Конспект урока литературного чтения
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Программа Л.В Занкова, автор учебника В.А. Лазарева, 3 класс

Тема: К. Г.Паустовский «Кот-ворюга- 2 урок.

Цели: 1.Развитие воображения и мышления в процессе читательской деятельности, анализа произведения, умения подтверждать свое мнение словами из текста.

2.Воспитывать любовь к животным, интерес к самостоятельной деятельности на уроке.

3. Формировать правильное выразительное чтение, речь детей, обогащать словарный запас, побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

4. Воспитывать лучшие нравственные качества личности на примере литературных героев.

5.Педагогическая цель:

создать условия для эффективной работы над произведением К. Паустовского, совершенствованию навыков осознанного и выразительного чтения, дикции, развития и обогащения речи, памяти, логического мышления, эмоциональной сферы, привитие интереса к литературному творчеству.

Ход урока

1. Мотивационный этап.

Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь.

Эмоциональный настрой «Подари улыбку другу»    Садитесь.
3. Проблемная ситуация.

-  Угадайте, кто будет главным героем сегодняшнего урока

- Эти животные издают звуки не для общения друг с другом, а для общения с человеком, при этом таких разных звуков они издают около 100.
- Более половины суток эти животные спят.
- В теле этого животного 230 костей (у человека 206)
- Поверхность носа этого животного также неповторима, как отпечатки пальцев у человека.
Да, это кот- самое загадочное животное, которое живет рядом с человеком  (слайд 1)

Активизация ранее изученного.

- Какие произведения, действующими лицами в которых были коты, вы знаете?

 (Кот, петух и лиса», « У Лукоморья дуб зеленый», « Кот в сапогах», « Кот- ворюга», «Кот Котофеич», «Алиса в стране чудес», Кошкин дом», « Дядя Федор, пес и кот»)

- Попробуем отгадать о ком речь  по репликам из сказок и мультфильмов        

1-й        -Ты дядя Федор, неправильно бутерброд ешь (кот Матроскин)  (слайд 2)

2-й        -Азбуку! Через это проклятое ученье я глаз лишился...(кот Базилио)

3-й        -Ребята! Давайте жить дружно! (кот Леопольд)

4 – й                             Я отчаянный кот-

        Ростом с комод,

        Усище с аршин,

        Глазища с кувшин,

        Хвост трубой –

        Вот я какой!

- Вспомните, а где же мы встречали такого героя?

- Да, ребята, сегодня мы продолжим работать с рассказом К. Г. Паустовского «Кот-ворюга»   (слайд 3)

Работа над художественным портретом героя

-Что входит в понятие портрет?   (Слайд 4)

(портрет – это изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить. В портрете отражаются характер и внутренний мир героя, авторская оценка)

        Продолжим работу в группах

        Вашими помощниками будут наши коты

        Откройте конверты и прочитайте задания

                1 ряд    в  группах   находит в тексте описание внешнего вида кота-ворюги

                2 ряд  в группах    находит описание действий и поступков кота, его характер

                3 ряд в группах    находит в тексте авторскую оценку

Проверка.  (Слайды 5-6-7)

1 группа - рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий… огненно-рыжий… с белыми подпалинками на животе

2 группа - обворовывал, ловко прятался, воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

3 группа - кот, потерявший всякую совесть, кот -  бродяга и бандит, ворюга, грабеж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки.

Работа с выставкой рисунков  

(два человека во время групповой работы располагают домашние рисунки детей)

Расположите рисунки по ходу развития сюжета.

- Какие бы вы отнесли к описанию кота вначале рассказа? А к концу?

Работа над проблемным вопросом

- Почему же кот перестал воровать?   (Слайд 8)

- Какое важное событие произошло в его жизни?

- Прочитайте отрывок, где описание кота после ужина.

- С каким чувством автор рассказывает об этом?

- Как думаете, а почему вместо благодарности кот  поглядывал «нахальным взглядом»?

- А какой поступок кота автор называет  благородным?

