Конспекты уроков обучения грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока 

Метод и приемы

Время

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1. Организацион ный

2 мин

Доброе утро, я всем сказала.

Доброе  утро - ответили вы.

Нас две ниточки связали,

Теплота и доброта на целый  день.

Проверяют готовность к уроку.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

2. Мотивационный

Практич.: артикуляционные упражнения

3 мин

Ребята, в чем отличие гласных от согласных? Давайте пропоем гласные хором.

Читать, правильно артикулируя.

П: осмысленно читают текст

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Практический: слушание Т

Словес.: ответы на вопросы

Практический: чтение Т

5 мин

2 мин

5 мин

1мин

10 мин

Изучение нового материала.

Ребята, а кто нам дарит много книг?

Таких людей мы называем писателями.

Сегодня мы начнём знакомится с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Он поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик, сатирик.

 Вглядитесь в это лицо. Что можете сказать об этом человеке? (Человек с добрыми глазами, прожил большую жизнь -большой опыт. Он очень хорошо знал и понимал детей.

 Ребята, это С. Михалков. Он считал главное дело его жизни - поэзия для детей.

А чтобы узнать с каким произведением Михалкова познакомимся, вы должны отгадать загадку.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Часто умывается,

А с водой не знается.  

 Сегодня мы будем читать стихотворение Михалкова »Котята» и вести разговор о кошках.

Два котёнка щека к щеке,

Щиплют щётку в уголке,

Да у щётки половой

Палка есть над головой.

Палка щёлк котят с плеча,

Два котёнка ушли ворча.

Прочитаем это стихотворение вместе.

Физкультминутка.

  Будем изображать котят.

1.Маленькие(присядьте, колени обхватите руками).

2.Котята медленно растут(поднимаются, руки вверх)

3.Как потягиваются.

4. Подпрыгивают.

5.Мяукают(наберите воздух в грудь , выдохните и скажите «Мяу».

Какие могут быть котята?

Первичное знакомство с текстом.

Чтение и первичный анализ.

(чтение учителем).

О ком говорится?

Сколько котят?

Как звали?

Отвечать на вопросы.

Выполнять задание.

Слушать учителя.

Ставить цели урока.

Выполнять задание.

Отвечают на вопросы.

Слушать учителя.

Работать по учебнику.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: строят речевое высказывание

П: строят речевое высказывание

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

Решение частных задач на основе анализа текста

Словес.: ответы на вопросы

Практический: выборочное чтение

5 мин

Повторное чтение и углубленный анализ.

Как звали котёнка самого смелого?

Белого?

А котёнок по кличке Три, какой он был?

А что можно сказать про котёнка по кличке Пять?

А теперь попробуйте прочитать ещё раз, передавая голосом чувства героев, стараясь не мешать соседу.

Выразительное чтение  

(несколько учеников).

Физкультминутка (зарядка для глаз)

           Прилетела бабочка в класс.

            Села на указку.

            Попытайтесь вслед

            За ней пробежаться глазками.

Кошка- загадочное животное:  то нежные, то злые. Давно живут в доме человека. Учёные утверждают, у кого есть кошка, то можно не бояться одиночества и люди живут дольше и счастливее.

 А что умеет делать кошка?

 -мышей ловить;

-предсказывать погоду;

-работать в цирке;

-защищать своего хозяина.

 Их надо любить, беречь и ухаживать за ними.

Домашнее задание.

-выучить стихотворение

-или почитать стихи С. В. Михалкова.

Искать ответы на вопросы в тексте.

Читать выразительно произведение.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: строят речевое высказывание

Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

5 мин

А. Предметная

Какая была тема урока? Какие цели? Добились ли мы целей?

Б. Деятельностная

-Что нового вы узнали?

-Что запомнили?

- Что смогли сделать?

В.Эмоциональная

-Что понравилось на уроке?

-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе?

-Оцените себя по смайликам.

Спасибо за работу на уроке!

Подводить итоги урока.

Оценивать свои достижения.

П: строят речевое высказывание

П: осуществляют синтез

П: строят рассуждения

Этап урока 

Метод и приемы

Время

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1. Организацион ный

2 мин

Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли готово к уроку. Садитесь.

Проверяют готовность к уроку.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

2. Мотивационный

Практич.: артикуляционные упражнения

3 мин

Речевая разминка

Произнесем чистоговорку.

Ли-ли-ли: в синем море корабли.

