Главные вкладки

    Урок по литературному чтению "Е.Чарушин "Теремок", 1 класс, УМК "Школа России"
    план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

    Шумаева Татьяна Анатольевна

    Цели деятельности педагога, планируемые результаты образования, ход урока.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл urok.docx45.25 КБ

    Предварительный просмотр:

    Е. Чарушин «Теремок»

    Цели деятельности педагога: создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; учить пересказу; научить различать народные и авторские сказки.

    Тип урока: изучение новых знаний.

    Планируемые результаты образования:

    Предметные: знакомство с понятием «авторская сказка»; умение выразительно читать целыми словами и по ролям,  делить текст на части и пересказывать их, используя соответствующую лексику.

    Личностные: представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков.

    Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

    Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

    Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Коммуникативные: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения.

    Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частичнопоисковый.

    Образовательные ресурсы: выставка книг со сказками (народными и авторскими); иллюстрации к сказке «Теремок»; рисунки с изображением героев сказки; схема; карточки с загадками; рисунок теремка.

    Сценарий урока

    I. Актуализация знаний.

    Личностные УУД: умение испытывать эстетические чувства на основе знакомства с разными видами искусства, оценивать свои эмоциональные реакции.

    Конкурс проектов «Город букв».

    II. Постановка цели урока.

    Познавательные УУД: уметь определять новый жанр литературного произведения, сравнивать произведения разных жанров.

    – Расставьте книги по порядку и прочтите слово.

    Ответ: сказка.

    – Любите ли вы читать сказки?

    – Какие сказки вы знаете?

    – Назовите свои любимые сказки.

    – Сегодня на уроке мы начнём знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите, как он называется.

    III. Изучение нового материала.

    1. Речевая разминка.

    – Прочтите скороговорку:

    Лена искала булавку,

    А булавка упала под лавку.

    Под лавку залезть было лень,

    Искала булавку весь день.

    2. Чтение диалога с писателем на с. 30 (часть 1). Рассматривание книг со сказками.

    Познавательные УУД: знать основы смыслового чтения художественного текста, понимать и интерпретировать знаки, символы.

    Учащиеся читают текст по цепочке.

    – Почему говорят, что сказка – мудрость народа, его мечты и желания?

    – Прочтите  записанную  на  доске  пословицу.

    – Какие буквы закрыты карточками? (Буквы  к  и  м).

    – Объясните смысл этой пословицы.

    3. Подготовка к чтению сказки Е. Чарушина «Теремок».

    Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам.

    Личностные УУД: уметь испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с иллюстрациями к сказке.

    Эвристическая беседа.

    – Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте, как она называется.

    Мышка дом себе нашла,

    Мышка добрая была:

    В доме том в конце концов

    Стало множество жильцов.

    («Теремок».)

    На доске рисунок теремка.

    (По ходу сказки один из учеников помогает учителю менять изображения животных на доске.)

    – Прочтите названия животных – героев сказки «Теремок» – сначала по слогам, затем целыми словами: мышка-норушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь косолапый.

    – В чем необычность имён героев сказки?

    – На какие особенности героев указывают их имена?

    – В каком порядке появлялись в сказке герои?

    – Рассмотрите иллюстрации к русской народной сказке «Теремок». Расположите их по порядку изложения событий в сказке.

    – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами.

    ос-та-но-ви-лась –         остановилась

    в те-ре-моч-ке –         в теремочке

    не-вы-со-ком –         невысоком

    не от-ве-ча-ет –         не отвечает

    рас-пе-вать –                 распевать

    у-вёр-тыш –                 увёртыш

    за-бра-лась –                 забралась

    Объясните значение слова «увёртыш».

    Увёртыш – умеющий увёртываться от опасности.

    4. Чтение сказки заранее подготовленными учащимися.

    Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы.

    – При чтении интонацией выделяйте слова и предложения. Обратите внимание на знаки препинания. Постарайтесь голосом передать особенности поведения и характера действующих лиц сказки.

    5. Анализ произведения.

    Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками персонажей сказки; уметь работать по схеме, знать её строение и свойства.

    – Понравилась ли вам сказка?

    – Что понравилось больше?

    – Какие герои сказки вам понравились?

    – Чем сказка Е. Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?

    – Чем отличается?

    Учитель демонстрирует схему.

    – Объясните, какие сказки называют народными, а какие – авторскими.

    – Приведите примеры народных сказок.

    – Какие авторские сказки вы знаете?

    Физкультминутка

    Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

    Катилось яблоко

    Вкруг хоровода.

    Кто его поднял,

    Тот воевода.

    – Воевода, воевода,

    Выбегай из хоровода!

    Раз, два, не воронь,

    Беги, как огонь!

    IV. Закрепление нового материала.

    1. Выразительное чтение сказки по ролям.

    Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в коллективной деятельности.

    2. Подготовка к пересказу сказки.

    Личностные УУД: ориентация на выполнение моральных норм на основе оценки поступков литературных героев.

    Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

    – Отгадайте загадки – имена героев сказки Е. Чарушина «Теремок».

    Зимой белый, летом серый.        Мала, а никому не мила.

    (Заяц.)        (Мышка.)

    Скачет зверушка,        На овчарку он похож.

    Не рот, а ловушка.        Что ни зуб – то острый нож!

    Попадут в ловушку        Он бежит, оскалив пасть,

    И комар, и мушка.        На овцу готов напасть.

    (Лягушка.)        (Волк.)

    Рыжая, с пушистым хвостом,        Хозяин лесной

    Живёт в лесу под кустом.        Просыпается весной,

    (Лиса.)        А зимой под вьюжный вой

            Спит в избушке снеговой.

            (Медведь.)

    Учитель открывает на доске карточки с изображением героев сказки.

