Календарно-тематическое планирование УМК "Гармония", 2 класс
рабочая программа (чтение, 2 класс) по теме

№ п/п

Наимено-вание раздела программы

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

ИКТ

Элементы дополнительного (необязательного содержания)

Домашнее задание

Дата проведения

План

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Учимся читать: читая - думаем.

(27 ч)

Знакомство с учебником. Школа и школьная жизнь. М.Бородицкая «Первое сентября». В. Берестов «Чита- лочка»

Урок-

путеше-

ствие

Произведения современной отечественной литературы. Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги, ее справоч- но-иллюстративный материал, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг

Знать структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике. Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

С. 3-6

2

Определение границ ответов в тексте. К. Ушин- ский «Наше отечество». Патриотизм и выразительность в произведении

Комбинированный

Произведения классиков советской детской литературы. Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение

Знать название, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Пересказ прочитанного

Определение границ ответов в тексте

С. 7-8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Словесное рисование. Картины природы. Правила заучивания стихотворений. В. Орлов «Разное». JI. Ладонщиков «Скворец на чужбине».

П. Воронько «Лучше нет родного края». О. Дриз «Загадка»

Комбинированный

Произведения(стихотворения) о Родине, природе, приключениях. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи и музыки. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Произведения для детей. Умение пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг

Знать: правила заучивания

стихотворений.

Уметь:

выполнять словесное рисование картин природы;

читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

анализировать название произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Чтение наизусть. Фронтальный опрос

Словесное рисование

С. 9-12

4

Анализ названия произведения. Б. Заходер «Два и три». Р. Сеф «Считалка»

Комбинированный

Проверка техники чтения незнакомого текста. Чтение наизусть

Определение названия произведения

С. 12-14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

Рифма. В. Левин «Чудеса в авоське». С. Иванов «Какой сегодня веселый снег...»; «Зимой Ваня сделал кормушку...»

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотво-

рения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы

Знать: понятие «рифма». Уметь:

находить рифму в произведении;

рифмовать слова, текст;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое мо-

нологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

подбирать пословицы к стихам;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Чтение наизусть. Фронтальный опрос

Рифма. Игра словами и со словами

С. 15-16

6

Рифмование текста. А. Шибаев «Кто слово найдет?»

Комбинированный

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

Рифмование текста. Игра в слова и в рифмы

С. 17-19

7

Стихи о дружбе и взаимовыручке. Подбор пословиц к стихам. В. Берестов «Если хочешь пить»; «Гололедица»

Комбинированный

Индивидуальный. Выразительное чтение

Подбор пословиц к стихам

С. 20-21

8-9

Прогнозирование характера текста. Определение жанра произведения. Храбрец и Глупец в сказках о животных. Б. Заходер «Как волк песни пел»

Комбинированный

Юмористические произведения современной отечественной литературы. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту

Уметь:

прогнозировать характер текста по названию (заголовку);

определять жанр произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

пересказывать текст;

части, составлять его простой план;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Индивидуальный. Выразительное чтение

Прогнозирование характера текста. Характер героев и мотивы их поведения

С.22-25

10

Прогнозирование характера произведения по его заголовку. С. Прокофьев

как зайцы испугали Серого Волка»

Комбинированный

Проверка техники чтения. Текущий

Прогнозирование характера произведения по его

С.26-27

11

Сноска и работа с ней. В. Зотов «За двумя зайцами»

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний слов

Знать: понятие «сноска». Уметь:

работать с элементом книги «сноска»;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

Сноска и работа с ней

С.28-30

12

Выразительность - эмоциональная окраска при чтении произведении. Э. Шим «Жук на ниточке»

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки)

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Выразительность- эмоциональная окраска при чтении произведений

С.30-31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Ориентировка в книге по обложке. Э. Шим «Очень вредная крапива»

Комбинированный

Ознакомление с творчеством Э. Шима. Нравственно-этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. Работа в паре

Уметь:

ориентироваться в книге по обложке;

читать осознанно текст художественного произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Пересказ прочитанного

Ориентировка в книге по обложке

С.32-33

14

Поучение через осуждение поступка. Быль. Л. Толстой «Косточка»

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы о добре и зле. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. Ознакомление с творчеством Л. Н. Толстого, с понятием «быль»

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героев и мотивы их поведения

С.33-34

15

Важное читательское качество - антиципация. Положительные и отрицательные качества человека в произведении С. Прокофьевой «Когда можно плакать?»

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении:рассказ о своих впечатлениях (героях, событиях). Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать понятие «антиципация». Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание

Составление плана. Фронтальный опрос

Важное читательское качество - антиципация

С. 35

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16

Главная мысль произведения. В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»

В. Козлов «В сладком морковном

лесу»

Комбинированный

Произведения классиков советской детской литературы и современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Тема,

главная мысль (идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос

с опорой на авторский текст;

давать характеристику персонажу;

определять главную мысль произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный опрос

С. 36-39

17

Работа над использованием силы голоса. В. Осеева «Сторож». Характеристика героя

Комбинированный

Ознакомление с творчеством В. Осеевой. Работа над формированием чувства дружбы и доброго отношения к сверстникам, развитием творческих способностей. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Различение жанров произведений: стихотворение, рассказ

Уметь:

использовать силу голоса при чтении;

пересказывать текст, читать по ролям;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

прогнозировать содержание текста на основе заглавия

и иллюстрации;

определять эмоциональный характер произведения;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости)

Пересказ прочитанного

Работа над использованием силы голоса

С. 39-40

18

Взаимоотношения героев. Ирония в произведениях В. Осеевой. В. Осеева «Кто наказал его?». А. Барто «Рыцари»

Комбинированный

Чтение наизусть. Фронтальный опрос

Взаимоотношения героев

С.41-42

19

Эмоционал. характер произведений. Хорошее и плохое в поступках детей в произведениях. В. Осеева «Плохо». Д. Хармс «Удивительная кошка». Словесное рисование

Комбинированный

Эмоциональный характер произведений

С. 43-45

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20

Контекстный способ чтения. Русская народная сказка «Лиса и Журавль»

Урок- сказка, инсценирование

Произведения устного народного творчества. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

читать выразительно, артистично текст художественного произведения;

пересказывать и инсценировать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

оценивать поступки героев сказки

Индивидуальный. Выразительное чтение

Контекстный способ чтения

С. 45-47

21

Выразительность чтения сказок. Индийская сказка «Ссора птиц»

Комбинированный

Фронтальный опрос

С. 48-49

22

Настроение в стихах. Эмоциональный характер читаемого произведения. Э. Мош- ковская «Всего труднее дело...»

Комбинированный

Ознакомление с биографией и творчеством Э. Мошковской. Обучение выразительному чтению. Работа с иллюстрацией

Уметь:

определять эмоциональный характер читаемого произведения;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно в парах по частям;

высказываться о чтении товарища

Фронтальная беседа

Эмоциональный характер читаемого произведения

С.50-51

23

Пересказ с опорой на картинный план. Русская народная сказка «Самое дорогое». Бытовые сказки

Комбинированный

Понятие «бытовая сказка». Ознакомление с содержанием сказки. Работа над пополнением словарного запаса, анализирование и оценивание прочитанного

Знать особенности бытовой

сказки.

Уметь:

пересказывать с опорой на картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Пересказ с опорой на картинный план

С. 52-54

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

24

Авторская сказка. С. Баруздин «Кузнец». Отражение в сказке народного быта

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Жанровое разнообразие: народная и литературная сказка. Работа над развитием читательской интуиции, совершенствование навыков чтения. Ознакомление с новой авторской сказкой. Обучение нахождению черт сходства с народной сказкой

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);

приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

25

Характеристика персонажей, собственное отношение к их поступкам. Б. Заходер «Петя мечтает»

Комбинированный

Юмористические произведения классиков детской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

прогнозировать содержание по заголовку;

анализировать стихотворный текст;

отличать «добрый смех» от иронии

Чтение наизусть

Характер героев и мотивы их поведения

С. 54-55

26

Выразительность чтения сказок. Драматизация - язык сказки. Русская народная сказка «Два Мороза». Персонажи, прием противопоставления

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Овладение навыками драматизации. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

оценивать события, героев произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать сказки народные и литературные;

объяснять главную мысль сказки, что «топор лучше шубы греет»

Пересказ прочитанного

Драматизация - язык сказки

С.57-58

27

Выразительность чтения сказок. Драматизация - язык сказки. Русская народная сказка «Два Мороза». Обобщение по теме «Учимся читать: читая - думаем»

Инсценирование. Урок- Отчет. Инсценирование сказки

Тест (8 мин). Проверка техники чтения. Тематический

Драматизация-язык сказки

С. 59-63

28

Учимся читать: читаем правильно.

(10 ч)

Скороговорки. В. Бардадым «Мы читаем!» В. Гусев «Вот так кот!»

И. Бурсов «Кот и крот»

Комбинированный

Различение жанров произведений. Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного

произношения. Ознакомление с понятием «скороговорка», ее назначением, стихами, содержащими скороговорки

Знать понятие «скороговорка», ее назначение. Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Читать наизусть. Фронтальный опрос

Скороговорки

С. 64-66

29

Сказка зарубежного писателя. Необычные персонажи. Д. Биссет «Орел и овечка»

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Ознакомление с произведением зарубежной литературы

Уметь:

давать характеристику необычным персонажам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

выделять опорные слова в произведении

Индивидуальный. Выразительное чтение

Необычные персонажи

С. 67-68

30-31

Орфоэпическое чтение.

Чтение по ролям. В. Драгунский «Заколдованная буква»

Комбинированный

Юмористические произведения классиков детской литературы. Характер героя, его поступки и их мотивы. Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Ознакомление с краткими биографическими сведениями о В. Драгунском. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных переживаний. Ознакомление с биографией Н. Н. Носова. Чтение по ролям. Приобщение к культуре театра

Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь:

читать орфоэпически, по ролям;

определять тему, характер и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя);

объяснять смысловой и эмоциональный подтекст;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять авторское отношение к персонажам;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальный опрос

Орфоэпическое чтение. Характер героев и мотивы их поведения

С. 69-73

32

Словесное описание героя. Рассказы о детях. В. Драгунский «Когда я был маленький»

Комбинированный

Составление плана произведения. Индивидуальный. Выразительное чтение

Смысловой и эмоциональный подтекст. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 74-75

33-34

Характер произведения.

