЕ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО» | 1 | ||
12 | иТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | 1 |
Содержание программы
Числа от 1 до 1000 (продолжение)
Арифметические действия
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.
Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.
Числа, которые больше 1000
Нумерация
Новая счетная единица – тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Числовой луч.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний) : задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: х+312=654+79, 729-х=217+163, х-137=500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений одной и той же величины.
Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.
Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления; деления нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязей между компонентами и результатами умножения и деления.
Решение уравнений вида: 6 х = 429+120, х : 18 = 270 – 56, 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона).
Умножение и деление, значения величины на однозначное число.
Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.).
Площадь прямоугольного треугольника.
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2-4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в 1 действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения «больше», «меньше», «равно»;
г) взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2-4 действия;
- решение задач ра узнавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составлении заданной фигуры из 2-3 её частей; изображение знакомых фигур на клетчатой и на нелинованной бумаге с помощью линейки, чертёжного треугольника и циркуля.
Систематизация и обобщение всего изученного.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения математики ученик должен
знать
- последовательность чисел в пределах 100 000;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
- таблицу умножения и деления однозначных чисел;
уметь
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;
- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
- выполнять вычисления с нулем;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- переводить условие реальной задачи на математический язык;
- решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;
- оценивать величину предметов «на глаз».
Гимназический компонент.
- Числа и операции над ними.- Числа от 1 до 1 000 000 000. Умножение и деление круглых чисел.
2. Величины и их измерения. - Выведение формул. Игры «Математик», « Путешествие к математическому полюсу». Логические задачи. Составление задач с единицами массы. Гектар, ар (сотка), мм², км²
3.Текстовые задачи. - Работа со сложными конструкциями. Задача с альтернативным условием.
4. Элементы стохастики. – Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. опросы общественного мнения. Понятие о вероятности случайного события. Задачи на нахождение среднего арифметического.
5. занимательные и нестандартные задачи. – Принцип Дирихле.
Учебно – методическое обеспечение.
1. Учебные пособия:
М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова, С.И.Волкова Математика: учебник для 4 класса в 2-х частях.- Казан-«Мәгариф” нәшрияты; Москва-“Просвещение” 2004г.
.
О.А.Макрушина, О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по математике» к учебному комплекту Моро М.И., БантовойМ.А.,, ВолковойС.И.,Бельтюковой Г.В., СтепановойС.В. Москва «ВАКО» 2004г.
С.И.ВолковаМатематика»Проверочные работы» 4 класс. 4-е изд.-Москва «Просвещение» 2011г.
2. Интернет-ресурсы:
- Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан http://mon.tatar.ru
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
- Сайт «Про Школу» http://www.proshkolu.ru/
- http:www.Nachalka.com.
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
- Официальный сайт «Школа 2000».- Режим доступа: http://www.sch2000.ru/
