Тема: Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
методическая разработка по чтению (1 класс)

Тема: Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з, развития речи, логического мышления, памяти

Планируемые результаты (предметные) : владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками. Личностные результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения

Познавательные:  общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [з], [з’] и буквы З, з ; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию ,понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, умеют работать в паре.

                                            Ход  урока.

1. Организационный момент

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем , запоминаем,

Ни минуты не теряем

2. Постановка учебной задачи

Отгадайте загадки:

Что за зверь лесной,

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы?

(Заяц)

Зебра ты сестра лошадки?

Поиграй-ка с нами в прятки.

Спрячься где-нибудь, в лозе,

На картинке с буквой….(З)

Лежит веревка,

Шипит плутовка.

Брать ее опасно — Укусит. Ясно?

(Змея)

Гуляю я и в дождь, и в зной:

Характер у меня такой.

(Зонт)

Какой одинаковый звук встретился вам в словах – отгадках?   (Звук з)

– Давайте сформулируем учебную задачу урока ( Познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой, обозначающей их на письме)

3. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 91)

 На доске предметные картинки, изображающие зебру и звонок.

– Что изображено на картинках?

– Выполните слого-звуковой анализ слов зебра, звонок.

– Выделите согласные звуки [з] и [з’].

– Звуки [з] и [з’] – звонкие; в слове звонок звук [з] твердый, в слове зебра звук [з’] мягкий

Игра: Посчитай звуки.

Посчитайте, сколько раз звук   З  встретится в стихотворении:

За забором зайка скачет,

В лапках букву З он прячет,

Зайка, зайка, выходи,

Деткам букву З верни.

2. Знакомство с буквой З. На что похожа буква З?

Буква З на В похожа.

Голова, животик тоже.

Только слева без черты

Букву З рисуешь ты.

З – не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

Извиваюсь, словно змейка.

Срисовать меня сумей-ка!

3. Работа в тетрадях по чтению. Запись буквы З
4. Физкультминутка

Вышла Маша на лужайку (ходьба на месте)

И увидела там зайку (ладонь к глазам).

- Ой, какой ты быстрый, ловкий! (хлопки в ладоши)

Вот бы мне твою сноровку! (встаем на носочки)

- Стать таким, как я, легко! (киваем)

Повторяй за мной!

Раз - подпрыгну высоко,

Два - махну рукой,

Три - на месте побегу,

Да повыше ноги!

Вот четыре…

Ой! Устал! Сяду у дороги (занимаем свои места).

5. Дидактическая игра «Составь слова»

Нужно составить слово ЗООПАРК

из первых букв названий животных: зебра, обезьяна, олень, пингвин, аист, рысь, кенгуру.

Какое животное оказалось лишним? (Лиса)

Почему? ( В слове «ЗООПАРК» нет буквы «ЭЛЬ»)

6 . Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения (учебник, с. 90)

 ( Составляют рассказ по рисунку, соблюдая логику изложения, выразительно читают стихотворение, понимают его смысл, формулируют ответ на вопрос. Дают название  рассказу –Зоопарк)

6. Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять

(соответствующие движения)

7. Закрепление знаний и способов действий.

Рассказ «В зоопарке».  (учебник, с. 91–92)

Работа с текстом.

Найдите текст «Зоопарк». Прочитайте хором заглавие. Можно ли по заглавию определить содержание текста? (Да). Кто был в зоопарке?

Прочитайте текст в полголоса. (самостоятельно)

Текс читает учитель.

Дети читают текст по предложению.

Перечислите о каких животных шла речь? ( Крокодил, тигр, мартышки, носорог) ( На доску вывешиваются картинки этих животных). Найдите в тексте слова, в которых говорится, что делали эти животные?

( крокодил спал, тигр играл,носорог бродил)

А теперь найдите слова, которые отвечают на вопрос как?

( спал мирно, играл ласково)

О каких характерных признаках можно узнать из текста?

Крокодил ( какой?) зубастый

Тигр (какой?) грозный.

Мартышки (какие?) весёлые, ловкие.

Носорог (какой?) толстый.

А теперь посмотрите на иллюстрацию в книге и скажите,  про какое животное не шла речь в тексте? (Про зебру)

      8. Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок.