Паспорт проекта "Буквы"1класс УМК "Школа России"
проект по чтению (1 класс) по теме

«Визитная карточка» проекта « Жили – были буквы»

Автор проекта: Беленькая Татьяна Яковлевна

1 «В» класс

ГБОУ СОШ  №180 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

Описание проекта « Жили- были буквы »

Название темы учебного проекта: Буквы

Предмет: литературное чтение

1 класс

Краткое содержание проекта

Проект для учащихся 1 класса. У учащихся формируется представление о буквах как одной из составных частей письменной речи.

Основа проекта

Образовательные стандарты

Проект  ориентирован на становление личностных характеристик ученика: осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, умеющий учиться, способный применять полученные знания на практике, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов, осознанно выполняющий правила здорового  образа жизни.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: «Что ты знаешь о своей букве»?

Проблемные вопросы учебной темы:         

1. Что же есть в каждой букве, без чего невозможно обходиться?
2. Что такое необычное в твоей букве(чем она привлекла?

Учебные вопросы:        

1. Название буквы?
2. Каково звучание звука?
3. Характеристика?
4. Историческая справка (название буквы в старину)?
5. Где узнать необходимые сведения?
6. Занимательный материал о букве

План оценивания        

До начала работы над проектом

• Стартовая презентация учителя
• Вводное тестирование.
• Критерии оценивания работы групп.        

В процессе выполнения проекта

• Наблюдение учителя за учащимися
• Оценочный лист продвижения по проекту каждого учащегося
• Оценка работы в группе
• Работают над созданием собственной страницы альбома «Жили – были буквы».        

После завершения работы над проектом

• Представление результатов исследования в виде страницы альбома
• Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности.
• Создание альбома « Жили- были буквы»
• Рефлексия.

Описание методов оценивания

Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы.

Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Навык работы с различными источниками информации

Учебные мероприятия

Название этапа                

1. Подготовительный        

Ученик:формулирование основополагающего и проблемного вопросов.        Педагог:создание проблемной ситуации.

2. Проектировочный        

Ученик:Определение тем исследования. Формулирование частных вопросов. Формирование групп. Разработка критериев оценки.        Педагог:Координация работы.

3. Практический        Ученик:Сбор материала. Создание презентаций и публикаций.        Педагог:Координация работы.

4. Контрольно-коррекционный        Ученик:Самооценка.                                                                                                            Педагог:Координация работы.

5. Заключительный        Ученик:Представление (презентация) проекта.        Педагог:Координация работы. Создание портфолио проекта.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала(Проблемный ученик)        

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем.

Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.        

Возможности для учеников        

Работа в группах позволяет ученикам выбрать для себя роль в соответствии со склонностями и интересами, чтобы быть успешным и внести свой вклад в итоговую работу:

- поиск и обработка необходимой информации по теме проекта;

- поиск и подготовка к представлению иллюстративного материала по теме проекта;

- организация и проведение совместного обсуждения результатов работы группы;

- обработка результатов и представление их разнообразными средствами;

- подготовка и проведение устной презентации работы группы.

Одаренный ученик.

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Материалы на печатной основе        

1. Учебник. Климанова Л.Ф. Литературное чтение.1 класс. – Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В. Виноградская Л.А.1 класс. – Просвещение, 2013.

Другие принадлежности        

Интернет-ресурсы        

« Занимательное азбуковедение»