Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс ПНШ
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

№ урока

п/п

Темаурока

Планируемые результаты обучения

Формыконтроля знанийобучающихся

Планируемоеиспользование ИКТ

Проектно-исследовательскаядеятельностьобучающихся

Заданиядляобучающихся

Базовый уровннь

Формирование УУД

Виды деятельности обучающихся, формы работы

Дата проведения урока

Корректировка

1.

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарём

Познавательные УУД:

Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики детских журналов, страница «Содержание», иллюстрации. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом». Прослушиваниемузыкальныхпроизведений и сравнениеих с художественнымитекстами

минисочинение

«Книга, которая мне понравилась летом».

ИКТ- музыка А.Прокофьева «После дождя».

(У. с. 7-9, Т. №1)

02.09.16

2.

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

Знать понятие «репродукция».

Уметь давать характеристику герою – рассказчику; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Выразительное чтение

ИКТ- музыка П.Чайковского «Утренняя молитва» и «Новая кукла»;ИКТ «Марк Шагал. Синий дом»

(У.  с. 9-13).

05.09.16

3.

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Уметь  находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выразительное чтение

Хр.(с.6-8)

06.09.16

4.

Стихи В.Маяковского, С.Козлова ,С Есенина

Знать понятие «сравнения».

Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя приём сравнения.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения; узнавание особенностей стихотворного произведения
(ритм, рифма и т. д.),

различение жанровых особенностей
(народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Чтение наизусть

ИКТ- музыка

А.Скрябина «Прелюдия № 4» и

П. Чайковского «Осенняя песня. Октябрь»;

ИКТ-м/ф «Трям-здравствуйте»;

ИКТ-презентация «В.Маяковский»

(У. с. 13-17,

Т.№2).

08.09.16

5.

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение; анализировать средства художественной выразительности.

Выразительное чтение

Х.с.8-12

09.09.16

6.

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

Знать произведения А.С. Пушкина.

Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Чтение наизусть

ИКТ «Пушкин и Есенин о зиме».

(У. с. 18-20)

12.09.16

7.

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с Толковым словарём; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Чтение наизусть

(У. с. 20-23)

13.09.16

8.

В. Берестов «Урок листопада»

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Познавательные УУД:

Дифференцировать уже известную и новую информацию.

РегулятивныеУУД:

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст.

Отвечать на вопросы

Х.с.12-13

15.09.16

9.

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд..."

Знать понятие «повтор».

Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарём; работать а иллюстрацией; находить а тексте повторы.

Познавательные УУД:

Составлять план текста.

Анализировать текст для определения его жанра.

РегулятивныеУУД:

Развивать навык самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создаватьмонологическийтекст.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Выразительное чтение

Видеоклип «Дожди»

(У. с. .24-27,

16.09.16

10.  

Проверочная работа №1.

Уметь грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

Анализировать контекст для понимания значения нового.

РегулятивныеУУД:

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Проверочнаяработа №1.

19.09.16

11.

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину"

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарём; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

ИКТ- музыка П.Чайковского из альбома «Времена года» - «Сентябрь».

(У.  с.28-33 Т. с. 9-10).

20.09.16

12.

Иван Бунин "Листопад"

Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарём; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.

Аудирование, чтение вслух и про себя. Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Узнавание литературных приемов (сравнение олицетворение, контраст и др.). Работа с толковым словарем

Чтение наизусть

ИКТ «Иван Бунин»

Видеоклип «Листопад» (по произведению И.Бунина)

(У.  с.34-37 Т. с. 9-10).

22.09.16

13.

Записная книжка Кости Погодина.

Знать понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта. Переписка с научнымклубоммладшегошкольника «Ключ и заря»

(У. с.  с.38-43 Т. с. 11-12).

23.09.16

14.

Александр Пушкин "Зимнее утро"

Знать произведения А.С. Пушкина, понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковымсловарем

Выразительное чтение

ИКТ- музыка П.Чайковского из альбома «Времена года. Декабрь»

ИКТ –презентация

«Зимнее утро» (А.Пушкин)

(У. с.  с.44-46)

26.09.16

15.

Валентин Берестов "Большой мороз"

Уметь работать словарём; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,-это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Рассматривание репродукции живописных произведений

в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний. Работа с толковымсловарем

Пересказ

ИКТ- музыка из альбома П.Чайковского «Времена года. Январь»

(У. с. 47-48)

27.09.16

16.

Валентин Берестов "Плащ"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 48-51)

29.09.16

17.

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Уметь  определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аудирование, чтение вслух и про себя, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения; узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.)

Чтение по ролям

Книги о животных

(У. с. 51-55, Т. с. 13-15)

30.09.16

18.

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Уметь  определять жанр литературного произведения;

анализировать иллюстрации

Иметьпредставление о разных взглядах художников на произведение

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Тест№1.

( Х. с.14-23 )

03.10.16

19.

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами"

Иметь представление о том, чтосходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, -это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование.

Работа с элементами книги: страница «Содержание», иллюстрации. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнения их с художественными текстами

с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний. Работа с толковымсловарем

Чтение по ролям

ИКТ-музыка

П.Чайковского «Июнь. Баркарола», «Сладкая грёза», А.Скрябина «Прелюдия № 5 ре мажор».

(У. с.55-61 Т.с.40)

04.10.16

20.

Хокку Ранрана

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку;

Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Выразительное чтение

У.с.61-63

06.10.16

21.

Сказка "Откуда пошли  болезни и лекарства"

Знать сказки разных народов мира.

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с толковым словарем

Пересказ

(У. с.64-67, Т. с. 17).

07.10.16

22

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

Иметь представление о том, что самые древние сказки изменялись.

Уметь работать с Толковым словарём; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

У.с.67-72

10.10.16

23

Проектированиесборникасказок.

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 72-73

11.10.16

24

Сказки "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

Знать особенности самых древних сказочных сюжетов(историй) – их этилогический характер(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя сказочная история.

Уметь работать с Толковым  словарём; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарём.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с толковымсловарем. Составлениелентывремени

Пересказ

(У. с. 74-77)

13.10.16

25

Сказки "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"

Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическимсловарём; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух сказок

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с толковым словарем

Выразительное чтение

(У. с. 78-83, Т. С. 32).

14.10.16

26  

Представление о бродячем

сюжете.

Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с Толковым словарём; ориентироваться на странице «Содержание»

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа

с толковым словарем. Составление ленты времени

У.с.83-84

17.10.16

27

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха"

Знать особенности менее древней сказки – её нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок.

Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй.

У.с.84-89

18.10.16

28

Индийскаясказка "Хитрыйшакал".

Уметь работать сТолковым слова рём; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Пересказ

(У. с. 89-95 Т. с. 18-22).

20.10.16

29

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

(Х.с.24-28  Т. С. 22-23).

21.10.16

30

Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».

Уметь определять содержание книги по её элементам;

 выразительно и осознанно читать литературные произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Чтение по ролям

ИКТ-презентации

Сказка ложь, да в ней намёк...

(Хр., с.29)

24.10.16

31

Д. Дмитриев «Встреча».

Уметьпредставлятькартиныприроды.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа срепродукция ми, создание собст-венных текстов.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя

(Хр., с.30)

25.10.16

32

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Знать понятия «избранное», «лента времени»; как составляют сборники литературных произведений; о развитии сказки о животных во времени.

Уметь составлять сборник избранных произведений; анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 95-101, Т. с. 24-25).

27.10.16

33

Шведская сказка «По заслугам расчёт»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукция-ми, создание собственных текстов.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя. Составление ленты времени

(Хр. с. 31-34

28.10.16

34

НовеллаМатвеева "Картофельныеолени"

Знать понятия «фантазия», «фантазёр».

 Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приёмы, как сравнение и олицетворение.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.)

С.101-103

10.11.16

35

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

Уметь анализировать и объяснять название произведения; определять от какого лица идёт повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем

103-113

11.11.16

36

Сравнительный анализ произведений Н. Матвеевой и С. Чёрного

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

101-113

14.11.16

37

ТатьянаПономарёва "Автобус"

Уметь работать с Толковым и Фразеологическими словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

Выразительное чтение

ИКТ-музыка,

песня «Планета фантазёров»

Книги о детях

(У. с. 114-117

Т. с. 26-27).

15.11.16

38.

Татьяна Пономарёва "В шкафу".

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У. с. 118-120).

17.11.16

39.

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения

ИКТ «Санкт-Петербург» - Нарвские ворота.

(У. с. 121-124, Т.с. 28-29).  

18.11.16

40.

М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Наизусть

(х.с. 35-40).  

21.11.16

41.

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Наизусть

(У.с. 124-130, Т.с30 – 31.).

22.11.16

42.

Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.),

инсценировка, драматизация, устное словесное рисование

(У.с.131-134

24.11.16

43.

