Урок обучения грамоте. Согласный звук [ш] и строчная буква ш.
презентация к уроку по чтению (1 класс) по теме

крошка

окрошка

– Что такое крошка? (мелкая часть чего-то)

– А когда ещё так говорят? (Кого ещё так называют?) (маленького ребёнка)

– Кто знает, что такое окрошка? (холодный суп с мелко порубленным мясом, овощами и зеленью)

– Кто любит окрошку? (это блюдо хорошо утоляет не только голод, но и жажду в жаркий летний день)

шут

шутка

шутил

шутник

– Что можете сказать про эти слова?  (однокоренные)

– Выделите корень.

– Кто такой шут?  (тот, кто шутит, кривляется, веселит народ, клоун,

шуты жили при дворце для развлечения гостей)

– А шутник? (человек, который любит шутить)

– Подберите к слову шутник слово близкое по значению (синоним).

шта-ниш-ки

кар-маш-ки

ро-маш-ки

рас-сы-па-ны

Слова третьего столбика разделены на слоги

– Что значит рассыпаны?

– Найдите слово лишнее.

Анализ урока

Слова учителя

Слова учеников

Организационный момент.

 В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

Приветствие учителя, самоорганизация

II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы

1.побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске схема-человечек

?

- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать.

Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

- Что же мы сегодня будем «открывать»?

- Что необычного заметили у схемы-человечка?

-Ребята, схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает  вопрос?

Вот это нам предстоит сегодня открыть?

диалог с учителем

Мы сегодня будем работать с новым звуком и новой буквой

Урок «открытия» новых знаний, так как схема не  раскрашена, нет на ней буквы

.

Вопросительный знак.

Чем новый звук отличается от других звуков?

Новый звук и новую букву и понять чем отличается новый звук   от других звуков.

звуковая разминка

- Может, уже кто-то догадался, о каком звуке пойдет речь?

- Какой звук будем «открывать» узнаете из языковой разминки.

-Вспомните, какой звук издаёт змея?

-Как шумит чайник при кипении?

- Как шуршат  осенние листья под ногами?

-А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш

– Кому показалось странным мое предложение?

Нет, да

Проговаривают звук, который издает змея

-Ш-ш-ш

Проговаривают звук, который издает чайник при кипении

Проговаривают

Поднимают руки

 подведение к формулированию темы

- Проживает ли такой звук «шипит» в нашем «городе букв»?

(На доске висит плакат «Город букв»)

- Сформулируйте тему нашего урока

- Каковы  задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

(на слайдах выводятся задачи, которые обозначены кружочками)

-В каком районе (гласных или согласных)  будет проживать этот звук?

-Почему вы так считаете?

- Нет

- Звук [ш], буква ш

- Узнать всё про новый звук, новую букву.

Научиться писать новую строчную буквуш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш

- В районе согласных

-при произношении встречает преграду, он не поется, шипит

III. Выдвижение версий

Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

- Тогда давайте решать эту проблему.

Может кто-то знает, как решить эту проблему?

Выдвигают версии

Предположения

IV. Актуализация имеющихся знаний

1. побуждающий диалог

- Нам нужно всё узнать про этот звук

Раз он согласный звук, что мы можем про него еще узнать?

1.диалог с учителем, предложения детей

- Мягкий он или твёрдый,    -Звонкий или глухой

V.Составление плана решения учебной проблемы

-Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой? Почему вы так решили?

-Какой он, звонкий или глухой?

Надеваем чёрную  шляпу на схему человечка 

-Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?

-Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?

- Он глухой

Доказывают

Рисуют на голове звуковичка черную шляпу

- Послушать, как он звучит в словах.

VI. Поиск решения проблемы  - открытие нового знания

1.Предлагает взять картинки из конверта с изображением (Ушки, шуруп, шалаш, шляпа.) рисунки  с. 82.

1. определение места звука в словах,  работа в группах

1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова и после него стоит гласный звук

2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова и в начале

3 группа – в середине слова

4 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова и после него стоит согласный звук

Задания группам

-Составьте звуковые схемы этих слов

-выберите ответственного в группе, это тот, кто будет представлять результат вашей работы

-дайте характеристику нового звука.

- Какое слово повторялось в характеристике нового звука?

-Что мы можем сделать с башмачком звука?

– Выделите одинаковый звук в этих словах

– Произнесите звук [ш] протяжно. Похоже на звук, который возникает, когда шипит масло, утюг, вода в кране?

-Как этот звук можно назвать? Вот поэтому звук называют шипящим.

 ([ш].)

