Дагестанская сказка "Храбрый мальчик"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МАОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум»

План-конспект  урока литературного чтения во 2 классе по

теме: «Дагестанская  сказка «Храбрый мальчик»

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации

Задачи:

Формируемые УУД (способы деятельности)

 Предметные: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новых произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий «отважный», «отзывчивый»;

Метапредметные

Личностные УУД: содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация собственного мнения; умение работать в группе, в парах;

умение сотрудничать в совместном решении проблемы; умение слушать и слышать, принимать чужую точку зрения;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль деятельности на уроке; развитие памяти, логического мышления, творческих способностей; развитие  речи обучающихся.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей; смысловое чтение;

поиск и выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: цветные мелки, слова на карточках, картинки с изображением змеи и мальчика, пособие «Лесенка доброты», аудиозапись  песни «Кузнечик Вовка», картинки с ситуациями, пословицы у каждого обучающегося. 

Задачи: 

1. Учиться видеть красоту морального облика героев, формулировать оценочное суждение о героях.

2. Развивать навыки чтения, связную речь, расширять кругозор учащихся.

3. Воспитывать нравственные качества личности: доброту, смелость, любовь к Родине.

Ход урока:

I. Организационный момент

Каждое утро мы приветствуем друг друга.

- Здравствуй!- я тебе сказала.

- Здравствуйте! – ответил ты.

- Нас две ниточки связали

----------------------------------------

-  А какие ниточки нас могут связать с вами? Чем мы поделимся друг с другом? (Теплом, добротой, нежностью…)

Ученик заканчивает строчку. (Несколько  ответов)

- Теплоты и доброты.

- Давайте поздороваемся с гостями так, чтобы наши гости почувствовали ниточки добра и нежности.

- Прекрасно. Я думаю, что у кого-то из гостей поднимется настроение, кто-то почувствует прилив сил, кто-то станет веселым.

 II . Фронтальная беседа

 - Ребята, я  предлагаю  вам послушать песню из моего детства. Называется она «Кузнечик Вовка» на слова В.П. Крапивина, музыка А.Д. Тушкова.

- Попробуйте ответить на вопрос.

- Что защищал кузнечик?

(Слушают аудиозапись песни.)

- Кто ответит на вопрос? (Защищал дом от воробья Жоры)

- Когда я была  маленькой, то часто боялась. А когда я пела эту песенку, то мне казалось, что я становлюсь храброй.

- А вы боитесь чего-нибудь?

III. Сообщение темы урока

- Как вы думаете, какие качества человека помогут ему преодолеть страх?

- Есть ли в нашей жизни место подвигам? На эти вопросы нам поможет ответить Дагестанская сказка. Ведь сказки- это кладовая мудрости.

IV. Открытие нового.

1. Первичное восприятие.

Сказку читают по ролям обучающиеся, которых подготовил учитель.

-  Мы с вами  внимательно будем следить за словами чтецов.

- На какую ступеньку «Лесенки доброты», вы поставите мальчика? Почему?

(«Лесенка доброты» состоит из цветных кармашков. Ставят героя в кармашек и дают ему характеристику.)

Учитель на доске записывает качества героя, после каждого ответа.

(Качества героя: храбрость, смелость, отвага, терпение, благородство.)

2. Анализ текста  с включением заданий синтетического характера.

а) работа с пословицами.

- Составьте из слов пословицу. Работаем в парах. ( Возможное сделает каждый, а невозможное - только отважный.)

- Зачитайте отрывок из текста, который подходит к этой пословице.

- Что невозможного  сделал наш герой? (Мальчика никто не учил драться со змеями. Он устал, ходил долго по горам, но сразился со змеей. Змея была сильнее, больше и длиннее мальчика.)

б) работа с книгой (вторичный синтез)

- Как характеризуют мальчика слова «пожалел птенцов»?

(жалостливый мальчик)      

На доске -

- Когда мальчик  вступился за птенцов, у него много было сил? Докажите словами из текста. (зачитывают с. 108)

- Быстро закончилась схватка со змеей? Докажите словами из текста. (зачитывают с. 109)

- О каком качестве героя говорят эти слова?

На доске –

- Мальчик похож на кузнечика из песни?

в) работа со словом «самопожертвование»

- Чем жертвовал мальчик, когда спасал птенцов? (жертвовал жизнью, здоровьем)

 На доске –

Это качество героя называется «самопожертвование».

г) инсценирование

Физминутка

Изобразим пантомимой сценку из сказки. Змея ползет к птенцам, а храбрый мальчик ее убивает.

д) работа с пословицей

- Соберите вторую пословицу. Работаем в парах. Прочитайте.

- Найдите отрывок из сказки, который поможет раскрыть ее смысл. (За добро добром платят.)

е) словарная работа  «взаимопомощь»

Это качество героев называется взаимопомощь, потому что герои помогли друг другу в беде.

 На доске –

Ж) главная мысль сказки

- Зачитайте  мудрый совет птицы.

- Кому он адресован, для кого она его произнесла? (всем людям)

- К чему он призывает?

- Мы малы телом, но сильны духом и совершаете великие дела всегда оставаясь человеком с большой буквы.

- Какой заголовок мы подберем к сказке? С.110, вопрос №2.

- Проверим свой выбор по оглавлению.

V. Связь с жизнью

- А если место подвигам в нашей жизни?

Рассказываем о детях героях.

- Я расскажу вам о маленьких героях нашей Родины. Посмотрите на слайд.

«В одно мгновение  бетонные глыбы накрыли бассейн, где плескались дети. Восьмилетняя Саша Ершова рассказывает: «Я нырнула и увидела, что рядом со мной под воду уходит маленькая  девочка. Я поняла, что она не умеет плавать, и схватила ее под грудь. Вместе с ней я вынырнула, стала ее утешать.

Сашу Ершову привезли с сильным сотрясением мозга в больницу. У нее была сломана рука. Она на ней держала трехлетнюю девочку целый час».

-  Посмотрим на фотографию семиклассника Бори Федотова.

 «В селе, где живет Боря, река Тарка разливается весной, течение становится стремительным. Если бы не решительность Бори, Ксюшу Емельянову засосало бы  в подводные трубы. Именно в  водоворот с дамбы двухметровой высоты и прыгнул Боря. Вместе с другом на берегу стали делать искусственное дыхание. Обрадовались, когда она открыла глаза».

-  Сформулируем  вывод.

Человек жертвует …………. ради………..

-А вы сможете пожертвовать чем-нибудь ради кого-то?

 6. Рефлексия

- Что на уроке произвело на вас сильное впечатление?

7. Домашнее задание

- Придумайте рассказ или сказку, где герой жертвует собой ради спасения других.

Автор: Бочкарева Татьяна Владимирова,

учитель начальных классов МАОУ СОШ №1

                                          с углубленным изучением отдельных предметов

             « Полифорум»