Литературное чтение 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

№ п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Инструментарий  оценки достижений

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый

научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

Знакомство с учебником  «Литературное чтение», «Хрестоматией».

Урок обобщения и систематизации знаний

Различать «Народные сказки» и «Литературные сказки», работать с дополнительной литературой.

Называть авторов литературных произведений.

Выполнять учебные действия. Проводить сравнение. Строить речевое высказывание. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя.

Кроссворды.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  2

Авторские сказки. Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Читать осознанно и выразительно.

Осознанно выбирать вид чтения.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Воспринимают на слух чтение учителя. Работают с иллюстрацией в учебнике. Анализируют произведение.

Работа в парах (чтение отрывка).

3-5

Волшебная сказка в стихах (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной  волшебной сказки.

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий

Находить концовку в произведении, объяснять авторские обороты.

Выделять  в сказке два мира: земной и волшебный – осознано читать текст художественного произведения. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

 Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание. Обобщать. Проводить сравнение, классификацию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Чтение сказки. Характеризуют героев сказки. Работают в группах (игра на понимание сказки). Анализируют произведение.

Составление таблицы. Чтение по ролям.

6-8                                                                                                                            

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий

Анализирова-ть построение русской народной сказки. Различать сказки авторские и народные.

Осознанно выбирать вид чтения.

 Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Чтение сказки. Характеризуют героев сказки.

Сказочный кроссворд.

9

Русские народные сказки о животных. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных.

«Петушок золотой гребешок». «Заюшкина избушка».

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий

Определять роль животных в народных сказках.

Осознанно выбирать вид чтения.

 Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание. Проводить сравнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Чтение сказки по хрестоматии. Работают с иллюстрацией. Анализируют произведение.

Чтение по ролям.

10

  Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в  сказках других народов. «Лисичка сестричка и волк», «Кот и лиса».  

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий

Давать характеристику главным героям по названию произведения. Различать сказки народные и авторские.

Осознанно выбирать вид чтения.

 Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством Д. Харриса. Читают  сказку по цепочке.

Характеристика одного из героев сказки.

11

Зарубежные сказки о животных «Братец Лис и братец кролик»

Дж. Харисс

Определение главного героя в сказках других народов. Сравнительный анализ героев-животных.

Урок предъявления новых знаний и способов учебных действий

Подтверждать свое мнение строчками из текста, делить текст на части.

Осознанно выбирать вид чтения. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Строить речевое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают  сказку по цепочке, обсуждают содержание.

Рисунок самого хитрого и умного героя.

12

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис  «Почему у братца опоссума голый хвост».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные приметы.

Осознанно выбирать вид чтения. Устно выражать свое отношение к содержанию сказки.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Поиск и выделение необходимой информации.

Строить суждение в форме связи простых суждений. Контролировать действия партнеров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Читают  сказку по цепочке, обсуждают содержание. Отвечают на вопросы учебника. Характеризуют героев сказки.

Составить список волшебных помощников.

13-15

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».

Особенности построения волшебной сказки.  Русская народная волшебная сказка  «Волшебное кольцо».

Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет как характеристика волшебного мира.

УППНЗ

Выделять особенности волшебной сказки, сравнивать героев русской и китайской сказок.

Выделять общие сюжеты в русских и китайских сказках.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают  сказку по цепочке, сравнивают содержание двух сказок.

Составить таблицу: сходства и отличия.

16-17

Русская народная волшебная сказка в пересказе А. Афанасьева  «Волшебное кольцо».

Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет как характеристика волшебного мира.

УППНЗ.

Выделять особенности волшебной сказки, сравнивать героев русской китайской сказок.

Выделять общие сюжеты в русских и китайских сказках.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями реализации. Контролировать действие партнера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Читают  сказку по цепочке, обсуждают содержание. Отвечают на вопросы учебника. Характеризуют героев сказки.

Чтение по ролям.

18

Композиция волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (возможность превращения человека в животное.

УППНЗ

Определять жанр литератур-ного произведе-ния.

Осознанно выбирать вид чтения.

Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями реализации. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учитывать и обосновывать собственную позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют стихи Пивоваровой. Анализируют иллюстрацию Чарушина.

Выразительное чтение стихов.

19

Устное народное творчество и современная поэзия. И. Пивоварова «Жила была собака», «Мост и сом».

 Определение  жанра литературного произведения.

Урок обобщения и систематизации знаний.  