Ля-ля-ля: мачта корабля.

Ле-ле-ле: гнезда на скале.

Лю-лю-лю: мамочку люблю.

Читать, правильно артикулируя.

П: осмысленно читают текст

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Практический: слушание Т

Словес.: ответы на вопросы

Практический: чтение Т

Словес.: ответы на вопросы

Словес.: монологические высказывания уч-ся.

5 мин

2 мин

5 мин

1мин

10 мин

Изучение нового материала.

      Если речка  голубая,

Пробудилась ото сна

И бежит, в полях сверкая,

Значит к нам пришла …

 «Весна».

Если снег везде растаял

И трава в лесу видна

И поет пичужек стая

Значит к нам пришла…

«Весна».

 Ребята, а почему я именно эти загадки вам предложила сегодня?

За окном настоящая весна.

Сегодня мы будем и говорить, и читать о весенней природе.

Кто любит это время года? За что?

Красоту этого времени года воспевали поэты в стихотворениях, композиторы сочиняли красивую музыку о весне, а художники отражали эту красоту в картинах.

 «Тает снег, а в поле бежит весенний ручей. Весна полностью вступает в свои права, пышно цветет природа, появляется молодая зелень».

У весны есть разные периоды: ранняя весна, поздняя весна.

Посмотрите за окно, что происходит в природе? Сейчас какая весна? (ранняя)

Ребята, давайте составили названия весенних месяцев, в нужном порядке. Так как они следуют друг за другом.

1. март                

2. апрель            

3. май

Самуил Яковлевич Маршак в цикле «Круглый год» каждому месяцу посвятил свое стихотворение.

(Дети читают стихотворения наизусть).

Март

Рыхлый снег темнеет в марте.

Тают льдинке на окне.

Зайчик бегает по парте

И по карте на стене.

Апрель

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали песни птицы петь,

И расцвел подснежник.

Май

Распустился ландыш в мае

В самый праздник – в первый день.

Май, цветами провожая, распускается сирень.

Какой весенний месяц вам нравится больше всего? За что? Давайте вместе посмотрим, какие изменения в природе происходят в каждом месяце?

Дети читают тексты и отмечают, что в марте рыхлый, темный снег, тает лед, появились солнечные зайчики. В апреле звенит капель, появились ручьи и лужи, все просыпается и начинается расцвет природы. В мае расцветает все.

Наши предки – славяне называли по-другому весенние месяцы.

«травень»

«цветень»

«березозол»

 Как вы думаете, какое название соответствовало каждому месяцу? Почему?

Март – «березозол»

Апрель – «цветень» (все зацветает)

Май – «травень» (появилось много травы густой и сочной).

А теперь я вам расскажу немного о авторе М.М. Пришвине.

Первичное знакомство с текстом.

Чтение и первичный анализ.

Откройте стр. 102. Прочитайте сначала текст про автора, а потом его произведение «Предмайское утро».

О чем вы прочитали? Что мы можем наблюдать весной?

Физминутка

Прочитайте рассказ настр.103.

Отвечать на вопросы.

Объяснять свой выбор.

Ставить цели урока.

Отвечать на вопросы.

Рассматривать картину, описывать объекты картины.

Сопоставлять текст и картину.

Выполняют задание.

Читают стихотворения.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Слушать рассказ учителя.

Работают по учебнику.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: строят речевое высказывание

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

П: строят речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

Решение частных задач на основе анализа текста

Словес.: ответы на вопросы

Практический: выборочное чтение

5 мин

Повторное чтение и углубленный анализ.

 О ком говорится в рассказе?

Что случилось с Ладой?

Какой вывод сделал автор? Найдите это в тексте.

 Прочтем этот рассказ выразительно.

Почему Лада выпила молоко? В чем заключается основная мысль рассказа?

Искать ответы на вопросы в тексте.

Читать выразительно.

П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

П: осмысленно читают худож Т

Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

5 мин

А. Предметная

Какая была тема урока? Какие цели? Добились ли мы целей?

Б. Деятельностная

-Что нового вы узнали?

-Что запомнили?

- Что смогли сделать?

В.Эмоциональная

-Что понравилось на уроке?

-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе?

-Оцените себя по смайликам.

Спасибо за работу на уроке!

Подводить итоги урока.

Оценивать свои достижения.

П: строят речевое высказывание

П: осуществляют синтез

П: строят рассуждения