КТП литературное чтение 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Произведения для чтения

Цели  и задачи  урока

Планируемые

результаты

Рекомендуемые приёмы работы

Сроки

(недели)

Раздел 1. Там, на неведомых дорожках…(23 часа)

1

Знакомство с новым учебником. Б.Заходер «Моя вообразилия», «Сказочка».

Познакомить учащихся с новым разделом учебника, стихотворением Бориса Заходера «Моя Вообразилия»; развивать речь, мышление учащихся; умение выразительного чтения; прививать интерес к чтению.

Личностные:

- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

- старается сдерживать себя,  высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- находит в тексе незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- определяет тему и главную мысль текста.

Регулятивные:

- умеет организовать своё рабочее место и работу;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе;

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

-осознанно читает вслух и «про себя»;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Общее знакомство с учебником. Знакомство с содержанием учебника. Чтение авторского вступления.работа со стихотворением Б.Заходера «Моя Вообразилия»:работа с заглавием («Тетрадь по чтению» с.1, задание 1.1), беседа, чтение стихотворения по строфам с комментированием, повторное чтение с целью определения интонации, чувств, которые нужно выразить при чтении; вопросы после чтения; задание в тетради (с.1 задание 3.2). Работа со стихотворением Б.Заходера «Сказочка»: работа с заглавием; чтение стихотворения; повторное чтение вслух, подготовка к выразительному чтению, беседа после чтения. Итог урока. Домашнее задание: наизусть.

1

2

Вн.чт. 1. Книги, прочитанные летом. Б.Заходер «Мохнатая азбука», «Товарищам детям».

Достигать понимания детьми текста на уровне содержания.

Подготовительный этап (до урока). Коллективное рассматривание книг. Индивидуальные выступления учащихся (по выбранным для обсуждения книгам). Домашнее задание.

1

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. М.Цветаева «В субботу».

Восстановить имеющийся навык чтения (с учётом прошедших каникул); совершенствовать навыки ролевого характерного выразительного чтения

Проверка домашнего задания. Знакомство с разделом 1. Беседа о сказках. Чтение стихотворения М.Цветаевой «В субботу»: подготовка к чтению; первичное чтение стихотворения (читает учитель); чтение стихотворения вслух с комментированием; вопросы после чтения. Чтение авторского текста (чтение по абзацам с комментированием). Домашнее задание: пересказ.

1

4

Русская народная сказка «Царь-девица».

Ознакомить учащихся с делением героев произведения на несколько групп (положительные, отрицательные, нейтральные, помощники). Учить давать характеристику каждому герою. Развивать речь. Развивать внимание, память.

Подготовка к чтению сказки. Проверка домашнего задания: пересказ отрывков из сказок, оценивание пересказов. Работа с текстом сказки «Царь-девица»: работа с текстом до начала чтения; первичное целостное чтение-сказывание сказки с элементами диалога с автором; перечитывание сказки учащимися по частям, беседа; работа с текстом после чтения. Итог урока. Домашнее задание: перечитать сказку.  

1

5

Народная сказка «Царь-девица». «Законы» волшебной сказки.   НРК 1. Коми народные сказки.

Достижение понимания текста на уровне содержания; знакомство с особенностями языка произведения.

Проверка домашнего задания. Беседа об особенностях сказки: беседа о героях сказки; выполнение задания в тетради (с.2. № 3.2), наблюдение над особенностями волшебной сказки. Чтение понравившегося отрывка. Итог урока. Домашнее задание пересказ.

2  

6

Как сказки сказываются.

Достижение понимания текста на уровне содержания; знакомство с особенностями языка произведения.

Вступительная беседа. Проверка домашнего задания. Открытие секретов сказки. Подготовка к пересказу и пересказ сказки: подготовка к пересказу, работа с планом, пересказ сказки по плану. Итог урока. Домашнее задание: изменить 4 часть сказки.

2  

7

П.Ершов «Конёк - Горбунок» (из 1 части)

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Проверка домашнего задания. Чтение и работа с авторским текстом. Работа над сказкой П.Ершова «Конёк - Горбунок»: работа с текстом до чтения, первичное чтение 1 части с комментированием, выявление первичного восприятия, перечитывание сказки учащимися по строфам, работа с текстом после чтения, повторное чтение с целью выбора правильной интонации, упражнения в выразительном чтении. Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение 6 строфы.

2

8

П.Ершов «Конёк - Горбунок» (из 2 части)

Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов.

Проверка домашнего задания: проверка задания в тетради, выразительное чтение 6 строфы. Чтение отывков из 2 части с комментированием: чтение присказок, чтение 2 и 3 строф, чтение 4 строфы, чтение 5-7 строф (читают дети), чтение 8 строфы (учителем с элементами комментированного чтения и диалога с автором через текст), чтение текста до конца (строфа 9). Работа с текстом после чтения. Итог урока. Домашнее задание: наизусть отрывок.

2  

9

П.Ершов «Конёк - Горбунок».  Обобщающий урок.

Развивать умение находить ключевые словав тексте; обучать подробному пересказу с соблюдением логики изложения.

Проверка домашнего задания: выразительное чтение отрывков наизусть, коллективное составление панно (с использованием рисунков Жар-птицы), выборочное чтение (с.26-28). Целостный анализ текста сказки: обсуждение задачи сказки, обсуждение содержания сказки, обсуждение структуры сказки, наблюдение над особенностями языка сказки, наблюдение над звуковым рисунком, наблюдение над формой речи, выполнение итогового задания 5 на с.3 тетради (подчёркиваем сказочные предметы, добавляем). Рассказ учителя б авторе. Итог урока. Домашнее задание: подготовить иллюстрацию, ответить на вопросы.

3  

10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Развивать умение прогнозировать содержание текста на основе заглавия и ключевых слов; учить эмоциональному переживанию прочитанного.

Проверка домашнего задания. Чтение авторского текста. Чтение сказки А.С.Пушкина: работа с текстом до чтения, первичное чтение по частям с комментированием, выявление первичного восприятия, беседа по тексту. Итог урока. Домашнее задание: перечитать.

3  

11

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Развивать умение находить ключевые слова в тексте; учить выражать своё отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Характеристика героев-персонажей сказки: беседа, составление схемы желаний старухи, ответы на вопросыучебника, составление рассказа о героях по плану (в тетрадях выразительное чтение: подготовительная работа, подготовка к выразительному чтению 1 части, самостоятельное чтение шёпотом, упражнение в выразительном чтении вслух, обсуждение. Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение.

3

12

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Заключительный урок. А.С.Пушкин – сказочник.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Проверка домашнего задания: выразительное чтение, ответы на вопросы 5 учебника. Работа над биографией А.С.Пушкина: работа с выставкой книг, беседа о Пушкине-сказочнике, рассказ учителя. Наблюдение над особенностями авторской сказки Пушкина: постановка проблемы, работа с таблицей, работа с текстом. Итог урока. Домашнее задание: наизусть отрывок.

3  

13

Авторская сказка В.Одоевского «Мороз Иванович».

Развивать умение делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Проверка домашнего задания: выставка детских работ – обложек книги «Сказка о рыбаке и рыбке», чтение наизусть понравившегося отрывка из сказки Пушкина. Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иванович»: выполнение задания 2 на с.6 тетради, работа с текстом до чтения, чтение сказки по частям учителем или учеником вслух; выявление первичного восприятия текста. Работа с текстом после чтения. Домашнее задание: ответить на вопрос, пересказ.

4  

14

Какова работа, такова награда (В.Одоевский «Мороз Иванович»).

Развивать умение формулировать основную мысль текста, соотносить основную мысль и заглавие.

Проверка домашнего задания: обсуждение ответов детей на вопросы автора сказки, пересказы запомнившихся эпизодов сказки. Работа с текстом после чтения: наблюдение над характерами героев; подготовка к выразительному чтению; подготовка к чтению по ролям; обобщающая беседа; повторное чтение и концептуальная беседа. Итог урока. Домашнее задание: ответы на вопросы, перечитывание.