Определять особенности волшебной сказки.

Самостоятельно читать книги. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Учитывать и обосновывать собственную позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Ориентация на понимания в учебной деятельности

Сравнивают произведения разных жанров. Разгадывают ребусы, кроссворд.

Рисунки к прочитанным сказкам.

20

Устное народное творчество и современная поэзия Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрация к сказке «Репка».  

УППНЗ.

Определять жанр литературного произведения. Анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Работа в «Музейном доме».

Инсценировка сказки «Репка»

21-22

Фантазии в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазеры»

УППНЗ.

Определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя).  Различать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь», различать героя-обманщика и героя – выдумщика.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

 Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Планировать свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают рассказ по цепочке

Сочинить интересную историю.

23

Характер главного героя. Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».  

УППНЗ

Передавать характер главного героя при чтении с помощью интонации высотой голоса. Анализировать поступки главного героя.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают произведение по хрестоматии и отвечают на вопросы.

Выборочное чтение.

24

 Фантазия и неправда. С. Воронин «Лесик  - разноголосик».

УППНЗ

Читать стихотворение наизусть подтверждать свое мнение строчками из текста.

Определять главную тему произведения производить проводить грань между выдумкой и обманом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают стихи Мошковской и отвечают на вопросы.

Читать стихотворение наизусть

25

Способность поэзии выражать важные переживания. Эмма Мошковская

«А травка не знает»,  «Ноги и уроки».

УППНЗ

Проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки с русской народной сказкой.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают  текст по цепочке и отвечают на вопросы.

Беседа

26

 Обман и фантазия. Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали…»

УППНЗ

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Творчески пересказывать текст.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Проводить сравнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают  текст по цепочке и отвечают на вопросы.

Составить небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

27-28

Современная авторская  сказка. Б. Окуджава  «Прелестные приключения».

УППНЗ

Представлять картины природы.

Высказывать оценочное суждение об услышанном.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают и отвечают на вопросы.

Чтение хокку

29

Фантазия в литературе. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Читать осознано текст литературного произведения, определять тему и главную мысль. Соотносить иллюстрац-ию с художественным произведением.

Создавать иллюстрации по содержанию прочитанного.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают  текст по цепочке и отвечают на вопросы. Анализируют картину Мавриной «Акварель»

Определить тему и главную мысль произведения.

30

 Японская малая поэтическая форма хокку.  Хокку поэта Исса.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пересказывать сказку, делить текст на части.

Передавать свое чувство окружающим, определять мотивы поведения героев.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять анализ. Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Договариваться и приходить к общему решению.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают  текст по цепочке и отвечают на вопросы.

Разделить текст на части.

31

Анализ текста С. Козлов «Ежик в тумане», поход в «Музейный дом». Иллюстрация. Т. Мавриной  «Полумесяц»      

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения.

Сравнивать характеры героев разных произведений.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Использовать знаково-символические средства.

Договариваться и приходить к общему решению.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Читают  текст по цепочке и отвечают на вопросы. Сравнивают героев японских сказок «Барсук – любитель», «Луна на ветке».

Сравнить сказки (сходство, отличие)

32

Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка «Барсук –любитель стихов».  

.

Работать с иллюстрациями, анализировать часть свитка с помощью лупы.

Создавать иллюстрации по содержанию прочитанного.

Учитывать выделенные учителем ориентиры.

Использовать знаково-символические средства.

Договариваться и приходить к общему решению.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Анализируют фрагмент картины.

Рисунок чего-то необычного

33

Японская народная сказка «Луна на ветке».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Видеть красивое в обычном: узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение).

Находить  изобразительно-выразительные средства литературного языка в произведении.

Сохранять и принимать учебную задачу.

Учитывать и обосновывать собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают сказку по цепочке. Находят в произведении сравнение олицетворение.

Найти в произведении сравнение олицетворение.

34

 Знакомство с известным японским художником Х.Андо. анализ художественного фрагмента «Тростник под снегом и дикая утка».  

УППНЗ

Осознавать значимость чтения.

Воспринимать худ. Литературу как вид искусства.

Вносить необходимые коррективы в действие его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

Продуктивно разрешать

конфликты на основе учета интересов и позиций вех его участников.

Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отвечают на вопросы, разгадывают загадки, кроссворд. Читают изученные произведения.

Викторина

35

Разнообразие мира природы. Контраст между обыденным взглядом и поэтическим.      С. Козлов «Красота».    

