Слушание и работа с книгами. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел».
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Слушание и работа с книгами. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Слушание и работа с книгами. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел».
Цель урока: создать условия для полноценного восприятия идейно-художественного смысла произведения.
Предметные задачи урока: познакомить с творчеством Д.Н. Мамина – Сибиряка, развивать умение работать с текстом, предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, продолжать развивать умение анализировать прочитанное произведение, умение ориентироваться в тексте, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, группировать, выделять нужное, анализировать.
Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу, развивать наблюдательность к слову, обогащать словарный запас учащихся, развивать творческие способности.
Коммуникативные: содействовать развитию у детей умений общаться, развитие речевых умений, монологической и диалогической речи.
Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к чтению, воспитывать сострадание и милосердие.
Оборудование: портрет писателя, индивидуальные карточки, презентация.
Ход урока:
- Оргмомент
- Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.
У вас на столе лежат карточки с отрывками из произведений. Прочитайте данные отрывки и вспомните, из какого произведения тот или иной отрывок, назовите автора. Работа в паре.
Л. Пантелеев «Честное слово»
Когда мы подошли к саду, сторож как раз вешал на ворота замок. Я попросил его несколько минут подождать, сказал, что в саду у меня остался мальчик, и мы с майором побежали в глубину сада.
В темноте мы с трудом отыскали белый домик. Мальчик стоял на этом же месте, где я его оставил, и опять, но на этот раз очень тихо плакал.
Я окликнул его. Он обрадовался, даже вскрикнув от радости, а я сказал: - Ну вот, я привел начальника.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
Когда Тимур вернулся домой, его подозвал дядя.
– Мне надоели твои ночные похождения, – говорил Георгий. – Надоели сигналы, звонки, веревки; Что это была за странная история с одеялом?
– Это была ошибка.
– Хороша ошибка! К этой девочке ты больше не лезь: тебя ее сестра не любит.
– За что?
– Не знаю. Значит, заслужил. Что это у тебя за записки? Что это за странные встречи в саду на рассвете? Ольга говорит, что ты учишь девочку хулиганству.
– Она лжет, – возмутился Тимур, – а еще комсомолка!
Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы»
…Но подниматься труднее, чем спускаться! Нужен воздух, нужны силы, а этого у Темы уже мало. Он судорожно ловит в себя всеми легкими воздух колодца, рвется вперед, и чем больше торопится, тем скорее оставляют его силы. Тема поднимает голову, смотрит вверх, в далекое ясное небо, видит где-то высоко над собою маленькую веселую птичку, беззаботно скачущую по краю колодца, и сердце его сжимается тоской: он чувствует, что не долезет.
Страх охватывает его. Он растеряно останавливается, не зная, что делать: кричать, плакать, звать маму?
Ребята быстрее, чем обычно, расселись по партам.
Л. Пантелеев «Новенькая»
В это время в класс вбежала запыхавшаяся длинноногая Вера Макарова.
- Ребята! - закричала она. - Вы знаете... Новость!..
- Что? Что такое? Какая? - закричали вокруг.
- Вы знаете... у нас... у нас... новенькая...
- Что объединяет все эти произведения?
- О ком эти произведения?
Вступительное слово учителя:
Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все – таки он будет накормлен, чему – то научится, немного заработает.
Именно о детстве мы сегодня и будем с вами рассуждать на уроке, но наша беседа будет касаться не ясного и беззаботного детства, а трудного детства, которое затронул в своем произведении Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк.
Презентация «Творчество Мамина – Сибиряка» (Антонова С.)
- Какова цель сегодняшнего урока? (раскрыть основную мысль рассказа «Вертел»)
- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
-Какова тема этого рассказа? (произведение о детях)
Выберете модель данного произведения (на доске модели)
4. Обсуждение названия произведение
- Почему рассказ носит название «Вертел»?
- Как вы думаете, что такое вертел?
- От какого слова образовано слово? (т.е. что-то можно вертеть)
- Что можно вертеть?
ВЕ́РТЕЛ (др.-русск. вьртьлъ от «вертеть») — поворотный круг, сверло
- Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- Кто главный герой рассказа «Вертел»?
- Беседа по содержанию.
- Где работал Прошка? (в мастерской)
- Как выглядела мастерская? (мастерская состояла из одной комнаты, где работало 5 человек)
- Докажите, что работа в мастерской представляла опасность для здоровья людей.
- Назовите имена рабочих (Ермилыч, Лёвка, Спирька, Игнатий, Прошка)
- Чем кормил хозяин рабочих в мастерской? (пустые щи да каша)
- Зачем в мастерскую привела своих детей богатая дама?