4

15

В.Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Проверка домашнего задания. Пересказ сказки В.Одоевского: составление цитатного плана сказки, пересказ сказки по плану. Сопоставление сказки Одоевского с народной сказкой о Морозке: беседа; вводное слово учителя; знакомство со сказкой «Морозко»; беседа о героях сказки, приметах народной сказки; сравнение сказок. Рассказ учителя о В.Одоевском. итог урока. Домашнее задание: рисунок.

4

16

П.Бажов «Серебряное Копытце». (1-3 ч)

Создание условий для развития критического мышления учащихся через навыки письменной речи и осознанного чтения

Проверка домашнего задания (выставка рисунков). Работа со сказом П.Бажова «Серебряное Копытце»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения. Итог урока. Домашнее задание: выполнение задания в тетради.

4  

17

П.Бажов «Серебряное Копытце». (4-5 ч)

Учить высказывать свое отношение к героям, событиям; развивать умение формулировать основную мысль текста.

Проверка домашнего задания: задание 3 в тетради, объяснение слов и выражений из сказа. Работа с текстом после чтения: выборочное чтение; обобщающая беседа после чтения. Работа с авторским текстом. Сравнение сказки и сказа: беседа; работа с таблицей в тетради на с.9 (задание 6). Беседа о личности писателя. Итог урока. Домашнее задание: выборочный пересказ.

5  

18

Литовская народная сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Развивать навыки самостоятельного формулирования вопросов, учить выражать свое отношение к героям произведения; познакомить с языком литовских сказок.

Проверка домашнего задания: чтение по ролям 2-й части сказа, устный рассказ о козлике Серебряное Копытце. Чтение авторского текста на с.63 (после вопросов). Работа с текстом литовской сказки: работа с текстом до чтения; первичное чтение первых трёх частей; выявление первичного восприятия; работа с тексом после чтения; повторное чтение текста с целью составления плана; озаглавливание частей и запись заголовков в «Тетради по чтению» (с.10, задание 3). Итог урока. Домашнее задание: пересказ.

5  

19

Литовская народная сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Развивать умение находить ключевые слова, высказывать своё отношение к прочитанному.

Проверка домашнего задания: выборочный пересказ по вопросам. Чтение сказки до конца: работа с текстом до чтения; чтение сказки по частям учащимися, словарная работа по ходу чтения; выявление первичного восприятия. Работа с текстом после чтения. Повторное чтение: самостоятельное чтение по частям и озаглавливание каждой части (продолжение работы, начатой на предыдущем уроке); план записывается в тетради; проверка. Итог урока. Домашнее задание: задания по группам.

5  

20

Литовская народная сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте; обучение выборочному пересказу.

Проверка домашнего задания: анализ рисунков ребят, выборочный пересказ. Формулирование задания на обобщение. Наблюдение над жанровыми особенностями сказки: работа с героями сказки; ответ на вопрос, задание 6 в тетради на с.11; исследование концовки сказки. Упражнения в выразительном чтении: подготовка к чтению 5 и 6 частей; чтение по ролям 5 части; чтение 6 части самост-но и подготовка к выразительному чтению. Пересказ сказки: подробный пересказ; краткий пересказ. Сочинение сказки. Итог урока. Домашнее задание: сочинить волшебную сказку.

5  

21

Русские народные скороговорки. НРК 2. Коми народные скороговорки.

Развивать умение читать скороговорки, словесно рисовать по ним; развивать дикцию.

Проверка домашнего задания: рассказывание сочинённых сказок, рассматривание иллюстраций к сказке. Работа над авторским текстом: чтение, коллективное составление плана работы над скороговорками; выполнение задания 2 на с.12 тетради. Работа со скороговорками по составленному плану. Наблюдение над ролью скороговорки в текстах других жанров. Итог урока. Домашнее задание выучить три скороговорки.

6

22

Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа   № 1.

Развивать умение отличать язык народных сказок от языка авторских; продолжать знакомство с литературной сказкой.

Сообщение темы и целей урока. Проверка домашнего задания. Повторение прочитанного. Проверочная работа № 1 по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Итог урока.

6

23

Вн.чт. 2. Мир волшебных сказок.   НРК 3. Сказки коми народа.

Развивать умение отличать язык народных сказок от языка авторских; продолжать знакомство с литературной сказкой.

Подготовительная работа: класс делится на группы, каждая группа читает определённую сказку; к уроку дети выполняют иллюстрации по сказкам. Вступительное слово учителя. Беседа о прочитанных русских сказках: оформление книжной выставки; выступления учащихся; обобщение по русским народным сказкам. Работа с авторскими сказками. Игра «Бюро находок». Викторина по сказкам и другие литературные игры. Итог урока. Домашнее задание.

6

Раздел 2. Сказочные человечки (29 часов)

24

Введение в раздел. Голландская народная песенка «Морская прогулка».

Развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте, умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Личностные:

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать вопросы;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- осознанно читает вслух и «про себя».

Знакомство с новым разделом. Чтение голландской народной песенки: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Работа с текстом Д.Биссета «Под ковром».творческая работа. Итог урока. Домашнее задание: придумать забавные ситуации.

6

25

Т.Янсон «Шляпа волшебника». Вступление. Глава 1, ч.1.

Вызвать интерес к содержанию сказки и ее героям, прочитать произведение полностью.

Проверка домашнего задания. Работа с авторским текстом: читает учитель, дети отвечают на вопросы 1 и 2. подготовка к чтению текста. Работа над вступлением: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Работа над 1-й частью первой главы: работа с текстом до чтения; чтение 1-й главы (диалог с автором, комментирование); работа с текстом после чтения 1-й части (выявление первичного восприятия; обобщающая беседа); работа с иллюстрациями; начало выполнения задания 3 в тетради на с. 13-14. Итог урока. Домашнее задание: подготовить рассказ о семье умии-тролля.

7

26

Т.Янсон «Шляпа волшебника». Вступление. Глава 1, ч.2.

Развивать умение делить текст на части, продолжать работу над понятием авторской сказки.

Проверка домашнего задания. Чтение 2-й части: образец чтения (диалог с автором, комментированное чтение); обобщающая беседа. Повторное чтение с целью подготовки к чтению по ролям. Чтение по ролям. Итог урока. Домашнее задание: изготовить макет шляпы.

7

27

Т.Янсон «Шляпа волшебника». Вступление. Глава 1, ч.3-4.

Развивать умение предполагать содержание текста по иллюстрации и группе ключевых слов

Проверка домашнего задания. Чтение 3-й части: работа с текстом до чтения; самостоятельное чтение текста детьми про себя;  словарная работа. Чтение 4-й части (диалог с автором, комментирование): образец чтения; обобщающая беседа. Работа с иллюстрациями. Работа с тетрадью: завершение плана 4 части (задание 2 на с.13), завершение сбора материала о героях (задание 3 в тетради на с.13). Итог урока. Домашнее задание: задание в учебнике (с. 99).

7

28

Т.Янсон «Шляпа волшебника». Заключительный урок.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте; обучение подробному пересказу

Проверка домашнего задания. Беседа о героях сказки. Устный рассказ о герое: просмотр и обсуждение собранных в тетради материалов о жителях Муми-дола, устный рассказ об одном из героев повести. Рассказ учителя об авторе. Чтение авторского текста и рассматривание рисунка художника на с.99. Итоговая беседа. Домашнее задание: нарисовать любимого героя сказки.

7

29

Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». 1-2 ч.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Беседа по материалам прошлых уроков. Работа с авторским текстом: чтение 1-3 абзацев; чтение авторского текста до конца, беседа после чтения с выборочным пересказом; рассматривание карты на с.101. работа с текстом 1-й части: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Работа с текстом 2-й части: работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения (выявление первичного восприятия и беседа по тексту); работа с текстом после чтения (работа в тетради). Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение.

8

30

Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». 3-4 ч.

Развитие умения находить материал для характеристики героя, размышлять над его поступками

Проверка домашнего задания. Чтение текста 3-й части: работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения; обобщение прочитанного. Чтение текста 4-й части. Обобщающая беседа. Составление характеристики героя. Домашнее задание: выполнить рисунок.