- Презентации уроков «Начальная школа».- http://nachalka.info/about/
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- http://festival.1september.ru/
Календарь-тематик план
№ | Тема | Сәгсаны | Көтелгән нәтиҗә | Үткәрү вакыты | ||
Белергә /башкара алырга тиеш | план | факт | ||||
1 | 1 дән 1000гә кадәрле саннар (14 сәг) Нумерация. Предметларны санау. | 1 | -натураль рәттәге саннарның исемнәрен һәм эзлеклелеген (бу рәт нинди саннан башлана һәм бу рәттәге һәр сан ничек ясала) | 3.09 | ||
2 | Разрядлар һәм класслар | 1 | -разрядлар һәм класслар турында төшенчәне белү | 4.09 | ||
3 | Санлы аңлатмалар | 1 | -2-3 гамәлдән торган аңлатманы исәпли - санлы аңлатмаларда гамәл тәртибен белү | 5.09 | ||
4 | Гамәл тәртибе | 1 | - җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәл тәртибен белү | 6.09 | ||
5 | Кушу, алу.Берничә кушылучының суммасын табу. | 1 | -2-3 гамәлдән торган аңлатманы исәпли белү | 10.09 | ||
6 | Өчурынлы санны берурынлы санга язып тапкырлау алымнары | 1 | -өчурынлы санны берурынлы санга язмача тапкырлау алымнарын белү | 11.09 | ||
7 | Берурынлы санны өчурынлы санга язып тапкырлау | 1 | -берурынлы санны өчурынлы санга язып тапкырлау алымнарын белү | 12.09 | ||
8 | Берурынлы санны өчурынлы санга язып тапкырлау алымнарын ныгыту дәресе | 1 | -өчурынлы санны берурынлы санга язмача тапкырлау алымнарын белү | 13.09 | ||
9 | “Дүрт арифметик гамәл” темасына контроль эш №1 | 1 | -укучыларның өченче класс материалын ничек белүләрен тикшерү | 17.09 | ||
10 | Хаталар өстендә эш | 1 | -хаталар өстендә эшли белү | 18.09 | ||
11 | Берурынлы санга язмача бүлү алымнары | 1 | -берурынлы санга язмача бүлү алымнарын белергә тиеш | 19.09 | ||
12 | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлү | 1 | -өчурынлы санны берурынлы санга язмача бүлү алымнарын -берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын белү | 20.09 | ||
13 | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүдә өлештә нуль чыгу очрагы | 1 | -өчурынлы санны берурынлы санга бүлгәндә өлештә нуль чыгу очрагын белү | 24.09 | ||
14 | Турыпочмаклык диагональлренең үзлекләре. Натураль саннар белән исәпләүләрне ныгыту | 1 | -турыпочмаклык диагональләренең үзлекләрен белү | 25.09 | ||
15 | 1000 нән зуррак саннар (11 сәг) Меңнәр классы, разрядлар һәм класслар | 1 | -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә;геометрик фигураларны таный белергә, аларны шакмаклы кәгазьдә сыза белү | 26.09 | ||
16 | Күбурынлы саннарны уку һәм язү | 1 | -1000000 ннан зуррак саннарны укый, яза һәм чагыштыра белү | 27.09 | ||
17 | Саннарны чагыштыру | 1 | 1.10 | |||
18 | Саннарны 10,100,1000 тапкыр зурайтуһәм кечерәйтү | 1 | -исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә, текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә; саннарны 10,100,1000 тапкыр зурайта белү | 2.10 | ||
19 | “Нумерация 100нән зуррак саннар” темасын ныгыту | 1 | -1000000 ннан зуррак саннарны укый, яза һәм чагыштыра белү | 3.10 | ||
20 | “1000нән зуррак саннар” темасына контроль эш №2 | 1 | -1000000 ннан зуррак саннарны укый, яза һәм чагыштыра - текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә белү | 4.10 | ||
21 | Контроль эшләргә анализ.Хаталар өстендә эш | 1 | -улган хаталар өстендә индивидуаль һәм группада эшли белергә тиеш | 8.10 | ||
22 | Миллионнар һәм миллиардлар | 1 | -миллионнар һәм миллиардлар классын; 100000 эчендә саннар эзлеклелеген белү -1000000 эчендәге саннарны укый, яза белү | 9.10 | ||
23 | Нур.Саннар нуры. | 1 | -“нур”, “саннар нуры”төшенчәләрен -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә;геометрик фигураларны таный белергә, аларны шакмаклы кәгазьдә сыза белү | 10.10 | ||
24 | Почмак. Почмак төрләре | 1 | -“почмак” төшенчәсен, почмак төрләрен; -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә;геометрик фигураларны таный белергә, аларны шакмаклы кәгазьдә сыза белү | 11.10 | ||
25 | Линейка һәм циркуль ярдәмендә турыпочмак төзү | 1 | -линейка һәм циркуль ярдәмендә турыпочмак төзи белү | 15.10 | ||