С.Козлов «Звуки и голоса»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Тест№2

(х.с.40-43 Т.с.32)

25.11.16

44  

Составление литературных сборников

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(х.с.43)

28.11.16

45

Тим Собакин "Игра в птиц"

Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

(У.с.134-138)

29.11.16

46

О.Кургузов «Мальчик – папа»

М. Шагал «Крылатая лошадь»

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Выразительное чтение

Хр., 43-48

01.12.16

47

Константин Бальмонт "Гномы"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Выразительное чтение

ИКТ – музыка С.Прокофьева

«Мимолётности

№ 1»

(У.с.139-142, Т.с.33-36)

02.12.16

48  

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,  этосходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с Толковым словарём; анализировать героев Т.Пономарёвой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами

с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний

Пересказ

ИКТ-музыка  А.Лядова «Волшебное озеро» и К.Дебюсси «Лунный свет».

У.с.142-144

05.12.16

49

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

Уметь видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

находитьих в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Х.с.48-49

06.12.16

50

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

 определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Чтение по цепочке

(У.с.144-147)

08.12.16

51

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать своё мнение; объяснять название произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Работа с элементами книги: содержательность обложки книги, страница

ИКТ- презентация «Медузы».

(у.с.148-151)

09.12.16

52

В.Драгунский «Кот в сапогах»

Уметь выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по её элементам;

самостоятельночитатькниги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Пересказ

(х.с.50-55)

12.12.16

53

В. Драгунский «Похититель собак»

Уметь  анализировать название произведения;

 различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоватьсятолковымсловарём

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Выразительное чтение

(х.с.56)

13.12.16

54

В. Драгунский «Девочка на шаре»

Уметь анализировать позиции автора и героев;

искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

(х.с.56)

15.12.16

55

Александр Куприн "Слон"

Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Пересказ

ИКТ – презентация «Слон».

( У. 151-163, Т.с.37,41-43)

16.12.16

19.12.16

56

Александр Куприн "Слон"

Познавательные УУД

- работа с дид. иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа

с толковымсловарем

Чтение по ролям

ИКТ-презентация «Куприн. Слон»

( У. 151-163, Т.с.38)

19.12.16

57

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

определять, от какого лица идёт повествование.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Чтение по ролям

(х.с.57-61)

20.12.16

58

Константин Паустовский "Заячьи лапы".

Уметь работать с Толковым словарём; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым, фразеологическим словарями

(У.с.163-170, Т.44)

22.12.16

59

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям

Тест№3.

(У. 163-170 Т.с.45)

23.12.16

60

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

Знать понятие «диалог».

Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; подбирать новые названия сказки;   доказывать своё мнение; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разны-

ми видами текста,

библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматриваниерепродукцииживописныхпроизведений в разделе «МузейныйДом»

Пересказ

(У.с.170-174)

26.12.16

61

Э. Мошковская «Нужен он…»

Иметь представление о том, чтопринадлежащих к разным видам искусства, этосходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.)

(Х.с. 62)

27.12.16

62

Работа над составлением литературного сборника.

Уметьсоставлятьлитературныйсборник.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать сферу смыслообразования.

(у.с.174-176,Т.с.47)

09.01.17

63

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Формировать национальное

самосознание.

Составить сборник

ИКТ- музыка К.Дебюсси«Девушка с волосами цвета льна»;

(У.с.176)

10.01.17

64

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

Уметь пользоваться Этимологическим словарём; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Библиографическая  культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Различение жанровых особенностей произведений (сказка, басня, пословица). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Выразительное чтение

У.с.6-10,Т.с.3

12.01.17

65

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени.

Иметь представление о двучленной структуре басни; сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Выразительное чтение

У.с.10-15

13.01.17

66

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

В. Серов «Волк и журавль»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Различение жанровых особенностей произведений (сказка, басня, пословица). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматривание репродукции живописных произведений

в разделе «Музейный Дом». Работа

с толковым словарем

Выразительное чтение

Х. с.63-65

16.01.17

67

Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся илиобсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Х.с. 66-68

17.01.17

68

Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выразительное чтение

У. с.16-21 Т.с.6

19.01.17

69

И. Крылов «Волк и журавль»

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление опроисхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

ИКТ-презентация «Дедушка Крылов»

ИКТ-презентации «Ворона и Лисица»

х.с. 68-69

20.01.17

70

Эзоп "Лисица и виноград", И.Крылов "Лисица и виноград".

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Наизусть

ИКТ-презентация «Эзоп. Лисица и виноград»

У.с. 21-26

23.01.17

71

Иван Крылов "Квартет".