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Видеть прекрасное в простом; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.  

Анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах

Сохранять и принимать учебную задачу.

Учитывать и обосновывать собственную позицию. Проводить сравнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Анализ свитка художника Хиросига. Анализ и сравнение японских хокку.

Беседа.

36

 Главное переживание героя. С.Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы».

М. Бородицкая «Улов».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Различать способ и результат действия.

Строить понятные для партнера высказывания учитывающие, что партнер знает, а что нет.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают рассказ по цепочке. Анализируют произведение.

Нарисовать «Что я люблю»

37

 Автор – художник. Общее представление о жанре японского произведения хокку.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Подтверждать свое мнение строчками из стихотворения, узнавать прием олицетворения. Проводить грань между выдумкой и обманом.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомство с творчеством автора. Чтение стихотворения по ролям. Анализ.

Чтение стихотворения наизусть.

38

 Анализ коротких стихотворений в сравнении русских и японских поэтов.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Научиться ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место в тексте для ответа на вопрос

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Различать способ и результат действия.

Проводить сравнение по заданным критериям.

Строить понятные для партнера высказывания учитывающие, что партнер знает, а что нет.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по хрестоматии. Сравнивают тексты.

Характеристика героев рассказов Драгунского

39

 Анализ художественных произведений.  А. Венецианов «Жнецы», В.Ван Гог «Комната в Арле».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять мотивы поведения героев произведения, определять главную мысль.

Высказывать свое мнение.

Различать способ и результат действия.

Проводить сравнение по заданным критериям.

Строить понятные для партнера высказывания учитывающие, что партнер знает, а что нет.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают стихи, сравнивают.

Чтение наизусть.

40

Анализ художественного  произведения. В. Драгунский «Что я люблю»,

С. Махотин «Воскресенье».

Сравнение героев.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять мотивы поведения героев произведения, определять главную мысль.

Высказывать свое мнение.

Различать способ и результат действия.

Проводить сравнения, классификацию по заданным критериям.

Строить понятные для партнера высказывания учитывающие, что партнер знает, а что нет.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают стихи, сравнивают.

Чтение наизусть.

41-42

 Герой прозаического произведения. В. Драгунский «Что любит Мишка».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов, определять тему и выделять главную мысль произведения.

Оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.

Различать способ и результат действия. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формировать собственное мнение и позицию.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке. Отвечают на вопросы. Составляют план последовательности события в произведении

Нарисовать свое «богатство»

43-44

 Анализ героев в произведениях

С. Махотина «Груша» и

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат». Определение понятия «Дружба».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выразительно и осознано читать литературное произведение.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Различать способ и результат действия. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формировать собственное мнение и позицию.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Работают по хрестоматии. Сравнивают героев.

Чтение понравившегося отрывка.

45-46

Поэтический взгляд на окружающий мир.

Сказка Д. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь».

Урок обобщения и систематизации  ЗУНов

Осознавать значимость чтения.

Воспринимать худ. Литературу как вид искусства.

Вносить необходимые коррективы в действие его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

Продуктивно разрешать

конфликты на основе учета интересов и позиций вех его участников.

Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отвечают на вопросы, разгадывают загадки, кроссворд. Выполняют проверочную работу.

Проверочная работа.

47

Тема текста и его название.

И. Тургенев «Воробей», М. Карем «Ослик». Различие  позиций автора и героя произведения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Различать позиции различать позиции автора и героя, пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют произведение Тургенева.

Определить позицию автора, героя.

48

Выявление главной мысли произведения.

М. Яснов «Ути-ути», «Самое доброе слово». Интонация, эмоциональный тон стихотворения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения.

Анализировать позиции автора и героев стихотворения, ориентироваться в тексте.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют стихи. Работают с содержанием учебника.

Чтение стихотворения наизусть.

49

Главная мысль текста.

М. Бородицкая «Котенок»,

Э.Мошковская «Кому хорошо».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Определять от какого лица идет повествование. Устанавливать связь между названием и содержание произведения.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по ролям и анализируют произведение.

Чтение произведения по ролям.

50-53

 Знакомство с произведением шведской писательницы

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». Понятие дружбы.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Подтверждать свое мнение строчками из стихотворения, узнавать прием олицетворения. Проводить грань между выдумкой и обманом.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомство с творчеством автора. Чтение стихотворения по ролям. Анализ.