- С каким настроением вы читали этот отрывок?

- Какими слова автор рассказывает о курах? О петухе?

- А как в этом отрывке автор относится к коту?

Выразительное чтение

Подготовьте этот отрывок для выразительного чтения. Голосом передайте ситуацию, выделите главные слова логическим ударением.

Итог

-Кто и как помог коту в том, что он изменился?

(Дети. Они накормили кота, и в благодарность он совершил благородный поступок –         прогнал кур со стола)

        -Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство?  (Слайд 9)

-В этом и заключается еще одна из тайн преображения кота.

Написав этот рассказ Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую?

(Животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их. Добрый поступок способен изменить характер, не только доброе слово кошке приятно, но и добрые дела по отношению к бездомным животным: накормить голодную кошку, собаку (пусть облезлую, с подпалинами, грязную) – ведь это человек довел ее до такого состояния)

Работа на листочках:

выберите фразу, которая наиболее точно передаёт главную мысль всего текста.

А) Человек должен любить животных и заботиться о них.

Б) «Собака бывает кусачей только от жизни собачьей» (Ю. Мориц)

В) «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (А .де Сент-Экзюпери)

-Скажите, на этот раз удалось ли Паустовскому оставить  след в вашей душе?

-О чем задумались вы? (каждый может помочь беззащитным существам, внести посильный вклад в дело защиты)

Рассказ о К.Г. Паустовском

Игра «Верю-не верю»

- Послушайте рассказы наших ребят и проверьте свои догадки.

- Сейчас проверим,  насколько хорошо вы знаете биографию К. Паустовского.

1 ученик - Родился Паустовский в Москве  в семье железнодорожного служащего. Семья была большая и разнообразная, склонная, как говорил сам Паустовский, к занятиям искусством. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. Детство будущего писателя прошло на Украине сначала в деревне, потом в Киеве, где он учился в гимназии. С 6-го класса гимназии он занимался занимался репетиторством .

2 группа- После окончания гимназии Паустовский учился в  Киевском  и Московском университетах. Не закончив учёбу, пошёл работать. Сменил много профессий: от вожатого трамвая и санитара до учителя и журналиста. Желание все знать, видеть, путешествовать, быть участником разнообразных занятий вылилось у Паустовского в мечту о профессии, которая была связана с кипучей жизнью.

3 группа- В годы Великой Отечественной войны Паустовский работал военным корреспондентом и писал рассказы. Он не считал творчество для детей своим призванием, однако написал для них много рассказов и  сказок. Много времени он проводил в маленьком городке Таруса. В Тарусе с1991 года ежегодно в день рождения Паустовского проводятся праздники. Там же находиться и его могила.

Рефлексия

А теперь все вместе делимся впечатлениями о прочитанном и играем в другую игру «Свободный микрофон»     (Слайд 10)

        Вы можете воспользоваться  словами – помощниками

        «Мне кажется…»

        «Впечатление произвел….»

        «Особенно запомнился….»

        «Поразило, удивило…..» 

Нет большего волшебника на Земле, чем сам человек. Это в его         силах сделать грустное веселым, серое – ярким, злое – добрым. Помни об этом и твори добро, Человек!

Послушайте стихотворение

Бездомный кот

Ученица:        Однажды я встретила бездомного кота

        -Как кот ваши дела?

Ученик:        -Ничего, понемножку

Ученица:        -Я слышала, что вы тяжело заболели        

Ученик:        -Болел я.

Ученица:        Так значит лежал  в постели?

Ученик:        -Лежал я на улице много недель

        Бездомному некуда ставить постель.

Ученица:        Подумала я: «Странно, что в мире огромном

        Нет места собакам и кошкам бездомным,

        Слышите кот? Пойдемте со мной

        Темнеет, и значит, пора нам домой

        Мы шли с ним по улице гордо и смело

        Я молча, а кот – он тихонечко пел

        Пел о чем? Возможно, о том,

        Что каждому нужен свой

        Собственный дом