Конспект урока по литературному чтению Б. Житков " Храбрый утенок" 2 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Камышевская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок по литературному чтению

2 класс УМК Гармония

 Тема: Б.Житков « Храбрый утенок»

Учитель: Апрышкина И.Н.

Цель урока:

образовательные:

-познакомить учащихся с новым произведением,

-способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений,

-организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения,

-организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

развивающие:

-содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: про себя, вслух;

-создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

-помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.

воспитывающие:

-содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;

-способствовать сплочению классного коллектива;

-содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

-помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Предметные умения:

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Озаглавливать текст.Озаглавливать иллюстрацию.Соотносить иллюстрацию с текстом.Ориентироваться в книгах. Пользоваться оглавлением. Определять жанр.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Личностные УУД: Формировать нравственно-этические ориентиры

Регулятивные УУД: Контролировать себя при чтении

Познавательные УУД: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в оглавлении учебника. Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания.

Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Оборудование:

компьютер, портрет писателя Б. Житкова;компьютер, проектор,смартовская доска.

картинки на доске, выставка книг;

рабочие тетради.

I. Оргмомент

   Начинаем ровно в срок

   Наш любимейший урок.

   Дружно за руки возьмёмся

   И друг другу улыбнёмся.

  Пусть сегодня для нас всех

        На урок придёт успех!

- Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

II. Речевая разминка  слайд2

У пруда утёнок – крошка

В страхе кличет утку – мать:

- Ой, боюсь!

Укусит мошка,

Помоги мне убежать!

II. Проверка домашнего задания

-Какое дом. задание у вас было?Прочитать и пересказать сказку « Добрая хозяюшка» и творческое задание – Нарисовать своего любимого питомца!

1. Краткий пересказ

- Помогите установить порядок в сказке……( слайд 3 )

2. Вопросы:

-.Действительно ли девочка –добрая хозяюшка?

 -.Что сказал о девочке щенок?

Давайте отправимся в нашу  галлерею.-Какие рисунки у вас получились? (выставка рисунков) По вашим творческим работам видно как вы любите своих питомцев .Получились замечательные рисунки!

III. Постановка учебной задачи

-Ребята как думаете, чем будем заниматься на уроке чтения(читать выразительно, познакомимся с новым произведением и героями.

IV.Изучение нового материала

Знакомство с творчеством писателя Б.С. Житкова (слайд 4)

(подготовленный ученик рассказывает биографию писателя)

Борис Степанович Житков родился 11 сентября в Новгороде, в семье преподавателя математики и пианистки. Получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание. Учился в одесской гимназии и был одноклассником К.И.Чуковского. по образованию биолог и химик, инженер кораблестроитель. Работал юнгой , штурманом, капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом – изучением рыб. Преподавал черчение и физику. Знал много языков.
Знал он, казалось, решительно все. Ремесла, инструменты, звезды, реки, озера, животных, насекомых. Что и как делается, где что происходит…»

Житков много ездил по России и другим странам. Обо всем, что узнал и увидел, что бывало в жизни, Борис Степанович захотел рассказать другим. Он стал писателем.

Борис Степанович сам был мужественный человек, и писать любил про смелых и мужественных людей. Красный командир, остановивший бешеных лошадей, доктор, который спешил к больной девочке, пожарник, вынесший из огня мальчика – все это отважные и умелые люди. Какая бы ни случилась беда, знай: всегда спешат на помощь друг другу люди.

( Демонстрируем слайды:  портрет писателя, выставка книг писателя)

Дополнение учителя о писателе

Слайд 5

Книги писателя захватывают.. Несколько поколений воспитывалось на книгах Бориса Степановича Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

VФизминутка для глаз

VI..Постановка цели урока

Какая цель  сегодняшнего урока :

(- познакомимся с новым произведением Б.С.Житкова)

Какие задачи вы поставите перед собой?
 (- Читать целыми словами, громко, четко, выразительно, понимать прочитанное;

Делить текст на смысловые части, озаглавливать их;
 составлять картинный  план пересказа.)
И сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Б.С.Житкова .

-Угадайте какие герои  будут сопровождать нас на уроке?Угадайте, кто они?

а) Загадка.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза

Кто же это? (стрекоза) 

- Что вы знаете о ней?