Чтение стихотворения наизусть.

54

Важность понятий дружба, привязанность, ценность общения.

В. Драгунский «Друг детства»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Подтверждать свое мнение строчками из стихотворения, узнавать прием олицетворения. Проводить грань между выдумкой и обманом.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомство с творчеством автора. Чтение стихотворения по ролям. Анализ.

Чтение стихотворения наизусть.

55

О ценности дружбы В. Лунин «Кукла»

Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».

УППНЗ

Выполнять структурно-содержательное деление текста, определять кульминацию текста.

Осмысливать мотивы и последствия чувств и переживаний героев литературного произведения применять высказывание к характеру героя.

Вносить необходимые коррективы в действие его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций вех его участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Чтение по цепочке. Анализ.

Соотнести высказывание с героями интриги

56-57

Структурно-содержательное деление текста. Чувства и переживания героев.

 Л. Н. Толстой «Прыжок»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять структурно-содержательное деление текста, определять кульминацию текста.

Осмысливать мотивы и последствия чувств и переживаний героев литературного произведения применять высказывание к характеру героя.

Вносить необходимые коррективы в действие его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций вех его участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Чтение по цепочке. Анализ.

Деление текста на части, определение главной мысли текста.

58-59

Определение главного героя. Осмысление мотивов и последствия поступка.

Л. Н. Толстой   «Акула».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Различать понятия «сказка», «рассказ», «быль», ориентироваться в тексте, Осмысливать мотивы и последствия поступков.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Отвечают на вопросы теста. Проводят сравнительный анализ двух произведений.

Тест

60

Поэтический взгляд на мир.

Э. Мошковская «Есть такой закат…».  Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выделять главного героя, делить текст на смысловые части.

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомство с творчеством автора. Чтение стихотворений . Анализ.

Чтение стихотворения наизусть.

61

 Главная мысль произведения.

В. Вересаев «Братишка»,

Э. Мошковская «Вазочка и бабушка».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Научиться быть наблюдательным и видеть много интересного. Анализировать  характер героя рассказчика.

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Вносить необходимые коррективы в действие его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций вех его участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют стих-е

Ответить на вопросы

62-63

Осмысление мотивов и последствий поступков, чувств и переживаний героев.

О. Дриз  «Всегда верно»,

С. Козлов «Заяц и Медвежонок».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять содержание произведения по его названию, анализировать характер литературного героя.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют произведение.

Составить характеристику героя.

64

Характеристика жанров  живописи (пейзаж, натюрморт, портрет)

А. Кушнер «Что я узнал!».

 Портреты итальянского художника Арчимбольдо.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять содержание книги по её элементам.

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют произведение. Выполняют проверочную работу.

Проверочная работа

65

 Анализ поэтического и живописного произведения.

И.Пивоварова

«Картина».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

В. Гога «Церковь в Овере».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пользоваться толковым словарём, работать с иллюстрациями.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют произведение. Анализируют картину.

Ответить на вопросы.

66

Анализ поэтического и живописного произведения.

С. Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом».

А. Лентулова «Василий Блаженный».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Читать стих-я наизусть. Применять знания о различных жанрах живописи.

Воспринимать худ. литературу как вид искусства.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведение. Анализируют картину.

Ответить на вопросы.

67

Наблюдатель-ность и фантазия. Видеть и замечать прекрасное в природе и в своем окружении.

О. Дриз  «Игра»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему литературного произведения, работать с иллюстрацией.

Создавать иллюстрации.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведение. Анализируют картину.

Нарисовать свою картину.

68

 Наблюдатель-ность и фантазия. Видеть и замечать прекрасное в природе и в своем окружении.

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Читать стих-е, анализировать состояние главного героя.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  Создавать иллюстрации.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведение

Нарисовать словесную картину

69

Наблюдатель-ность и фантазия. Видеть и замечать прекрасное в природе и в своем окружении.

О. Дриз «Стёклышки».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Представлять картины литературного произведения.

Создавать иллюстрации.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводят сравнение героев. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведение

Нарисовать иллюстрацию.

70

  Наблюдатель-ность и фантазия. Видеть и замечать прекрасное в природе и в своем окружении.

М. Бородицкая «Лесное болотце»,

В. Берестов «Картинки в лужах».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Читать стих-е, анализировать состояние лирического героя.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводят классификацию предметов. Формулировать собственное мнение и позицию.