8

31

Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». Характеры персонажей.

Развитие умения находить материал для характеристики героя, размышлять над авторским отношением к нему

Проверка домашнего задания. Работа с текстом 5-й части: работа с текстом до чтения (беседа); работа с текстом во время чтения (комментирование текста и диалог с автором); беседа после чтения. Работа с текстом 6-й части: чтение текста (образец чтения); беседа после чтения. Обобщающая беседа по тексту 5-6 частей. Итог урока. Домашнее задание: перечитать.

8

32

Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». 7-8 ч.

Достигать понимания детьми текста на уровне содержания, смысла; учить выражать свое отношение к событиям, языку произведения.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом 7-й части главы: работа с текстом до чтения; работа с тектом во время чтения (образец чтения); работа с текстом после чтения (беседа). Работа с текстом 8-й части : чтение текста (образец чтения); беседа после чтения.  Работа с текстом после чтения: обобщающая беседа; рассказ учителя. Итог урока. Домашнее задание.

8

33

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р.Толкина «Хоббит».

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части; обучение подробному пересказу.

Выставка детских рисунков. Устные рассказы детей по плану. Выполнение заданий в тетради (№ 5, с.16). итоговая беседа. Исследовательская работа с текстом: наблюдения над авторскими вставками в тексте; наблюдения над особенностями изображения героев; наблюдения над особенностями авторского повествования. Итог урока. Рассказ учителя об истории создания повести Толкина. Домашнее задание: перечитать, нарисовать портрет и подготовить рассказ о хоббите Бильбо.

9

34

Смешная история. А.Милн «Винни-Пух». Глава 3.

Достигать понимания детьми текста на уровне содержания, смысла; учить выражать свое отношение к событиям, языку произведения.

Чтение авторского текста: беседа до чтения; чтение авторского текста учителем; вопросы после чтения. Чтение третьей главы сказки: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (самостоятельное чтение сказки учащимися про себя до конца без комментирования); вопросы после чтения. Итог урока.  Домашнее задание: перечитать.

9

35

А.Милн «Винни-Пух». Глава 3. Характеры героев.

Развитие умения находить в тексте слова для характеристики героя, размышлять над авторским отношением к нему.

Проверка домашнего задания. Беседа о характерах героев с выборочным чтением: беседа по вопросам учителя; ответы на вопросы учебника; наблюдение над речью героев. Выразительное чтение главы по ролям. Итог урока. Домашнее задание: составить рассказ о Винни-Пухе.

9

36

А.Милн «Винни-Пух». Глава 3. Пересказ от лица героя.

Развивать умения соотносить основную мысль и заглавие текста, высказывать свое отношение к прочитанному.

Проверка домашнего задания: отгадывание загадок; рассказ о герое загадок (кто он, какой, кто его друзья); выборочное чтение отрывков, которые проиллюстрировал художник. Творческий пересказ сказки: подготовительная работа; пересказ сказки от имени Пятачка; пересказ от имени Кристофера Робина; подготовка к пересказу от имени Винни-Пуха; пересказ истории от имени Винни-Пуха. Итог урока. Рассказ учителя о писателе. Домашнее задание: нарисовать портрет Винни-Пуха.

9

37

А.Милн «Винни-Пух». Глава 3. Песенки сказочных человечков.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, умения размышлять по поводу прочитанного

Проверка домашнего задания. Сравнение образа Винни-Пуха в мультфильмах и книге: беседа; просмотр фрагментов из мультфильмов; вопросы после просмотра; чтение авторского текста; прослушивание песенок в аудизаписи или просмотр соответствующих фрагментов мультфильма. Чтение песенок учащимися про себя. Выразительное чтение песенок. Чтение авторского текста. Чтение песни гномов: самостоятельное чтение про себя; хоровое чтение песни. Итог урока. Домашнее задание: наизусть понравившуюся песенку.

10

38

А.Н.Толстой «Приключения Буратино».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Проверка домашнего задания. Подготовка к чтению новой сказки и работа с авторским текстом. Чтение главы «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения;; работа с текстом после чтения; перечитывание текста частями с комментариями и анализом прочитанного. Итог урока. Домашнее задание: подготовиться к инсценированию.

10

39

А.Н.Толстой «Приключения Буратино».

Обучать выборочному пересказу, учить выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания: задание 1, с.18 (тетрадь); инсценирование отрывка, обсуждение инсценировок. Чтение авторского текста учителем. Работа с текстом главы («Как Буратино первый раз…»): работа с текстом до чтения; чтение текста учащимися вслух с комментированием учителя; работа с текстом после чтения; перечитывание текста; чтение всего отрывка на с.148 по ролям; чтение текста до конца; работа с текстом после чтения. Работа с иллюстрацией. Итог урока. Домашнее задание: ответить на вопрос 2 на с. 151.

10

40

А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Герои сказки. Два мира в сказке.

Развивать умение осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием; учить выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания: ответ на вопрос №2 (с.151), выборочное чтение, обобщение впечатлений от прочитанного. Наблюдение над характерами героев: беседа; работа в тетради; выразительное чтение текста (задание 3 на с. 19 тетради); составление рассказа о Карабасе Барабасе, Дуремаре; составление рассказа (беседа) о лисе Алисе и коте Базилио. Беседа об идее сказки. Итог урока: повторный ответ на проблемный вопрос № 2 (с. 151). Домашнее задание: выразительное чтение, иллюстрирование.

10

41

А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Заключительный урок.

Достижение понимания текста на уровне смысла; обучение выборочному пересказу.

Проверка домашнего задания. Выразительное чтение отрывков из других глав повести-сказки. Повесть-сказка и её сказочные приметы. Рассказ учителя об Алексее Толстом, о его работе над «Приключениями Буратино». Итог урока. Домашнее задание.

11

42

Дж.Родари «Приключения Чиполлино».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Выразительное чтение «Польки-птички». Работа с авторским текстом (читает учитель). Чтение учителем отрывков из 1 и 2 главы повести. Работа с текстом отрывка из сказки (часть 1): работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения. Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение, задание в тетради.

11

43

Дж.Родари «Приключения Чиполлино». Характеристика героя.

Развивать умение осмысливать заглавие произведения; учить выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом 2-3 части: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение текста 2 части в режиме диалога с автором, комментированное чтение; вопросы после чтения 2 части; чтение текста 3 части; вопросы после чтения 3 части; выразительное чтение диалога Мастино и Чиполлино по ролям); озаглавливание частей текста (заголовки записываются в виде плана в тетрадь); пересказ текста 3 части от имени Чиполлино и от имени Мастино. Итог урока. Домашнее задание: пересказ.

11

44

Вн.чт. 3. Дж.Родари «Приключения Чиполлино»

Развивать умение осмысливать заглавие произведения; учить выражать свое отношение к героям.

Беседа. Составление характеристики Чиполлино. Подготовка устного рассказа о Чиполлино. Рассказ учителя о сказочной повести Дж.Родари. разгадывание кроссворда. Итог урока. Домашнее задание.

11

45

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон». 1-2 ч.

Развивать внимание к авторскому слову; учить выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания: советы-рекомендации ребят прочитать книгу Дж.Родари «Приключения Чиполлино»; совет-рекомендация учителя. Работа с текстом, чтение отрывка из повести-сказки: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Итог урока. Домашнее задание: выполнить задания в тетради.

12

46

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон». 3 ч.

Достижение понимания текста на уровне содержания; обучение выборочному пересказу.

Выполнение задания 1 в тетради (с.22). работа с текстом 3 части: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; беседа по тексту. Работа с текстом после чтения: обобщающая беседа;  проверка домашнего задания; выполнение задания 3 на с.22 в тетради; ответ на вопрос «Кто же такой Карлсон: взрослый или ребёнок?»; выразительное чтение диалога по ролям; устный рассказ учащихся о Карлсоне по плану. Итоговая беседа. Домашнее задание: выполнить задания в тетради.

12

47

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон». 4 ч.