6. Выборочное чтение:
а) Вспомните, чем была мастерская раньше? (баней)
- Найдите фрагмент, доказывающий это (читают отрывок из 1 части, 2 абзац)
-Хотели бы вы работать в такой мастерской? Почему?
б) Найти в 3 части произведения то место, где написано, о чем мечтал Прошка.
- О чем ещё мечтал Прошка? (3 часть, с. 57)
7. Работа в группах
1 – «Аналитики» - Опиши условия работы мальчика.
(В одной комнате работало 5 человек. В комнате было очень тесно, ведь это была баня, а банные помещения делали специально маленькими, чтобы быстрее наполнить паром, влагой, да ещё маленькие окна.)
- Отчего умирает мальчик? (от наждачной пыли, непосильной работы, от плохого питания)
2 – « Писатели» - С кем автор сравнивает Прошку?
(как паук, маленький голодный зверёк, смешной: точно из трубы вылез, как галчонок, худенький, как цыплёнок)
3 – «Мастера» - Этапы обработки камня.
(Сырые камни сортировал Ермилыч, затем Лёвка обкалывал их железным молотком, Спирька обтачивал их начерно, Игнатий клал фасетки (грани), Ермилыч их поправлял.
Презентация о камнях (Запутряева М.)
8. Чтение по ролям 2 части (со слов «Мать Володи заглянула в угол…)
9. Восстановите деформированный текст. Вставьте слова, подходящие по смыслу.
1
Прошка, а ты хочешь учиться? Хочешь приходить по воскресениям к нам? Я тебя выучу …. и …. Я поговорю об этом с Алексеем Иванычем сама.
….. начал ходить учиться каждое воскресенье. В первое время, говоря правду, больше всего его - ….. возможность хорошенько поесть, как едят …..
Слова для справок: Прошка, господа, читать, писать, привлекала;
2
Анне Ивановне иногда делалось даже немного ….. – ведь она пригласила в первый раз Прошку только для того, чтобы показать Володе, что ….. его возраста ….. с утра до ночи. Прошка должен служить живым примером; а Володя должен был ….., глядя на него, от припадков своей барской лени.
Слова для справок: исправиться, совестно, дети, работают;
- Дети зачитывают, получившиеся тексты и отвечают на вопрос:
2.Зачем пригласила Анна Ивановна Прошку?
(Прошка, а ты хочешь учиться? Хочешь приходить по воскресениям к нам? Я тебя выучу читать и писать. Я поговорю об этом с Алексеем Иванычем сама.
Прошка начал ходить учиться каждое воскресенье. В первое время, говоря правду, больше всего его привлекала возможность хорошенько поесть, как едят господа.
Анне Ивановне иногда делалось даже немного совестно – ведь она пригласила в первый раз Прошку только для того, чтобы показать Володе, что дети его возраста работают с утра до ночи. Прошка должен служить живым примером; а Володя должен был исправиться, глядя на него, от припадков своей барской лени)
Игра «Верно - неверно»
Послушайте утверждения. Докажите, верно или неверно:
- Прошке было 14 лет (неверно, ему 12 лет);
- Ухов вдоволь кормил своих рабочих (неверно, кормил очень плохо);
- Ухов – хозяин мастерской (верно);
- У Анны Ивановны было трое детей (неверно, двое):
- У Прошки были родители (неверно, он сирота);
- Ручка колеса, которое вертел Прошка была блестящей потому, что она новая (неверно, она была светлая от рук)
- Хозяин мастерской обманывал не только своих рабочих, но и покупателей (верно);
- Писатель Ухова сравнивает с медведем (неверно, с лисой);
- Лёвка – молодой, бойкий, любит подразнить Ермилыча (неверно, он немой с рождения)
Самое главное в человеке – доброе сердце (верно)
Вы познакомились со всеми героями. Вы их знаете и можете охарактеризовать. Слева в табличке вам надо вписать имя героя, которое соответствует описанию.
Ворчливый, открытый, трудолюбивый, один из лучших гранильщиков | |
Молчаливый, угрюмый, серьезный | |
Молодой, сильный, весёлый, подстрекатель | |
Сирота, маленького роста, работал с колесом | |
Немой оптимист |
Взаимопроверка.
