урок по литературному чтению в 1-ом классе
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

                                 Открытый урок по литературному

                                    чтению в 1 «в» классе по теме:                                                                                                              

                                 «Г. Сапгир «Людоед и принцесса,

                                            или Всё наоборот»

                                                                                («Начальная школа XXIвека»)

                                                                            Подготовила и провела  учитель    

                                                                          начальных классов Шувалова О.А.

Тема: Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

Тип урока: комбинированный.

Цель: развитие навыков чтения при работе над произведением Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Все наоборот».

Задачи:

- образовательные: 

• познакомить с творчеством Г. Сапгира, со стихотворением-сказкой «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»;
• определять жанр произведения.

- развивающие:

• развивать устную речь;
• развивать образное и логическое мышление;
• развивать артикуляционный аппарат;
• обогащать словарный запас;
• развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;  
• совершенствовать навыки чтения;  
• продолжать работу над выработкой хорошей дикции;
• учить «вдумчивому чтению», т.е. умение думать до чтения, во время чтения и после чтения;
• формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

- воспитывающие:

• воспитывать  усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку;
• воспитывать умение работать дружно, в парах.

Планируемые результаты (УУД):

личностные:

• осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают  потребность в систематическом чтении;
• проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
• высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

метапредметные:

- регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу;
• планируют свои действия, оценивают правильность их выполнения;
• адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей.

- познавательные:

• воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи;
• строят речевые высказывания в устной форме.

- коммуникативные:

• оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
• составляют небольшие устные монологические высказывания.

предметные:

• научатся выразительно читать вслух произведение и отвечать на вопросы по содержанию;
• научатся определять, называть жанр и тему произведения.

Оборудование:  Букварь: 1 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2014. - (Начальная школа XXl век); мультимедиапроектор для демонстрации слайдов; модель «Цветик-семицветик» со съемными лепестками, на обратной стороне которых написаны названия этапов; листы с иллюстрациями для раскрашивания; иллюстрация людоеда и принцессы, карточки для индивидуальной работы.

                                                 План урока с хронометражем:

I. Организационный момент.                                                                  2 мин

II. Подготовительные упражнения.                                                        2 мин

III. Сообщение темы и целей урока.                                                       2 мин  

IV. Подготовка к чтению нового произведения.                                   2 мин

V. Первичное знакомство с произведением

           и проверка первичного восприятия.                                             5мин

VI. Физкультминутка.                                                                               1мин

VII. Повторное самостоятельное чтение текста.                                    10 мин

VIII. Анализ произведения                                                                        6 мин

IX. Физминутка                                                                                          1 мин

X. Выразительное чтение текста                                                              12 мин

XI. Итог урока.                                                                                            2 мин

     Ход урока:

I. Организационный момент.

- Вы садитесь тихо как?

- Вот так!  (показывают, как садятся)

- А  работать будем  как? 

- Вот так!  (показывают большой палец правой руки)

- Настроение какое?

- Вот такое! (показывают большой палец  левой руки)

        На дворе зима…

        А в нашем классе уже весна.

        Вот расцвел цветочек нежный.

        Он чудесный и прелестный!

        Что же это за цветок?

        Назови его дружок!

- Это цветик-семицветик.

- Почему цветок так называется? (7 цветов, 7 лепестков)

- Число 7 – волшебное число. Оно приносит удачу и везенье.

- На лепестках записаны названия заданий, которые нам необходимо выполнить.

II. Подготовительные упражнения.

- А сейчас, ребята, мы с вами выполним дыхательную гимнастику, которая поможет нам подготовиться к работе.

• Вдох носом, выдох ртом.
• Вдох носом, выдох носом.
• Медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох.
• На  одном вдохе произнесите несколько звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: ф! – ф! – ф!...

- Отрываем красный лепесток – «Классный хор».

  - Делаем вдох, и на выдох читаем сочетание гласных.  (СЛАЙД 2)

   - Делаем вдох, и на выдох читаем согласные. Чтение согласных с гласной: девочки с гласным а, мальчики с гласным у.  (СЛАЙД 2)

 - Плавно читаем слоги  сначала вместе со мной.  (СЛАЙД 3)

 - Читают радостно, грустно.

  III. Сообщение темы и целей урока.

-  На уроке познакомимся со стихотворением – сказкой Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». А может быть, здесь две сказки? Надо над этим подумать.  В конце урока мы и должны ответить на этот вопрос. А вот автор-то точно один – Генрих Вениаминович Сапгир. (СЛАЙД 4)

  - Есть, ребята, такая история, в которой говорится о том, что 50 лет назад в Москве жило-было издательство, выпускавшее книжки для самых маленьких. Оно так и называлось – «Малыш». В этом издательстве жил-был  дядя Юра. Он-то и попросил как-то раз поэта Генриха Сапгира: «А напиши-ка ты для нас стихи!». ( А стихи Сапгир писал с 14 лет).
– О чем? – спросил Генрих Сапгир.
– О чем угодно. Ну, например, о том, что на дворе апрель.
– А если апрель, то можно я напишу про котов?
– Хорошо, – сказал дядя Юра.
И получились такие стихи:           (СЛАЙД 5)   

- Юля приготовила выразительное чтение стихотворения.      