Развивать умение делить текст на части; учить выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом 4 части: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (диалог с автором, комментированное чтение); работа с текстом после чтения (беседа; чтение по ролям 4 части; пересказ отрывка о запуске паровой машины; работа с иллюстрациями; обобщающая беседа). Рассказ учителя об авторе. Итог урока. Домашнее задание: подготовить рассказ о герое.

12

48

Вн.чт. 4. Чтение книги А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Достижение понимания текста на уровне содержания; учить выражать свое отношение к героям.

Чтение самых интересных моментов книги.

12

49

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа   № 2.

Достижение понимания текста на уровне содержания, смысла.

Сообщение темы и целей урока. Беседа по вопросам учебника (с. 168, вопросы 1-4). Парад сказочных человечков. Разгадывание кроссворда. Проверка домашнего задания. Сказочные викторины: вопросы на с.169-170; назови, кто…; скажите, кто потерял эти предметы, из какой они сказки и кто её автор. Проверочная работа № 2 по разделу 2 «Сказочные человечки». Итог урока.

13

50

Сочинение-рассказ о сказочном человечке

Учить выражать свое отношение к героям.

Подготовка к сочинению-рассказу о сказочном человечке. Запись плана (тетрадь, с. 24-25). План составляется и записывается, по нему создаётся рассказ. Домашнее задание.

13

51

Вн.чт. 5. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Виды творческих заданий:        1. Нарисовать портрет любимого сказочного человечка. 2. Подготовить устный рассказ о сказочном человечке, не называя его, так, чтобы все дети догадались, о ком идёт речь. 3.Пересказ самого интересного эпизода.                4.Инсценирование отрывка из книги.                    5.Выразительное чтение по ролям отрывка, который выбран самостоятельно.

13

52

Проверка техники чтения

Проверить технику чтения

Проверка техники чтения

13

Раздел 3. Сказочные богатыри (14 часов)

53

Введение в эпоху. Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

Обучение выборочному пересказу.

Личностные:

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- находит в тексе незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать вопросы;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, корректировать действия партнёра;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- осознанно читает вслух и «про себя».

Введение в тему раздела. Вводная беседа. Работа с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина: чтение отрывка учителем; чтение отрывка с комментированием; самостоятельное чтение с заданием (разделить отрывки на 3 части, озаглавит их); выразительное чтение. Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение.

14

54

Былина – фольклорный жанр (ознакомление). НРК 4. Коми легенды и придания.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Проверка домашнего задания. Работа с авторским текстом: работа с иллюстрацией; чтение вслух; вопросы после чтения; повторное чтение про себя отрывка (рассказ дедушки о былинах). Беседа о былине как фольклорном жанре. Рассказ учителя о былинах, о народных сказителях. Работа с репродукцией картины В.М.Васнецова «Богатыри»: работа с картиной, прослушивание фрагмента из любой былины об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче. Итог урока. Домашнее задание: подготовить рассказ о былинах.

14

55

Богатырская «Сказка про Илью Муромца».

Учить детей выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Работа со скороговоркой.  Работа с текстом «Сказки про Илью Муромца»: работа с текстом до чтения (чтение заглавия; рассказ учителя об Илье Муромце; работа с иллюстрацией); работа с текстом по ходу чтения; работа с текстом после чтения. Итог урока. Беседа о жанровых особенностях сказки. Домашнее задание: перечитать, выполнить задание в тетради.

14

56

Илья Муромец – богатырь земли Русской.

Обучение выборочному пересказу.

Проверка домашнего задания. Работа над составлением плана сказки. Составление устного рассказа о богатыре Илье Муромце: беседа; выполнение задания 4 на с. 27 тетради; самостоятельная подготовка к устному рассказу; устный рассказ (1-2 человека). Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение, пересказ.

14

57

Былина «Илья Муромец и Святогор» (отрывок).

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации; развитие умения выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Работа с текстом былины: работа с текстом до чтения; чтение былины нараспев учителем (пропевание); вопросы после прослушивания; чтение былины учащимися с комментированием. Работа с текстом после чтения: обобщающая беседа; наблюдение над языком былины. Итог урока. Домашнее чтение: читать былину.

15

58

Сравнение богатырской сказки и былины.

Обучение выборочному пересказу.

Проверка домашнего задания. Сравнение богатырской сказки и былины: выполнение задания 5 на с.27 в тетради. Итог урока. Домашнее задание: задание по группам.

15

59

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Проверка домашнего задания: мальчики показывают рисунки и рассказывают об оружии богатырей; девочки показывают рисунки и рассказывают об одежде эпохи богатырей. Чтение авторского текста учителем. Работа со скороговоркой. Работа со сказкой: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; вопросы после чтения всей сказки. Итог урока. Домашнее задание: разделить на части, задание в тетради.

15

60

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».

Учить детей выражать свое отношение к героям.

Проверка домашнего задания. Беседа о героях сказки. Работа над характером Дыйканбая. Пересказ сказки. Выразительное чтение фрагмента сказки (по выбору учащихся). Итог урока. Домашнее задание: задание в тетради.

15

61

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Работа с пословицами. Работа с текстом сказки: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Итог урока. Домашнее задание: ответить на вопросы, озаглавить части сказки.

16

62

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».

Обучение выборочному пересказу.

Проверка домашнего задания: обсуждение заглавий частей сказки; выборочное чтение самых смешных эпизодов. Составление устного рассказа о Назнае: работа с иллюстрацией; подготовка к рассказу; рассказ о Назнае. Беседа о композиции сказки. Работа с учебником (ответы на вопросы 1-4 на с.200). итог урока. Домашнее задание: нарисовать иллюстрации к сказке.

16

63

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки». НРК 5. Богатырские коми сказки.

Учить выражать свое отношение к прочитанному.

Проверка домашнего задания: выставка иллюстраций; подбор подписей к рисункам (устно). Беседа о прочитанных произведениях. Конкурс «Узнай произведение». Литературная викторина. Итог урока. Домашнее задание: прочитать любую былину.

16

64

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты». Проверочная работа   № 3.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Проверка домашнего задания. Работа со стихотворением «Пираты»: работа с текстом до чтения (беседа, чтение авторского текста; рассматривание иллюстрации на с. 201 и 203); работа с текстом во время чтения; вопросы после чтения; чтение стихотворения вслух; работа с текстом после чтения. Проверочная работа № 3. чтение обращения авторов. Домашнее задание: индивид. задания.

16

65

Вн.чт. 6. Мифы, легенды, предания.  

Обучение выборочному пересказу.

Оформление выставки книг. Представление прочитанных былин. Итог урока.

17

66

НРК 6. Легенды коми народа

Познакомить с эпосом коми народа

17

Раздел 4. Сказка мудростью богата (26 ч)

67

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне дороже всего?».

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Личностные:

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- находит в тексе незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать вопросы;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, корректировать действия партнёра;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- осознанно читает вслух и «про себя».

Знакомство со 2 частью учебника. Знакомство с 4 разделом. Работа со стихотворением Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение стих-я про себя); работа с текстом после чтения: ответы на вопросы; подготовка к выразительному чтению; упражнение в выразительном чтении стих-я; заключительная беседа. Работа с авторским текстом (с. 4): чтение текста по ролям (за папу читает учитель); вопросы после чтения. Домашнее задание: ответить на вопрос.

17

68

Татарская сказка «Мудрый старик».

Совершенствование навыка чтения. Увеличение словарного запаса, развитие речи учащихся.   Развитие умения работать в парах. Развитие умения оценивать свою работу, рефлектировать.

Проверка домашнего задания. Работа с тетрадью: задание 1 на с. 31. работа с татарской сказкой «Мудрый старик»: работа с текстом до чтения (знакомство с названием сказки по учебнику; работа с иллюстрацией); чтение сказки (чтение 1 части вслух по абзацам; чтение 2 части самостоятельно про себя; вопросы после чтения); выборочное чтение. Домашнее задание: чтение по ролям.

17

69

Татарская сказка «Мудрый старик».

