Тема: «Львиная доля» Дагестанская сказка.
план-конспект урока по чтению по теме

Тема: «Львиная доля» Дагестанская сказка.

Цель:1.  Продолжить работу по формированию навыков чтения (правильного, выразительного, осмысленного, беглого); учить умению оценивать поступки героев.
2 Развивать: - умение самостоятельно работать с текстом;
- читательское умение предопределять содержание;
- речь учащихся; - умение сравнивать, выделять главное.
3 Воспитывать: -культуру восприятия нанайской народной сказки на основе древних представлений человека об окружающем мире; - нравственные качества личности ребёнка; - создать творческую атмосферу сотрудничества в классе. 

^ Формы работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая. Индивидуальная самостоятельная работа – выборочное чтение, нахождение глаголов, формулирование вывода, домашнее задание (придумай своё продолжение сказки). Фронтальная работа – подводящий диалог, словарная работа.

Технологии: 

Технология развивающего обучения позволяет использовать методы проблемного обучения (при выявлении места и причины затруднения - подводящий от проблемной ситуации диалог; при построении проекта выхода из затруднения – подводящий от проблемы диалог); позволяет использовать терминологию, предусматривает обучение на высоком уровне трудности с учетом возрастных и индивидуальных возможностей каждого, быстрый темп прохождения материала обеспечивает зону ближайшего развития. Методы здоровьесберегающих технологий - физкультминутка, положительный эмоциональный фон, создание ситуации успеха каждому учащемуся, радость самостоятельного открытия знаний, принятие мнения каждого, контроль правильной осанки, подготовка класса (проветривание, достаточное освещение). Методы и приемы: Наглядные: демонстрационные и раздаточные карточки, слайды презентации. Словесные: художественное слово, подводящий диалог, вопросы для актуализации знаний, вопросы уточняющего характера, проблемные вопросы, одобрение ответов учащихся. Практические: задания поискового характера, задания обобщающего характера, сотрудничество.

Оборудование: Демонстрационный материал: карточки со словами, компьютерная презентация. 

^ Прогнозируемый результат: В рамках заявленной темы и выбранного типа урока должны быть сформированы следующие компетенции: информационная (умение нахождения информации через задания, интерпретация текста через сравнение и противопоставление заключенной в тексте информации разного характера, определение главной мысли текста); коммуникативная (умение сотрудничать в паре, группе, с учителем; умение вести диалог, строить высказывания, делать выводы и обобщения, отстаивать свою точку зрения и принимать мнение другого), кооперативная (готовность к сотрудничеству в паре и группе), проблемная (опыт самостоятельного решения учебных задач). Проблемный диалог требует больше времени, но обеспечивает понимание материала, стимулирует активность, интеллектуальное развитие, задействует познавательную сферу, речь. Результатом обучения должен стать осмысленный опыт деятельности, повышение активности на уроках, развитие творчества обучающихся.

 Содержание урока

1.Организационный момент. Психологический настрой учащихся. (Направлен на подготовку обучающихся к работе)  
Учитель: На ваших ладонях лежит цветок Добра. Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок, придает бодрость, заряжает энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и начнем наш урок  чтения. 
II Проверка домашнего задания.

Беседа по вопросам:

Какую сказку читали на прошлом уроке? ( Алмазный топор)

Скажите. Что делал бедняк на берегу реки?  ( рубил дрова)

Что случилось с топором бедняка? ( упал в реку)

Кто пришел на помощь бедняка? (старик)

Прочтите описание старика. ( Гайворонский В. Читает на стр.105)

Сколько раз старик нырял в реку? (3)

Какие топоры он доставал и какой забрал старик.

Прочитайте и скажите, как отнесся к богатству бедняка богач? 9 стр. 106 – Валиев)

Какой топор хотел получить богач? ( алмазный)

Чем закончилась эта сказка? Прочтите.

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Сегодня  мы с вами познакомимся с новой сказкой  «Львиная доля», узнаем почему она так называется, кто главные герои этой сказки. 

- Как вы думаете, эта сказка авторская или народная?

Ученики только предполагают, что это может быть авторская сказка, а может быть народная. 

Учитель: Чтобы узнать точно, мы должны познакомиться с эти произведением.

 IV. Изучение нового материала.

1) Подготовка к восприятию сказки. Учитель читает сказку.

Проверка первичного восприятия.

-С чего начинается наша сказка, прочтите?

- Какие действующие лица противопоставляются в сказке? Назовите их.

Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения.