РП по литературному чтению - 1 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата

личностные

предметные

метапредметные

1 четверть

Добукварный период

1

Урок 1. Знакомство
с учебником. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3–4)

1

Урок изучения нового материала

Что такое азбука?

Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

01.09.15

2

Урок 2.Речь письменная и устная
(с. 5)

1

Урок изучения нового материала

Что такое речь?

Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Научатся понимать
различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю

02.09.15

3

Урок 3. Предложение.
(с. 6)

1

Урок изучения нового материала

Что такое предложение?

Цель: формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях,

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

04.09.15

4

Урок 4. Предложение
и слово
(с. 7-8)

1

Урок изучения нового материала

Что такое слово?

Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью.

07.09.15

5

Урок 5. Слово и слог
(с. 9–10)

1

Урок изучения нового материала

Что такое слог, ударение?

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период.

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

08.09.15

6

Урок 6. Слог, ударение (закрепление)
(с. 11-12)

1

Урок закрепления изученного  материала

 В чем различие между словом и слогом? Что такое логическое ударение?

Цели: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения.

Научатся:  правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и  определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

09.09.15

7

Урок 7. Слог, ударение (с. 13)

1

Урок изучения нового материала

Как делить слова на слоги?

Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

 Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.

11.09.15

8

Урок 8. Звуки речи: гласные и согласные

(с. 14–15)

1

Урок изучения нового материала

Что такое гласные и согласные звуки?

Цели: познакомить с артикуляцией  при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14.09.15

9

Урок 9. Гласные и согласные звуки. Слияние согласного       с гласным

(с. 16–17)

1

Урок совершенствования ЗУН

 Что такое слияние согласного звука с гласным?

Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предло-жения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

15.09.15

10

Урок 10. Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков
(с. 18–19)

1

Урок изучения нового материала

Что такое алфавит?

Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема-

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

16.09.15

11

Урок 11. Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20–21)

1

Урок изучения нового материала

Почему для обозначения одного звука есть две бук-

вы – А, а?  Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

18.09.15

12

Урок 12. Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22–23).

1

Урок совершенствования ЗУН

В чем особенность произношения звука [а]?

Цель: продолжать формировать умение выделять звук
[а] из речи.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией
(А-а-а!)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

21.09.15

13

Урок 13. Гласный звук [о], буквы О, о 
(с. 24–25)

1

Урок изучения нового материала

Как выделить звук [о] из речи?

Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о 
в текстах на страницах Азбуки.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

22.09.15

14

Урок 14. Гласный звук [о], буквы О, о 
(с. 26–27)

1

Урок изучения нового материала

Как определить место звука в слове?

Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение
с восклицательной интонацией (О-о-о)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания .

23.09.15

15

Урок 15. Гласный  звук [и], буквы И, и 
(с. 28–29)

1

Урок изучения нового материала

В чем особенность произношения нового звука? Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые  и мягкие согласные.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа

с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слова.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета .

25.09.15

16

Урок 16. Гласный звук [и], буквы И, и 
(с. 30–31)

1

Урок изучения нового материала

Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков?

Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и 
в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы.

28.09.15

17

Урок 17. Гласный звук [ы]   буква ы,

(с. 32–33)

1

Урок изучения нового материала

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

29.09.15

18

Урок 18. Гласный звук [ы]   буква ы,
(с. 34–35)

1

Урок изучения нового материала

Как определить количество слогов в слове?

Цели: продолжить формировать умение выделять звук
[ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

30.09.15

19

Урок 19. Гласный звук [у], буквы У, у 
(с. 36–37)

1

Урок изучения нового материала

На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?

Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Познакомятся с бук-вой у как с целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия .

02.10.15

20

Урок 20. Гласный звук [у], буквы У, у 
(с. 38–39)

1

Урок изучения нового материала

В чем разница между заглавными и строчными буквами?

Цели: учить выделять звук
[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия .

05.10.15

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

21

Урок 21. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н 
(с. 40–43)

1

Урок изучения нового материала

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н’] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух. Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они? Цели: начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению, ценностное отношение к природному миру.