Учить детей выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: чтение сказки по ролям. Составление плана сказки. Пересказ сказки: пересказ «цепочкой» по частям; пересказ сказки от лица падишаха. Беседа о жанре произведения. Беседа о главной мысли сказки. Итог урока (работа с пословицами). Домашнее задание: прочитать 1 часть, задание в тетради.

18

70

Киргизская сказка «Мудрая девушка».

Совершенствование навыка чтения. Увеличение словарного запаса, развитие речи учащихся.   Развитие умения работать в парах. Развитие умения оценивать свою работу, рефлектировать.

Работа с тетрадью (с. 32). Проверка домашнего задания: беседа; работа с иллюстрацией (с. 11); чтение вслух 1 части «цепочкой». Работа с текстом 2 части: чтение вслух; вопросы после чтения. Работа с текстом 3 части: чтение текста самостоятельно про себя; вопросы и задания после чтения; обобщающая беседа. Работа с иллюстрациями (с. 15 и 16). Перечитать и озаглавить части.

18

71

Киргизская сказка «Мудрая девушка».

Учить детей выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: выборочное чтение запомнившегося фрагмента; озаглавливание частей сказки. Подробный и краткий пересказ сказки. Работа над характеристикой героев сказки: составление рассказа о герое по плану (с. 33 тетради); обобщающая беседа. Выразительное чтение 3 части. Выполнение заданий 6 и 7 в тетради на с. 33. Домашнее задание: иллюстрирование.

18

72

Русская сказка «Мудрая дева».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Проверка домашнего задания: выставка детских работ. Работа над сказкой «Мудрая дева»: работа с текстом до чтения (чтение названия сказки; работа с иллюстрацией); работа с текстом во время чтения (чтение сказки по частям, по ходу чтения комментируется значение слов; вопросы после чтения 1 части; чтение 2 части самостоятельно про себя; вопросы); выборочное чтение; работа с иллюстрацией на с. 23. Домашнее задание: чтение по ролям.

18

73

Русская сказка «Мудрая дева».

Учить детей выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: чтение сказки по ролям. Подготовка к инсценированию 1 части сказки. Сопоставление сказок разных народов, заполнение таблицы. Ответы на вопрос 3 учебника (с. 25). Домашнее задание: найти загадки в сказках.

19

74

 НРК 7. Коми народные сказки о мудрости.

Познакомить с коми народными сказками о мудрости. Учить искать сходства и различия с русскими народными сказками.

Чтение коми сказок о мудрости. Поиск сходства и различия с русскими народными сказками. Выразительное чтение сказок.

19

75

Сравнительный анализ сказок о мудрости.

Учить сравнительному анализу сказок. Совершенствовать навык чтения

Выразительное чтение сказок. Сравнительный анализ сказок. Иллюстрирование сказок.

19

76

Долганская сказка «Как появились разные народы».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Проверка домашнего задания: чтение загадок из сказок о мудрых людях и объясняют свой выбор; беседа. Работа с текстом сказки до чтения: чтение заглавия сказки и ответы на вопросы; рассматривание иллюстрации. Работа с текстом во время чтения: первичное чтение учителя; повторное чтение с комментариями. Обобщающая беседа. Повторное обращение к иллюстрации.  Домашнее задание: перечитать и пересказать.

19

77

Корейская сказка «Честный мальчик».

Учить выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: пересказ сказки «Как появились разные народы». Работа с текстомдо чтения: задание 1 на с. 35 тетради; чтение заглавия сказки и ответы на вопросы; рассматривание иллюстрации; актуализация прочитанного. Работа с текстом во время чтения: первичное чтение про себя; чтение вслух и деление сказки на части по готовому плану; перечитывание сказки. Формулирование основной мысли сказки. Пересказ сказки. Беседа о жанре произведения. Домашнее задание: чтение по ролям.

20

78

Японская сказка «Настоятель и служка». Сказка 1.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Проверка домашнего задания: чтение сказки «Честный мальчик» по ролям; беседа по прочитанным сказкам. Работа с текстом до чтения: чтение заголовка и ответы на вопросы; рассматривание иллюстрации; чтение ключевых слов (работа в тетради с. 36 задание 1). Работа с текстом во время чтения: чтение сказки 1-й самостоятельно про себя; чтение вслух. Работа с текстом после чтения: инсценирование сказки (подготовительная работа; инсценирование; анализ выступлений учащихся). Домашнее задание: пересказ.

20

79

Японская сказка «Настоятель и служка». Сказка 2.

Обучение подробному пересказу

Проверка домашнего задания: беседа; пересказ сказки. Работа с текстом 2-й сказки до чтения: определение героев сказки; чтение ключевых слов. Работа с текстом во время чтения: чтение сказки про себя; повторное чтение вслух и беседа по содержанию; вопросы после чтения. Работа с текстом после чтения: инсценирование сказки. Домашнее задание: разделить на части.

20

80

Русская сатиристическая сказка «Три калача и одна баранка».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Проверка домашнего задания:м оформление и обсуждение выставки рисунков; «озвучивание» рисунков. Актуализация ранее изученного: беседа; прослушивание сказки «Мужик и заяц»; беседа о сатиристических фольклорных жанрах. Работа с текстом сказки: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение сказки про себя; чтение вслух); работа с текстом после чтения. Сопоставление сказок разных народов: работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения. Домашнее задание: пересказ.

20

81

Иван Франко «Сказка о глупости».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Проверка домашнего задания: прослушивание и обсуждение пересказов сказки. Работа с текстом до чтения: работа с иллюстрацией на с. 38; чтение заголовка, фамилии автора. Работа с текстом во время чтения: чтение сказки учителем; чтение сказки самостоятельно; чтение вслух по частям с комментированием. Домашнее задание: выразительное чтение.

21

82

Иван Франко «Сказка о глупости».

Учить выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: выразительное чтение отрывков из сказки И.Франко. работа над характерами героев: беседа; выбор слов с доски для характеристики героев; выполнение задания 3 в тетради на с. 36. Выразительное чтение сказки: подготовительная работа; чтение по ролям. Домашнее задание: наизусть одну часть сказки.

21

83

Вн.чт. 7. Какие вопросы задают сказки? НРК 8. «Сказки Севера».

Учить эмоциональному переживанию прочитанных произведений, выражать свое отношение к ним

Фронтальная беседа по итогам домашнего чтения. Рассматривание книг на выставке. Систематизация сказок, которые ученики прочитали. Выступления учащихся. Творческая работа: коллективное составление сказки; самостоятельная работа; рассказывание своих сказок. Домашнее задание: выучить стих-е со сказочным сюжетом.

21

84

Русские народные пословицы и поговорки.

Познакомить с русскими народными пословицами и поговорками

Проверка домашнего задания: чтение наизусть отрывков из «Сказки о глупости». Работа с пословицами и поговорками (с. 42 учебника): беседа; выявление задания 1 в тетради (с. 37); чтение пословиц и объяснение учащимися их смысла (с. 42). Рассказ учителч об истории возникновения пословиц и поговорок. Творческие задания : задание «исправь» пословицы; выбрать любую из восстановленных пословиц и составить устную иллюстрацию; найти в тексте «Голова и язык» «спрятанную» пословицу; выбрать любую из восстановленных пословиц и составить текст, выводом из которого будет пословица; задание 1 на с. 43 учебника. Домашнее задание: нарисовать рисунок к пословице или поговорке.

21

85

НРК 9. Коми народные поговорки.

Познакомить с коми народными поговорками. Учить сравнивать русские и коми народные поговорки.

Знакомство с коми народными поговорками. Рассказ учителя о коми народных поговорках и пословицах. Творческие задания.

22

86

Русские народные загадки.

Учить выражать свое отношение к прочитанному

Проверка домашнего задания: рассматривание рисунков и угадывание пословиц. Работа с загадками: вступительная беседа; рассказ учителя о загадках; чтение авторского текста (с. 43); чтение и отгадывание загадок (с. 44-45); игра-соревнование «Бой загадок». Наблюдения над жанровыми особенностями загадки: обсуждение загадок по плану; наблюдение над загадками в учебнике. Домашнее задание: задание в тетради.

