Чтение 2 класс. Тема: «Стихи о дружбе и обидах»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент// Мотивационный этап

Словесный: слово учителя

-Доброе  утро, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, сейчас тихо сели девочки, еще тише сели мальчики.

Приветствовать учителя.

Л:самоопределение; Р: мобилизация эмоциональной устойчивости

2. Постановка учебной задачи и её решение

Словесный: слово учителя

Практический: 

Выборочное чтение

Словесный: ответы на вопросы

Практический:

Чтение стихотворения

Речевая разминка.

Прочитайте стихотворение медленно.

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил;

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

-Спасибо!- говорил.

Как вы относитесь к герою этого стихотворения? Почему?

Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке, какие произведения читать?

На уроках мы будем читать разные произведения, обсуждать разные жизненные ситуации. Мы определим, какими качествами должен обладать настоящий друг, что он не должен делать.

Стихотворение В.Берестова

Кто автор стихотворения «За игрой» (с.74)?

Знаком нам этот поэт?

Предположите : о чем это стихотворение?

Прочитайте его.

Подтвердились ваши предположения?

Прочитайте стихотворение выразительно.

Читать стихотворение

Определять тему и цели урока.

П: осмысленно читают текст

П: структурирование знаний;

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3. Решение частных задач

Словесный: слово учителя

Физкультминутка

Наглядно- слуховой

Прослушивание стихотворения

Физкультминутка.

-Давайте отдохнем.

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок. (Присели.)

В нем живет мышонок Квак.

Быстро прячется

Вот так! (Прыжки.)

(Стихи на карточках).

Стихотворение Мошковской Э.

Стихотворение начинается со слов «Я ушел в свою обиду…»

Как вы думаете, о чем оно?

-Обсудите с другом , как это – уйти в обиду, жить  в обиде?

Учитель читает стихотворение.

Понравилось оно вам?

Было ли такое с вами?

Прочитайте стихотворение выразительно.

Стихотворение Берестова В.

Учитель читает стихотворение, стр.75

Что вы можете сказать? Какие чувства испытывает герой?

Обижаетесь ли Вы, когда вас кто-то несправедливо огорчит?

Прочитайте стихотворение выразительно.

Стихотворение Лунина В.

Познакомимся еще с одним стихотворением, которое называется «Я и Вовка». О ком это стихотворение ?

От чьего лица ведется рассказ?

О дружбе ли речь в этом стихотворении?

Учитель читает стихотворение.

Какие чувства Вы испытали, слушая стихотворение? Почему?

Можно ли мальчиков назвать друзьями? Докажите.

Когда Витька был счастлив? Прочитайте эти строки.

Найдите строки, в которых говорится, как переживал мальчик.

Прочитайте стихотворение выразительно.

Выполняют физические упражнения.

Работать на стихотворением

Работать над стихотворением

П: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте .

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

П: строят речевое высказывание

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

6. Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.

Практический: Самоанализ

Что вы узнали на уроке?

За что вы похвалили бы себя?

Что у вас особенно получилось?

Проводят самооценку.

Записывают домашнее задание.

Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.