Научатся: давать характеристику звукам
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух.  Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

06.10.15

22

Урок 22. Согласные звуки [с], [c’], буквыС, с 
(с. 44–45)

1

Урок изучения нового материал

Какие звуки обозначаются

буквой С?

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

 Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

07.10.15

23

Урок 23. Согласные звуки [с], [c’], буквы С, с 
(закрепление)

(с. 46–47)

1

Урок совершенствования ЗУН. закрепления изученного  материала

Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»?

Цели: формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

09.10.15

24

Урок 24. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

(с. 48–49)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой к? Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика».

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с  изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника.

12.10.15

25

Урок 25. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

(с. 50–51)

1

Урок совершенствования ЗУН изученного материала

Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?

Цель: учить различать

звуки [к] и [к’] в словах,

 находить и объяснять

местонахождение

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Научатся: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне-

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам).

13.10.15

26

Урок 26. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

(с. 52–53)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  бувой т? Что обычно мы хотим буку знать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок
А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

14.10.15

27

Урок 27. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

(с. 54–55)

1

Урок совершенствования ЗУН.

Что вы можете рассказать о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?

Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т’] и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике;

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

16.10.15

28

Урок 28. Закрепление пройденного материала по теме «Звуки и буквы»

(с. 56–57)

1

Урок совершенствования ЗУН.

Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения ?

Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с много-значностью слова

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

 Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять их значение.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.

19.10.15

29

Урок 29. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

(c. 58–59)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками [л] и [л’];

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

20.10.15

30

Урок 30. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

(с. 60–63)

1

Урок  закрепление изученного материала Урок совершенствования ЗУН

В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орф-оэпического плавного чтения. Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда? Цели: фор-мировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию пред-ложения в зависимости от цели высказывания

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им. Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

21.10.15

31

Урок 31. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
(с. 64–65)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой р? Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

 Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости;

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

23.10.15

32

Урок 32. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р 

 (с. 66–67)

1

Урок изучения нового материала

В каких случаях используем заглавные буквы?

Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

26.10.15

33

Урок 33. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
(с. 68–69)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой в?

Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Узнают буквы В, в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

27.10.15

34

Урок 34. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в 

(с. 70–71)

1

Урок изучения нового материала

Что значит понятие «родственные слова»?

Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности.

28.10.15

35

Урок 35. Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
(с. 72–73)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Узнают, что буква е 
в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

30.10.15

36

2 четверть

Урок 36. Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75)

1

Урок изучения нового материала

Что такое мини-рассказ? Цели: познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспро-изводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных Цели: закреплять знания
о гласной букве е; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы

Установка
на положительное отношение
к обучению. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям,

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е.  Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й’э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам  2–3 связных предложения

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.

09.11.15

37

Урок 37. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
(с. 78–79)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой п? Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.

Научатся: 

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.

10.11.15

38

Урок 38. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п 
(с.80–83)

1

Урок совершенствования ЗУН

Цели: закреплять знания
о согласных звуках [п], [п’]
и буквах П, п; познакомить
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т

Установка на положительное отношение к обучению

Узнают, что имена собственные пишутся
с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей.

11.11.15

39

Урок 39. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
(с. 84–85)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой м? Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

13.11.15

40

Урок 40. Чтение слов
и текстов
с буквами М, м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М
(с. 86–87)
(с. 88–89)

1

Урок изучения нового материала

Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при  написании имен собственных

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

16.11.15

41

Урок 41. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
(с. 90–91)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой з?

Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4 предложений

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

17.11.15

42

Урок 42. Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с 
и з. 
(с. 92–95)

1

Урок изучения нового материала

Цели: закрепить знания
о согласных звуках [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки
[з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

18.11.15

43

Урок 43. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

(с. 96–97)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой б?

Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б’]и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Узнают различие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера.

20.11.15

44

Урок 44. Чтение слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п 

(с. 98–99)

1

Урок совершенствования ЗУН

Цели: закрепить знания о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

23.11.15

45

Урок 45. Закрепление пройденного материала по теме «Звуки и буквы»
(с. 100–103)

1

Урок изучения нового материала

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку

Ценностное отношение
к природному миру.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

24.11.15

46

Урок 46. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
(с. 104–105)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой д? Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д’]и буквами Д, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

Установка на здоровый образ жизни,  принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным
и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

25.11.15

47

Урок 47. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т (с. 106–109)

1

Урок изучения нового материала

Какие согласные называются парными?

Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова
с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

27.11.15

48

Урок 48. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
(с. 110–112)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой я?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я,  обозначающими два звука;

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности

Узнают, что буква я 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

30.11.15

49

Урок 49. Буква Я – показатель мягкости согласного
(с. 113–115)

1

Урок изучения нового материала

Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?

Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совер-шенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформированных действий оценивания
и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками.

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять
цели, функции участников, способ взаимодействия.

01.12.15

50

Урок 50. Закрепление пройденного материала по теме «Звуки и буквы».
(с. 116–117)

1

Урок изучения нового материала

Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ-

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Научатся: работать
с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

02.12.15

51

Урок 51. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
(с. 118–119)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой г?

Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г’] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков
и букв

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Научатся: вычленять в речи звуки [г], [г’], обозначать их в письменно согласные й речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

04.12.15

52

Урок 52. Чтение слов с буквой г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами к и г
(с. 120–126)

1

Урок изучения нового материала

Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку ДОС-тупные предложения, делать выводы

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.

07.12.15

53

Урок 53. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4–6)

1

Урок изучения нового материала

Цели: познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч;  совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Научатся: выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

08.12.15

54

Урок 54. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч 

(с. 7–9)

1

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Цели: учить подбирать группы  родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность  за выполнение задания

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Научатся: выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать
и понимать речь других.

09.12.15

55

Урок 55. Чтение слов с изученными буквами.
Сопоставление слогов
и слов

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Цели: учить подбирать группы  родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность  за выполнение задания

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Научатся: выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.12.15

56

Урок 56. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

(с. 10–11)

1

Урок изучения нового материала

Зачем в словах пишется ь? Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14.12.15

57

Урок 57. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
(с. 12–13)

1

Урок совершенствования ЗУН

Цели: закреплять знания
о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха

Ориентировка
на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

15.12.15

58

Урок 58. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

(с. 14–15)

1

Урок совершенствования ЗУН

Когда в словах пишется мягкий знак?

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

16.12.15

59

Урок 59. Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
(с. 16–19)

1

Урок обобщения и систематизации.

Какие звуки обозначаются  буквой ш? Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти,  логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять
в речи согласный звук
[ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

18.12.15

60

Урок 60. Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши 

(с. 20–23)

1

Урок изучения нового материала

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21.12.15

61

Урок 61. Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж
(с. 24–25)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой ж? Цели: познакомить с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характе-ризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период.

Узнают  буквы Ж, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

22.12.15

62

Урок 62. Повторение
и закрепление изученного материала.

1

Урок совершенствования ЗУН

Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда? Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

23.12.15

63

Урок 63. Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж 

(с. 26–29)

1

Урок совершенствования ЗУН

Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Узнают  правило правописания сочетаний жи – ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

25.12.15

64

3 четверть

Урок 64. Повторение
и закрепление изученного материала
(с. 62–63)

1

Урок  закрепление изученного материала

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систе-матизировать звуки и буквы, их обозна-чающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

11.01.16

65

Урок 65. Буквы Ё, ё, обозначающие два

 звука [й’о]

(с. 30–31)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой е?  Цели: познакомить с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Узнают, что буква ё 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.

12.01.16

66

Урок 66. Буква Ё, ё – показатель мягкости
(с. 32–33)

1

Урок изучения нового материала

Когда буква ё обозначает звук [o]?

Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими  звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

13.01.16

67

Урок 67. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
(с. 34–35)

1

Урок совершенствования ЗУН

Какие звуки обозначаются  буквой й? Цели: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15.01.16

68

Урок 68. Чтение слов с буквой й 
(закрепление).

(с. 36–37)

1

Урок совершенствования ЗУН.

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й’]; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

18.01.16

69

Урок 69. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
(с. 38–41)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой х? Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти,  логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Узнают буквы Х, х.

Научатся: выделять
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

19.01.16

70

Урок 70. Чтение слов с буквой х 
(с. 42–43)

1

Урок совершенствования ЗУН.

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения  детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Готовность к участию в совместной работе, наличие сформирован-ных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

Научатся: читать слоги, слова, предло-жения и не-большой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

20.01.16

71

Урок 71. Чтение слов
с буквой х 
(закрепление)
(с. 44–45)

1

Урок  закрепление изу-ченного

22.01.16

72

Урок 72. Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
(с. 46–47)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются буквой ю? Цели: познакомить с новыми буквами, обозна-чающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнают, что буква ю 
в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

25.01.16

73

Урок 73. Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии.
(с. 48–49)

1

Урок изучения нового материала

Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие.

Узнают, что буква ю 
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й’,у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозна-чающих согл. звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изуч. буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

26.01.16

74

Урок 74 и 75. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–53)

1

Урок совершенствования ЗУН

Какие звуки обозначаются буквой ц?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимо-действии для решения комму-никативных и познавательных задач

27.01.16

75

1

29.01.16

76

Урок 76. Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)
(с. 54–55)

1

Урок изучения нового материала

Цели: совершенст-вовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонема-тический слух, память, мышление

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

01.02.16

77

Урок 77. Гласный звук
[э]. Буквы Э, э
(с. 56–59)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозначаются  буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонемат. слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы.

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

02.02.16

78

Урок 78. Чтение слов
с буквами Э, э (закрепление)
(с. 60–61)

1

Урок совершенствования ЗУН

Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Гражданская идентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю.

Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

03.02.16

79

Урок 79. Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
(с. 62–65)

1

Урок совершенствования ЗУН

Какие звуки обозначаются буквой щ? Цели: познак. с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы.

 Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

05.02.16

80

Урок 80. Чтение предложений
и текстов
с буквами Щ, щ (закрепление)
(с. 66–69)

1

Урок изучения нового материала

Цели: способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.

Научатся читать слоги, слова и предложения
с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15.02.16

81

Урок 81. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
(с. 70–71)

1

Урок изучения нового материала

Какие звуки обозна-чаются  буквой ф? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

16.02.16

82

Урок 82. Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф 

(с. 72–73)

1

Урок изучения нового материала

Цели: закрепить знания
об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного
с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и сл

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам  

природоохранного поведения.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

17.02.16

83

Урок 83. Мягкий и твердый разделительные знаки
(с. 74–77)

1

Урок изучения нового материала

Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ?

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Узнают о функции ь
и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихот-ворным текстам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

19.02.16

Послебукварный (заключительный) период

84

Урок 84. Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина
(с. 82–85)

1

Урок изучения нового материала

Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.02.16

85

Урок 85. К. Д. Ушинский. Наше Отечество
(с. 86–87)

1

Урок изучения нового материала

Что такое Отечество?

Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине
и ее истории

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анали-зировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить .

26.02.16

86

Урок 86. В. Крупин. Первоучители словенские
(с. 88–89)

1

Урок совершенствования ЗУН

Кто такие  первоучители?

Цели: познакомить детей
с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач.

29.02.16

87

Урок 87. В. Крупин. Первый букварь

(с. 90–91)

1

Урок изучения нового материала

Кто составил первый букварь? Когда это было?

Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти
и логического мышления

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач.

01.03.16

88

Урок 88. Творчество
А. С. Пушкина – сказки
(с. 92–93)

1

Урок изучения нового материала

Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

Цели: познакомить с биографией и творчеством
А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самосто-ятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

02.03.16

89

Урок 89. Л. Н. Толстой о детях.

К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.

К. Д. Ушинский о детях

(с. 94-95)

1

Урок изучения нового материала

Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности

Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: познакомить с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

04.03.16

90

Уроки 90 и 91. Творчество

К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

(с. 96–97)

В. В. Бианки. Первая охота

(с. 98–99)

Проверочная работа «Чему нас научила Азбука»?

1

Урок изучения нового материала и проверки знаний.

Что мы знаем о К. И. Чуковском?

Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразит. чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений.

Почему В. В. Бианки писал о животных?

Цели: познакомить с творчеством В. В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; речи, памяти и логического мышления

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Научатся: читать любое стихотворение

К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на

 нем  Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

09.03.16

91

Урок 92. Творчество

С. Я. Маршака

(с. 100–101)

Творчество

М. М. Пришвина

(с. 102–103)

1

Урок совершенствования ЗУН

О чем писал С. Я. Маршак?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством

С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Чем интересны произведения М. М. Пришвина?