Смысловой и эмоциональный подтекст. В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

Комбинированный

Пересказ прочитанного

С.75-81

35

Авторское отношение к персонажам. Н. Носов «Находчивость» (радиоспектакль)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Авторское отношение к персонажам. Характер героя, его поступки и их мотивы. Определение мотивов поведения героя

С. 81-87

36

Определение мотивов поведения героя. Рассказ о детской мечте. Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Ознакомление с биографией и творчеством Дж. Родари

Уметь:

определять мотивы поведения героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.88-90

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

37

Картинный план. «Муравей» (перевод Б. Заходера из Яна Бжехвы). Обобщение по теме «Учимся читать: читаем правильно»

Урок- отчет

Юмористические произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание стихотворения; умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной

учителем форме (кратко, полно, используя картинный план). Краткие сведения о Я. Бжехве - польском поэте (Я. Лесман). Обучение выразительному и плавному чтению. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

строить рассказ по опорным картинкам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события;

находить в тексте логически законченные части произведения

Тест (8 мин). Тематический

Картинный план

С. 91-94

38

Учимся читать: читаем быстро.

(8 ч)

Устное народное творчество. Скороговорки. И. Мазнин «Шла лисица»

Урок- ярмарка

Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Сравнение народных и авторских скороговорок. Работа над развитием речи, памяти, дикции

Знать правила заучивания и определения скороговорок. Уметь:

четко проговаривать скороговорки и чисто говорки в быстром темпе',

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

Индивидуальный. Выразительное чтение. Фронтальный опрос

Скороговорки народные и авторские (литературные)

С. 98

39

Литературные скороговорки. Е. Благинина «У Вари на бульваре».

М. Бородницкая «Были галчата в гостях у волчат»

Комбинированный

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

40

Прогнозирование содержания произведения. Р. Сеф «Бесконечные стихи». Э. Мошковская «Болельщик». Лирический герой стихотворения

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Ознакомление с понятием «лирический герой стихотворения»

Знать определение лирического героя стихотворения. Уметь:

прогнозировать содержание произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Прогнозирование содержания произведения

С. 99-101

41

Собственное отношение к персонажам. Ю. Ермолаев «Угодили»

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения, оценка их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

Собственное отношение к персонажам.

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.101- 102

42

Определение характера персонажей. В. Осеева «Просто старушка». Жизнь дана на добрые дела

Комбинированный

Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей

Уметь:

определять характер персонажей;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Определение характера персонажей. Характер героя, его поступки и их мотивы

С.102- 103

43

Определение, от какого лица ведется повествование.

Комическое в рассказе В. Голявкина «Как я под партой сидел»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формирование доброго отношения к школе. Обучение определению темы текста. Ознакомление с биографией В. В. Голявкина

Уметь:

определять, от какого лица идет повествование, тему текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Определение, от какого лица ведется повествование

С.104- 106

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

44

Смешные рассказы о детях. Читаем быстро: В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Персонажи рассказа, их отношение к школе

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Обсуждение отношения персонажей рассказа к школе

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 106- 107

45

Народные сказки мира. Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Обобщение по теме «Учимся читать: читаем быстро»

Урок- отчет

Произведения устного народного творчества. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 е.);

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора(пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Тест (8 мин). Тематический

С.107- 110

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

Учится читать: читаем выразительно.

(20 ч)

Выразительность

чтения.

А. Прокофьев

«Как на горке,

на горе».

А. Фет «Чудная

картинка...»

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки

препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

рассказать о поэтах А. Прокофьеве, А. Фете;

понимать настроение лирического героя

Чтение наизусть

С. 111- 113

47-48

Прогнозирование жанра. Определение мотива поведения героев путем выбора правильного ответа из текста. Сказка об игрушках С. Воронина «Храбрый клоун»

Комбинированный

Произведения о приключениях. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Ознакомление с творчеством С. Воронина

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение. Фронтальный опрос

Прогнозирование жанра. Определение мотива поведения героев путем выбора правильного ответа из текста. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 114— 117

49

Творческое сочинение сказок. С. Маршак «Жадина». О. Григорьев «Яма». Э. Успенский «Все в порядке»

Комбинированный

Юмористические произведения классиков детской литературы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать осознанно текст художественного произведения;

читать по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Индивидуальный. Выразительное чтение

Творческое

сочинение

сказок

С. 118- 120

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

50

Умение характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам. В. Осеева «Три товарища». Н. Матвеева «Девочка и пластилин»

Комбинированный

Ознакомление с биографией Н. Н. Матвеевой, произведениями с положительными примерами Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

характеризовать персонажи;

определять собственное отношение к их поступкам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.121- 123

51

Авторское и собственное отношение к персонажам. Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный

Ознакомление с рассказами Ю. Ермолаева. Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям

Индивидуальный. Выразительное чтение

Авторское и собственное отношение к персонажам

С. 124- 125

52

Эмоциональный тон персонажа. Э. Мошковская «Обида»

Комбинированный

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Эмоциональный тон персонажа

С.126- 127

53

Паузы - длительные и короткие - в зависимости от смысла читаемого. Э. Мошковская «Трудный путь». Е. Благинина «Посидим в тишине»

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Работа над развитием памяти, мышления, образной связной речи

Знать понятие «паузы». Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения, соблюдая паузы;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

Паузы - длительные и короткие - в зависимости от смысла читаемого

С.128- 129

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54-55

Построение, характер текста. Исполь- зование силы голоса для постановки логического ударения. И. Дик «Красные яблоки»

Комбинированный (радиоспектакль)

Работа над формированием навыка чтения по ролям. Приобщение к культуре театра. Воспитание уважения к окружающим людям. Работа над постановкой: деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик.