22

87

Как придумать загадку? Литературные загадки.

Познакомить с литературными загадками. Учить сочинять свои загадки.

Проверка домашнего задания: чтение загадок в тетради. Работа с загадками до чтения: беседа; чтение имён и фамилий авторов загадок (с. 48-49). Работа с загадками во время чтения: чтение загадок вслух учащимися и отгадывание их; выразительное чтение загадок; заучивание загадки по желанию наизусть. Работа с загадками после чтения: игра «Догадливый фотограф»; рисование отгадок к авторским загадкам. Составление загадок: чтение авторского текста вслух и комментирование (с. 46-47); обсуждение схемы придумывания загадки; упражнение в придумывании загадок. Домашнее задание: сочинить свою загадку.

22

88

НРК 10. Коми народные загадки.

Познакомить с коми народными загадками.

Работа с загадками коми народа. Сравнение русских народных загадок и загадок коми народа.

22

89

Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа № 4.

Проверить уровень начитанности детей; знание жанровых особенностей прочитанных текстов.

Проверка домашнего задания: конкурс сочинённых загадок. Вводная беседа. Проверочная работа по разделу 4

23

90

Зачем поют колыбельные песни.

Учить эмоциональному переживанию прочитанных произведений, выражать свое отношение к ним

Беседа «Что мы знаем о колыбельной песне». Рассказ учителя о колыбельных песнях. Работа с авторским текстом на с. 50: рассматривание иллюстрации; рассказ учителя; чтение авторского текста; вопросы после чтения. Чтение колыбельных песен: задание 2 в тетради на с. 38; сравнение прозвучавших песен. Работа с текстом литературных колыбельных песен: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (самостоятельное чтение колыбельной песни Валерия Брюсова; обсуждение прочитанного; чтение вслух по строфам); работа с текстом после чтения: вопросы после чтения; упражнение в выразительном чтении. Работа с текстом песни Яниса Балтвилкса «Где ночует дрёма?»: чтение стихотворения про себя; чтение вслух; чтение по ролям. Сравнение авторских колыбельных песен. Домашнее задание: наизусть одну колыбельную песню.

23

91

НРК 11. Коми народные колыбельные песни.

Познакомить с коми народными колыбельными песнями.

Чтение колыбельных песен на русском языке. Пение песен. Сравнение русских и коми народных колыбельных песен.

23

92

Поверка техники чтения

Проверить технику чтения

Проверка техники чтения

23

Раздел 5. Сказка – ложь, да в ней намёк…(23 ч)

93

Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, выражать свое отношение к прочитанному

Личностные:

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- находит в тексе незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать вопросы;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, корректировать действия партнёра;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- осознанно читает вслух и «про себя».

Проверка домашнего задания. Введение в раздел. Работа над стихотворением Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»: работа над текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; чтение по строфам с комментариями; работа с текстом после чтения (вопросы после чтения; выразительное чтение; прослушивание аудиозаписи песни «Слониха, …»). Домашнее задание: наизусть одно стих-е.

24

94

Русская сказка «Лиса и рак».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания. Работа с авторским текстом (с. 56): чтение текста учащимися вслух; задания после чтения; коллективная проверка; рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам о животных. Работа со сказкой «Лиса и рак»: работа с текстом до чтения (чтение заглавия, рассматривание иллюстрации); работа с текстом во время чтения (ответ на вопрос учебника на с. 57). Домашнее задание: наизусть сказку «Лиса и рак».

24

95

Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания. Работа со сказкой братьев Гримм: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения (беседа; пересказ сказки). Сравнение сказок «Лиса и рак» и «Ёж и заяц».

24

96

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания. Беседа о сказках о животных. Работа с текстом сказки: работа до чтения (беседа; чтение заголовка и рассматривание иллюстрации на с. 58); работа с текстом во время чтения (чтение вслух учащимися и комментарии по ходу чтения); работа с текстом после чтения. Домашнее задание: задание в тетради.

24

97

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Учить выражать свое отношение к прочитанному, обучать составлению устных рассказов от имени одного героя

Проверка домашнего задания: чтение потешек (с. 40). Наблюдение над языком сказки: беседа и выборочное чтение; игра на внимание; перечитывание сказки про себя и выполнение задания по вариантам; рассказ учителя об образе волка в русской мифологии. Составление плана сказки (тетрадь, с. 40, задание 2-3). Выразительное чтение сказки. Домашнее задание: пересказ по плану.

25

98

Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: пересказ сказки «Напуганные медведь и волки». Работа с текстом сказки: работа с текстом до чтения (чтение заглавия и ответы на вопросы; рассматривание иллюстрации); работа с текстом во время чтения (чтение про себя; чтение вслух по абзацем с комментариями). Домашнее задание: выразительное чтение.

25

99

Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»

Обучение устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста

Проверка домашнего задания: выразительное чтение 1 части; чтение 2 части по ролям. Составление сложного плана сказки. Рассказ о главном герое сказки. Сравнение героев русской и африканской сказки. Работа с иллюстрациями (с. 63, 66). Пересказ сказки (пересказ «цепочкой»; творческий пересказ). Домашнее задание: иллюстрирование.

25

100

Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, выражать свое отношение к прочитанному, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: выставка иллюстраций; устный рассказ по иллюстрации. Работа с текстом новой сказки до чтения: чтение заглавия и подзаголовка; рассматривание иллюстрации. Работа с текстом во время чтения: чтение текста 1 части учителем; чтение текста 2 части; чтение 3 части вслух. Домашнее задание: дочитать сказку до конца.

25

101

Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Развитие умения аргументировать свою точку зрения, знакомство с языком сказок

Проверка домашнего задания:. Повторное чтение и беседа по прочитанному: чтение 4 части вслух; чтение 5 части вслух. Работа с текстом после чтения. Рассказ учителя об авторе. Домашнее задание: перечитать, озаглавить части.

26

102

Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Развитие умения находить материал для характеристики героя, умения выражать свое отношение к герою

Проверка домашнего задания: чтение и обсуждение самостоятельно составленного плана; выборочное чтение. Пересказ сказки по плану. Наблюдение над характером главного героя: беседа; выборочное чтение; наблюдение над речью героя. Выразительное чтение 1 и 2 части. Домашнее задание: составить план.

26

103

Вн.чт. 8. «Сказки дядюшки Римуса».

Развитие умения находить ключевые слова, обучение выборочному пересказу, совершенствование навыка чтения.

Проверка домашнего задания: обсуждение планов; устные рассказы о братце Кролике; беседа. Работа с иллюстрациями. Чтение сказок из «Сказок дядюшки Римуса»: чтение учителем сказки «Смоляное чучелко»;беседа; чтение учителем «Как братец Кролик перехитрил братца Лиса»; беседа.

26

104

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: оформление выставки иллюстраций; рассказы детей о новых приключениях находчивого братца Кролика. Работа со сказками до чтения: чтение авторского текста; чтение заглавий; рассматривание иллюстраций; чтение ключевых слов к обеим сказкам и придумывание задания к ним (тетрадь, с. 43, № 1). Чтение сказок самостоятельно. Чтение сказок вслух. Работа с иллюстрациями. Домашнее задание: задание в тетради.

26

105

А.Курляндский «Ну, погоди!».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: творческие пересказы латышской сказки от лица петуха или лисы; обсуждение пересказов; игра «Сказочный аукцион». Работа с авторским текстом: работа с текстом до чтения (работа с иллюстрацией на с. 82); работа с текстом во время чтения (самос. чтение про себя; вопрос после чтения; чтение вслух и комментарии по ходу чтения; вопросы после чтения на с. 82; . работа со сказкой после чтения: беседа; выборочное чтение). Домашнее задание: рисование диафильма.

27

106

Как создаются мультфильмы.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Рассказ учителя о создании мультфильмов. Сравнение текстов обычной сказки и сценария сказки: наблюдения над началом сказок; наблюдения над концовками сказок; наблюдения над языком сказок. Создание диафильма. Рассказ учителя об истории создания мультфильма «Ну, погоди!». Домашнее задание: пересказ.