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Научатся: декламировать стихотворение

С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи.

11.03.16

92

Урок 93. Творчество

А. Л. Барто,  С. В. Михалкова, Б. В., В. Д. Берестова. Заходер. Два и три,
(с. 104–108)

1

Урок изучения нового материала

О ком писала А. Л. Барто? Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; С. В. Михал-кова, учить анали-зировать стихотво-рение, раскрывать его смысл; развивать навыки выра-зительного чтения, памяти и логического мышления. Чем замечательны стихи С. В. Михалкова? ;Что интересного в стихах
Б. В. Заходера?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера Какая особенность в стихах В. Д. Берестова?

Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

14.03.16

Блок «Литературное чтение»

Введение (1 час)

1 (93)

Урок 94. Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».

1

Урок изучения нового материала

Участвовать в диалоге, читать целыми словами, понимать собеседника и отвечать на вопросы.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

15.03.16

Жили-были буквы. (7 ч.)

2 (94)

Урок 95. В.Данько «Загадочные буквы»

(Ч. 1, с. 4–8)

1

Изучение и первичное закрепление

Участвовать в диалоге, читать целыми словами, понимать собеседника и отвечать на вопросы.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки со-трудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содер-жанию художествен-ного произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

16.03.16

3 (95)

Урок 96. И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»

(с. 9–10)

1 ч.

Изучение и первичное закреп

ление

Отвечать на вопросы в соответствии с правилами речевого общения.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содер-жанию художе-ственного произ-ведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

18.03.16

4

(96)

Урок 97. Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

(с. 11–13)

1 ч.

Изучение и первичное закрепление

Отвечать на вопросы в соответствии с правилами речевого общения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произв-ия одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произв., проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

28.03.16

5 (97)

Урок 98. Г. Сапгир

«Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

И. Гамазкова

«Кто как кричит?»

(с. 14–18)

1 ч.

Изуче-ние и первич-ное закреле-

ние

Участвовать в диалоге.

Воспринимать текст.

Характеризовать особенности прослушан-ного текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.

Умения:  отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произв.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

29.03.16

6 (98)

Урок 99. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

(с. 19–21)

1 ч.

Изуче-ние и первич-ное закреле-

ние

Воспринимать на слух.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассни-ков. Читать вслух.

Увеличивать скорость чтения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

30.03.16

7 (99)

Урок 100. Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

(с. 22–28)

1 ч.

Урок повторения и обобщения знаний.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать..

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее

и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения

текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

01.04.16

8 (100)

Урок 101. Проверочная работа по разделу

1

Проверка знаний

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее

и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения

текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

04.04.16

Сказки, загадки, небылицы. (8 ч.)

9 (101)

Урок 102. Е. Чарушин «Теремок»

(с. 30–34)

1 ч.

Формирование новых знаний.

Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвовать в диалоге.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.

Умения: работать с художественными  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,

находить начало и конец высказывания. Коммуник-ативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятел.

05.04.16

10 (102)

Урок 103. Е. Чарушин «Теремок»

(с. 35–37)

1 ч.

Формирование новых знаний.

Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы, оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвовать в диалоге.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.

Умения: работать с художественными  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

06.04.16

11 (103)

Урок 104. Русская народная сказка

«Рукавичка»

(с. 38–41)

1 ч.

Формирование новых знаний.

Воспринимать на слух.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Характеризовать и сравнивать

Читать вслух выразительно, осознавать его.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой

на картинку, соверш. навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

08.04.16

12 (104)

Урок 105. Загадки, песенки, потешки.

(с. 42–45)

1 ч.

Формирование новых знаний

Сравнивать малые фольклорные жанры выделять особенности разных жанров, находить в тексте  сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы, выразительно читать и пересказывать

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения:  понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их

придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

11.04.16

13 (105)

Урок 106. Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки

Гусыни»

(с. 46–51)

1 ч.

Формирование новых знаний

Воспринимать на слух текст, отвечать на вопросы, оценивать свои эмоциональные реакции, характеризовать особенности прослушанного текста, сравнивать ответы с ответами детей, осознавать прочитанное, читать вслух и про себя.