Знать понятие «логическое

ударение».

Уметь:

1. определять построение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное;
2. использовать силу голоса для постановки логического ударения;
3. участвовать в диалоге;
4. формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

Составление плана. Пересказ прочитанного текста

Построение, характер  текста. Использование силы голоса для постановки логического ударения

С.130-135

56

Темп чтения и его зависимость от смысла читаемого. А. Барто «Перед сном». С. Козлов «Заяц и медвежонок»

Комбинированный

Обучение определению темы чтения («Чувства добрые и нежные»). Сравнение сказки и стихотворения. Работа по вопросам учебника. Ознакомление с биографией С. Г. Козлова

Знать понятие «темп» чтения. Уметь:

5. устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

-работать с иллюстрациями;

-читать осознанно текст худо-жественного произведения;

-оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения

Фронтальный опрос

Темп чтения и его зависимость от смысла читаемого

С.135-138

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Озаглавливание иллюстраций и эпизодов текста. И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка». Разнообразные и яркие образы животных

Комбинированный

Ознакомление с творчеством И. Пивоваровой. Произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание стихотворения или сказки;

умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно, используя картинный план)

Уметь:

6. озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;
7. читать осознанно текст художественного произведения;
8. определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

- читать по ролям

Фронтальный опрос

Озаглавливание иллюстраций и эпизодов текста

С.138-140

58

Басня. Ее значение. К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерет нос кверху»

Комбинированный

Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их по- сле-довательность

Уметь:

участвовать в диалоге;

отвечать на вопросы по тексту;

читать осознанно текст художественного произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 141- 142

59

Прогнозирование содержания текста по заголовку. Н. Юсупова «Серый волк»

Комбинированный

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с баснями К. Д. Ушинского. Работа над формированием умений определять басню как жанр литературы

Уметь:

прогнозировать содержание текста по заголовку;

участвовать в диалоге;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Прогнозирование содержания текста по заголовку

С. 142- 145

60

Интонация при чтении.

Дж. Родари «Рыбы».

Б. Заходер «Кискино горе»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и пере

Уметь:

соблюдать интонацию при чтении;

читать осознанно текст художественного произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

С. 146- 147

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

61

Определение мотива поведения героев путем выбора правильного ответа из текста

Э. Мошковская «Говорящая кошка». А. Фройден- берг «Великан и мышь»

Комбинированный

дача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Чтение по ролям. Разыгрывание сценки по мотиву сказки

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

определять мотив поведения

героев путем выбора правильного ответа из текста;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С.148- 149

62-63

Главная мысль текста. Определение характера произведения по рисункам. Д. Биссет «Про тигренка Бинка, у которого исчезли полоски»

Комбинированный

Произведения для детей. Продолжение знакомства с творчеством Д. Биссета. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение. Проверка техники чтения

Определение характера произведения по рисункам. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 150- 153

64

Драматизация

сказки.

К. Ушинский

«Спор деревьев».

Разнообразные

и яркие образы

растений

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о добре и зле. Умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме. Ознакомление с понятиями «рассказ», «сказка». Сравнение рассказа со сказкой

Знать понятие «драматизация». Уметь:

инсценировать, читать по ролям сказку;

сравнивать рассказ со сказкой;

выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

определять тему и главную мысль произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Драматизация сказки

С. 154— 155

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

65

Творческие пересказы в форме продолжения текста. Обобщающий урок по теме «Учимся читать: читаем выразительно»

Урок- отчет, праздник

Повторение и обобщение пройденного материала. Создание условий для оценки достижений детей

Уметь:

- выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа)

Тематический. Тест (8 мин). Творческий пересказ

Творческие пересказы в форме продолжения текста

66

Учимся работать с текстом: автор и его герои.

(23 ч)

Авторское отношение к героям. В. Голявкин «Про веселую книжку»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Работа над беглым осознанным чтением

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям;

читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

давать характеристику героям рассказа

Индивидуальный. Выразительное чтение

Авторское отношение к героям. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 4-6

67

Авторское отношение к героям. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

Комбинированный

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать. Воспитание положительного отношения к труду и негативного - к лени

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям;

читать выразительно и по ролям стихотворение;

определять тему и главную мысль произведения

Чтение наизусть

Авторское отношение к героям. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 6-8

68-69

Чтение по ролям с соблюдением интонации. Составление картинного плана. Л. Пантелеев «Карусели»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством Л. Пантелеева. Словарная работа: передышка, подстегивайте, шибче. Чтение рассказа. Выборочное чтение текста (характеристика героя)

Уметь:

соблюдать интонацию;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять картинный план по прочитанному тексту;

определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный опрос

Составление картинного плана

С.9-12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

70

Творческий пересказ. JI. Пантелеев «Как поросенок говорить научился»