Знать о международной популярности жанра басни  и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И .Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Библиографическая  культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Различение жанровых особенностей произведений (сказка, басня, пословица). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Составление ленты времени

Выразительное чтение

У.с.26-31

24.01.17

72

И. Крылов "Лебедь, щука и рак "

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Наизусть

ИКТ-презентация

«Лебедь, щука и рак»

У.с.31-32,38-45Т.с.7

26.01.17

73

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Выразительное чтение

х.с.69-72 Т.с.8

27.01.17

74

Проверочная работа №2.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Проверочнаяработа №2.

Книги о природе

Т.с. 35-37 Т.с.9

30.01.17

75

Л. Каминский «Сочинение ”Как я помогаю маме”».

Уметь объяснять значения слова» выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеётся автор; ориентироваться в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Участие в инсценировках (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов. Формирование умения устно и письменно

(в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникающими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов

Написать сочинение

У.с.46-50 Т.с.10-11

31.01.17

76

Ирина Пивоварова "Сочинение"

Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.51-55 Т.с.11-12

02.02.17

77

Н.Носов«Мишкина каша»

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь определять тему, главную мысль;

анализировать «точкузрения» героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа

с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Пересказ

х.с.73-86 Т.с.12-13

03.02.17

78

Чтение рассказов Н. Носова

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Сборник рассказов

Хр., 86

06.02.17

79

М.Бородицкая "На контрольной…" Л.Яковлев  " Для Лены",  М. Яснов "Подходящий угол"

Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть.

Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Наизусть

У.с.55-58 Т.с.13-15

07.02.17

80

Надежда Тэффи "Преступник"

Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Выразительное чтение

У.с.58-69 Т.с.16

09.02.17

81

Надежда Тэффи "Преступник"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.58-69

хр., 139

10.02.17

82

М.Вайсман «Приставочка моя любимая»

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

х.с.86-91 Т.с.17

13.02.17

83

К. Чуковский"От двух до пяти" ,  Г. Остер"Вредные советы"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Выразительное чтение

У.с.69-73

14.02.17

84

Татьяна Пономарёва "Помощь"

Уметь отвечать на вопросы по текс ту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы; определять жанр произведения.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участие в инсценировках (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов. Формирование умения устно и письменно

(в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникающими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений

Выразительное чтение

У.с. 73-74

16.02.17

85

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументироватьсвоёмнение.

У.с.74-85

17.02.17

86

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

У.с.74-85.с.18-19

20.02.17

87

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Участие в инсценировках (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов. Формирование умения устно и письменно

(в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникающими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений

Пересказ

У.с.74-85Т.с.20-21

21.02.17

88

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Уметь анализировать название;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

 сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Х. с.91-92

24.02.17

89

Проверочная работа№3

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

Проверочная работа№3

27.02.17

90

Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

Иметь представление о том, чтосходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - этосходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

Пересказ

86-88

28.02.17

91

Борис Заходер "История гусеницы"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

У.с.88-93 Т.с.24

02.03.17

92

С. Махотин «Самый маленький»

Иметь представление о детской периодике.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Выразительное чтение

Х.с.92-101

03.03.17

93

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковымсловарем

У.с.94-95

06.03.17

94

Борис Заходер "История гусеницы"

Иметь представление о том, чтосходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - этосходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Выразительное чтение

У.с.95-99

07.03.17

95

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки.уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь

Х.с.101-110

09.03.17

96

Леонид Яхнин "Лесные жуки"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.100-101

10.03.17

97

Борис Заходер "История гусеницы"

Иметь представление о том, чтосходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - этосходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Пересказ

Уч., 101 – 105

13.03.17

98

Черты характера героя «История гусеницы»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.105 – 110 Т.с.25

14.03.17

99

Борис Заходер "История гусеницы"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 105 – 110

16.03.17

100

Михаил Яснов "Гусеница  - Бабочке"

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.). Узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматривание репродукции живописных произведений

в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами с точки зрения

У.с.110-113

Т.с.26

17.03.17

101

С. Жуковский «Плотина»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выразительное чтение

У.с.113 Т.с.28

20.03.17

102

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".  

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

У.с.114-127  

21.03.17

103

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".  

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Выразительное чтение

У.с.114-127  

23.03.17

104

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.114-127  Т.с.29

24.03.17

105

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Пересказ

У.с.114-127  

03.04.17

106

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

ИКТ-презентация «ГаринМихайловский»

У.с.114-127  Т.с.30-31

04.04.17

107

Л.Пантелеев  «Честное слово»

Уметь работать с Толковым словарём; определять внутренниймир героя; объяснять название рассказа.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевойсаморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

У.с.119-127 Т.с.32

06.04.17

108

Л.Пантелеев  «Честное слово»

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

 определять средства художественной выразительности;

ориентироваться в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукция-ми, создание собственных текстов.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа

с толковымсловарем

Выразительное чтение

ИКТ-презентация «Честное слово»

ИКТ - музыка

С.Прокофьев «Симфония № 1».