Осознание своей этнической принадлежности,  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, само-оценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знания: научатся различать  произведения малых фольклорных жанров.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотно-сить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстр. с содержанием текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной  форме, в том числе творческого  характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

12.04.16

14 (106)

Урок 107. А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

(с. 52–53)

1 ч.

Формирование новых знаний

Воспринимать на слух.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Читать вслух выразительно, осознавать его.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знания: познакомятся

с творчеством великого русского поэта

А. С. Пушкина.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

13.04.16

15 (107)

Урок 108. Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»

(с. 54–62)

1 ч.

Урок повторения и обобщения.

Оформлять свою мысль в монологическое высказывание текста, определять последовательность.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров,  находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориен тироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее

и отличия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

15.04.16

16 (108)

Урок 109. Проверочная работа по разделу

1

Проверка знаний

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, ха-рактеризовать.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее

и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения

текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

18.04.16

Апрель, апрель. Звенит капель!.. (5 ч.)

17 (109)

Урок 110.  А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась

(с. 64–65)

1 ч.

Формирование новых знаний.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Знания: наизусть стихотворение (по выбору).

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

19.04.16

18 (110)

Урок 111. Т. Белозёров «Подснежник».

С. Маршак «Апрель»

(с. 66–67)

И. Токмакова «Ручей».

Е.Трутнева «Когда это бывает?»

(с. 68–73)

1 ч.

Формирование новых знаний.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Познакомятся

с произведениями

И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм

и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание  стихотворения и  видеть красоту родной природы.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

20.04.16

19 (111)

Урок 112. Промежуточная аттес-тационная работа по лит. чтению за II полу-годие 2014-2015 уч.г.

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, учиться пересказывать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знания: научатся оценивать поведение героев.

Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение,  выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

22.04.16

20 (112)

Урок 113. Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!».

Урок-обобщение «Апрель, апрель!

Звенит

капель…»

(с. 74–78)

1 ч.

Урок повторения и обобщения.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Знания: познакомятся

с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

25.04.16

21 (113)

 Урок 114. Проверка читательских умений.

1 ч.

Провер-ка знаний

Воспринимать на слух, характеризовать героев, сравнивать их, отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать, объяснять прочитанное.

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Знания: познакомятся

с особенностями юмористических произведений.

Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

26.04.16

И в шутку и всерьёз. (6 ч.)

22 (114)

Урок 115. Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

(с. 9–11)

1 ч.

Урок изучения нового и первичное закрепление

Воспринимать на слух.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Характеризовать и сравнивать.

Читать вслух выразительно, осознавать его.

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций.

Знания: научатся прогнозировать текст,

интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст

на части, подбирать заголовки к частям рассказа. Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

27.04.16

23 (115)

Урок 116. К.Чуковский Федотка».

О. Дриз

 «Привет»

(с. 12–13) И.Пивоварова «Кулина-

ки-пулина ки» (с. 14–16).

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, посмеяться вместе с ним

и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать.

29.04.16

24 (116)

Урок 117.

О. Григорьев

«Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним

и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про- изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать.

03.05.16

25 (117)

Урок 118. К. И. Чуковский

«Телефон»

(с. 17–21)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Знания: познакомятся с произведением

К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочи-танном, совершенст-вовать навыки выразит. чтения стихотворений.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: форму-лировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

04.05.16

26 (118)

Урок 119. М. Пляцковский «Помощник

Урок-обобщение по теме

«И в шутку

и всерьёз»

(с. 22–28)

1 ч.

Урок закреп-ления.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, учиться пересказывать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умения: работать

в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания

и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

06.05.16

27 (119)

 Урок 120. Проверочная работа по разделу.

1 ч.

Проверка знаний

Воспринимать на слух, характеризовать героев, сравнивать их, отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать, объяснять прочитанное.

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Знания: познакомятся

с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опор-ным словам, вырази-тельно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самосто-ятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

10.05.16

Я и мои друзья. (6 ч.)

28 (120)

Урок 121. Ю.Ермолаев «Лучший друг».