Комбинированный

Продолжение знакомства с творчеством JI. Па1гтелеева. Самостоятельная работа с текстом. Выразительное чтение. Обсуждение вопроса: о чем может быть произведение с таким названием: «Как поросенок говорить научился»

Уметь:

прогнозировать содержание текста по его названию;

определять тему и главную мысль произведения;

выполнять творческий пересказ;

отличать рассказ от сказки;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Творческий пересказ с продолжением

Творческий пересказ

С. 13-15

71-72

Составление картинного плана. Творческий пересказ. В. Голявкин «В шкафу»

Комбинированный

Произведения для детей. Обучение словесному рисованию. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно, используя картинный план)

Уметь:

составлять картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

отвечать за свои поступки

Составление картинного плана. Творческий пересказ с продолжением

Творческий пересказ

С. 16-19

73

Определение характера текста. А. Гайдар «Совесть». Поучение через осуждение пороков

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с биографией А. Гайдара

Уметь:

определять характер текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Определение характера текста

С.20-22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

74

Авторское отношение к героям текста. Б. Юнгер «Белая роза»

Комбинированный

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с особенностями изобретательной сказки. Обучение анализу сказки

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения, анализировать сказку

Фронтальный опрос

Авторское отношение к героям текста

С.22-24

75

Описание характера героев текста. Г. Цыферов «Град»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством Г. Цыферова, с особенностями сказки-миниатюры. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Воспитание добродушия, чувства сострадания

Уметь:

описывать характер героев текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение диалога ослика и медведя

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 25

76

Творческая работа - сочинение рассказа. Г. Горбовский «Розовый слон». Стихи о дружбе

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством Г. Горбовского. Словарная работа: баобаб. Чтение стихотворения, деление его на части. Соотнесение текста стихотворения с рисунком. Ответы на вопросы

Уметь:

выполнять творческую работу (сочинение рассказа);

читать выразительно стихотворение;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

отвечать на вопросы

Сочинение рассказа

С.26-27

77

Определение главной мысли, сформулированной в тексте. Ф. Кривин «Родная коробка». Поучительный смысл сказки

Комбинированный

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

определять главную мысль, сформулированную в тексте;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальный опрос

С. 28-30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

78-79

Подбор эпизодов из текста к иллюстрациям. Определение мотива поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений. Отношения людей и собаки в произведении В. Чаплиной «Мушка»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Чаплиной. Произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение. Пересказ прочитанного

Подбор эпизодов из текста к иллюстрациям. Определение мотива поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений. Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 31-34

80

Творческий пересказ от лица автора и лягушки. Л. Пантелеев «Две лягушки»

Комбинированный

-

Ознакомление со значением сравнительной характеристики в художественном тексте, с творчеством Л. Пантелеева Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Уметь:

выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Творческий пересказ от лица автора и от лица главного героя

С. 35-37

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

81-82

Сила голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста. Авторское отношение к персонажам текста. Е. Пермяк «Волшебные краски»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством Е. Пермяка. Впечатления о сказке. Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Знать понятие «логическое

ударение».

Уметь:

использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события и героев произведения

Фронтальный опрос. Индивидуальный. Выразительное чтение

Сила голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста. Авторское отношение к персонажам текста

С. 38-42

83

Чтение по ролям. С. Михалков «Аист и лягушки»

Комбинированный

Расширение круга знаний о творчестве С. Михалкова. Работа над правильным, осознанным, беглым, выразительным чтением, чтением басни по ролям

Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

Чтение наизусть

С.42-43

84

Определение характера текста по заглавию. С. Козлов «Правда, мы будем всегда?»

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Знакомство с творчеством С. Козлова. Обсуждение понятия «гуманизм»

Уметь:

определять характер текста по заглавию;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Определение характера текста по заглавию

С. 44—46

85

Характеристика персонажей через их собственное отношение к своим поступкам. С. Козлов «Вольный осенний ветер»

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Работа с текстом - анализ и оценка прочитанного

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события и героев произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 46—47

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

86

Определение мотива поведения героев. Л. Толстой «Зайцы». Н. Рубцов «Про зайца»

Комбинированный

Продолжение знакомства с творчеством Л. Толстого. Биография Н. Рубцова. Формирование умения определять жанр и тему

Уметь:

определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения

героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Чтение наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.48-50

87

Выделение эпизода из текста. Русская народная сказка «Заяц-хваста»

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

прогнозировать содержание текста перед чтением

и в процессе чтения

Фронтальный опрос

Выделение эпизода из текста

С. 51-52

88

Литературная викторина. Обобщающий урок по теме «Учимся работать с текстом: автор и его герои»

Урок- викторина

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять

простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 е.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

выполнять творческие задания

Тематический. Тест (8 мин)

Литературная викторина

89

Учимся работать с текстом: слова, слова, слова...

