Оценка достижения личностных результатов начального литературного образования
методическая разработка по чтению по теме

Оценка достижения  личностных результатов  начального литературного образования

  Современная система образования ориентирована на общекультурное, личностное и познавательное развитие школьников, формирование способности к самообразованию и умения учиться, создание условий для достижения успешности всеми обучающимися.

Наряду со сферами интеллектуальной, коммуникативной и сферой саморегуляции важное место в системе образовательных результатов занимает развитие ценностно-смысловой сфер, что выражается в освоении личностных УУД.

 Личностные действия включают становление основ самоопределения, смыслообразования и морально-этической ориентации.

  Личностные результаты в полном соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке. Уровень их достижения не влияет на решение о переводе выпускника начальной школы в основную. Однако учитель может вести мониторинговые исследования индивидуального личностного прогрессивного развития ребёнка в ходе текущей оценки, отслеживая процесс формирования его ценностных ориентаций.

 Исследования могут быть организованы подобным образом. В качестве личностных результатов определены умения и качества, представленные в таблицах. На основе данных качеств и умений выделены критерии достижения личностных результатов (в таблице они выделены жирным шрифтом).Каждый из критериев конкретизирован рядом показателей. Определены три уровня достижения личностных результатов.

 Для диагностики уровня сформированности изучаемого качества могут быть разработаны контрольно- измерительные материалы на основе определённых произведений –подбирается текст и задания к нему с определёнными планируемыми результатами.

 В зависимости от класса, можно корректировать  таблицы. Вносить новые критерии и показатели.

Высокий уровень: ученик демонстрирует адекватное понимание эмоций и переживаний персонажей произведения, способен описать их; понимает мотивы поступков героев и даёт оценку их действий; способен представить ёмкую характеристику собственного отношения к персонажам прочитанных произведений; ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков героев произведения; демонстрирует наличие собственных читательских приоритетов, сформированность этических чувств.

Средний уровень: ученик демонстрирует понимание отдельных эмоций и переживаний персонажей произведения, не способен их описывать; способен дифферинцировать  поступки героев на положительные и отрицательные; испытывает трудности в понимании причин тех или иных поступков героев, в том числе отрицательных; даёт поверхностную характеристику своего отношения к персонажам прочитанных произведений; ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков героев произведения на уровне «хорошо» и «плохо».

Низкий уровень: ученик не способен дать характеристику героев, основываясь на их личностных качествах, а также на анализе их действий и поступков; демонстрирует непонимание эмоций и переживаний персонажей произведения; не способен дать характеристику своего отношения к ним; не ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков героев произведения.

Показатели достижения личностных результатов начального литературного образования  (1,2 класс)

ФИ_______________________

Показатели достижения личностных результатов начального литературного образования   (3,4 класс)    

ФИ______________