26 | “Меңнән зуррак саннар | 1 | -1000000 ннан зуррак саннарны укый, яза һәм чагыштыра белү | 16.10 | ||
27 | Зурлыклар (19 сәг) Озынлык үлчәү берәмлеге- километр | 1 | -озынлык үлчәү брәмлекләрен белү -озынлык үлчәү берәмлекләре. Аларны чагыштыра, берәмлекләрдә күрсәтә белергә тиеш | 17.10 | ||
28 | Мәйдан үлчәү берәмлекләре-кв. Километр, кв. Миллиметр. | 1 | -мәйдан үлчәү берәмлекләрен белергә; Төрле объектларны чагыштырганда(озынлык, мәйдан, масса) алынган белемнәрне куллана белергә тиеш | 18.10 | ||
29 | Мәйдан үлчәү берәмлекләре ар,гектар. | 1 | -мәйдан үлчәү берәмлекләрен белү; Төрле объектларны чагыштырганда(озынлык, мәйдан, масса) алынган белемнәрне куллана белергә тиеш | 22.10 | ||
30 | Мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасы | 1 | -мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицын белү Турыпочмаклык һәм квадратның мәйданнарын үлчи белергә; - төрле зурлыкларны саннар белән күрсәтә белү | 23.10 | ||
31 | Палетка ярдәмендә фигураның мәйданын табу. | 1 | - фигураның мәйданын палетка ярдәмендә үлчи белергә мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицын белү Турыпочмаклык һәм квадратның мәйданнарын үлчи һәм исәпли белү; - төрле зурлыкларны саннар белән күрсәтә белү | 24.10 | ||
32 | Озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләре темасын ныгыту | 1 | озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләрен белү ; - төрле зурлыктагы үлчәү берәмлекләрен чагыштыра белергә тиеш | 29.10 | ||
33 | Бөтеннең өлешен табу | 1 | -зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә күрсәтә белү | 30.10 | ||
34 | “Зурлыклар” темасына контроль эш №3 | 1 | - зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә чагыштыра белү; -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә белү | 31 10 | ||
35 | Хаталар өстендә эш.Бөтеннең өлешен табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | -зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә күрсәтә белергә; -хаталар өстендә эшли белү. | 1.11 | ||
36 | Масса үлчәү берәмлекләре. Тонна, центнер. | 1 | -масса төшенчәсен, масса үлчәү берәмлекләрен белү - зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә чагыштыра белү. | 12.11 | ||
37 | Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы | 1 | - масса үлчәү берәмлекләре таблицасын белү. - зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә чагыштыра белү | 13.11 | ||
38 | Вакыт үлчәү берәмлекләре | 1 | -вакыт үлчәү берәмлекләрен белү; сәгатькә карап вакытны(сәг. минутларда) билгеләү өчен алган белемнәрне куллана белергә тиеш -- зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә чагыштыра белү - вакыт үлчәү берәмлекләрен белү; -вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын белү; -вакыт үлчәү берәмлекләрен кулланып мәс. чишә белү. | 14.11 | ||
39 | Тәүлектә-24 сәгать. | 1 | 15.11 | |||
40 | Вакыйганың башлану, бетү вакыты, аның дәвамын билгеләүгә мәсьәлә чишү | 1 | 19.11 | |||
41 | Вакыт үлчәү берәмлеге- секунд. | 1 | 20.11 | |||
42 | Вакыт үлчәү берәмлеге- гасыр. | 1 | 21.11 | |||
43 | Вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасы | 1 | 22.11 | |||
44 | “Вакыт үлчәү берәмлекләре” темасын ныгыту | 1 | 26.11 | |||
45 | “Вакыт үлчәү берәмлекләре” темасы буенча мөстәкыйльэш | 1 | 27.11 | |||
46 | Кшу һәм алу ( 9 сәг) Язмача кушу һәм алу алымнары | 1 | -күбурынлы саннарны язып куша, ала белергә тиеш | 28.11 | ||
47 | 7000-456,30007-648 тибындагы алу | 1 | 29.11 | |||
48 | Билгесез кушылучыны табу | 1 | - билгесез кушылучыны таба белү - үтелгән математик терминнарны куллана, исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | 3.12 | ||
49 | Билгесез кимүчене һәм киметүчене табу | 1 | -билгесез кимүчене һәм киметүчене таба белү; - 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны чишә белергә тиеш | 4.12 | ||
50 | Берничә кушылучының суммасын табу | 1 | - берничә кушылучының суммасын таба белү; -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә; | 5.12 | ||
