урок чтения
методическая разработка по чтению на тему

ЧТЕНИЕ

Тема: Юрий Бондарёв «Поздним вечером»

Цель: приобщить детей к искусству художественной литературы, формировать у детей умения читать новый текст правильно, бегло, выразительно, анализировать текст по вопросам, развивать воображение, волю, побуждать эмоции, познакомить с диалогом на примере текста.

Ключевые слова: ревёт непогода, задрожать от страха, стонут стёкла под порывами ветра, с дрожащим холодком, как бы мамка не заблудилась, при солнышке тепло, при матери добро.

1. фонетическая зарядка
2.  скороговорка на выдохе. От топота копыт пыль по полю летит.

- Сегодня мы будем читать произведение Ю. Бондарёва «Поздним вечером». Давайте представим себе поздний зимний вечер. Какие у вас возникают ассоциации? Какое настроение вызывает эта картина? (тревога, грусть, тоска, сонное настроение, хочется спать)

- К этому произведению я выписала на доску ключевые слова, давайте прочитаем их и, может быть, они помогут нам точнее определить о чём пойдёт речь в этом произведении. (высказывания детей)

- А сейчас давайте прочитаем это произведение и посмотрим, совпадут ли наши мысли с мыслями автора.

- Читаем 1 часть до слов… (ты садись рядом)

- Как понимаете слово разочарованно? – А что об этом слове говорит нам словарь? (чувство неудовлетворения от чего-нибудь несбывшегося) – А кто прочитает с нужной интонацией? Кого ждут мальчики? (маму) - А из каких слов это поняли? (показалось, я думал, что это мама)

Неустанно и сонно тикают часы. Это как? ( Без остановки, непрерывно.)

- О ком беспокоится  Коля? Где это прослеживается в тексте? Докажите. Какие слова использовал автор при описании природы за окном? Как в тексте автор связывает  описание природы с настроением, состоянием мальчиков? (Кажется, страшновато, состояние волнения)

- Читаем дальше до слов… (странную радость)

Как мальчики стараются отогнать страшную мысль? Что можно сказать про Колю? Мишку? Найдите и прочитайте слова, которые помогают мальчикам преодолеть страх? (Отец, пример отца, не боится ничего)

     Почему Коля отпускает Мишку домой?

        - Читаем дальше до слов… (отнять у него мать)  Почему после ухода Миши быстро проходит радость? Где это прослеживается в тексте? Зачитать. (Вздрагивает, становится пусто) Почему от слов маминой записки у него сосёт под ложечкой? (Мальчик переживает и боится за мать)

        - Читаем дальше до слов… (где она). Как Коля представляет себе путь мамы домой? (едет домой в санях, едва плетётся). Как в этом отрывке показано состояние Коли? (сердце бьётся так быстро, громко, что не слышно, как стучат часы). Как вы думаете, сумеет Коля преодолеть страх? А что ему помогло справиться со страхом? (нож).

Какими строчками можно подтвердить, что мальчик перестал бояться? (боится не за себя, а за мать)

        - Читаем последнюю часть. Что происходит с Колей, когда приехала мать? Почему он решил, что быть одному дома совсем не страшно? Что можно сказать об отношении мамы и мальчика? (тёплые, дружеские, заботится о маме). Докажите словами текста. Прочитайте с нужной интонацией. (ты всё ждал меня? Колька, ты мой, Колька!)

        В учебнике есть иллюстрация. С каким отрывком можно соотнести её? А к какому виду жанра можно отнести это произведение?

        Ребята, в начале урока я назвала произведение и автора. Читали ли мы произведения этого писателя? Мы сегодня первый раз познакомились с этим автором. А как вы думаете, это детский писатель или он писал для взрослых? Почему?

        А зачем, с какой целью Бондарёв написал это произведение для детей        ? чему он нас учит? Какие уроки вы должны извлечь из этого рассказу?

(воспитывать волю, характер, преодолевать страх, темноту) А кому из вас приходилось оставаться дома одному вечером? Как вы преодолеваете страх?

        В тексте часто ведётся разговор двух лиц, мамы и Коли, Коли и Миши. Как называется ракой приём в литературе?

Домашнее задание: внимательно ещё раз перечитать текст, найти диалог, выделить карандашом, нарисовать словесную картинку.