Урок обучения грамоте с использованием ТДМ. Буква У, звук у
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока

Содержание урока

Методические

указания

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Трудимся ли мы на уроках? Трудно ли приобретать знания? Интересно ли учиться? Чему вы учитесь на уроках обучения грамоте? Всё ли у вас получается? Что нужно делать, чтобы получилось всё необходимое? (Трудиться, обдумывать свои действия)

Организация рабочего настроя.

Фронтальная беседа.

2. Этап актуализации знаний.

- Нам снова придётся потрудиться, так как на город Букв налетел ветер и буквы разбросал. Нравится ли вам беспорядок в городе? (Нет) Что нужно сделать в сложившейся ситуации? (Починить «домики»).

А а о Я ё О у Ё я У  

- На какие группы можно еще разделить буквы?

Работа с «Разрезной азбукой».

Фронтальная беседа.

3. Постановка проблемы.

- Что заметили особого среди букв? В чем появилась трудность? Покажите букву, с которой возникли затруднения. (у)

- Значит, в чем проблема нашего урока? (Мы еще ничего не знаем об этой букве. Узнать о неизвестной букве.)

Определение проблемы и цели урока.

Фронтальная беседа.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как мы будем решать нашу проблему? Составим алгоритм (программу) действий.

1. Найти на стр. «Букваря» слова с этой буквой.

2. Выполнить звуковой анализ слов, составить звуковые схемы слов, выделить нужные звуки, сравнить их.

3. Выяснить, какой буквой они обозначаются.

Составление плана работы. Фронтальная беседа.

5. Реализация построенного проекта.

с. 42 –

труба –

стул –

- Назовите 3 звук в слове «труба», «стул» - [у]. Фишкой какого цвета обозначили? Почему красного?

- Назовите звуки в словах, которые стоят перед [у]. ([р],[т]) Фишками какого цвета обозначили эти звуки? Почему синего?

- Звук [у] после твердых согласных обозначается буквой «у».

- Сравните буквы У,у. Замените соответствующую фишку в схемах на букву «у».

- Что можно сказать про букву у? (Обозначает гласный звук после твердого согласного.)

- Что вы узнали о новом звуке?

Звуковой анализ у проводится у доски (по 1 ученику) и на местах.

 Предметная картинка с  У

6. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.

- Выкладывание слов фишками и буквой (у):

утка – утята.

Работа с учебником.

Звуковой анализ слов. Работа в парах.

Проверка выполненной работы, объяснение.

7. Включение в систему знаний.

- Подберите рисунок к каждой модели:

с. 43 – подберите слова к схемам.

Назовите гласный одинаковый звук, который есть в обоих словах... Что вы о нем уже знаете?

- Послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: утка, медведь, улитка, уж.

- Вспомните и скажите, в каких сказках главный герой – мишка косолапый?

с. 43 – А вот еще один медведь. Как вы думаете, какое задание можно выполнить?

Работа с м.-м. доской.  Фронтальная работа.

Работа с учебником.

Рассматривание сюжетных картинок, составление небольшого рассказа.

8. Рефлексия деятельности.

- Мишка очень любит мед, но боится пчел. Чтобы получить мед, нужно ухаживать за своими пчелками. «Как поработаешь, так и поешь».

- Как вы думаете, как мы сегодня поработали? Все ли мы сделали? Что узнали?  Подумайте хорошо. Те, кто считает, что хорошо работал, узнал новое, не испытывал трудности, раскрасьте звезду в зеленый цвет; кому было трудно, что-то не получалось.... – в красный. Покажите, что получилось...

- Каждый из вас сам себе дал задание на ближайшее время. У вас обязательно всё получится.

Работа с раздаточным материалом. Самооценка.