Е.Благинина

«Подарок»

(с. 30–33)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Воспринимать на слух, характеризовать героев, сравнивать их, отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать, объяснять прочитанное.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знания: познакомятся

с произведениями

Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты. Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

11.05.16

29 (121)

Урок 122. В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны»

(с. 34–36)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, учиться пересказывать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знания:  позна-комятся с произ-ведениями В. Орлова, С. Мих.;

с разными спосо-бами выхода из конфликтной сит.. Умения:  читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произв, отрабатывать навык употреб. в речи вежливых сл.

13.05.16

30 (122)

Урок 123. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…

(с. 37–38)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, учиться пересказывать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование

в поведении

социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знания:  познакомятся

с новыми авторами

и их произв.

о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами.

16.05.16

31 (123)

Урок 124. И.Пивоварова «Вежливый ослик»

(с. 39–40)

Я. Аким «Моя родня». С.Маршак «Хороший день»

(с. 41–47)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Воспринимать на слух.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Характеризовать и сравнивать.

Читать вслух выразительно, осознавать его.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость..

Знания:  познакомятся

с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими.  Знания:  познак.

с произведениями

Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произв., отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характ-ть особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры  героев, и т. д.); форми-ровать вежливые взаимоотношения с окружающими.

17.05.16

32 (124)

Урок 125. М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин

«Про дружбу»

(с. 48–49)

1 ч.

Урок изуче-ния нового и первич-ное закреп-ление.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Знания:  познакомятся

с произведениями

М. Пляцковского

и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение

и характеры  героев, и т. д.);  формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

18.05.16

33 (125)

Урок 126. Из старинных книг. Урок-обобщение

«Я и мои друзья»

(с. 50–54)

1 ч

Урок-обобщение.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.

Умения:  читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев

20.05.16

О братьях наших меньших. (5 ч.)

34 (126)

Урок 127. С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак…»

(с. 56–59)

1 ч.

Формирова-ние новых знаний

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Знания: познакомятся

с произведениями

С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность

Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих.

23.05.16

35 (127)

Урок 128. В. Осеева «Собака яростно

лаяла»

(с. 60–61) И.Токмакова «Купите собаку»

(с. 62–64)

1 ч.

Формирова-ние новых знаний.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Определять главную мысль, устно описывать героев, сравнивать, характеризовать.

Читать вслух выразительно, осознавать  прочитанное.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, учиться пересказывать, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание..

Знания:  познакомятся

с произведением В. Осеевой, научатся видеть

в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравств-этич. ценности взаимодействия с окружающим миром. Умения: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картин плану, работать с иллюст., анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами. Знания:  познак.

с произведением

И. Токмаковой, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произв..

Умения: отвечать на вопросы, анализир. тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произв. или других источников, выразительно, осознанно читать целыми словами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

24.05.16

36 (128)

Урок 129. М.Пляцковский «Цап Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка»

(с. 65–67)

1 ч.

Формирова-ние новых знаний

Характеризовать и сравнивать.

Читать вслух выразительно, осознавать его.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Знания: познакомятся

с произведениями

М. Пляцковского,

Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произв. строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникат: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

25.05.16

37 (129)

Урок 130. В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин «Никого не обижай»

С. Михалков

«Важный совет».

Д. Хармс  «Храбрый ёж».

Н. Сладков «Лисица и ёж»

(с. 68–73). Проверка читательских умений.

1 ч.

Формирова-ние новых знаний. Проверка знаний.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп.

Выделять основные логические части, отвечать на вопросы, представлять текст, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Знания: познакомятся

с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать

о прочитанном, аргументировать своё мнение

с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произв., различать  в практ. плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.  

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

27.05.16

38,39 (130-131)

Уроки 131 и 132. Из старинных книг. Обобщение по теме

«О братьях

наших меньших»

(с. 74–78)

2 ч.

Урок-обобщение

Воспринимать на слух, характеризовать героев, сравнивать их, отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать, объяснять прочитанное.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Знания: познакомятся с произведениями

Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические  ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: делить текст

на части, составлять картинный план

Регулятивные: применять установленные правила в планирован. способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммун.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру-жающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

30,31.05.16