27

107

Г.Сапгир «Песня», Л.Квитко «Смелые воробьи».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: пересказ фрагментов из мультфильма «Ну, погоди!». Работа с авторским текстом: чтение авторского текста (с. 87) про себя; вопросы после чтения. Работа со стих-ем Г.Сапгира «Песня»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение стих-я про себя; вопрос после чтения; чтение вслух по предложениям и комментарии по ходу чтения; повторное чтение); работа с текстом после чтения (выразительное чтение; коллективное исполнение вместе с учителем; беседа; выполнение задания 1 в тетради на с. 44).работа со стихотворением Л.Квитко «Смелые воробьи»:работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение про себя; вопросы после чтения; перечитывание стих-я; расстановка пауз, логических ударений в последней строфе); работа с текстом после чтения  (выразительное чтение стих-я; вопрос после чтения). Домашнее задание: наизусть (на выбор).

27

108

Л.Квитко «Весёлый жук». Ю.Мориц «Резиновый ёжик».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: чтение наизусть стих-й. работа сол стихотворением Л.Квитко «Весёлый жук»: работа с текстом до чтения; работа с текстом по ходу чтения (чтение полного варианта стих-я учителем; выявление первичного восприятия; перечитывание стих-я учениками; чтение про себя); выразительное чтение. Работа со стих-ем Ю.Мориц «Резиновый ёжик»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение стих-я заранее подготовленными учениками; вопросы после чтения; чтение по частям); работа с текстом после чтения (выразительное чтение стих-я; прослушивание песни в аудиозаписи). Домашнее задание: наизусть на выбор.

27

109

Авторские считалки.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Проверка домашнего задания: чтение выученных стих-й. работа с авторским текстом: чтение авторского текста учителем; вопросы после чтения; чтение считалки В.Витки вслух. Чтение считалок В.Левина: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение считалок про себя; чтение вслух и беседа); работа с текстом после чтения (игра «Кошки-мышки»). Чтение считалок И.Демьянова: чтение всех считалок про себя; выборочное чтение; заучивание наизусть понравившейся считалки. Чтение считалки М.Бородицкой: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения (упражнение в выразительном чтении; итоговая беседа). Домашнее задание: задание в тетради.

28

110

Б.Заходер «Считалия».

Обучение подробному пересказу отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения

Проверка домашнего задания: игра «Кошки-мышки»; чтение-заучивание «мышиных» считалок; выставка рисунков. Работа со стихотворением Б.Заходера «Считалия»: работа с текстом до чтения (работа с записью на доске; чтение авторского текста); работа с текстом во время чтения (чтение стих-я про себя; чтение по строфам вслух и беседа по ходу; самостоятельное чтение, подготовка к выразительному чтению); работа с текстом после чтения (выразительное чтение; заключительная беседа). Литературная игра «Подскажи словечко». Домашнее задание: по группам.

28

111

Вн.чт. 9. Сочиняем считалку.

Обучение составлению собственной считалки по ее законам

Проверка домашнего задания: игра «Подскажи словечко». Беседа о жанровых признаках считалок. Наблюдения над ролью ритма в считалке: беседа; игра. Сочинение считалки: наблюдение над изменением считалок; коллективное (или индивидуальное, групповое) сочинение считалок; проверка нового текста на ритмический рисунок. Домашнее задание: выучить отрывок из «Считалии».

28

112

Обобщение по разделу 5 «Сказка – ложь, да в ней намёк…».

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Проверка домашнего задания: чтение наизусть отрывков из «Считалии» Б.Заходера. повторение прочитанного по разделу. Литературная игра по сказкам о животных. Литературная игра по стих-ям о животных. Литературная игра по считалкам о животных. Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе.

28

113

Колыбельные русских поэтов. Проверочная работа  № 5

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Проверочная работа № 5 (в тетради по чтению). Чтение авторского текста (с. 100). Работа с текстом колыбельных: работа с текстами до чтения (беседа; рассматривание и обсуждение иллюстрации на с. 101); чтение колыбельных песен (самостоятельное чтение колыбельных песен А.Майкова «Колыбельная» и М.Лермонтова; обсуждение прочитанного); работа с текстом после чтения (сравнение прозвучавших песен; выразительное чтение песен; упражнение в выразительном чтении). Домашнее задание: выучить колыбельную песню.

29

114

Вн.чт. 10. Литературные стихи – сказки.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Организация выставки из книг, принесённых на урок. Чтение стихов: конкурс чтецов; беседа после чтения стих-я; словесное рисование. Викторина «Кто они и откуда?». Работа с текстами стихотворений-диалогов. Работа с текстом стих-я. Домашнее задание: подробный пересказ.

29

115

Проверка техники чтения

Проверить технику чтения

Проверка техники чтения

29

Раздел 6. Самое обыкновенное чудо (25 ч)

116

Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Личностные:

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

- проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- находит в тексе незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значение разными способами;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выбранным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать вопросы;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, корректировать действия партнёра;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- осознанно читает вслух и «про себя».

Работа с текстом стих-я: работа с текстом до чтения (беседа); работа с текстом во время чтения (чтение стих-я про себя; вопросы после чтения; упражнение в выразительном чтении по частям; выразительное чтение всего стих-я); работа с текстом после чтения (вопросы после чтения; прослушивание аудиозаписи песни «Розовый слон»; рассказ учителя об истории этой песни). Домашнее задание: выразительное чтение.

29

117

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Часть 1.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: исполнение стих-я; выставка рисунков. Работа с текстом произведения до чтения: чтение имени автора и заглавия, ответы на вопросы; рассматривание иллюстрации; чтение ключевых слов; рассказ учителя об авторе; чтение посвящения учителем. Работа с текстом во время чтения: чтение 1 части; вопросы после чтения; задание 2 в тетради на с. 45. Домашнее задание: иллюстрирование.

30

118

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Часть 2.

Учить находить материал для характеристики героя

Проверка домашнего задания. Работа с текстом 2 части: самостоятельное чтение 2 части; выборочное чтение эпизодов; беседа; перечитывание реплик Маленького принца. Чтение авторского текста (с. 112) вслух. Домашнее задание: чтение 3 и 4 частей.

30

119

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Часть  3-4.

Учить находить материал для характеристики героя, обучение выборочному пересказу, развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Работа с текстом 3 части: чтение по ролям; вопросы после чтения. Работа с текстом 4 части: чтение по абзацам вслух и беседа по ходу чтения; чтение 4 части самостоятельно с заданием (отметить самые интересные мысли в рассказе Лиса); чтение по ролям. Домашнее задание: наизусть монолога Лиса.

30

120

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Часть  5-6.

Развитие  внимания к авторскому слову в художественном тексте, совершенствование навыка чтения

Проверка домашнего задания: выборочное чтение и пересказ. Работа над текстом: чтение про себя (5 часть); чтение по ролям; беседа; чтение про себя (6 часть); чтение вслух (до конца); хоровое чтение 6 части и выделение карандашом секрета Лиса. Работа с текстом после чтения: беседа; выполнение задания 4 в тетради на с. 46;  выполнение задания 5 в тетради на с. 46. беседа об авторе сказки. Обобщающая беседа по сказке: чтение авторского текста (с. 121); беседа. Домашнее задание: написать письмо.

30

121

Дж. Родари «Солнце и туча».

Развитие  внимания к авторскому слову в художественном тексте

Проверка домашнего задания: чтение писем Маленькому принцу. Работа с текстом произведения до чтения: чтение заглавия сказки, имени автора; рассматривание иллюстрации; чтение ключевых слов и выполнение задания 1 в тетради на с. 47. Работа с текстом во время чтения: чтение про себя; чтение вслух и беседа по ходу чтения; подготовка к выразительному чтению. Работа с текстом после чтения: беседа по вопросам (1-2) учебника (с. 123); пересказ сказки близко к тексту; заключительная беседа. Творческая работа (устное сочинение сказки на одну из тем: «Роза и шипы», «Вода и огонь», «Море и звёзды»). Домашнее задание: пересказ.

