Методическая разработка по обучению грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Организационный момент

Дидактическая задача. Подготовить учащихся к работе на уроке. сформировать желание подняться выше в своих знаниях.

Придумано кем-то  просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

          И каждый становиться добрым, доверчивым.
         Доброе утро длится до вечера. (Слайд 1)

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

-Начнем нашу работу.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Духовно-нравственные:

1)воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе и речевые;

2)воспитание трудолюбия, способности к познанию;

Ι I. Актуализация знаний. Повторение.

 Дидактическая задача. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

   – Какие  гласные буквы служат для обозначения твёрдости согласных?

 (А, О, У, Ы.) (Слайд 2)

- Как на схеме обозначим твердый согласный звук?

– Какие известные нам  гласные буквы служат для обозначения  мягкости согласных на письме? (И, Е, Я)

- Как на схеме обозначим мягкий согласный звук?

- Почему буквы  Е, Я  мы называем «хитрыми?» В чем заключается их  хитрость? (Слайд 3,4)

 (Буква Е обозначает два звука [й’э], буква Я обозначает два звука [й’а],  когда находятся в начале слова или после гласных. Когда находится после согласных, обозначает мягкость предшествующего согласного и обозначает один звук [э], [а]).

- Составьте схемы к словам: яма, маяк, лямка, ела, села.

-Сколько букв в словах яма, маяк?

-Сколько звуков?

-Почему звуков больше, чем букв?

-Что можете сказать про количество  звуков и букв в слове лямка?

-Почему в слове одинаковое количество звуков и букв?

- Сравните количество звуков и букв в словах ела и села.

Проверка (Слайд 5)

- Озвучьте и объясните друг другу, почему вы так считаете?

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

– Хотите узнать ещё одну «хитрую» букву- подружку букв Е и Я?

- Тогда давайте составим план нашего урока.

План: 1. Слого-звуковой  анализ слова.  (Слайд 6)

            2. Знакомство с новой буквой

            3. Чтение слогов, слов с новой буквой

            4. Чтение и анализ текстов

- Что мы сейчас с вами делали?

(планировали свою деятельность)

Познавательные УУД:

1) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

2)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1)формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Дидактическая задача. Добиться от учащихся эффективного восприятия и осмысления нового материала.

1. Наблюдение: какие звуки обозначает буква Ё. (Слайд 7)

        Ну и платье:

        Сплошь иголки,

        Его носят вечно... (хором) ёлки. 

–  Произнесите несколько раз первый слог.  ([й’,о, л]).

– Какие звуки слышите?

– Сколько их?

– Какой первый?

– Дайте ему характеристику.

– Какой второй?

– Дайте ему характеристику.

– Какой третий?

– Дайте ему характеристику.

Открываем тайну буквы Ё.

– Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать звуки  [й’о]? (Звуки [й’о] на письме обозначаются буквой Ё.)

- Составим схему слова ёлки?

- Сколько звуков в слове? Сколько букв? Почему? (Слайд 8)

- Какой вывод сделали? (Слайд 9)

– Найдите на ленте букв (на доске) букву Ё.

- Рассмотрите буквы Ё,ё в учебнике.

-Кто знает, какие слова начинаются с буквы Ё? (ёжик, ёрш, ёлка).

2. – Давайте посмотрим, хорошо ли мы узнали букву Ё.

А) – Что больше всего на свете любит медведь? (Хором, нараспев: мёд.) (Слайд 10, 11)

– Какие звуки слышим в этом слове?

Звук [м’] – согласный звонкий, мягкий.

Звук [о] – гласный ударный.

Звук [т] – согласный глухой, твёрдый.

– Кто догадался, какая буква на письме покажет нам мягкость [м’]?

– А какой гласный мы будем слышать? ([о].)

Вывод: – Звук [о] на письме обозначается буквой Ё и показывает мягкость предшествующего согласного. (Слайд 12)

3. - Вставьте пропущенную букву в словах и прочитайте их хором. (Слайд № 13) Дидактическая задача. Установить усвоение учащимися содержание нового материала, устранить обнаруженные пробелы.

П…рышко, вер…вка, мет…лка, гн…зда, в…дра.

– Что ещё мы узнали о букве Ё?

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

- Послушайте стихотворение: (Слайд 14) –рассказывает ученик

Е и Ё – родные сёстры,

Различать сестёр непросто,

Но у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

- О каких буквах идет речь в стихотворении? Как их различить?

- Напечатайте буквы Ё, ё.

Физкультминутка (Слайд 15)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из  текста;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

4)формируем умение  находить ответы на вопросы

 в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. представленным на слайде;

ΙV. Применение нового знания

1.     Работа по учебнику «Азбука» стр.31

1)Продолжение наблюдения над словами с буквой Ё. Чтение парами слогов и слов с буквой Ё.

Работа в парах: «Составим паровозик»

- Составьте слоги с буквой Ё. Прочитайте их друг другу.

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

- Прочитайте слова с буквой Ё в учебнике .

- В каких словах одинаковое количество слогов, букв, звуков?

- Поставьте ударение в словах.

- Что заметили интересного?

 – Сейчас я вам расскажу сказку «Почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный».

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему звук, обозначенный буквой Ё, всегда ударный.

2)Работа с текстом.

 Дидактическая задача. Закрепление у учащихся знаний и умений по теме урока.

-Прочитайте текст на стр.31 «жужжащим чтением».

Анализ текста.

- Какие вопросы можно поставить к тексту?

- Кому адресован вопрос? (задают вопросы друг другу)

- Прочитаем текст хором.

- В каких словах встретилась буква Ё?

- Сколько звуков она обозначает в этих словах?

-Докажите.

 - Оцените свою работу в маршрутных листах.

Физкультминутка для глаз (Приложение)

 3) Рассматривание картинок и прочитывание подписей к ним. Стр. 30 Коллективная работа.

– Прочитайте подписи под картинками.

– Где изображено взрослое животное, а где детёныш?

- Найдите каждому детенышу родителя.

- Подумайте, какая часть слова «делает» из взрослого животного детёныша.

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

4) Самостоятельная работа. Стр.32 (Слайд 16)

– Выберите скороговорку, которую хотелось бы произнести перед всем классом. Прочитайте её медленно несколько раз, проанализируйте её, запомните, проговорите несколько раз медленно, затем быстрее и быстрее.

– Кто хочет выступить перед классом?

Проговаривание скороговорок.

5) Подведение итогов работы по учебнику.

– Что мы сейчас делали? (Читали слова и предложения.)

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

Регулятивные УУД:

1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

V. Итог

Дидактическая задача. Проанализировать и дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

– Какой вид работы вам понравился больше всего?

– Все ли пункты плана выполнили?

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

– Отметьте своё настроение в дневнике.

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

IV. Домашнее задание (по желанию)

1. Выбрать из прочитанных 1 скороговорку и научиться её быстро произносить.
2. Домашнее задание для «Умников и умничек» (приложение)