(10ч)

Произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Шотландская песенка»

Комбинированный

Произведения зарубежных писателей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Обобщение читательского опыта детей. Развитие умения импровизировать голосом, изображая различных животных. Обучение приемам правильной самостоятельной читательской деятельности

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.53-55

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

90

Понятие «рифма». Б. Шергин «Рифмы»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Ознакомление с биографией и творчеством Б. Шергина

Знать:

языковые средства выразительности;

понятие «рифма». Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

выделять языковые средства выразительности;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

Фронтальный опрос

Рифма

С.56-59

91

Знакомство со словарем В. Даля. «Толковый словарь живого великорусского языка». В. Даль «Кузовок» (игра). А. Барто «Игра в слова». И. Токмакова «Лягушка». В. Берестов «Курица»

Комбинированный

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу- сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии), пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Знакомство с произведениями В. Даля, А. Барто, И. Токмаковой, В. Берестова, с биографией В. Даля

Уметь:

работать со словарем;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения

Фронтальный опрос

Рифмы. Знакомство со словарем В. Даля. «Толковый словарь живого великорусского языка». Игры в слова

С. 59-62

92

Средства выразительности - звукоподражание. Б. Заходер «Дырки в сыре»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Звукоподражание. Нахождение в стихах звукоподражания

Знать средства выразительности - звукоподражание. Уметь:

- находить средства выразительности в произведении

Чтение наизусть

Средства выразительности - звукоподражание

С.63-65

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

93

Образность художественной речи. Звукоподражание. А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Соотнесение стихотворных строк с рисунками. Словарная работа: переполох

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать выразительно стихотворение;

определять тему и главную мысль произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Образность художественной речи

С.66-68

94

Эмоциональность характера текста. Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Сравнение предметов

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

Фронтальный опрос

Эмоциональность характера текста

С.68-69

95

Научно-популярные книги. Прием сравнения. Г. Цы- феров «Что такое звезды?»

Комбинированный

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу- сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Обучение приему сравнения

Уметь:

анализировать научно-популярные книги;

читать осознанно текст художественного произведения;

сравнивать предметы;

определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный опрос

С.70-72

96

Эмоциональный тон произведения. Образность и выразительность в произведениях. А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...», «Колокольчики мои». С. Есенин «Черемуха»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Прием сравнения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Ознакомление с жизнью и творчеством А. К. Толстого

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

выполнять лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Эмоциональный тон произведения

С.72-76

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

97

Средства выразительности - звукопись.

М. Исаковский «Ветер». В. Рахманов «Одуванчики»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Обучение видению красивого в природе. Работа по нахождению красивых средств, помогающих рисовать картины природы

Знать понятие «звукопись». Уметь:

определять в тексте средства выразительности - звукопись;

составлять небольшое монологическое высказывание

с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

Средства выразительности - звукопись

98

Систематизация книг. Обобщение по теме «Учимся работать с текстом: слова, слова, слова...»

Урок- отчет

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу- сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии), пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Способы чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.), умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать правила систематизации книг. Уметь:

систематизировать книги;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Тематический. Тест (8 мин)

1

Систематизация книг

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Учимся работать с текстом: план и пересказ.

 (22 ч)

Языковое оформление текста. Н. Сладкое «Медведь и Солнце»

Комбинированный

Произведения о природе. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Ознакомление с жизнью и творчеством Н. Сладкова. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Работа над развитием умения видеть красоту природы

Уметь:

анализировать языковое оформление текста;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с Опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

Языковое оформление текста

С.77-79

100

Редактирование сказки.

В. Осеева «Добрая хозяюшка». Отношение человека и животных

Комбинированный

Работа по совершенствованию навыка осознанного, правильного, быстрого и выразительного чтения, развитию умения прогнозировать содержание текста по его названию

Уметь:

редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения;

определять идею произведения;

характеризовать героев

Фронтальный опрос

Редактирование сказки

С.79-81

101

Определение темы текста по рисункам.

Б. Житков «Храбрый утенок»

Комбинированный

Произведения о природе. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Ознакомление с жизнью и творчеством Б. Житкова, с понятием «картинный план»

Уметь:

определять тему текста по рисункам;

работать с иллюстрациями;

составлять картинный план;

оценивать события, героев произведения;

читать текст по «цепочке», кратко пересказывать;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Фронтальный опрос

Определение темы текста по рисункам

С.82-84

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

102

Повторы слов - средство выразительности. Э. Мошковская «Жадина»

Комбинированный

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Постановка и решение нравственной проблемы

Уметь:

определять средства выразительности;

читать осознанно текст художественного произведения;

озаглавливать стихотворение по содержанию;

определять тему и главную мысль произведения;

осуществлять постановку «живых» картинок к каждому отрывку

Фронтальный опрос

Повторы слов- средство выразительности

С. 85-87

103-104

Характеристика главных героев. Диалог. Русская народная сказка «Мена»

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать понятие «диалог». Уметь:

составлять характеристику главных героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать сказку по схематическому плану

Пересказ прочитанного. Индивидуальный. Выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы. Диалог

С.88-92

105

Определение главной мысли текста. В. Сухо- млинский «Вьюга»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Сухомлинского. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Обучение приемам правильной самостоятельной читательской деятельности

Уметь:

определять главную мысль текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С. 93-96

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

106

Определение характера произведения по рисункам. Н. Носов «На горке»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Изучение творчества Н. Носова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Составление картинного плана. Коллективный пересказ всего текста, пересказ по картинному плану

Уметь:

определять тему текста по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Определение характера произведения по рисункам

С.96-97

107

Соответствие названия рассказа и содержания. В. Осеева «Хорошее»

Комбинированный

Продолжение знакомства с творчеством В. Осеевой. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ текста по картинному плану, словесному плану, без плана