У.с.127-135

07.04.17

109

Л.Пантелеев «Честное слово»

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

 определять характер и настроение героя произведения;

 работать с иллюстрациями;

Иметьпредставление о средствах выразительности в живописи.

Пересказ

У.с.127-135 Т.с.33

10.04.17

110

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 136-138

11.04.17

111

Отрывки из поэмы Н.

Некрасова "На Волге" 1 часть

Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами

с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний

ИКТ - музыка

С.Рахманинова

«Концерт № 2 для фортепиано с оркестром до минор»;

- В.Калинников «Симфония № 1 соль минор».

У.с.138-139 Т.с.34-35

13.04.17

112

Н.Некрасов "На Волге" 2 часть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 139-141

14.04.17

113

Н.Некрасов "На Волге"

3 часть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.),

литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудиро-вание, чтение вслух

и про себя, работа

с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем

У.с.142-143 Т.с.35-37

17.04.17

114

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Тест№4

Уч., 144

18.04.17

115

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Уметь выполнять сравнительный анализ;

 определять настроение повторяющихся строк текста;

узнаватьсредствахудожественнойвыразительности.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Х.с.110-119

20.04.17

116

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.),

литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Х. с.120 Т.с.37

21.04.17

117

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Уметь обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

 устно высказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выразительное чтение

Х. с.120

24.04.17

118

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей

Уметь работать с Толковым словарём; определять главное чудо в рассказе; ориентироваться в тексте; высказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разны- ми видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем

ИКТ-музыка:

 произведения

- Н.Римский-Корсаков «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка»;

- И.Стравинский «Народные гуляния на Масленой» из балета «Петрушка»

ИКТ-презентация «ИсторияМасленицы»

У.с.145-147 Т.с.38

25.04.17

119

К. Паустовский "Растрёпанный воробей".

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться.

Уч., 147-157

27.04.17

120

К.Паустовский "Растрёпанный воробей"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение.

Уч., 147-157Т.с.39-41

28.04.17

121

К.Паустовский "Растрёпанный воробей".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

Книги о подвиге

Уч., 147-157

02.05.17

122

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом.

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

итему.

Х.с.120-125 Т.с.41

04.05.17

123

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументироватьсвоёмнение

Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.). Чтение вслух и про себя, библиографическая культура, культура речевого общения

Х.с.126-129 Т.с.42-43

05.05.17

124

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Тест№5

Х.с.130-131 Т.с.44-45

06.05.17

125

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Хр., 132-134

11.05.17

126

К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Узнавание особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма и т. д.),

литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Аудирование, чтение вслух

и про себя, работа

с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Х.с.135-137 Т.с.48

12.05.17

127

Поход в Музейный ДомА.Пушкин "Цветок"

Уметь читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

 различать жанры произведений;

 оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 157-159

15.05.17

128

А. Гайдар "Чук и Гек"  «Телеграмма»

Уметь пользоваться Толковым словарём; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем

ИКТ- музыка А.Бородина «Богатырская симфония»

ИКТ – презентация «АркадийГайдар»

У.с.160-165

16.05.17

129

А. Гайдар "Чук и Гек"  «Дорога к отцу»

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

Пересказ

У.с.166-168

18.05.17

130

А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

Уметь пересказывать текст от  третьего лица; высказывать своё мнение; подтверждать ответы строчками из текста.

Пересказ

У.с.168-173

19.05.17

131

А. Гайдар "Чук и Гек"   « Одни в лесной сторожке»

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики детских журналов; страница «Содержание», иллюстрации. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.). Аудирование, чтение вслух и про себя, работа

с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом худо-жественного произведения, культура речевого общения

У.с.173-179

22.05.17

132

Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Различение жанровых особенностей произведений (сказка

и рассказ; сказка

о животных и волшебная сказка и др.).

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения

У.с.179-183

23.05.17

133

Поход в Музейный Дом

К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа

с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами

с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний

25.05.17

134

Проверочная работа № 4

Проверочнаяработа № 4

У.с.183

26.05.17

135

Итоговый урок. Письмо в клуб

Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря».

Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Переписка с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря». Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта

29.05.17

136

Обобщение и систематизация знаний.

Обсуждение списка книг для летнего чтения.

ИКТ-презентация «Как хорошо уметь читать!»

ИКТ-музыка

«Песенка юных читателей».

29.05.17