    – Расположите карточки с героями в том порядке, в котором они появляются в сказке.

    – Как ведут себя герои сказки?

    – Чем она закончится?

    – Чему учит эта сказка?

    – Прочтите пословицы, записанные на доске:

    • В темноте, да не в обиде.

    • Знает сорока, где зиму зимовать.

    • Согласие крепче каменных стен.

    – Объясните смысл этих пословиц.

    – Какая из них подходит к нашей сказке больше всего?

    3. Пересказ сказки.

    Познавательные УУД: уметь оценивать поступки и сравнивать характеры героев сказки; выдвигать гипотезы других вариантов окончания сказки и обосновывать их.

    – Придумайте свой вариант окончания сказки.

    – Какие слова произнесет волк?

    – Какие слова произнесет медведь?

    4. Игра «Чье это прозвище?».

    Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответ на вопрос учителя, аргументировать свою позицию.

    На доске записаны прозвища:

    • кумушка, сестричка (лиса);

    • бирюк, хватыш, «зубами щёлк» (волк);

    • толстопятый, косолапый, «давай реветь» (медведь);

    • норушка (мышка);

    • квакушка (лягушка);

    • побегайчик, косой, серый, длинноухий, хваста (заяц);

    • серый лоб, бестолковый боб, мурлыка (кот);

    • дереза (коза);

    • ряба, татарушка, пеструшка (курица).

    1. Где так называют животных?

    5. Игра «Чей это голос?».

    Регулятивные УУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполненных действий; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

    – Узнайте героев сказок о животных по их голосам:

    • голос тоненький, тихий, дрожащий, плачущий (заяц);

    • голос вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий (лиса);

    • голос низкий, говорит медленно, врастяжку (медведь);

    • голос хриплый, грубый, «толстый» (волк);

    • голос звонкий, чёткий (петух);

    • речь размеренная, простая, твёрдая, без затей (кот);

    • голосок тоненький, притворный (коза);

    • голос занудливый (баран).

    V. Итог урока. Рефлексия.

    Коммуникативные УУД: уметь обсуждать содержание сказки и характер героев; высказывать своё отношение, оценивать высказывания партнёра.

    – С какой сказкой мы сегодня познакомились?

    – Кто автор этой сказки?

    – Чему учит нас эта сказка?

    Внеурочная деятельность.

    Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Подготовить иллюстрации к сказке; выразительное чтение сказки по ролям.

    ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 8

    Евгений Иванович Чарушин (1901–1965) был писателем, в рассказах которого «чувствуется такой напряженный слух и такой пристальный взгляд художника» (С. Маршак).

    Ещё в детстве Е. И. Чарушин полюбил природу, наблюдал за животными, пытался их рисовать, писал стихи.

    Принято считать, что свою деятельность в детской литературе Е. Чарушин начал как иллюстратор книг В. Бианки «Мурзук» (1927 г.) и А. Лесника «Волк» (1928 г.). Это не совсем точно. Как показано современным исследователем детской литературы Гр. Гродонским, первые свои литературные произведения Чарушин создал раньше, чем рисунки. В 1924 году он написал рассказы «Первый тетерев» (опубликован в 1930 г.), «У Ивана Ивановича» (1927 г.), «Облава» (1931 г.). Чуть позже были напечатаны в журналах рассказы «Медвежата», «Волчишко», «Ёж», «Щур». А в 1931 г. вышла первая книга Е. Чарушина «Волчишко и другие рассказы».

    В дальнейшем Е. И. Чарушин совмещал обе свои профессии – писателя и художника. Ему принадлежат превосходные рисунки к книгам В. Бианки, М. Пришвина, И. Соколова-Микитова, К. Ушинского, С. Маршака.

    Наиболее близки Е. Чарушину писатели В. Бианки и М. Пришвин. От Бианки у него интерес к научному наблюдению природы и точному объяснению повадок зверей. Желание передать маленькому читателю красоту окружающего мира роднит Е. Чарушина с М. Пришвиным, неустанно проповедовавшим идею единения человека и природы, необходимость «родственного внимания» человека к окружающему миру.

    «Все мои рассказы, – говорил Е. Чарушин, – так или иначе связаны с моим детством и юношескими годами. И пишу я о живых существах и об охоте». Мир детства и мир зверей тесно сплелись в художественном мире писателя. «Больше всего я люблю, – писал Е. Чарушин, – изображать молодых животных, трогательных в своей беспомощности и интересных потому, что в них уже угадывается взрослый зверь».


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Урок по литературному чтению в 1 классе по программе "2100"

    Предлагаю вашему вниманию конспект открытого  урока по литературному чтению   "Маленькие открытия в стихотворениях об осени Г. Граубина "СОН" и "Шишкопад", В Бирюкова "Сентябрь" и Т.Зол...

    Конспект урока по литературному чтению для 1 класса. Обобщение по теме «Читаем сказки, загадки, скороговорки».

    Методическая разработка урока по литературному чтению в 1 классе в условиях ФГОС.  Создание условий для организации работы учащихся по повторению и обобщению знаний, полученных при изучении темы ...

    План-конспект урока по литературному чтению в 1 классе УМК "Школа России"

    Обобщающий урок по теме: «О братьях наших меньших»...

    Конспект урока по литературному чтению в 1 классе Обобщающий урок по разделу «Устное творчество русского народа»

    Данный урок позволяет вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс. Цели урока: обобщить знания детей по данному разделу, закреплять литературоведческие понятия, совершенствовать навык в...

    Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса "Школа России"

    Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерн...

    Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса "Школа России"

    Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской прог...

    Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе (Обучение грамоте) по ФГОС .УМК "Школа России"

    Разработка урока по  литературному чтению (Обучение грамоте). 1 класс по ФГОС...