Конспект урока по литературному чтению по теме "Стихи А. Плещеева"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему
На современном этапе в системе образования происходят большие изменения. Пришло время образование выстраивать в виде открытой системы. Поэтому назрела необходимость создать другое сознание – творческое, способное решать новые задачи. А что такое творчество? Это процесс реализации собственных представлений. Как же развить творческое мышление? Что может организовать детей? Моё убеждение в том, что детей может организовать только совместная деятельность.
Как правильно построить современный урок? Чтобы ответить на этот вопрос, я побывала на уроках своих коллег, которые уже работают по новым технологиям, изучила литературу по этой проблеме, участвовала в семинарах, вебинарах, мастер-классах. Я пришла к выводу: чтобы вести урок по новым технологиям надо научить ребенка в первую очередь сотрудничать.
А что такое сотрудничество? Во-первых, необходимо на уроке дать ребенку высказаться. Те, кто высказался, подали руку к сотрудничеству. Я могу с ними сотрудничать, т. е. предложить посмотреть на эту проблему с разных сторон. Но если ребенок не задает вопросов, помочь ему невозможно. Ребенок должен понимать, о чем спрашивает учитель. По исследованиям Дубровиной, у 78% детей наблюдается тревожность, т.к. они не понимают прочитанный текст и не понимают, что спрашивает учитель. Пока ребёнок не проговорит, он не понимает ничего. Поэтому у детей в структуре урока должна быть возможность говорить, а это и есть творчество. Надо предложить им: нарисуйте, посоветуйтесь, проверьте, помоги, найди ошибки и т. д. Когда дети будут друг другу доказывать, тогда поймут, о чем идёт речь.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_literaturnogo_chteniya.doc | 584 КБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Литературное чтение.
Класс: 2.
Система: УМК «Школа России».
Учебник: Климанова Л.Ф. и др. Родная речь. Учебник для 3 класса по литературному чтению. Часть 1. − Москва: Просвещение, 2005.
Тема: А.Плещеев «Осень наступила. Высохли цветы…»
Тип урока: сообщение новых знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, магнитофон с
грамзаписью музыки П.И. Чайковского “Времена года” пьеса «Октябрь»
Цели:
- Ознакомить учащихся со стихотворением А.Плещеева
- Использовать приемы, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учащихся, умение анализировать, сопоставлять; развивать образное мышление учащихся, внимание к слову;
- Создавать условия для формирования учебно-информационных умений (работа с учебником, с пословицей);
- Воспитывать любовь к природе и русской словесности.
Ход урока:
- Организационный момент.
- Речевая разминка:
На доске:
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвет, сверху льет, а снизу метет.
- Прочитайте. Что написано? (Пословица).
- Прочитайте «жужжащим» чтением пословицу. Как вы ее понимаете? (дети объясняют смысл пословицы.)
- Работа над четким проговариванием; чтение скороговоркой.
3. Подготовка к восприятию.
Звучит музыка П.И. Чайковский “Времена года” пьеса “Октябрь» с показом слайдов:
- Чем похожи фотографии? Чем они отличаются? Какое настроение они у вас вызывают?
- Какая фотография вам нравится больше? Почему?
- К какой из фотографий подходит музыка П. И. Чайковского, которую вы слушали? Почему? Какой характер музыки? (лирический, напевный, грустный, спокойный, заунывный, задумчивый)
Пётр Ильич Чайковский в своем произведении передал тишину осени, задумчивость природы. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на увядающую осеннюю природу.
Поэты, художники и композиторы, используя различные средства выразительности - слово, краски, звуки, воспевали красоту, выражали свою любовь к Родине, природе.
На доске:
нас-ту-пи-ла наступила
вы-сох-ли высохли
жел-те-ет желтеет
за-зе-ле-не-ли зазеленели
мо-ро-сит моросит
- Прочитайте первый раз плавно, по слогам, а затем целыми словами.
4. Первичное восприятие.
- Послушайте стихотворение и скажите, о какой осени пишет поэт А.Плещеев?
- Чтение стихотворения учителем или слушание аудиозаписи.
5. Проверка первичного восприятия.
- О какой осени пишет поэт? Почему вы так думаете?
- Найдите строки, в которых поэт говорит о природных объектах, как о живом существе.
(вопрос требует повторного чтения)
6. Повторное чтение. ( про себя)
7. Анализ текста.
- Какие слова и выражения использует поэт для описания осени?
- Где поэт наблюдает осеннюю картину?
- Как осень изменила всю окружающую природу?
- Какие краски для изображения осени использует автор?
- Что такое озимь? (Озимь – озимый посев, его всходы. Озимый – об однолетних растениях: засеиваемый осенью, зимующий под снегом.)
8. Подготовка к выразительному чтению.
- Какое настроение создают картины природы, описанные поэтом?
- Как вы будете читать это стихотворение: громко или тихо, в быстром темпе или неторопливо?
- Возьмите карандаши, и расставьте построчные паузы, потренируйтесь в соблюдении их при чтении. (Составление партитуры текста)
- Прочитайте стихотворение выразительно, предавая настроение.
9. Выразительное чтение стихотворения.
10. Итог урока.
- У стихотворения А.Плещеева нет названия. Все привыкли узнавать его по первым строкам. Как бы вы его назвали?
11. Задание на внеурочную деятельность.
Найдите произведения другого автора об осени, в которых осень изображена так же, как в стихотворении А. Плещеева. Объясните свой выбор.