Конспект урока литературного чтения для 2 класса по УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: «О богатстве настоящем и ненастоящем».

          Рассказы В.Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»

Цели урока:

1. учить детей ориентироваться в тексте, просматривая его и находить нужное место;
2. формировать у детей опыт сравнения и самоанализа: школьник должен примерять на себя все обсуждаемые ситуации – это способ социализировать его, используя высокохудожественный, выверенный в ценностном отношении материал;
3. организовать сравнительный анализ героев двух прозаических текстов;
4. создать ситуацию сравнения мира материальных вещей (того, что удовлетворяет телесные потребности человека) и того, что питает душу;
5. отметить, что богатым человека можно считать, если он обладает способностью мечтать, любить многое и увлекаться многим.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

       - Куда мы отправились на уроках чтения с нашими друзьями Машей и Мишей?

        (в гости к Барсуку)

       - Какую книгу мы увидели в библиотеке гостеприимного Барсука?

         (книгу В.Драгунского «Денискины Рассказы»)

       - С какими рассказами мы познакомились на прошлом уроке?

         («Что я люблю», «Что любит Мишка»)

       - Откройте учебники и по условным обозначениям определите, чем будем

         заниматься сегодня  

        (Будем читать, думать над  прочитанным, высказывать своё мнение)

3. Работа по теме урока.

  3.1 - Как зовут главного героя рассказов Драгунского? (Дениска)

- Что же Дениска любит больше всего?

   (Дети читают строки, выделенные жёлтым цветом)

- Мечтает Дениска всегда об одном и том же – жить просторней, но не для себя,

  а для того, чтобы завести какое-нибудь животное.

- Любит ли Дениска проводить время с папой?

  Докажите свой ответ строчками из рассказа.

«Я очень люблю лечь животом на папино колено …» 1-й абзац с.123

«И люблю в выходной день утром залезть к папе в кровать…» 2-й абзац

«Однажды мы с папой пошли в зоопарк…  Я скажу, что ты мой папа!» стр.125

- Есть ли место маме и бабушке в этих Денискиных мечтах-размышлениях?

«Я люблю дышать носом в мамино ушко…» начало 3-го абзаца с.123

«Люблю, когда бабушка кричит про лягушонка…» конец стр.124 – 125

- Найди и зачитай те Денискины слова, которые ты можешь сказать и о себе.

- А что ты любишь такого, о чём Дениска не упомянул?

3.2 Выборочное чтение

    – Найдите и прочитайте слова учителя о том, что любит Дениска

         (выделены жёлтым цветом с.128)

- Найдите подтверждение этим словам

  (с.128 выше жёлтых строк «И я рассказал ему, что я люблю»)

- Что же учитель сказал про Мишку?

  (строчки выделены голубым цветом)

- Найдите в тексте подтверждение этим словам (со с. 129 по с.130)

3.3 Работа по иллюстрациям стр.124, 125, 129

4. Физкультминутка  «Гроза»

Данная физминутка была выбрана потому, что важно было не разрушить воцарившееся в классе лирическое настроение смешными или ритмичными спортивными упражнениями, из которых обычно состоят паузы для отдыха детей на уроке. Обращение к своему опыту общения с природой как нельзя лучше подходило для данного случая, поддерживая положительный эмоциональный настрой; в то же время упражнение давало возможность напрягать и расслаблять разные мышцы: рук, спины, ног, шеи.

- Давайте сейчас немножко отдохнем, а сделаем это …в лесу, да-да, не удивляйтесь, мы попали в лес…(Учитель показывает движения, не называя их). Над лесом встает солнышко (руки плавно поднимаются вверх и в стороны, голова запрокидывается вверх, плечи расправлены, лицо улыбается), легкий ветерок колышет листочки на деревьях (руки покачиваются вверху из стороны в сторону), но вот на небе показалась тучка (руки опускаются вниз, лицо хмурится, плечи поднимаются вверх), и постепенно, сначала медленно, а потом все быстрее… (дети легко постукивают пальцами по партам) начинается дождик, он усиливается (стук все сильнее), превращается в ливень (стучат всей ладонью), вдруг слышится раскат грома (не переставая стучать по партам, стучат 3-4 раза ногами по полу), но гроза быстро проходит, и дождь постепенно ослабевает (стучат все тише и реже по партам), падают последние редкие капли (стучат двумя пальцами), вот он совсем закончился (стук прекращается), и снова на небе сияет яркое солнышко (руки снова плавно поднимаются вверх и в стороны, голова запрокидывается вверх, плечи расправлены, на лице улыбка).

5. Выполнение заданий после рассказов.

  1)  – Найдите условные обозначения после рассказа.

        - Подумайте над первым заданием.

          (можно в парах обсудить и ответить)

 2) - Прочитаем диалог Маши и Миши по ролям (инсценировка)

    - Может быть Маша права?

    (Да, Маша права, что Мишка, конечно же, тоже привязан к своим  родителям, тоже любит животных, иначе он бы не спохватился и не выпалил про котят и про бабушку)

3)  - Прочитайте слова Барсука про Дениску. (с.132)

     - Почему он назвал его богатым человеком?

    - Что же такое настоящее богатство?

     (Любить многое: родителей и друзей, природу и животных, книги и   иллюстрации, и увлекаться многим: чтением, рисованием, лепкой, строганием, спортом, коллекционированием и т.д.)

     Это и означает быть богатым человеком.

4) - Как вы ответите на последний Мишин вопрос? (с.132)

    - Почему он перечисляет именно этих животных?

     (Это как раз те животные, завести которых так мечтает Дениска)

    - Мечтать о чём-то или о ком-то – это уже очень здорово!

     Жизнь Дениски, который только мечтает о слонёнке, о лани и о собачке, уже не пустая. В его воображении уже живут рядом с ним все те, о ком он мечтает. Вот если человек ничем не интересуется, если ему всё время скучно, если он даже ни о чём не мечтает, тогда он по-настоящему бедный человек – у него пустая душа.

6. Работа с пословицами

(Обсудите в парах, какая пословица ближе подходит к нашим рассказам)

Беден карман, зато сердце богато.

Доброе братство дороже богатства.

Ешь больше - проживёшь дольше.

На вкус и цвет товарищей нет.

7. Итог урока: - Какие выводы вы сделали для себя, прочитав эти произведения?

-  Кто из героев ранее прочитанных произведений умеет видеть красоту?

(Барсук – любитель стихов, Барсук из рассказа «Луна на ветке», он сам создавал красоту.  Мальчик из рассказа «Зеркало», герой стихотворения В.Берестова «Жуки»)

- Чему учат произведения в разделе «О богатстве настоящем и ненастоящем» (Они учат видеть красоту, замечать её, быть внимательными к окружающему миру, любить, беречь и ценить его.)

- А вы замечаете красоту вокруг себя в повседневной жизни? (например: утром, когда идёте в школу)

- Поделитесь своими впечатлениями, что интересного вы видели сегодня, когда шли утром в школу?

8. Рефлексия.

    Дети пишут на лучиках то, что они любят больше всего и прикрепляют их к солнышку на доске.

9. Д/З  Написать сочинение о том, что любите вы, о чём мечтаете.  

           (Письмо Дениске Кораблёву, герою рассказов В.Драгунского.)

10. Самооценка. Оценки за урок.