Урок литературного чтения по программе" Перспективная начальная школа" по теме "Рифмы. Удивительные хвосты" 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность педагога

Деятельность ученика.

Приложение

 Орг. момент.

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.

Прозвенел  уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем

В мир стихов мы попадем.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу с шуточными стихотворениями.

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.

 Актуали-

зация знаний.

Осмыслить практическую задачу.

Навыки коллективной работы.

1. Создание проблемной ситуации.

 -Начинаем урок с отработки навыка чтения. Читаем строчки по цепочке.

Р.т. С 22, з.1

-Найдите слово, которое обозначает созвучные концы слов.

-Это слово новое для вас?

2. Сообщение темы и цели урока.

Рифмы. Шуточные стихотворения.

-Какой тип урока?

-Какую цель поставим на уроке?

(Чему должны научиться на уроке).

Учащиеся читают слова по цепочке.

Определяют понятие с которым будут работать на уроке.

Формирование и принятие цели обучающихся.

-Изучение нового материала или открытие новых знаний.

-Научимся находить рифмы.

 Изучение нового

Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам.

Извлекать необходимую информацию из текста.

Умение строить логическую цепь рассуждений.

Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам.

Навыки делового партнерского общения.

Умения сравнивать полученные результаты с поставленной задачей.

Организация деятельности учащихся по усвоению новых знаний.

Организация фронтальной работы по учебнику.

 Стихотворение  Алексея Дмитриева «Шлагбаум».

Словарная работа.

-Что обозначает слово «шлагбаум»?

Шлагбаум- ( с немецкого языка) подъемный или выдвижной брус на переездах, перекрывающий проезд или проход.

Чтение стихотворения учителем.

-Откройте учебник. С.33

(Используется прием «Буксир).

-В чем заключается прием «Буксир»?

Работа по заданиям учебника.

Мише и Маше понравилось стихотворение. А тебе?

-Какое это стихотворение?

-Перечитайте первую часть стихотворения.

-Какие слова рифмуются? Прочитайте.

-Докажите.

Найдите все слова, которые рифмуются со словом шлагбаум.

-Как вы их будете находить?

-Как мы их называли раньше? (Удивительные хвосты.)

Как их отметим в тексте?

Проверим.

 Шлагбаум, кудаум, грибаум, поездаум.

-Существуют ли такие слова на самом деле?

-Зачем же поэт их придумал? (Чтобы было складно, хочет рассмешить,  доставить радость, играет со словами.)

Физминутка.

Ю. Мориц.

Хохотальная путаница.

С мармеладом в бороде

К своему папаше

Плыл медведь в сковороде

По кудрявой каше.   (Гребля веслами. Имитация.)

Над землей арбуз летит,

Он чирикает, свистит:

«Я – горчица, я лимон!

Я закрылся на ремонт.»  (Взмахи руками.

Ям-тирьям-тирьям, в коляске

Две усатых Свистопляски.

Босиком бегом-бегом

Ловят ветер сапогом!  (Бег на месте.)

По реке бежит буфет.

В нем лежит большой секрет.

Он снимается в кино.

Всем понравилось оно. (Хлопки руками.)

Организация работы в паре.

-Посмотрите на условное обозначение и определите как мы будем сейчас работать.

-Как мы будем работать в парах?

По каким критериям будем оценивать чтение?

-Кто будет оценивать?

-Какие условные обозначения мы используем?

-Что обозначает зеленый цвет, синий, красный?

Зеленый цвет. Прочитал текст без ошибок, выразительно.

Синий цвет. Прочитал текст с 1-2 ошибками, но выразительно.

Красный цвет. Допускал больше 2 ошибок. Читал не выразительно.

Самостоятельная работа в парах.

Высказывания учащихся.

-Учащиеся высказывают свое мнение, доказывают.

-Шуточное? Доказывают.

Анализируют концы строк. Ищут рифмы. Зачитывают.

-Есть созвучные концы слов.

-Буду искать созвучные концы слов. Рифму.

-Подчеркнем карандашом.

Учащиеся читают слова.

Высказывают свое мнение.

-Будем работать в парах.

Повторяют правила работы в парах.

-Работать с соседом.

-Прочитать задание самостоятельно.

-Рассказать соседу, что нужно сделать.

-Выполнить задание.

Оценить его.

Чтение без ошибок.

Выразительность.

-Я сам и сосед.

-Кружки зеленого, синего и красного цвета.

Самостоятельная работа в парах.

2-3 пары выходят к доске и читают стихотворение по ролям.

Объясняют как оценили себя.

Фронтальная работа.

-Чьи оценки совпали?

-Чьи оценки не совпали?

-Кто не согласен с оценкой соседа?

-Будем работать в парах.

-Работать с соседом.

-Прочитать задание самостоятельно.

-Рассказать соседу, что нужно сделать.

-Выполнить задание.

Оценить его.

Чтение без ошибок.

Выразительность.

-Я сам и сосед.

-Кружки зеленого, синего и красного цвета.

Работают самостоятельно.

Слушают учащихся.

Объясняют и доказывают свои оценки.

 Закрепле

ние знаний.

Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Организация деятельности обучающихся по проверке усвоенных знаний.

-Дополни предложения.

Учатся строить речевое высказывание на основе полученных знаний.

Итог.

Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Организация деятельности обучающихся по анализу и оцениванию своей деятельности на уроке.

-Какая цель была на уроке?

-Как мы добивались достижения цели?

 -Как вы думаете, выполнили мы поставленную цель?

Оценивание и рефлексия своей деятельности.

-Учиться находить рифму, отрабатывать навыки чтения. (учиться читать без ошибок.)

-перечитывали текст и находили рифмы;

-читали по ролям;

-учились оценивать себя и своего соседа.