Уметь:

анализировать соответствие названия рассказа и содержания;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос. Выразительное чтение

Соответствие названия рассказа его содержанию

С.97-98

108

Деформированный план и его корректировка. Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать»

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Развитие навыков работы с текстом

Уметь:

корректировать деформированный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

соотносить содержание сказки и древнего мифа

Индивидуальный. Выразительное чтение

Деформированный план и его корректировка

С. 98-100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

109

Характер главного героя сказки. Пересказ от лица главного героя произведения. Отбор отрывков к иллюстрациям. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Гаршина. Словарная работа: паяц, скирда, цеп. Выборочное чтение текста

Уметь:

отбирать отрывки к иллюстрациям;

читать осознанно текст художественного произведения;

анализировать характер главного героя;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст

Пересказ от лица главного героя произведения

Отбор отрывков к иллюстрациям. Характер героя, его поступки и их мотивы

С.101— 107

110-111

Пересказ от лица главного героя произведения. В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Отбор отрывков к иллюстрациям

Комбинированный

Обучение характеристике персонажа на основе его поступков. Воспитание негативного отношения к хвастовству. Словарная работа: осторожный, любознательный, изобретательный, смелый, честолюбивый, хвастливый. Словесное рисование. Составление плана к сказке

Уметь:

пересказывать от лица главного героя произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

пересказывать с опорой на план;

оценивать события, героев произведения, давать характеристику персонажа на основе его поступков;

отбирать отрывки к иллюстрациям;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Пересказ от лица главного героя произведения. Индивидуальный. Выразительное чтение. Фронтальный опрос

Отбор отрывков к иллюстрациям

С.101- 107

112

Идея произведения. С. Михалков «Бараны». К. Ушин- ский «Два козлика»

Комбинированный

Продолжение знакомства с творчеством С. Михалкова и К. Ушин- ского. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения; сравнивать, наблюдать, делать выводы

Индивидуальный. Выразительное чтение

С.108- 110

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

113-114

Словесное рисование. Графическое рисование. С. Козлов «Черный омут»

Интегрированный урок

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Народные черты авторской сказки. Показ мудрости и многогранности сказки

Уметь:

выделять народные черты в авторской сказке;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

преодолевать трудности;

различать сказки народные и литературные;

инсценировать фрагменты сказки

Словесное рисование. Графическое рисование. Индивидуальный. Выразительное чтение

Словесное рисование

С.110— 114

115

Деформированный план и его корректировка. М. Пляц- ковский «Как утенок свою тень потерял»

Комбинированный

Создание условий к вызову эмоционального настроя, соответствующего содержанию. Прием антиципации. Организация технической подготовки посредством выполнения специальных упражнений, составленных на материале слов и выражений, взятых из тек-

ста. Осознание позиции автора, понимание идеи произведения

Уметь:

редактировать деформированный план;

прогнозировать характер текста (прием антиципации);

определять тему, идею и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой

план;

различать сказки народные и литературные;

определять позицию автора

Фронтальный опрос

Деформированный план и его корректировка

С.115- 118

116

Озвучивание иллюстраций картинного плана. Е. Карганова «Как цыпленок голос искал»

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Составление комикса к сказке

Уметь:

озвучивать иллюстрации картинного плана;

читать осознанно текст художественного произведения

и рассуждать;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять комиксы

Фронтальный опрос

Озвучивание иллюстраций картинного плана

С. 119- 123

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

117-119

Деформированный план и его корректировка. Словесное рисование. Перевод картинного плана в словесный. Немецкая сказка «Русалочка»

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Сравнительная характеристика героев как средство раскрытия взаимоотношений в мире подводном и мире людей

Уметь:

редактировать деформированный план;

выполнять словесное рисование;

переводить картинный план в словесный;

выделять особенности героев сказки;

анализировать иллюстрации;

различать сказки народные и литературные

Словесное рисование. Графическое рисование

С.124- 134

120

Чудесные и необычные существа. Обобщающий урок по теме «Учимся работать с текстом: план и пересказ». «Пословица недаром молвится»

Урок- отчет

Проверка сформированное™ понятий «план», «пересказ». Создание условий для оценки достижений детьми, ситуации радости и успеха в проявлении своих знаний

участвовать в играх, викторинах и т. п. по пройденной теме;

отвечать на вопросы;

соотносить пословицы

с изученными художественными произведениями;

пересказывать отрывок полюбившегося произведения

Тематический. Тест (8 мин)

121

Формулировка темы небольшого текста. К. Ушин- ский «Два плуга» (дидактический рассказ)

Комбинированный

Повторение: элементы, из которых состоит книга; объяснение их назначения. Работа с текстом, анализ, выводы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

формулировать тему небольшого текста;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

С.136- 137

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

122

Изложение события от имени героя текста. Л. Н. Толстой «Филипок»

Комбинированный

Ознакомление с произведением о школе; сравнение: школа современная и школа в старину. Первичные сведения о дореволюционной школе. Словарная работа: поденная работа, лобода, сени, полы, бежать во весь дух, немой, коли, украдкой. Доведение яркого образа деревенского мальчика, его внутреннего мира, теплоту чувств. Рассказы детей о школе будущего

Уметь:

излагать события от имени героя текста;

выразительно читать рассказ;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

характеризовать Филипка

Пересказ прочитанного

Изложение события от имени героя текста

С.137- 141

123

Авторские ремарки. В. Авдеенко «Маленькая Баба- Яга»

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Ознакомление с произведением, в котором старинные сказочные герои «переселяются» в современные сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Обогащение

читательского опыта детей. Работа по картинке

Знать понятие «авторские

ремарки».