Ермилыч | Ворчливый, открытый, трудолюбивый, один из лучших гранильщиков |
Игнатий | Молчаливый, угрюмый, серьезный |
Спирька | Молодой, сильный, весёлый, подстрекатель |
Прошка | Сирота, маленького роста, работал с колесом |
Лёвка | Немой оптимист |
- Вспомните, какого героя не хватает? (Ухова)
- Какие его черты вы можете назвать? Автор пишет, что глаза у Ухова бесцветные, почему он акцентирует внимание на этом? (говорят, что у доброго, отзывчивого человека глаза всегда яркие и блестят как драгоценные камни и т.д.)
Отчего же умирает Прошка?
(от наждачной пыли, непосильной работы, от плохого питания)
Чтение подготовленным учеником отрывка из стихотворения
Н Некрасов «Плач детей»
Равнодушно слушая проклятья
В битве с жизнью гибнущих людей,
Из-за них вы слышите ли, братья,
Тихий плач и жалобы детей?
"В золотую пору малолетства
Всё живое - счастливо живет,
Не трудясь, с ликующего детства
Дань забав и радости берёт.
Только нам гулять не довелося
По полям, по нивам золотым:
Целый день на фабриках колеса
Мы вертим - вертим - вертим!
Итог урока. Рефлексия.
Подведем итоги нашего урока: 12-летний Прошка угасает в темной, душной мастерской» от ничтожной пыли, дурного питания и непосильной работы». И вот в мастерской, желая купить граненые камни, появляется с двумя детьми богатая дама Анна Ивановна. Она принимает будто бы искренне участие в судьбе Прошки, приглашает его к себе в дом. Но все это одна видимость человечности. Оказывается, «благодетельница» преследует свои цели: ей хотелось, чтобы своим трудолюбием и терпением Прошка помог ее изнеженному сыну Володе исправиться от «припадков барской лени». Прошка все это видит и чувствует. Он видит, и разительный контраст между жизнью рабочих и господ и еще больше страдает.
- Что же побудило писателя к написанию рассказа «Вертел»?
- Чему учит рассказ Мамина - Сибиряка?
- Что нового вы узнали для себя?
- Ребята, если вам понравился урок, поднимите зеленые квадратики. Если вам было трудно, вы что – то не поняли – квадратики красного цвета. Я довольна вашей работой и оцениваю её так…(поднимаю зелёный квадрат)
Все кто не остался безразличным, я думаю, еще не раз захочет почитать рассказы Д. Н. Мамина – Сибиряка и других писателей и не оставит без внимания тех, кто и в наши дни нуждается в сочувствии, сострадании, внимании и помощи.
Домашнее задание.
Придумай такой поворот событий, чтобы рассказ имел счастливый конец (творческое задание) или
Составить словесный портрет героя.
1. Расскажи о …. (начни со слов: Мне очень понравился.., Мне запомнился…, Я восхищаюсь…)
2.Опиши внешность (сколько лет, как выглядел, во что одет).
(12 лет, а на вид не больше 9, был круглый сирота, тётка отдаёт в мастерскую, чтобы он сам смог себя прокормить, с семи лет ребенок зарабатывал себе кусок хлеба)
3.Перечисли основные черты характера героя.
4.Вырази отношение рассказчика к герою.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Д. Мамин-Сибиряк "Вертел"
Урок литературного чтения в 4 классе с использованием технологии индивидуализированного обучения и ИКТ (презентации)....
Урок то литературному чтению по теме: Д. Мамин - Сибиряк "Вертел"
Урок по литературному чтению по теме: Д. Мамин - Сибиряк "Вертел"- 1-я глава...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/21/picture-15831-1385033991.jpg)
Литературное чтение по теме Д.Н.Мамин-Сибиряк "Вертел"
Цель: Знакомство с произведением Д. Мамина — Сибиряка «Вертел».Создание условий для формирования системы знаний: ознакомление учащихся с новым рассказом, понимать поступки героев, их эмоциональное сос...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/11/picture-162570-1355247964.jpg)
Самостоятельная работа по чтению Д.Н.Мамин-Сибиряк 3 класс УМК Начальная школа 21 века
Самостоятельная работа по чтению Д.Н.Мамин-Сибиряк1.Напиши имя, отчество писателя___________________________________________2.Напиши настоящую фамилию автора_____________________________________...
Урок литературного чтения в 4 классе Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Вертел»
знакомить с творчеством Д.Н. Мамина – Сибиряка, развивать умение работать с текстом, предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, продолжать развивать умение анализировать пр...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/12/picture-985444-1513106213.jpg)
Урок литературного чтения в 4 В классе. Тема: Определение главной мысли текста. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».
Урок литературного чтения в 4 В классе. Тема: Определение главной мысли текста. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». ...