51 | Зурлыкларны кушу һәм алу | 1 | -зурлыкларны куша, ала белү; - зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтә белергә тиеш | 6.12 | ||
52 | Санны берничә берәмлеккә арттыруга һәм киметүгә мәс. чишү. | 1 | -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә, математик терминнарны куллана белергә тиеш | 10.12 | ||
53 | “Күбурынлы саннарны кушу , алу “ темасына контроль эш №4 | 1 | -текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә, исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | 11.12 | ||
54 | Тапкырлау һәм бүлү (80) Хаталар өстендә эш.Тапкырлау һәм аның үзлекләре.1 гә һәм 0 гә тапкырлау | 1 | Эшли белергә тиеш: нульле саннарны куша, ала | 12.12 | ||
55 | Язмача тапкырлау алымнары | 1 | Эшли алырга тиеш: тапкырлауны язып эшли белергә һәм дөреслеген тикшерә белү; Текстлы мәс.арифметик юл белән чишә белү. | 13.12 | ||
56 | 4019x7 очрагы өчен язмача тапкырлау | 1 | Белергә: 4019x7 очрагы өчен тапкырлау алымнарын; Эшли алырга тиеш: 2-3 гамәлдән торган җәяле һәм җәяләрсез аңлатмаларны эшли белү. | 17.12 | ||
57 | Нульгә беткән саннарны тапкырлау | 1 | Белергә:нульгә беткән саннарны тапкырлый белү; Эшли белергә тиеш: исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белү. | 18.12 | ||
58 | Билгесез тапкырлаучыны табу | 1 | Белергә: билгесез тапкырлау чыны таба белү; Эшли белергә тиеш: текстлы мәс. арифметик юл белән чишә, санлы аңлатмаларны исәпли белү. | 19.12 | ||
59 | Арифметик гамәл буларак бүлү | 1 | Белергә: бүлүнең мәгънәсен белү. Эшли белергә:2-3 гамәлле аңлатмаларны эшли белү. | 20.12 | ||
60 | Бүлүне язмача эшләү | 1 | Эшли белергә тиеш: күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлүне һәм дөреслеген тикшерә белү. | 24.12 | ||
61 | Күбурынлы саннарны берурын санга бүлү | 1 | Белергә: өчурынлы саннарны берурынлы санга телдән һәм язмача бүлүне эшли белү; Эшли белергә тиеш: берурынлы санны өчурынлы санга тапкырлауны эшли белү. | 25.12 | ||
62 | “1000 нән зуррак саннарны тапкырлау, бүлү” темасына контроль эш№5 | 1 | Эшли белергә тиеш: исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә; текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү. | 26.12 | ||
63 | Билгесез бүленүчене һәм бүлүчене табу. Хаталар өстендә эш. | 1 | Белергә: билгесез бүленүчене һәм бүлүчене табу кагыйдәсен; эшли белергә тиеш: текстлы мәс. чишә,хаталар өстендә эшли белү | 27.12 | ||
64 | Күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлү.Ныгыту дәресе. | 1 | Белергә: өчурынлы саннарны берурынлы санга телдән һәм язмача бүлүне эшли белү; | |||
65 | Пропорциональ бүлүгә карата мәсьәләләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс чишә, санлы аңлатмаларны чишә белү. | |||
66 | Күбурынлы санны берурынлы санга бүлгәндә өлештә нуль чыгу очрагы. | 1 | Белергә: берурынлы саннарның бүлү һәм тапкырлау табл.белү. Эшли белергә тиеш:өчурынлы санны берурынлы санга бүлгәндә өлештә нуль чыгу алымын эшли белү. | |||
67 | “Күбурынлы санны берурынлы санга бүлү” темасын ныгыту | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача куша, ала, күбурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлый, бүлә белү. | |||
68 | “Күбурынлы санны берурынлы санга тапкырлау һәм бүлү” темасын ныгыту | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача куша ,ала тапкырлый, бүлә белү. | |||
69 | “Күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү” темасына контроль эш№6. | 1 | Эшли белергәтиеш:Күбурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлый һәм бүлә белү. | |||
70 | Хаталар өстендә эш. Күбурынлы санны берурынлы санга бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатмаларны язмача исәпли белү. | |||
71 | Арифметик урта | 1 | Белергә: ” Арифметик урта төшенчәсен” белү; Эшли белергә тиеш: үтелгән математик терминнардан файдалана; арифметик юл белән мәс чишә;язмача исәпли; арифметик уртаны таба белү. | |||
72 | Арифметик уртаны табуга мәс. чишү. | 1 | ||||