Выбирают картинки, работая в группе

Правила сотрудничества

 работа в группах

Составляют звуковые схемы выбранных слов

Выбирают, предлагают самостоятельно обсуждают в группе, схему фиксируют на доске

Ответственные дети характеризуют новый звук по своим схемам

-Звук [ш] – твёрдый

-Твёрдый

Приходят к выводу, что новый звук твердый

Закрашивают башмачок человечка синим цветом

Выделяют, произносят

шипящим

побуждающий диалог

- Может быть,  в других словах этот звук произносится мягко?  Послушайте  стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком  [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?( Читает учитель или читающий ученик)

-Назовите слова. Выделите в них звук [ш].

3. подведение к формулированию вывода

–К какому выводу пришли?

- Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего «города»?

Прослушивание стихотворения

Слушают стихотворение

Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

 И шалаш в лесу нашли

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.

Называют слова Вывод: звук [ш] всегда твердый.

Закрашивает второй башмачок  синим  цветом

Звук [ш] всегда твёрдый

Знакомство с печатной буквой «ш».

- А какой значок нам поможет  увидеть звук [ш] ?

- Что напоминает вам эта буква?

Ах, табуретка хороша!

Перевернул – и буква Ша

Е. Тарлапан

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл

В. Степанов

- На какой улице мы поселим нашего нового жителя в «городе букв»?

- Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ша?

-Решили мы с вами первую задачу? Значит, мы можем убрать один кружок?

-Буква Ш

Предположения учащихся

(Вилка, корона, гребень и т. д.)

- В районе согласных, на улице глухих

- С буквами, которые обозначают глухие звуки

-Да

Да.Убирают один кружок

VII. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике

 Работа в Прописи

1. анализ с учащимися написания  строчной буквы ш

- Почему в  букваре в левом уголке написано две буквы ш?

-Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?

-Я напишу эту букву под счёт: раз-и, два-и, три-и  ( демонстрация написания буквы на слайдах) Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем наклонную линию вниз с закруглением вправо, ведем вверх, 2 и 3-й элементы – наклонные линии с закруглением внизу вправо.

Письмо в воздухе под счет: раз–и–два–и–три–и–«ш»; раз–и–два–и–«и».

Задание: сфотографируйте ширину.

– Что можно сказать о расстоянии между элементами-наклонами?

– Выполните самостоятельно написание элементов и букв на 1–4-й строках.

-Красивые у вас получились островки? Похвалите себя

Научиться писать букву

1. анализ строчной буквы ш

-Потому что одна – печатная, другая- письменная

-Из коротких палочек с закруглением вправо внизу

Пишут на ладони

Пишут в тетради смотрят на слайдах письмо

Письмо в воздухе под счет:

фотографируют ширину

одинаковое

самостоятельно пишут элементы и букву на 1–4-й строках.

 Работа в Прописи

Найди букву, рассмотри внимательно 

Поразмысли не спеша

И отыщешь обязательно

Пять вещей на букву «ш».

Заштрихуйте эти предметы. Какой предмет украсите узором?

Находят (Шар, шут, ширма, шатер, штаны.)

Заштриховывают эти предметы

Физкультминутка

И. п. – полуприсед в широкой стойке ноги врозь, наклон вперед, руки касаются пола.

1 – выпрямить ноги.

2 – и. п.

Школьник, школьник, ты – силач,

Шар земной несешь, как мяч!

Обведение буквы ш в словах

- Прочитайте и обведите зелёным цветом  в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?

-Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.

Убирает второй кружок, обозначающий задачу

Обводят буквы

- Слоги

Рисуют себе знак-награду:

Игра со словами

Если «ш» прибавишь к «ар»,

То получишь слово «шар».

– Прочитайте, что говорит шут.

– Чем слова похожи и чем отличаются?

– Вставьте в слово букву, чтобы получилось новое слово:

Шпага – шпага?

Шесть – ше?сть 

– Рассмотрите нижние строки под картинкой. («т», «п», «и», «ы».)

– Из каких элементов состоят эти буквы?

– Запишите эти буквы самостоятельно.

– Сравните письменную и печатную букву «ш». На какую письменную букву похожа «ш»?

– В чем сходство и отличие?

Называют слово шар

Прочитывают(Утка – шутка.)

(Буквой «ш».)

(На букву «и».)

 (т)

 (р)

рассматривают

называют

записывают

Сравнивают

(Количество элементов.)

Работа по учебнику

Разучивание скороговорок.

Чтобы хорошо произносить шипящие звуки, разучим скороговорки. Сначала произнесем их медленно, а потом все быстрее и быстрее.

В живом уголке жили ежи и ужи.

Шапкой Миши сбили шишки.

Волки рыщут, пищу ищут.

3. – Прочитайте слоги с буквой «ш» на с. 82 (два столбика).

– Дополните слоги 2 и 3-го столбиков так, чтобы получились слова.

Шарада

Лежу я на земле,

Прибитая к железу.

Но буквы переставь –

В кастрюлю я полезу.

произносят

Прочитывают,

дополняют

(Шпала – лапша.)

Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

Покачайтесь-ка вприсядку.

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Все в порядок приведем

И писать, друзья, начнем.

выполняют

Работа в Прописи.

– Какие правила при работе в тетради вы знаете?

– Прочитайте слоги с буквой «ш».Запишите.(Слоги «ша», «шо», «шу».)

– Сколько одинаковых элементов в сочетании «ши»?

(Учитель на доске показывает написание слога «ши».)–Удлините последний элемент у буквы «ш» при соединении с буквой «и». Так нам будет удобно читать слог.

– Произнесите слог «ши»

– Назовите первый звук. Второй звук.

– Какими буквами они обозначены?

– Какой звук не соответствует букве?

– Сочетание «ши» нужно запомнить. Это орфограмма.

– Подчеркните: « ши ».

Это означает, что мы графически объяснили, почему пишется буква «и».

Называют правила

Прочитывают записывают

(Пять.)

Удлиняют

(Письмо в воздухе, самостоятельное написание слога.)

(хором) произносят и называют звуки

(Звук [ы], пишем букву и.)

подчеркивают

Игра «Кто больше».

– Придумайте слова со слогом «ши». Кто последний назовет слово, тот победитель.

Называют по очереди

Работа по учебнику

1. Чтение и анализ слов 1-го столбика.– Чем похожи слова?

2. Чтение и анализ слов 2-го столбика.

– Найдите похожие слова.

– Чем различаются остальные слова?

3. Чтение и анализ слов 3 и 4-го столбиков.

– Прочитайте слова.

– Какие слова вам непонятны?

– Чем отличаются слова «крошка» и «окрошка»?

– Можно ли их назвать однокоренными?

– Есть ли в столбиках однокоренные слова? Почему вы так думаете?

4. Чтение слов 5-го столбика.

– Прочитайте слова про себя. Что можете сказать? Выделите корень в этих словах.

– Объясните значение каждого слова.

5. Работа в парах.

– Прочитайте оставшиеся слова в парах поочередно.

(Шут, шум, шрам, шторм.)

(Начинаются на «ш», одна гласная буква  в слове, один слог.)

Чтение, нахождение слов

(Работа с толковым словарем.)

(Крошка – раздроблять на мелкие части, крошки. Окрошка – холодное кушанье из кваса с разной зеленью и мелко нарубленным мясом или рыбой.)

прочитывают

Объясняют

Работа в парах

Работа в Прописи.

– Прочитайте столбики слов, напечатанные в Прописи на с. 27.

– Какие из них мы читали в учебнике?

– Какое слово непонятно? (Шапито – цирк (с франц. – колпак, крышка); вид театрального помещения для циркового зрелища.)

– Объедините слова в тематические группы: цирк, одежда, строительные материалы.

– Запишите слова письменными буквами. (Работа учащихся.)

– В каком слове есть орфограмма «ши»? (Ширма.)

– Подчеркните ее.

– Обведите слова на следующей строке. Запишите их еще раз. Подчеркните орфограмму «ши».

Работа по учебнику

а) Чтение ключевых слов, написанных на доске.

Клоун, Паша, шутник.

– Прочитайте заглавие. Рассмотрите иллюстрации.

– О ком будем читать текст? Объясните, как вы это поняли.

б) Первичное чтение текста.

– Прочитайте текст про себя.

в) Работа по вопросам.

– Наши предположения оказались верными?

– Кто такой Паша?

 Как об этом сказано в тексте? Прочитайте.

– Как одет Паша? Почему?

– Что лежит в карманах Паши? Для чего?

– Можно ли из ромашек сделать окрошку?

г) Вторичное чтение текста.

– Прочитайте текст по предложениям

Чтение  слов.текста

(Самостоятельная работа.)

Отвечают на вопросы

Прочитывают (Он шутник.) 

чтение

(«по цепочке»).

Работа в Прописи

Прочитайте предложение про Пашу на с. 27 в Прописи.

–Запишите это предложение на одной строке.

– Поставьте ударение в словах.

– Отметьте орфограммы.

– Составьте схему этого предложения на следующей строке.

–Придумайте свои предложения о Паше с этими словами.

Прочитывают предложение

Записывают предложение

Ставят ударение

Отмечают орфограмму

(Заглавная буква в начале предложения, в имени. Постановка точки в конце предложения.)

Составляют схему

Придумывают предложение (Паша держит шишки в карманах.)

Рефлексия учебной деятельности Самооценка

Вспомните. Какой была тема урока

Чему мы хотели научиться?

Нам это удалось?

Оцените свою работу? - У кого были затруднения? Какие?

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

- Нарисуйте эту оценку в своих  тетрадях

Новые звуки  буква

Читать слова с новым звуком

Да

Показывают карточки

Рассказывают о своих затруднениях

Показывают сигналы