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют произведения

Чтение наизусть

71

 Наблюдатель-ность и фантазия. Видеть и замечать прекрасное в природе и в своем окружении.

А. Ахундова «Окно»,

А. Усачев «Бинокль».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Видеть мир по-новому благодаря воображению.

Создавать иллюстрации.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают  по хрестоматии и анализируют произведение

Нарисовать иллюстрацию к произведению

72

 Основная идея произведения.

В. Берестов «Как найти дорожку»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать название и содержание стихотворения.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют произведения

Рассказать «Что я вижу из своего окна»

73-74

Работа с понятие «точка зрения»

Т. Белозёров «Хомяк»,  

М. Яснов «Хомячок»,

Г. Цыферов

«Жил на свете слоненок».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Видеть мир по-новому благодаря воображению.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют сказку.

Ответить на вопросы.

75-76                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Работа с понятие «точка зрения»

 Е . Череповецкий «В тихой речке у причала…».

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?..»,

М. Бородицкая «вот такой воробей»,

С.Махотин «Местный кот».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пользоваться толковым словарём, делить текст на части.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают по цепочке и анализируют произведения

Нарисовать любимые и нелюбимые предметы через объектив бинокля.

77

 Сходство между произведениями, сравнение их главных мыслей.

М. Бородицкая «Булочная песенка»,

П.Синявский «Федина конфетина».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пользоваться толковым словарём, анализировать характер главного героя.

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют произведения

Чтение наизусть

78-79

Разные точки зрения на один и тот же предмет.

А.Усачев «Эх!»,

 Г. Сапгир «У прохожих на виду…».

Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация

 Н. Крылова «Зимний пейзаж»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Делить текст на смысловые части, пересказывать текст

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.  

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают по цепочке и анализируют произведения

Рассказать историю о слонёнке

80

 Существование разных точек зрения.

О. Кургузов «Сухопутный или морской?»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять, от какого лица идёт повествование.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают и анализируют стихи.

Чтение наизусть

81

 Разные точки зрения.

О. Дриз «Кончилось лето».

Поход в «Музейный Дом»

М. Добужинский «Кукла».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать настроение героя.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают по хрестоматии и анализируют произведение.

Охарактеризовать тигрёнка

82

 Основная мысль и основное переживание.

Поход в «Музейный Дом»

М. Шагал «Синий дом».

О. Друз  «Синий дом».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Характеризовать героев, определять мотивы их поведения, сравнивать поведение героев.

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют стихи.

Найти отличия между поведением воробья и кота

83-84

 Сравнительный анализ  поэтических произведений об осени.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»,

М. Лермонтов

«Осень».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять точку зрения разных героев произведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют стихи.

Нарисовать героев стих-ий

85

Главная мысль. Анализ переживания героев.

О. Дриз «Кто я?»,

«Как я плаваю».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему стих-я, главную мысль; анализировать переживания героев; сравнивать сюжеты стих-ий.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют стих-е.

Определять тему стих-я и его главную мысль

86

 Формирование понятия «точка зрения».

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик…»,

М. Карем «Повезло!»,

Р.Сеф «Лучше всех».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему стих-я, главную мысль; анализировать точку зрения героев стих-я.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют стих-е. Анализируют картину

Определять тему стих-я и его главную мысль

87

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выбирать название к фрагменту иллюстрации; анализировать точку зрения героев

Создавать иллюстрации. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают по цепочке  и анализируют произведение.

Нарисовать иллюстрацию к произведению

77

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Работать с иллюстрациями, сравнивать тему и переживания героев, иллюстрации.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Обобщать. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Разгадывают загадки. Читают и анализируют стих-е. Анализируют картину

Ответить на вопросы

78

О. Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Работать с иллюстрациями, сравнивать переживания художника и поэта.

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Анализируют картину. Читают и анализируют стих-е.

Определить переживания поэта и художника.

79

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Делить текст на смысловые части, ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают по цепочке и анализируют стих-е.

Чтение наизусть

80

М. Лермонтов «Осень»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать и выделять общее в стих-ях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают   и анализируют стих-е.

Сравнить стихи А. Пушкина и М. Лермонтова

81

О. Дриз «Кто я?»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Ориентироваться в тексте, анализировать характер героя

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведение

Чтение наизусть

82

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…». М. Карем «Повезло!»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять характер, возраст героев стих-я

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают   и анализируют стих-я.