Стрекоза – хорошо летающее насекомое. С подвижной головой, большими глазами, удлиненным брюшком, 4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих водах: озерах, прудах. Питаются стрекозы насекомыми, хватая добычу на лету. Истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых_ приносит пользу. Каждая стрекоза имеет свою территорию, на которой питается, охраняет от других стрекоз и в случае необходимости дерется за нее. Их называют дозорниками . Некоторые виды стрекоз в регионе России занесены в Красную книгу.

б) Кто же второй герой? 

Загадка.

Удивительный ребенок

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок)

Почему сказали утенок?

Как он появляется на свет?

Чем кормят утят, когда они маленькие? (яйцом)

А вам приходилось кормить и ухаживать за утятами или цыплятами?

VII.Физминутка ( танец маленьких утят)слайд 6

Итак, наши герои - стрекоза и утенок готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними. и которую сочинил для вас известный писатель Борис Степанович Житков.

VII.Работа с текстом( Первичное восприятие текста)

Прежде чем прочитать новое произведение Б. Житкова, я предлагаю вам обратить внимание на слова . Они встретятся в тексте.

Хозяйка – о женщине, хорошо ведущей домашнее хозяйство.

Рубленые яйца – мелко нарублены.

Храбрец – смелый человек.


Стрекотала- резкие, короткие, частые звуки, напоминающие треск.

Насилу вырвалась- с большим трудом, преодолевая трудности.

Поломанным – место повреждения.

Наедались - быть сытым.

Сейчас поупражняемся в чтении слов , которые встретятся в рассказе Житкова ………

Слайд 6  ,7 .Прочитайте по слогам, затем целыми словами

руб-ле-ных - рубленых

стре-ко-та-ли - стрекотали

рас-ска-за-ли - рассказали

ис-пу-га-ешь-ся - испугаешься

за-жуж-жа-ла -зажужжала

по-ло-ман-ным –поломанным

VIII. Первичное чтение(с текстом)

Чтение уч-ся и учителем.

IX. Проверка понимания содержания и смысла прочитанного рассказа

-. А какое название оно имеет?

Поделитесь своими впечатлениями.

А можно назвать произведение «Хвастливый утенок»? Как вы считаете, «Храбрый утенок» - это сказка или рассказ? Почему?

 Понравилось произведение?

- О чём оно?

- Как хозяйка кормила утят?

- Почему утята не ели? Кого они боялись?

- О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

- Кто пришёл в гости к утятам?

X.. Составление картинного плана

Проблемная ситуация

(Что такое план? Для чего его составляют)

План - это самое краткое изложение текста

Ни строительство дома, ни путь капитана,

Не получатся, если их делать без плана.

Будь как строитель и как капитан:

Готовишься к делу – обдумывай план!

(учащиеся с помощью картинок составляют устный план)

(картинки на столе у учителя)

- Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа.

- С чего начинается рассказ? ХОЗЯЙКА КОРМИТ СВОИХ УТЯТ

- Какую иллюстрацию можно нарисовать к этому эпизоду? ВЫСКАЗЫВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

СЛАЙД

- А вот как изобразил этот эпизод художник.

- Почему утята не ели? БОЯЛИСЬ СТРЕКОЗЫ

- Как они себя вели? Что можно нарисовать? БОЯЛИСЬ И ПРЯТАЛИСЬ В ТРАВЕ

СЛАЙД

- А вот как изобразил этот эпизод художник.

- Чему удивлялась хозяйка? Какую иллюстрацию нарисуем?

СЛАЙД

- А вот как изобразил этот эпизод художник.

- Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? РАЗГОВОР АЛЁШИ С УТЯТАМИ

СЛАЙД

- А вот как изобразил этот эпизод художник.

- Какой следующий эпизод? АЛЁША ПРОГОНЯЕТ СТРЕКОЗУ

- Как мы это изобразим?

СЛАЙД

- А вот как изобразил этот эпизод художник.

- Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду? ДОВОЛЬНЫЕ УТЯТА КУШАЮТ И УГОЩАЮТ АЛЁШУ

XI. Рефлексия 

-Что вы узнали на уроке?

-За что вы похвалили бы себя?

-Что вам особенно удалось?

XII.Подведение итогов.

 С какой новой сказкой вы познакомились на этом уроке?

  Какую пословицу можно соотнести с этой сказкой?

 У страха глаза велики.

Друзья познаются в беде.

Кончил дело - гуляй смело.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

XIII,Домашнее задание .Творческая работа учащихся

Нарисуйте свои иллюстрации к сказке. Для этого разделите лист на несколько частей.