73 | Тизлек .Вакыт.Юл. | 1 | Белергә: “тизлек” төшенчәсенһәм берәмлекләрен; Эшли белергә:үтелгән математик терминнарны куллана, текстлы арифметик мәс. чишә белү. | |||
74 | Тизлек , вакыт юл арасындагы бәйләнеш | 1 | Эшли белергә тиеш:Текстлы мәс.чишкәндә тизлек, вакыт , юлны тапкандагы бәйләнешне; юл,вакыт, тизлекне таба белү. | |||
75 | Капма-каршы хәрәкәткә мәс. чишү. | 1 | ||||
76 | Юлны табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | ||||
77 | “Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү” темасын ныгыту | 1 | ||||
78 | Мәсьәләләр чишү. | 1 | ||||
79 | Өчпочмак төрләре | 1 | Белергә: ”Өчпочмак” төшенчәсен,төрләрен Эшли белергә тиеш: өйрәнгән математик терминнарны куллана белү, үтелгән геометрик фигураларны танып белергә(линейка һәм кулдан юллы һәм шакмаклы дәфтәрдә периметрын таба белергә сыза , турыпочмаклыкның | |||
80 | Тигезьянлы һәм тигезьяклы өчпочмаклар | 1 | ||||
81 | Өчпочмак төрләре. Почмак ярдәмендә өчпочмак төзү | 1 | Белергә: Өчпочмакны турыпочмак ярдәмендә төзү ысулын Эшли белергә тиеш: арифметик юл белән мәс. чишү, геметрик фигураларны танып белү, аларны юллы һә м шакмаклы дәфтәрдә сыза белү. | |||
82 | Өчпочмак төрләре.Циркуль һәм линейка ярдәмендә өчпочмак төзү | 1 | Эшли белергә тиеш: циркульһәм линейка ярдәмендә өчпочмак төзү; күппочмакның периметрын таба белү. | |||
83 | “Тизлек, вакыт, юл” темасына контроль эш№7. | 1 | Эшли белергә тиеш:Тизлек, вакыт ,юл табудагы үзара бәйләнешне; арифметик гамәл белән мәс. чишә белү. | |||
84 | Хаталар өстендә эш .Тизлек табуга мәс. чишү | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс.а рифметик юл белән чишә; исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә, хаталар өстендә эшли белү. | |||
85 | Санны тапкырчыгышка тапкырлау. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә; исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә, хаталар өстендә эшли белү. | |||
86 | Нульгә тәмамланган санга язмача тапкырлау | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс.а рифметик юл белән чишә; исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә, хаталар өстендә эшли | |||
87 | “Нульгә тәмамланган санга тапкырлау” темасын ныгыту | 1 | Белергә: тапкырлау һәм бүлүнең төп мәгънәсен, тапкырлау һәм бүлү компонентлары арсындагы бәйләнешне | |||
88 | Нульгә беткән ике күбурынлы санны язмача тапкырлау | 1 | Эшли белергә тиеш: нульгә беткән ике санны тапкырлауны | |||
89 | Хәрәкәткә карата мәс .чишү | 1 | Эшли белергә тиеш: хәрәкәткә карата булган текстлы мәс.арифметик юл белән чишә, тизлек,вакыт, юлны таба һәм дөреслеген тикшерә | |||
90 | Тапкырлаучыларны төркемләү, урыннарын алмаштыру | 1 | Эшли белергә тиеш: тапкырлаучыларны төркемли Эшли белергә тиеш: тапкырлаучыларны т | |||
91 | “Нульгә беткән санга тапкырлау” темасына контроль эш №8 | 1 | ||||
92 | Нульгә беткән санга бүлү . | 1 | Эшли белергә тиеш : аңлатмаларның кыйммәтен тапканда тапкырлау һәм бүлүне язмача эшли белү. | |||
93 | “Нульгә беткән санга бүлү “ темасын ныгыту . | 1 | Эшли белергә тиеш : текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү, исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белү. | |||
94 | 10га,100гә,1000гә калдыклы бүлү. | 1 | Санны суммага тапкырлау кагыйдәсен бел. | |||
95 | Мәсьәләләр чишү. | 1 | Белергә: Тапкырлау һәм бүлүнең төп мәгънәсен , компонент исемнәрен, компонентлар арасындагы узара бәйләнешне белү. | |||
96 | Нульгә беткән санга язмача бүлү. | 1 | Эшли белергә тиеш: икеурынлы санга язмача тапкырлауны белү. | |||
97 | “Нульгә беткән санга язмача бүлү” темасын ныгыту. | 1 | Белергә: Тапкырлау һәм бүлүнең төп мәгънәсен , компонент исемнәрен,тапкырлау һәм бүлү компонентлары арасындагы узара бәйләнешне Эшли белергә тиеш: өчурынлы санны язмача тапкырлау алымын куллана белергә | |||
98 | “Нульгә беткән санга язмача бүлү” темасына мөстәкыйль эш. | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача исәпләү алымнарын (күпурынлы саннарны берурынлыга, икеурынлыга тапкырлау һәм үлүне) белү. | |||
