Евгений Чарушин "Страшный рассказ" . Методическая разработка урока чтения во 2 классе
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Тема: Е.Чарушин. Страшный рассказ.

Цель: Ознакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения, беглого чтения; Учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, животным

1. Организационный момент. Мотивация.

Пробудилось утро! Здравствуй, день!

Улыбнитесь, я прошу вас, веселее!

От улыбки все становятся добрее!

-Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела: «О братьях наших меньших».

Девиз этого раздела: «Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому улыбнись: они ж тебе с родни…»

-Для чего мы изучаем произведения этого раздела? О чём или о ком они? Чему они нас учат?

2. Постановка темы урока.

-Посмотрите внимательно на выставку книг.  Как вы думаете, что объединяет все эти книги? О ком они? Кто автор этих книг?

-Какая тема нашего сегодняшнего урока? Что нового мы узнаем на уроке?

3.  Тема урока.

Знакомство с биографией Евгения Чарушина

- Кто такой писатель? Кого мы называем художником? А может ли один человек быть и писателем, и художником?

Евгений Чарушин родился в семье архитектора. Для построения чертежей отцу всегда были нужны краски, карандаши, ватманы-всё это очень нравилось маленькому Жене.  Он часто рисовал вместе с отцом. Отец иногда брал сына с собой за город. В этих поездках Женя много наблюдал за природой.  Много знаний о природе мальчик получил от матери, которая была искусным огородником и садоводом.  Самые яркие воспоминания о детстве связаны у Евгения Чарушина с животными, которых он сам ловил, воспитывал, наблюдал и просто читал о них. В доме всегда было много животных: кошек, собак, рыбок, птиц. На его детских рисунках чаще всего были изображены птицы и звери. С 15 лет Чарушин стал писать стихи все о тех же животных .

-Кем же должен был стать человек с детства любивший рисование и природу? Конечно, художником –анималистом. Ему принадлежат превосходные рисунки к книгам М. Пришвина, К. Ушинского, С. Маршака.

-Когда и почему становится страшно? Вспомните случаи из вашей жизни, когда вам было страшно. Изобразите мимикой и жестами страх.  Сегодня мы с вами прочитаем «Страшный рассказ».

-Можно ли по названию определить,  о чём пойдет речь? Как вы думаете, это рассказ шуточный, смешной, серьёзный, поучительный?

-Почему «Страшный рассказ» помещен в раздел   «О братьях наших меньших»?

Определите одного из героев нашего рассказа:

Сам он круглый, а не мяч

Рта не видно, а кусач.

Голой ручкой не возьмёшь!

А зовётся это… (Ёж)

-Что вы знаете о жизни ежей?

Сообщение ученика о ежах.

4. Первичное восприятие текста

1 часть (до слов «И только Шура хотел сказать») читает учитель

2 и 3 части подготовленные ученики читают.

- Какие чувства возникли при чтении рассказа?

-Можно ли назвать рассказ страшным?

-Почему ежика никто не напугался?

5. Словарная работа (работа в группах)

Работа с различными словарями. Выясняем лексическое значение слов «сени», «чулан»

6. Анимационная физминутка

7. Работа с содержанием текста

- прочитайте 1-3 абзацы «жужжащим» чтением.

-Что вы узнали о мальчиках? Как их звали? Где они жили?

-Что они говорили друг другу? Как называется разговор 2 человек? (Диалог).

-Прочитайте диалог по ролям.

-Как вели себя мальчики, когда им было страшно?

Чтение «эхом» самого напряженной части рассказа.

-Что больше всего напугало ребят?

-Как они чувствовали себя под одеялом? Прочитайте эту часть текста.

-Можно ли назвать мальчиков трусами?

-Как ведут себя трусы, когда боятся?

-Кто же напугал мальчиков? Так почему же мальчикам было так сильно страшно?

Прочитайте предложение: с радостью, с грустью, со злостью, с удивлением.

На доске : Смотрят, да это ёжик!

-Какая интонация подходит к предложению?

Чтение 3 части рассказа «цепочкой».

Работа в парах. Подготовьте вопросы по содержанию этой части.

Работа по иллюстрации

-Кого изобразил художник? Найдите и прочитайте строки, подходящие к иллюстрации.

-Как вы думаете, возьмут ли мальчики ёжика с собой в город?Почему?

-Почему Чарушин дал своему рассказу такое название?

-Можно ли считать рассказ страшным.

Работа в группах. Составьте план рассказа, используя  предложения-заготовки.

8. Домашнее задание (по выбору)

1. Подготовить пересказ текста по плану.

2 Написать письмо-совет для мальчиков.

9. Итог урока.

Как называется рассказ, который мы прочитали? Кто его автор?

-Чему научил нас этот рассказ? Понравилось ли вам это произведение? Где бы вы могли найти другие произведения Чарушина?

10. Рефлексия.

-Было ли вам на уроке трудно? Какие задания вам было выполнять легче всего?

С каким настроением вы заканчиваете урок?