- И после этого детские стихи посыпались у Сапгира, как яблоки с яблони, если её потрясти. (СЛАЙД 6)

- Полина приготовила выразительное чтение этого стихотворения.

- Так появились на белый свет : «Цирк», «Часы», «Как ослик грустью заболел» (СЛАЙД 7), «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». (СДАЙД 8)  

- В названии произведения встретились такие слова: людоед, принцесса, наоборот. Кто знает, что обозначают эти слова?      (СЛАЙД 9) 

Людоед – тот, кто употребляет в пищу человеческое мясо.

- Каким вы себе его представляете? А вот так представляет его художник (показ иллюстрации).

Принцесса – титул нецарствующего члени королевского дома.

- Какой вы себе представляете принцессу? А так представляет её художник (показ иллюстрации)

Наоборот - противоположно тому, что нужно.

IV. Подготовка к чтению нового произведения.

- Откройте учебник на с. 77.   Прочитайте название и рассмотрите иллюстрации к тексту. Предположите, о чем будет текст? Как могли встретиться людоед и принцесса?

- А на этот вопрос ответит тот, кто внимательно меня слушал в начале урока или внимательно может читать информацию в учебнике. Какое по жанру это произведение?                      

- Проведем словарную  работу. В тексте встретятся слова, которые требуют нашего внимания.                       (СЛАЙД   10)

•  Землянка - крытое углубление в земле, вырытое для жилья.
• Дело ясное – действительно
• Худо - плохо
• Легенда - фольклорное или авторское произведение, в котором повествуется, часто в сказочной форме, о каком-то реальном событии прошлого.

 V. Первичное знакомство с произведением и проверка первичного восприятия.

- Мы предположили, о чем пойдет речь, теперь давайте проверим, правильно ли мы догадались. Примите позу читателя и помните, что, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать, запоминать.   (чтение учителем)            

 - Поделитесь своими впечатлениями. Было ли страшно? Что вас рассмешило? Чем интересно это стихотворение? Из скольких частей оно состоит?

  VI. ФИЗМИНУТКА

- Отрываем коричневый лепесток – «А сейчас у нас зарядка».

                                               «Совушка-сова»

 - Присели. По сигналу «день»- вы «совы», медленно  поворачиваете  голову влево, вправо.

«Ночь» - смотрим вперёд, взмахиваем руками. Опускаем их вниз, произносим протяжно, без напряжения: у-у-ф-ф-ф!

Vll.  Повторное самостоятельное чтение текста.

-Ребята, будем ли перечитывать сказку? Если будем, то зачем? (Вдруг мы опустили что-то важное,  может быть, будем искать ключевые слова или отрабатывать выразительное чтение).

- Давайте прочитаем трудные слова (СЛАЙД 11 или записаны на доске)

- Прочитайте самостоятельно  сказку. Какими словами играет автор?

(для бегло читающих учеников после чтения даются карточки)

VIII. Анализ текста

- Как вам кажется. Какими же словами играет автор?             (Слайд  12)

- Что вы можете сказать об этих словах? ( противоположны по смыслу)

- На какой вопрос отвечают?

- Почему людоед не съел принцессу? Что ее спасло?

 IX Физкультминутка для глаз.

- Отрываем зеленый лепесток –  «Глазки мои».        (СЛАЙД 13-14)

X. Выразительное чтение

- Отрываем синий лепесток – «Говори и читай».                                             

        1) чтение 1 части стихотворения.

- Какое настроение у Людоеда в первой части? Прочитайте так, чтобы все поняли, какое у людоеда настроение.      (Слайд 15)

2) чтение 2 части.

- А какое настроение у людоеда сейчас? Передайте его при чтении.

3) Работа в парах

- Отрываем желтый лепесток – «Живые картинки».

        - Работаем в парах. Рассмотрите иллюстрации. Найдите и прочитайте слова, которые подойдут к  этим иллюстрациям.

4) – Отрываем сиреневый лепесток- «Фантазеры».

        - Эта сказка кажется ужасной или прекрасной? Если вам кажется, что сказка прекрасная, то раскрасьте картинку с прекрасной принцессой, а если – ужасной, то раскрасьте с ужасной принцессой.

    XI.  Итог урока.

- Услышим скоро мы звонок,                                                                                               Пора заканчивать урок.                                                                                         

- Итак, одна сказка или две? Почему так решили? (две, разный смысл).    

- Кому все было понятно на уроке?  

- Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно?

- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас все получилось, то вы выбираете улыбающегося человечка, а если где-то, в чем-то не уверены – задумчивого человечка.     (СЛАЙД 16)

- Кто выбрал улыбающегося человечка?

- Кто выбрал задумчивого человечка?

- Дома обязательно расскажите о том, что узнали на уроке.

- Спасибо! Урок закончен!   (СЛАЙД17)