99 | Капма –каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү | 1 | Эшли белергә тиеш: капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишә белү | |||
100 | “Капма –каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү” не ныгыту. | 1 | ||||
101 | “Нульгә беткән санга бүлү” темасына контроль эш №9 | 1 | Эшли белергә тиеш: аңлатмаларның кыйммәтен тапканда тапкырлау һәм бүлүне язмача эшли белү | |||
102 | Хаталар өстендә эш. Нульгә беткән саннарны язмача бүлү. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә ; исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә, хаталар өстендә эшли белү | |||
103 | Сумманы санга тапкырлау. | 1 | Белергә: сумманы снга тапкырлый белү Эшли белергә тиеш: күбурынлы саннарны берурынлы санга язмача тапкырлый, бүлә һәм исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белү | |||
104 | Икеурынлы санга язмача тапкырлау. | 1 | Эшли белергә тиеш: бүлү һәм тапкырлауның конкрет мәгьнәсен, компонент исемнәрен , алар арасындагы бәйләнешне белү. | |||
105 | “Икеурынлы санга язмача тапкырлау”темасын кабатлау | 1 | Эшли белергә тиеш: икеурынлы санга язмача тапкырлый белү | |||
106 | Мәсьәләләр чишү | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә белү | |||
107 | Өчурынлы санга язмача тапкырлау. | 1 | Эшли белергә тиеш: : бүлү һәм тапкырлауның конкрет мәгьнәсен, компонент исемнәрен, алар арасындагы бәйләнешне белү | |||
108 | “Өчурынлы санга язмача тапкырлау” темасын ныгыту. | 1 | Белергә: язмача исәпләү алымнарын( күбурынлы саннарны берурынлыга, икеурынлыга тапкырлау һәм бүлүне) белү Эшли белергә тиеш: өчурынлы санга язмача тапкырлый белү | |||
109 | Икеурынлы санга язмача бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: күбурынлы санны икеурынлы санга язмача бүлә, дөреслеген тикшерә белү. | |||
110 | Икеурынлы санга калдыклы бүлүне язмача эшләү | 1 | Белергә: бүлү һәм тапкырлауның конкрет мәгьнәсен, компонент исемнәрен , алар арасындагы бәйләнешне белү. Эшли белергә тиеш : икеурынлы санга калдыклы бүлүне язып эшли белү | |||
111 | Икеурынлы санга бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: күбурынлы санны икеурынлы санга язмача бүлә белү. | |||
112 | 4088:73 тибындагы бүлү | 1 | ||||
113 | Күбурынлы саннарны бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача исәпләүне(күбурынлы саннарны берурынлы һәм икеурынлы саннарга тапкырлау һәм бүлү) | |||
114 | Үтелгән темаларга мәсьәләләр чишү. Мөстәкыйль эш. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә белү. | |||
115 | 282:40 тибындагы бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: исәпләүләрдә тапкырлау һәм бүлүнең язмача алымын куллану | |||
116 | Икеурынлы саннарны бүлгәндә өлештә нуль чыгу | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача исәпләүне(күбурынлы саннарны берурынлы һәм икеурынлы саннарга тапкырлау һәм бүлү) | |||
117 | 8820:28 тибындагы бүлү | 1 | белергә: бүлү һәм тапкырлауның конкрет мәгьнәләрен, компонентлар арасындагы бәйләнешне белү. | |||
118 | “Икеурынлы санга бүлү” темасын ныгыту | 1 | ||||
119 | “Икеурынлы санга бүлү” темасына контроль эш №10. | 1 | Белергә : икеурынлы санга бүлә, исәпләгәндә алган белемнәрне куллана , текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишә белү. | |||
120 | Хаталар өстендә эш. Икеурынлы санга бүлү һәм тапкырлау. | 1 | Эшли белергә тиеш: хаталар өстендә эшли;икеурынлы санга бүлә һәм тапкырлый белү. | |||
121 | Өчурынлы санга язмача бүлү | 1 | Белергә : өчурынлы санга язмача тапкырлау һәм бүлү алымнарын | |||
122 | Өчурынлы санга бүлүнең дөреслеген тикшерү | 1 | ||||
123 | Өчурынлы санга бүлү | 1 | ||||
124 | Күбурынлы саннарны өчурынлы санга тапкырлау һәм бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: күбурынлы саннарны өчурынлы санга тапкырлый һәм бүлә ; исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белү | |||
125 | Калдыклы бүлү | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс. арифметик юл белән чишә; 100 эчендә калдыклы бүлүне эшли белү. | |||
126 | Мәсьәләләр чишү.Калдыклы бүлү | 1 | ||||
127 | Үтелгән темалар буенча мәсьәләләр чишү.Мөстәкыйль эш. | 1 | ||||
128 | Тигезләмәләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача исәпли, тигезләмәләр чишә белү | |||
129 | “Өчурынлы санга бүлү” темасы буенча контроль эш №11. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс. арифметик юл белән чишә; исәпләүләрне тикшергәндә алган белемнәрне куллана белү | |||
130 | Хаталар өстендә эш.тигезләмәләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: Хаталар өстендә эшли, тигезләмәләр чишә белү . | |||
131 | Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: тизлек, вакыт, юл табуга мәс. чишә белү. | |||
132 | Катлаулы тигезләмәләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: катлаулы тигезләмәләр чишә белү. | |||
133 | Тигезләмәләр, хәрәкәткә мәсьәләләр чишү. | 1 | Эшли белергә тиеш: Тизлек ,вакыт, юл табуга мәсьәләләр чишә белү | |||
134 | Кабатлау(7) Йомгаклау.Кабатлау.Нумерация.Гамәлләр.Тигезлекләр. Тигезсезлекләр. | 1 | Эшли белергә тиеш: үтелгән терминнардан файдаланып тигезлек һәм тигезсезлекләрне эшли белү | |||
135 | Еллык йомгаклау контроль эше №12. | 1 | Эшли белергә тиеш: текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү; натураль саннар белән исәпләүләрне | |||
136 | Хаталар өстендә эш .Арифметик гамәлләр кушу,алу | 1 | Эшли белергә тиеш: язмача исәпләүләрне ;текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү, хаталар өстендә эш . | |||
137 | “Тапкырлау һәм бүлүдә гамәл тәртибе” темасын ныгыту | 1 | Эшли белергә тиеш: 2-3 гамәлдән торган җәяле һәм җәясез аңлатмаларны чишә белү | |||
138 | “Зурлыклар” темасын ныгыту | 1 | Эшли белергә тиеш: Санлы зурлыкларны чагыштыра белергә,аларны төрле үлчәү берәмлекләрендә күрсәтәбелергә; текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү | |||
139 | Геометрик фигураларга караган мәсьәләләр чишү темасын ныгыту | 1 | Эшли белергә тиеш: үтелгән геометрик фигураларны таный белергә, текстлы мәс. арифметик юл белән чишә белү | |||
140 | “Өйрәнелгән төрдәге мәсьәләләр чишү”“ темасын ныгыту.” | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Литературное чтение Класс: 3 Автор учебника: Н.А.Чуракова Тема урока: «Зимний вечер» Пушкин А.С.
Познакомить с некоторыми фактами биографии Пушкина, стихотворениями, посвященными няне поэта; показать своеобразие пейзажной лирики А.С.Пушкина и мастерство поэта в создании картин зимнего пейзажа...
Разработка (план - конспект) урока Предмет: литературное чтение Класс: 1 Тема: Звуки [г], [г\'], [д], [д\']. Буквы Гг, Дд.
Урок литературного чтения в период обучения грамоте сприменением СОТ здоровьесбережения В.Ф.Базарного...
Мониторинг техники чтения класса
Эту таблицу использую для оформления результатов мониторинга техники чтения....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
Урок литературного чтения (класс-комплект 2-3 классы)
Урок литературного чтенияв классе-комплекте2-3 классыУчитель: Щербак Л.И.Тема: М.Пришвин «Золотой луг» (2 класс) М.Пришвин «Моя ...
Автор: Баранова Анна Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ Лицей №113 Предмет: Литературное чтение Класс: 3 Тема раздела: ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ.Тема урока: Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (рассказ К. Паустовского «Кот-ворюга»).
Предлагаю технологическую карту урока литературного чтения. Тип урока: открытие нового знания с отработкой умений и рефлексией. На уроке используются следующие технологии: проблемного диалога, продукт...
Автор: Баранова Анна Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ Лицей №113 Предмет: Литературное чтение Класс: 2 Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо». Тема урока: Уроки «Маленького принца»
Тип урока: систематизация и обобщение знаний с элементами проектирования. К уроку предлагается конспект и презентация....