Чтение наизусть

83

Л. Яхнин «Крокодилово семейство»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Сравнивать точки зрения героев стих-я, объяснять название произведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора. Читают   по цепочке и анализируют стих-е.

Чтение наизусть

84

Р. Сеф «Лучше всех». Л. Яхнин «Моя ловушка»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать характер и мотивы поведения героя стих-я

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Читают   и анализируют стих-я.

Чтение наизусть

85

С. Чёрный «Что кому нравится»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Проводить грань между выдумкой и обманом

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с творчеством автора. Читают   по хрестоматии и анализируют стих-е.

Чтение наизусть

86

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять отношения героев в стих-и

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают   по хрестоматии и анализируют стих-е

Чтение наизусть

87

Г. Юдин «Скучный Женя». О. Дриз «Телёнок»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Эмоционально и адекватно воспринимать на слух худ. произведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают   и анализируют стих-я

Чтение наизусть

88

О. Дриз «Как я плаваю»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают  по хрестоматии и анализируют произведение

Чтение наизусть

89

А. Усачёв «Обои»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Составлять высказывание с опорой на текст. Анализировать характер и мотивы поведения героя

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают по цепочке  и анализируют произведение

Нарисовать «обои», которые понравятся вам

90

В. Лунин «Что я вижу»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему и главную мысль произведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают по цепочке  и анализируют произведение

Определить тему и главную мысль произведения

91-92

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». ». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Соотносить название произведения с его содержанием, работать с иллюстрацией

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с творчеством автора.  Читают и анализируют произведение. Работают с иллюстрацией

Чтение наизусть

93

Б. Заходер «Собачкины огорчения»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять содержание книги по её элементам

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с творчеством автора.  Читают и анализируют произведение.

Беседа

94

О. Дриз «На что похож павлиний хвост». Обобщение по теме «Точка зрения»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять содержание книги по её элементам

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).    Читают  по хрестоматии и анализируют произведение

Чтение по ролям

95

С. Михалков «А что у вас?»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Пользоваться толковым словарём

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с творчеством автора.  Читают  по цепочке и анализируют произведение

Перечислить источники новостей

96

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Составлять высказывания с опорой на иллюстрации

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Строить речевое высказывание. Учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Беседуют о новостях, журналистах, детской периодике

Беседа

97-98

Детская периодика. Журналы для детей.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять дату выпуска журнала и газеты

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с детской периодикой, анализируют содержание страниц

Определить дату выпуска журнала и газеты

99

По страницам детского журнала «Мурзилка»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Ориентироваться по страницам журнала с помощью содержания

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с журналом «Мурзилка», анализируют содержание страниц

Рассказать всё о журнале по его содержанию

100

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Ориентироваться по страницам журнала с помощью содержания

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Знакомятся с журналом «Весёлые картинки», анализируют содержание страниц

Нарисовать героя журнала «Весёлые картинки»

101

Развивающие задания «Мурзилка»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Играть в забавные и развивающие игры журнала «Мурзилка»

Работать с детской периодикой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Рассматривают журналы, находят занимательные задания и выполняют их

Рассматривают журналы, находят занимательные задания и выполняют их

102

Обобщение по теме «Детские журналы»

Урок обобщения и систематизации ЗУНов

Определять особенности детской периодики.

Самостоятельно читать книги. Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Учитывать и обосновывать собственную позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Ориентация на понимания в учебной деятельности

Сравнивают произведения разных жанров. Разгадывают ребусы, кроссворд. Работают со страничкой «Содержание» в учебнике и хрестоматии

Рисунки к прочитаннымжурналам.

103

Л. Яхнин «Музыка леса»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять сравнительный анализ темы и названия стих-я

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).   Читают и анализируют произведение.

Определить тему и основную мысль стих-я

104

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Ориентироваться в тексте, находить сравнения, работать с иллюстрацией

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора.   Читают по цепочке и анализируют произведение. Работают с иллюстрацией

Найти в тексте слова-действия, которые говорят о том, что сойки пели

105

Р. Сеф «Добрый человек». Л. Яхнин «Пустяки»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать характер и мотив поведения героев

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают  и анализируют произведения

Чтение наизусть

106-107

Е. Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Делить текст на части

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают  и анализируют произведения

Разделить рассказ на части. Озаглавить каждую часть

108

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять идею произведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Отгадывают загадки. Читают по цепочке  и анализируют произведения

Чтение по ролям

109

М. Пришвин «Разговор деревьев»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему и главную мысль произведения

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора.   Читают по цепочке  и анализируют произведение

Определить  тему и главную мысль произведения

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять средства худ. выразительности

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора.   Читают  и анализируют произведение

Чтение наизусть

111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето…»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Анализировать отношение автора к временам автора

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Знакомятся с творчеством автора.   Читают  и анализируют произведение

Чтение наизусть

112

М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация В. Гога «Подсолнухи»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять характер и настроение героя произведения, работать с иллюстрацией

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение. Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке  и анализируют произведение. Работают с иллюстрацией

Нарисовать иллюстрацию к рассказу

113

С. Козлов «Жёлудь»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Делить стих-е на смысловые части

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке  и анализируют произведение

Делить стих-е на смысловые части

114

М. Лермонтов «Утёс».  Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Сравнивать переживания поэта и художника, работать с иллюстрацией

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение. Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке  и анализируют произведение

Чтение наизусть

115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять средства худ. выразительности

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке  и анализируют произведение

Найти в тексте сравнения

116

Д. Биссет «Ух!»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять тему текста

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке  и анализируют произведение

Нарисовать А-у или Бррр

117

А. Екимцев «Осень». Ю. Коринец «Тишина»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять сравнительный анализ стих-я с песне

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют произведение

Выполнить сравнительный анализ стих-я с песне

118

Л. Станчев «Осенняя гамма». Э. Мошковская «Дедушка Дерево»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять средства худ. выразительности

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Разгадывают ребусы. Читают по хрестоматии и анализируют произведения

Чтение наизусть

119

Э. Мошковская «Здравствуй, лес!» Л. Яхнин «Листья». Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять средства худ. выразительности

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведения

Найти в тексте сравнения

120

К. Чуковский «Федотка»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Определять причину смеха

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора.   Читают по цепочке и анализируют произведение.

Викторина

121

О. Дриз «Доктор», «Обида».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают и анализируют произведения

Чтение наизусть

122-123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Находить в тексте ответ на вопрос

Осознанно выбирать вид чтения

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой). Читают по цепочке и анализируют произведения

Выборочное чтение

124

М. Тахистова «Редкий тип». Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выражать своё отношение к прочитанному

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Знакомятся с творчеством автора.   Читают и анализируют произведения

Чтение наизусть

125

Л. Квитко «Способный мальчик». С. Махотин «Вот так встреча!»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Сравнивать точки зрения героев на одну проблему

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают и анализируют произведения

Чтение по ролям

126-129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Сравнивать точки зрения героев на одну проблему

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают по цепочке и анализируют произведения

Создавать иллюстрации к сказкам

130

П. Синявский «Такса едет на такси». П. Коран «По дорожке босиком»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Находить повторы, объяснять роль повторов в стих-и

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение. Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведения

Дополнит стих-е, чтобы получилась докучная сказка

131

Л. Яхнин «Зеркальце». П. Синявский «Ириски и редиски».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять сравнительный анализ стих-я «Зеркальце» с народными сказками

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведения

Сравнить стих-е «Зеркальце» с народными сказками

132

А. Усачёв «Жужжащие стихи»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять сравнительный анализ стих-я «Зеркальце» с народными сказками

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведение

Чтение наизусть

133

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Находить в тексте приёмы «звукоподражания»

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведение

Найти в тексте приёмы «звукоподражания»

134

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Читают по хрестоматии и анализируют произведение

Охарактеризовать героев

135

Н. Матвеев «Было тихо…». Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять сравнительный анализ стих-я с докучными сказками или сказкой-цепочкой

Доказывать и подтверждать фактами собственное суждение

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Отгадывают загадки. Читают и анализируют произведение

Сравнить стих-е с докучной сказкой или сказкой-цепочкой

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Урок обобщения и систематизации  ЗУНов

Называть 2-3 классика русской и зарубежной литературы, современных писателей, названия и содержание их произведений

Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять анализ. Проводить сравнение. Формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Ориентация на понимания в учебной деятельности

Речевая разминка (работа со скороговоркой).  Выполняют задания для членов клуба. Выполняют задания проверочной работы.

Называть 2-3 классика русской и зарубежной литературы, современных писателей, названия и содержание их произведений