31

122

Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: подробный пересказ сказки «Солнце и туча» с опорой на ключевые слова. Работа с текстом до чтения: чтение заглавия, имени автора; рассматривание иллюстрации. Работа с текстом во время чтения: чтение текста про себя по частям; работа в тетради (с. 47 № 4); ответ на вопрос (с. 127). Работа с текстом после чтения: повторное обращение к иллюстрации; беседа по вопросам ко всему тексту. Творческая работа (творческий пересказ текста от лица мальчика). Работа со стих-ем В.Орлова «Я рисую море»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; чтение вслух и обсуждение прочитанного; работа с текстом после чтения. Домашнее задание: наизусть по выбору.

31

123

В.Берестов «Честное гусеничное».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: оформление выставки рисунков, обсуждение; выразительное чтение сказки и чтение наизусть стих-я. Работа с текстом сказки до чтения: чтение загадки (с доски0; чтение заглавия и фамилии автора; задание 1 в тетради на с.49; рассматривание иллюстрации. Работа с текстом во время чтения: чтение сказки детьми вслух; перечитывание-размышление вслух по абзацам; деление сказки на части. Работа с текстом после чтения: воспроизведение прочитанного по ключевым словам; формулирование главной мысли; заключительная беседа; рассказщ учителя о писателе. Домашнее задание: перечитать, иллюстрирование.

31

124

В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания. Работа с текстом до чтения: прослушивание шума дождя в аудиозаписи; чтение заглавия и имени автора; рассматривание иллюстрации. Работа с текстом во время чтения: чтение текста про себя; чтение-размышление вслух по абзацам. Работа с текстом после чтения: повторное обращение к иллюстрации; выразительное чтение сказки; творческое задание (тетрадь, с. 50, задание 1). Работа со сказкой «Соловей и бабочка»: словесное рисование; чтение сказки самостоятельно; чтение текста вслух; заучивание миниатюры наизусть. Домашнее задание: выучить наизусть одне сказку.

31

125

В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: чтение наизусть сказки. Работа со сказкой-миниатюрой «Гора»: работа с текстом до чтения (беседа); работа с текстом во время чтения (чтение про себя; чтение вслух, словарная работа по ходу чтения; беседа по содержанию); работа с текстом после чтения (словесное рисование, выразительное чтение; пересказ сказки по ключевым словам. Работа со сказкой «Снег и скрипка»: чтение про себя; чтение вслух по абзацам; «создание» мультфильма; рассказ учителя об авторе). Домашнее задание: выучить сказку наизусть.

32

126

Г.Цыферов «Про чудака лягушонка», «Град».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: чтение миниатюр наизусть; чтение-игра сказок В.Хмельницкого. работа со сказкой Г.Цыферова «Град»: работа с текстом до чтения (чтение заглавия и фамилии автора; рассматривание иллюстрации); работа с текстом во время чтения (чтение про себя; чтение вслух с комментариями ребят; беседа после чтения); работа с текстом после чтения (чтение сказки по ролям). Работа со сказкой «Про чудака лягушонка»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение сказки про себя; перечитывание-размышление); работа с текстом после чтения (вопросы после чтения; рассказ об авторе). Домашнее задание: пересказ.

32

127

Б.Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения, развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.

Проверка домашнего задания: пересказ-импровизация. Работа со сказкой «Куда лето прячется»: работа с текстом до чтения (беседа; чтение заголовка и фамилии автора; рассматривание иллюстрации); работа с текстом во время чтения (чтение сказки про себя; чтение вслух по абзацам и беседа по ходу чтения; беседа по вопросам учебника0; работа с текстом после чтения. Работа со сказкой «Одуванчик»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение про себя; чтение текста вслух по абзацам);  работа с текстом после чтения (беседа по вопросам учебника; формулирование главной мысли; подготовка к пересказу; рассказ учителя о писателе). Домашнее задание: пересказ по плану.

32

128

Б.Сергуненков «Кот белый – кот чёрный».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: пересказ сказки «Одуванчик». Чтение сказки «Кот белый – кот чёрный»: самостоятельное чтение сказки «Кот белый – кот чёрный»; ответы на вопрос 2 с. 140; перечитывание, подготовка к выразительному чтению; выразительное чтение сказки. Домашнее задание: выразительное чтение.

32

129

Вн.чт. 11.  Сказки-миниатюры.

Развитие умения находить сказочные элементы в повседневном

Коллективное составление выставки. Обсуждение прочитанных книг: ученики отвечают по плану на доске; беседа. Выступления учащихся.

33

130

Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать  сказки».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: чтение сказки «Кот белый – кот чёрный». Чтение авторского текста (с. 140) вслух. Работа со сказкой до чтени: чтениезаглавия и фамилии автора; рассматривание иллюстрации. Работа со сказкой во время чтения: чтение сказки про себя; чтение вслух по ролям; беседа после чтения. Итог урока: беседа; рассказ учителя о сказках-играх, которые сочинял Дж.Родари. Домашнее задание: пересказ.

33

131

Вн.чт. 12. Сказки Дж.Родари.

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Часть 1: игры со словами. часть 2: сочинение сказок на новый лад. Часть 3: работа со сказками, у которых есть три конца. Слово учителя о писателе. Чтение учителем рассказа А.Шибаева «Несуразные вещи».

33

132

Весёлые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева.

Развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте

Проверка домашнего задания: прослушивание и обсуждение «запутанных» сказок. Работа со стих-ем Ю.Владимирова «Ниночкины покупки»: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения (чтение стих-я про себя; чтение-разучивание); работа с текстом после чтения (вопросы после чтения; выразительное чтение вслух; рассказ учителя о писателе). Работа со стих-ем Г.Остера «Очень страшная история»: чтение названия стих-я; чтение про себя; беседа с выборочным чтением. Чтение коротких стих-й О.Григорьева. Домашнее задание: наизусть (по выбору).

33

133

М.Бородицкая «Колдунье не колдуется». Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».

Развивать внимание к авторскому слову в художественном тексте

Беседа-игра. Работа со стих-ем «Колдунье не колдуется»: чтение заглавия; чтение про себя; чтение вслух; заучивание стих-я наизусть. Работа со стих-ем Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!»: работа с текстом до чтения; чтение стих-я про себя; чтение вслух; работа с текстом после чтения (выразительное чтение стих-я; знакомство с новыми книгами Ю.Мориц). Домашнее задание: выразительное чтение.

34

134

Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце».

Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, совершенствовать навык чтения

Проверка домашнего задания: выразительное чтение, чтение наизусть; оформление и обсуждение выставки рисунков. Работа над текстом до чтения: беседа; чтение заглавия. Работа с текстом во время чтения: чтение про себя; чтение по абзацем и размышления по ходу чтения; беседа по вопросам (1-3) учебника (с. 152). Составление устных рассказов (вопрос 4 на с. 152). Домашнее задание: задание в тетради.

34

135

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа№ 6.

Проверить умение относить произведение к одному из жанров, умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Вступительное слово учителя. Повторение прочитанного. Подведение итогов. Проверочная работа № 6. Домашнее задание: написать ответ Лису.

34

136

Урок отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

Проверить умение относить произведение к одному из жанров, умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Инсценирование сказок. Театр одного актёра (чтение наизусть любимых стихов, сказок). Исполнение стихов, ставших песнями. Ответы на вопросы викторины. Подведение итогов викторины, награждение. Чтение учителем «Письма к читателям» от авторов-составителей.

34

137

Урок отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

Проверка сформированности навыка сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

35

138

Проверка техники чтения.

Проверить технику чтения

Чтение текста в течение 1 минуты, ответы на вопросы.

35

139

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки».

Развитие внимания к авторскому слову в художественных текстах

Приветствие команд. Угадайкина падь: загадки; работа с фрагментом сказки; рассматривание иллюстраций к сказкам. Лес, полный чудес. Фонтан желаний. Возьми с собой в дорогу. В царстве сказок. Подведение итогов.

35

140

Чтение полюбившихся произведений

Выразительное чтение любимых произведений

Перечитывание отрывков из произведений

35