Уметь:

читать осознанно, выразительно, по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

четко отвечать на вопросы;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

Авторские ремарки

С.142- 144

124

Фрагменты, из которых состоит сказка. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания сказки: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Выразительное чтение

Уметь:

определять основные фрагменты, из которых состоит сказка;

отвечать на вопросы;

определять тему и главную мысль произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

Фрагменты, из которых состоит сказка

С.145- 148

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

125

Учимся искать ответы на вопросы в тексте. Д. Мамин-Сиби- ряк «Сказка про храброго зайца»

Комбинированный

Ознакомление с жизнью и творчеством писателя. Работа над развитием умений определять жанр и тему, ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование нравственно-эстетических понятий. Выявление специфики авторской сказки

Уметь:

искать ответы на вопросы в тексте;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

С.149- 152

126

Картинный план. Н. Сладкое «Бежал ежик по дорожке»

Комбинированный

Ознакомление с произведением, творчеством писателя, характерными особенностями его сказок и рассказов. Выборочное чтение текста; чтение текста, деление его на части. Беседа по содержанию

Уметь:

составлять картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы, придумывать свои вопросы к сказке

Пересказ прочитанного.

Составление картинного плана

Картинный план

С. 153- 155

127

Словесное рисование. М. Пришвин «Еж». Отношения человека и животных

Комбинированный

Объяснение понятия «писательская наблюдательность». Ознакомление с жизнью и творчеством М. Пришвина. Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг о животных

Уметь:

выполнять словесное рисование;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его

Словесное рисование. Графическое рисование

Словесное рисование

С. 156- 160

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

128

Веселые стихи. Б. Заходер «Птичья школа». Словесное рисование

Урок- игра

Юмористические произведения для детей. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

анализировать шуточные стихотворения;

комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды;

сравнивать стихотворения разных авторов;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

С. 160- 164

129

Авторское отношение к героям текста. Н. Носов «Затейники»

Комбинированный

Ознакомление с юмористическим рассказом. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям текста;

пересказывать, чтобы получилось смешно, таинственно, страшно, как у автора;

определять тему и главную мысль произведения

Фронтальный опрос

Авторское отношение к героям текста

С.165- 168

130

Веселые рассказы. Словесное рисование. Н. Носов «Живая шляпа»

Комбинированный

Ознакомление с юмористическим произведением. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность, специфика. Значение обложки для книг

Уметь:

выделять юмор в веселых рассказах;

самостоятельно работать с текстом;

«рисовать» картинки к рассказу;

пересказывать текст;

составлять картинный план;

читать отрывок, соответствующий иллюстрации учебника

Пересказ прочитанного

С.169- 172

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

131

Поучительные рассказы. Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»

Комбинированный

Продолжение знакомства с творчеством Е. Пермяка, с предисловием из книги Е. Пермяка «Перо и чернильница». Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Воспитание старания, желания трудиться

Знать, что такое предисловие. Уметь:

анализировать поучительные рассказы;

читать по ролям;

участвовать в беседе по содержанию рассказа;

находить главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.173- 175

132-133

Собственное отношение к героям текста. Н. Носов «Фантазеры». Злой умысел и фантазия. Инсценировка рассказа

Комбинированный; урок- театр

Диалог как особый прием, позволяющий сохранить юмористический тон. Ознакомление с рассказом Н. Носова как с «фантастической» историей. Объяснение понятия «фантазия». Знакомство с секретами «фантастических» историй, небылицами. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Придумывание историй (творческая работа)

Знать, что такое фантазия, небылица, кто такой фантазер. Уметь:

высказывать собственное отношение к героям текста;

выразительно читать по ролям, инсценировать рассказ;

находить отрывки по заданию учителя;

пересказывать текст

Фронтальный опрос. Проверка техники чтения. Инсценировка рассказа

Собственное отношение к героям текста. Характер героя, его поступки и их мотивы

С.176- 183

134

Чему учат нас книги. Б. А. Емельянов «Зеленая букашина»

Комбинированный

Ознакомление с творчеством Б. А. Емельянова (краткая биографическая справка). Проверка сформированное™ умения работать с текстом. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос

С. 184- 188

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

135

Книги о детях

Урок-

путеше-

ствие

Систематизация и обобщение: произведения о детях. Представление возможности оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение

составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать книги о детях. Уметь:

называть известные произведения и их авторов;

отвечать на вопросы;

инсценировать, читать выразительно, по ролям произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Тематический. Тест (8 мин)

136

Обобщающий урок по теме «В мире книг»

Урок- отчет

Чтение наизусть, выразительное чтение, ролевое чтение, пересказ, инсценирование полюбившихся произведений. Участие в литературных конкурсах, викторинах. Высказывание аргументированного отношения к произведениям и героям

Уметь:

читать выразительно, наизусть, по ролям, инсценировать произведения по выбору;

выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях

Фронтальный опрос